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ACCIONES DE ADAPTACIÓN Y BUENA ACOGIDA

A LOS ESTUDIANTESPOR EL BUEN INICIO DEL AÑO
ESCOLAR

DATOS INFORMATIVOS

I.E.I N o: 04 Nuestra señora De Guadalupe

SECCION: TURNO: EDAD: 3 años
PROFESORA:
Olinda torres peña
 ACCIONES DE ADAPTACIÓN Y BUENA ACOGIDA A LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO AL
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I Nº04 “Nuestra Señora de Guadalupe”
SECCION: .” Los Solidarios...............TURNO: .mañana.............. EDAD: ..3 años...........
PROFESORA:. .Olinda Torres Peña...........................................

DENOMINACION: DE REGRESO A NUESTRO JARDINCITO DONDE NOS SENTIMOS FELICES Y

SEGUROS

JUSTIFICACION: El primer día de clases casi siempre nos genera emociones y preguntas: ¿Cómo
serán nuestros niños? ¿Cómo serán sus padres? ¿Qué pasará el primer día de clases? ¿Cómo nos irá
durante el nuevo año?. Es normal tener estos sentimientos de emoción, alegría o incertidumbre cuando
nos enfrentamos a algo nuevo. De igual manera, para algunos niños será su primera vez en este jardín y
para otros será retornar luego de un periodo de vacaciones. Todos los niños necesitan tener un periodo
de adaptación y readaptación de manera que su experiencia educativa sea de alegría y disfrute. Es por
ello que la Directiva Nacional para el Desarrollo del año escolar 2017,continúa implementando LA
ESCUELA QUE QUEREMOS propiciando la estrategia de la Movilización Nacional por la Transformación
de la Educación denominada CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN a través de tres momentos importantísimos,
siendo el primer producto la implementación del Buen Inicio del Año Escolar a través de diversas
actividades entre ellas se encuentra la BUENA ACOGIDA AL ESTUDIANTES como proceso de
integración cálido, afectuoso y de confianza donde se establecen vínculos afectivos mediante acciones
pedagógicas de bienvenida, integración y ambientación de las aulas adecuadas y oportunas que
favorezcan el buen clima escolar y respondan a los intereses de los estudiantes, en cada uno de los
niveles de educación básica regular, Este primer momento debe facilitar la incorporación del estudiante a
la vida escolar teniendo en cuenta cuestiones de orden, normas, disciplina optimización de los procesos
de trabajo en equipo y de las relaciones interpersonales. Cuando un niño ingresa al jardín, ingresa con él
su familia llevando consigo patrones de crianza, hábitos, costumbres, valores, etc. Este periodo de
adaptación y buena acogida ha de incluir actividades con las familias de acuerdo a la edad de los niños y
niñas dirigidas a aceptar y resolver de manera natural y gradual el conflicto que necesariamente produce
el cambio del hogar a la escuela, rutinas, horarios, nuevos amigos, tomando conciencia de que a la
nueva situación han de adaptarse no sólo los niños, sino también las familias.

Para la maestra del nivel inicial este período de adaptación es de suma importancia para conocer las
características socioemocionales del grupo, sus conocimientos, sus necesidades e intereses, sus
experiencias. Sobre este diagnóstico se construirán los aprendizajes futuros. Para acompañar este
camino inicial de los niños, es necesario planificar actividades lúdicas y placenteras favoreciendo así el
vínculo entre los niños y la docente, estableciendo relaciones de confianza, seguridad y disfrute por lo
nuevo estas actividades deberán ser libres, grupales y variadas

En tal sentido se han planificado actividades lúdicas y significativas para nuestros estudiantes en donde
la primera semana los niños y niñas vivencia juegos de integración que les permita conocerse generando
vínculos de confianza que faciliten su adaptación e integración entre todos, desarrollando actitudes
positivas hacia la dinámica escolar que contribuyan a su mejor adaptación Las dos siguientes semanas
evaluaremos ítems de nuestra lista de cotejo a través de situaciones lúdicas que nos permita diagnosticar
sus necesidades e intereses

DURACION APROXIMADA: 13 al 31 de marzo 2017

ACCIONES A TENER EN CUENTA PARA UNA BUENA ACOGIDA A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS

 El local escolar deberá estar limpio y ordenado

 Ambientación del aula con carteles de bienvenida
 Decoración del patio y otros ambientes

 Dar un presente a los niños

 Dar la bienvenida a cada niño (llamarlo por el nombre para ello debemos elaborar con
anterioridad carteles con los nombres de nuestros estudiantes).
 Guardar y colgar sus pertenencias.
 Invitar a nuestros estudiantes a que elija un lugar donde sentarse para jugar.
 Ser cariñosa con los niños, ponerse a la altura de los niños, mirarlos a los ojos y saludarlos con
un beso y abrazo
 Presentarse frente a las familias y niños.
 Realizar actividades lúdicas y relacionadas con las expresiones.
 Brindar contención a los niños que más la necesiten.
 Utilizar recursos que llamen la atención (títeres, cuentos, adivinanzas, juegos al aire libre, etc.).
 Invitar a los PPFF a participar de algunas actividades
 AREA DOMINIO/ COMPETENCIAS ITEMS DE LA LISTA DE COTEJO
ORGANIZADOR
 Se muestra nervioso, tímido el 1er día
de clases
DESARROLLO IDENTIDAD Se relaciona con otras personas, demostrando  Dice sus datos personales
PERSONAL, PERSONAL autonomía, conciencia de sus principales cualidades
 Socializa y se integra al grupo con
SOCIAL Y personales y confianza en ellas, sin perder de vista
EMOCIONAL su propio interés facilidad
 Respeta su turno guardando orden
 Participa con entusiasmo, alegría
durante las actividades lúdicas
propuestas
 Dice algunas características físicas de
su sexo identificándose como niño o
niña
MATEMÁTICA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real  identifica los colores en objetos (rojo,
y matemático que implican la construcción del amarillo, verde y azul)
NÚMERO Y significado y el uso de los números y sus
OPERACIONES operaciones empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus procedimientos
y resultados
 RECONOCE POSICIONES:
 cerca, lejos
 dentro, fuera
 Encima, debajo.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real
y matemático que implican el uso de propiedades y  Señala el lado derecho e izquierdo en si
relaciones geométricas, su construcción y mismo
GEOMETRÍA movimiento
Ejecuta tareas :
en el plano y el espacio, utilizando diversas
estrategias de solución y justificando sus  Salta con uno, dos pies y los alterna sin
procedimientos y resultados. perder el equilibrio
 Corre con soltura
 Camina en punta de pies siguiendo
líneas rectas, curvas sin perder su
equilibrio postural.
  Gatea sin dificultad demostrando
madurez en su coordinación motora
gruesa
 Señala el lado derecho e izquierdo en si
mismo
Produce de forma coherente diversos tipos de textos  Describe mencionando las
orales según su propósito comunicativo, de manera características de su juguete favorito
COMUNICACIÓN EXPRESIÓN
espontánea o planificada, usando variados recursos  Pronuncia con claridad y coherencia
ORAL
expresivos.

 Se dibuja o modela a si mismo

Ejecuta tareas
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
 Embolillado
PRODUCCIÓN escritos en variadas situaciones comunicativas, con
 Recortado
DE TEXTOS coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
 Trozado
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
 Pintado
mediante procesos de planificación, textualización y
 Punza
revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos
 Puntería
contextos.
demostrando madurez en su
coordinación motora fina
 Señala las partes de su cuerpo
 Utiliza correctamente los SSHH
 Se lava las manos correctamente
CUERPO  Utiliza correctamente los utensilios de
CIENCIA Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene
HUMANO Y su lonchera
Y y cuidado de su cuerpo reconociendo la importancia
CONSERVACIÓN  Mastica con la boca cerrada
AMBIENTE para conservar su salud
DE LA SALUD  Arroja los desperdicios en la basura
 Mantiene limpio el lugar donde se
encuentra
 ACTIVIDADES LÚDICAS DE BUENA ACOGIDA
DURACIÓN MEDIOS Y
DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADOR DE EVALUACIÓN
APROXIMADA MATERIALES
LUNES Recepción de niños y niñas con una actitud afectuosa que se practicará diariamente. Cartulinas
13 Colocación de los fotochet con sus respectivos nombres Tijeras P.S.
MARZO APERTURA DEL AÑO ESCOLAR Goma 3 años- Utiliza expresiones amables para
Desarrollo de dinámicas de presentación e integración Plumones, música dirigirse a los demás

NUESTROS HIJOS LOS REYES 3- Reconoce algunas de sus características

Los niños ingresan al aula junto con sus padres la maestra los recibe con un beso y muy alegre los físicas y preferencias.
invita a ubicarse en media luna la maestra se presenta primero luego ubicara una silla en medio del Com.
grupo con una caja sorpresa conteniendo una corona esta corona será puesta a cada niño de 3 - Utiliza vocabulario uso frecuente.
manera rotativa
La maestra invita a cada padre o madre acercarse junto a su hijo(a) y sentarse en la silla que está en
medio para que presente a su hijo mencionando las características más bonitas que su niño posee y
cuanto lo quiere, esta presentación se dará de manera ordenada y con todos los PPFF y sus
menores hijos
Culminada la presentación cada padre de familia confeccionará una corona para su hijo y se la
colocará
RIFRIGERIO
RECREO
Juego libre en los sectores del aula
Socialización del juego
Actividades de salida
MARTES Recepción de niños y niñas Rótulos con sus
14 Colocación del fotochet nombres, papelotes, Com.
marzo Actividades de rutina plumones goma, 3.- Se apoya en gestos y movimientos al
Desarrollo de la dinámica de integración y adaptación sillas decir algo.
“LA OLA DEL NOMBRE P.S.
Sentados en círculo, cada uno en una silla, un niño o una niña empieza el juego levantándose de su 3,– disfruta moverse y jugar
silla y haciendo levantarse al compañero de su derecha, alzándole el brazo y pronunciando al mismo espontáneamente, y expresa su placer con
tiempo su nombre en voz alta. A continuación, se sienta en su silla, y quien continúa, repite la gestos, sonrisas y palabras.
operación con el jugador de la derecha hasta acabar todos. Se trata de sincronizar todos los
movimientos de forma colectiva con el fin de conseguir el efecto "ola".

REFRIGERIO
RECREO
Juego en los sectores
Actividades de salida
 Recepción de niños Papelotes plumones Com.
MIÉRCOLES Colocación de su fotochet Tizas 3.- Se apoya en gestos y movimientos al
Actividades de rutina decir algo.
15
Desarrollo de las actividades de reconocimiento de los espacios de nuestro Jardín a través de la P.S.
MARZO
dinámica : 3,– disfruta moverse y jugar
MI LINDO JARDINCITO espontáneamente, y expresa su placer con
A través de la canción el gusanito gestos, sonrisas y palabras.
UN GUSANITO VA DESPACITO, VA DESPACITO POR EL CAMINITO
UN GUSANOTE VA DESPASOTE VA DESPASOTE POR EL CAMINOTE
se forman los niños en fila para realizar un recorrido dentro de la institución visitando brevemente los
espacios que tiene nuestro jardín para que los niños conozcan sus instalaciones y para quienes ya lo
conocen los recuerden : dirección, patio aulas , entre todos acuerdan ciertas reglas al momento de
realizar dicha visita , tales como saludar a los amigos a quienes visitan, preguntar el nombre del aula
profesora, la edad de los niños, visitar los diferentes ambientes del jardín ¿A dónde fuimos?
¿Quiénes estaban allí? ¿todos estaban en el mismo lugar? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si todos
estuvieran en el mismo lugar? Entonces cada persona asi como los objetos se ubican en un
determinado lugar la directora esta en la dirección los niños y la maestra en el aula y las personas
que nos ayudan en la limpieza están cuidando que todo este limpio
¿nuestra aula debe estar limpia y ordenada? ¿Por qué? ¿Cómo debemos ordenarla? ¿podemos
poner todas los objetos en un solo lugar? ¿Por qué? ¿Dónde irán nuestras loncheras? Y nuestros
mandiles?, etc . La maestra copia las ideas que nos dan los niños.
Representan el recorrido utilizando papelotes y plumones
REFRIGERIO
RECREO
Juego en los sectores del aula
Socialización del juego
Actividades de salida

Recepción de niños y niñas Papelotes,

Actividades de rutina ( rezo)
JUEVES colores,
Desarrollo de la dinámica: P.S.
16 plumones 3.- Participa espontáneamente en la
MARZO elaboración de las normas y acuerdos de
JUGAMOS LA PAPA CALIENTE
su aula.
 Se les indica que hoy jugaremos un juego muy divertido llamado PAPA CALIENTE Para este 3.- Expresa las normas acordadas en su
juego debemos estar muy atentos y ser muy rápidos aula.
 El juego consiste en ir pasando una pelota que será la papa, la docente se coloca fuera del C. M.
circulo. La papa ira rotando de mano en mano mientras la docente repite en voz alta la frase Interviene espontáneamente sobre temas
“papa caliente” y la rotación de la papa se detendrá a la indicación de la docente de: “la papa de la vida cotidiana
se quemó” debe, el niño que tenga la papa mencionará una acción que no le agrade. La Mat.
docente va registrando los comentarios de los niños. Para darle mayor emoción al juego el
3.-Expresa la comparación pocos,
docente puede ir aplaudiendo mientras repite la frase, variando la velocidad o entonación. muchos
  Pasamos a desarrollar la asamblea y a tomar acuerdos para las normas de convivencia.
¿Qué les pareció el juego? ¿Qué hicimos en este juego? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué aprendimos
con este juego?, ¿ para que nos servirá las normas que elaboramos?

Recepción de los niños y iñas Música,

VIERNES Actividades de rutina( rezo)
17 Desarrollo de la dinámica: grabadora, COM.
MARZO papelotes, Dice lo que entendió con sus propias
EL PANEL DE LAS EMOCIONES papeles, palabras el contenido de la canción
Con ayuda de imágenes entonaremos esta canción con los niños 3.- Canta , bailay/o tararea canciones o
Canción: Llegué a mi jardincito
colotes improvisa ritmos op melodías
espontáneamente realizando gestos y
(Ritmo de la canción de la película “Los locos Adams”)
movimientos que reflejan sus emociones
Hoy vine en bicicleta, a pie, en mototaxi
llegue a mi jardincito, P.S.
me voy a divertir. 3.-Expresa con ayuda de la docente como
(Coro: con chasquidos o palmas después de cada palabra) se siente como parte de su aula
Tarararán, tarararán
tarararán, tarararán.
Pintar con mil colores, armar una gran casa
jugar con plastilina
y amigos conocer.
(Coro: “tarararán” con chasquidos o palmas después de cada palabra)
Cantar con mi maestra, leer un lindo cuento
hacer adivinanzas,
mil cosas aprender.
(Coro: “tarararán” con chasquidos o palmas después de cada palabra)
Pero al final de cuentas, dejé de dar mil vueltas
comí mi loncherita
y volvemos a jugar!
Les gusto la canción ¿de qué trata? ¿Cómo se han sentido estos días aquí en su jardín?¿les gusta?
Se establece un dialogo fluido entre todos luego cada niño recibe una silueta de una cara de niño allí
ellos dibujan la emoción que tienen si están felices tristes, preocupados asustados, etc y los pegan de
manera libre sobre un panel de emociones que colocaremos en un lugar visible la maestra al lado de
cada carita escribirá la emoción que representa cada silueta
LUNES Recepción de los niños y niñas Lámina de la COM.
20 Actividades de rutina 3.-Presta atención activa dando señales
MARZO Desarrollo de la actividad virgen de verbales y no, verbales según el texto oral
Narración de la historia de nuestro jardín y la Patrona Nuestra Señora De Guadalupe. Guadalupe, 3.- Dice con sus propias
Narración de la historia de nuestro jardín y de la patrona “Nuestra Señora de Guadalupe” a través de
colores palabras lo que entendió del
láminas. plumones texto escuchado
Cada niño expresa oralmente lo que entendió del texto narrado títeres, P.S.
Dibujan y colorean libremente lo que más les gustó del texto narrado papelotes 3.- Utiliza expresiones que
Expresa el por qué de su trabajo
REFRIGERIO
ubiquen un hecho en el
RECREO tiempo( antes, después)
Aprendemos una canción para la Virgen de Guadalupe 3.- ordena una historia
Actividades de salida siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
MARTES, Recepción de los niños y niñas P…S
MIÉRCOLES, Actividades de rutina Papelotes, siluetas Se mueve y se desplaza con seguridad en
JUEVES Desarrollo de la dinámica . de caritas de ambientes cerrados o abiertos, y sobre
21, 22, 23 Desarrollo de la dinámica : CONEJITOS A SUS CONEJERAS” emociones, diferentes superficies.
MARZO En el patio de recreo se desarrolla la presente dinámica simulando que todos somos los conejos colores , Mat.
utilizando materiales del aula plumones, carteles Se ubica interpretándolas expresiones
de emociones dentro de, fuera de, debajo de, encima de,
Socializamos el juego a través de interrogantes
cerca de, lejos de en relación a sí mismo.
Representan gráficamente el juego realizado
REFRIGERIO
RECREO
Realizan modelados con plastilina
Actividades de salida

Papelotes, P.S.
VIERNES Recepción de los niños y niñas plumones, pelotas, 3.- Expresa su deseo de jugar y realizar
24 Actividades de rutina actividades con otros compañeros
MARZO Desarrollo de la dinámica:

“JUGAMOS AL GATO Y EL RATÓN”:

Este juego empieza con los niños en círculos cogidos de las manos. Se escogen
dos niños y a uno se le da el papel de gato y al otro de ratón. Al ritmo de la canción: “Ratón que te
atrapa el gato, ratón que te va a atrapar, si no te atrapa esta noche, mañana te atrapará”, el niño que
hace de ratón se escapa por entre los “agujeros” que hacen entre todos los niños con las manos
cogidas y los brazos lo más extendidos posible. El gato le intenta seguir, pero los niños bajan los
brazos para impedirlo. Sin embargo, en base a su insistencia, puede colarse entre los agujeros,
siempre y
cuando no los lastime o rompa al pasar. Cuando el gato logra tocar al ratón, se invierten los papeles y
al ratón le toca ser el gato y escoge a una persona para que sea el ratón
LUNES Recepción de los niños y niñas
27 Actividades de rutina ( rezo) P.S.
MARZO Desarrollo de la intención pedagógica Papelotes, 3.- Se identifica como niño o niña, según
plumones, láminas, sus características corporales
Entonamos la canción “MI CUERPO SE ESTÁ MOVIENDO” siluetas, colores, C.A.
Responden interrogantes ¿ qué partes de nuestro cuerpo nos pidió la canción que plastilina, cuento 3.- Identifica las partes de un ser vivo
movamos?,¿ primero que parte de nuestro cuerpo hemos movido?,¿ luego…? COMU.
Jugamos a tocar y señalar las partes de nuestro cuerpo Menciona las características de animales
Arman el rompecabezas del cuerpo objetos , personas y personajes del texto
Mencionando algunas de las partes escuchado
¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Cómo realizaron los movimientos? ¿Para qué te
sirven realizar estos movimientos?. ¿qué pasaría si no pudiéramos mover nuestro cuerpo? Representa la figura de su cuerpo a través
¿Qué aprendimos con esta actividad?, ¿ si no tendría partes nuestro cuerpo qué pasaría? de la técnica del modelado
Mat.
Realiza representaciones de cantidad con
objetos hasta 3, con material concreto

MARTES Recepción de los niños y niñas Papelotes, P.S

28 Actividades de rutina(rezo) plumones, papeles 3.- Expresa sus deseos de jugar y realizar
MARZO Desarrollo de la actividad denominada: colores, láminas de actividades con otros compañeros
LOQUE PUEDO HACER CON LOS MATERIALES la canción, siluetas
Unos días antes coordinamos con los PPFF SOBRE la recepción de material reciclable se sacan los de caritas felices y
materiales colocándolos sobre la mesa tristes, panel de
 de una caja sorpresa la maestra saca juguetes comunes que tienen los niños ¿Qué emociones.
observan? ¿ a quién le pertenece? ¿Cómo se llaman
 los niños eligen el material que utilizan así como deciden que juguete van a confeccionar,
los niños exponen su trabajo
 Con un títere cantamos la canción
Tengo dos manitos las hago bailar BIS
Las abro, las cierro, las hago bailar BIS
 La maestra forma tres equipos cada equipo recibe un rompecabezas grande, la maestra
indica que el juego consiste que cada grupo debe armar rápidamente el rompecabezas
entregado
 Los niños reciben una hoja A3 en ella estarán dibujadas líneas, rectas, ondeadas, zigzag
un grupo troza y pega serpentina sobre las líneas, otro grupo embolilla papel y lo pega
sobre las líneas otro punza sobre las líneas, otro recorta utilizando tijeras pasando sobre
las líneas y otro pinta con tempera sobre las líneas cada equipo elige la forma como lo va
hacer
 ¿Qué hicimos? ¿les gusto el juego? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué otras
cosa podemos hacer con los materiales?
Miércoles Recepción de los niños y niñas Cajas de colores, MAT.
29 Actividades de rutina collares de colores, Identifica los colores en objetos ( rojo,
MARZO Desarrollo de la intención pedagógica: silbato, papeles amarillo, azúl )
JUGAMOS CON LOS COLORES
 La docente motiva con una canción “Los colores”: para ello cada niño recibirá un pañuelo
de cualquier color: rojo, azul, amarillo y estará atento a mostrar el pañuelo según indica la
canción A MI ME GUSTAN LOS COLORES ME GUSTAN PINTAR POR ESO QUIERO
JUGAR YO PINTARE EN UN PAPEL CON COLORES Y CON MI PINCEL ROJO COMO
LA SANGRE AMARILLO EL SOL,, AZUL EL CIELO¿De qué trato la canción? ¿Qué
colores se mencionan? ¿Cuáles son sus colores favoritos? ¿Por qué?

 Luego en forma ordenada salen al patio donde la profesora con los niños forman un
círculo, y se les entregará una pulsera de colores, al sonido de un silbato los niños
caminan libremente por el patio. Luego la docente da la consigna que se agrupen todos los
niños (a) que tienen la pulsera del color rojo, la pulsera de color azul, silbato pide que
ingresen los niños en el conjunto que indica su respectivo color.

 En aula se forman equipos de trabajo cada equipo recibe una caja con un determinado
color dentro de esa caja los integrantes de ese equipo deberán guardar objetos diversos
que tengan el color indicado,

 ¿ qué hicimos’, cómo se sintieron?¿por qué existirán los colores?, ¿para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?

JUEVES 30 DE Recepción de niños y niñas Láminas, P.S.

MARZO Actividades de rutina
papeles, 3.- Reconoce a los miembros
Desarrollo de la actividad Mi familia me quiere
Dramatización sobre la familia colores, de su familia y cuenta algunas
Dialogan sobre sus familias plumones rutinas familiares
Decoran la figura de su familia con la técnica que mas les agrade COM.( Expresión- gráfica)
¿Qué hicimos’, ¿ les gustó¡?, ¿ por qué?, ¿para qué nos servirá lo que hemos aprendido? 3.-Juega libremente con
diversos materiales gráficos y
plásticos y menciona
spontáneamente el significado
de sus representaciones
VIERNES Recepción de niños Espacios de P.S.
31 Actividades de rutina
MARZO la institución 3.- Identifica los peligros
Desarrollo de la dinámica: descubriendo los fenómenos de la naturaleza a través de una
dramatización educativa, naturales que podrían dañarlo
Socializamos lo que pasó en la dramatización del aula, el dentro del jardín
Observan algunos espacios y lugares que puedan causar daño a su integridad física sol , la lluvia,
el agua
MES DE ABRIL
ACTIVIDADES LÚDICAS DE BUENA ACOGIDA
DURACIÓN MEDIOS Y
DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADOR DE EVALUACIÓN
APROXIMADA MATERIALES
Lunes 03 Recepción de niños USB,con COM.( grafico- plástico)
Actividades de rutina
de abril sonidos 3.-Juega representando
Desarrollo de la intención pedagógica : DESCUBRIENDO LOS SONIDOS ONOMATOPEYICOS
DE LA NATURALEZA onomatopéyicos, situaciones cotidianas
Escuchan en la grabadora voces de diversos animales y juegan a adivinar el nombre del animal u grabadora, demostrando en ello
fenómeno papeles, siluetas situaciones , percepciones y
Imitan las voces que mas les gustó mencionando el por qué y relacionan con as figuras que , plumones pensamientos a través de la
observan
colores, vos, el gesto y el movimiento
Modela al animalito que más le gusta
¿ qué hicimos?, ¿ les gustó por qué?, ¿ cómo se sintieron al imitar la vos de los diferentes
plastilina corporal.
animalitos?, ¿Ustedes conocen animalitos?, ¿ qué oros animalitos conocen?, ¿ para qué los MAT:
animalitos tendrán su vocesitas? 3.- Representa lo0s objetos
de su entorno en forma
tridimensional a través del
modelado y material concreto
 Abancay marzo 2017

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Olinda Torres Peña

Pro. De aula