UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

EMBARAZOS EN ADOLECENTES EN ELINSTITUTO NUFED DEL MUNICIPIO DE

SAN JUAN CHAMELCO.

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SAN JUAN CHAMELCO A.V. 02 DE JUNIO DE 2018
CAMPUS SAN PEDRO
CLAVER S.J. DE LA VERAPAZ

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

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EMBARAZOS EN ADOLECENTES EN ELINSTITUTO NUFED DEL MUNICIPIO DE
SAN JUAN CHAMELCO.

PRESENTADO A LA LICDA. MACLOVIA VILLELA

POR:
OLGA MARINA XOL OCH
CLAUDIA ROSMERY CAZ QUIB
GLORIA BOTZOC CUC
DALIA EMILY CUC YAT
EVA ELVIRA MAZARIEGOS TIUL

SAN JUAN CHAMELCO A.V. 02 DE JUNIO DE 2018

CAMPUS SAN PEDRO
CLAVER S.J. DE LA VERAPAZ

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INDICE

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 INTRODUCCIÓN
Los índices de embarazos y nacimientos en adolescentes varían según la región
debido a diferentes causas, entre ellas se puede nombrar, actividad sexual,
educación sexual, accesos a los servicios de anticoncepción y abortos, control de
natalidad, atención prenatal alta, etc. Si bien, las causas de embarazos en
adolescentes son amplias y complejas, variando entre distintos grupos culturales y
étnicos, nuestras actitudes sociales sobre la actividad sexual y la anticoncepción
sexual, complica la prevención de embarazos en adolescentes. En los últimos años,
el incremento de los índices de maternidad adolescente, es un motivo de
preocupación. Fue necesario realizar la investigación ya que en Guatemala el 28%
de las jóvenes, tiene sus hijos antes de cumplir los 18 años y el departamento de
Petén no es la excepción. Al igual los embarazos en adolescentes ya no es un
problema sólo para el área rural ya que cada día es más común en el área urbana .
En la Alta Verapaz datos del departamento de bioestadística provincial, reflejan que
unas 2 mil jóvenes menores de 19 años quedan embarazadas cada año, en el
periodo de 2005 a 2007 se registraron 5 mil nacimientos anuales de bebes cuyas
madres no superaron los 20 años.

El municipio de San Juan Chamelco no es ajeno a esta situación, ya que posee una
amplia población adolescente, con un gran número de casos de embarazo a
temprana edad. Cerca del 30% de los partos atendidos en el Hospital de la zona,
corresponde a adolescentes menores de 18 años.

Para lograr lo anterior, se seleccionó un diseño de investigación, descriptiva de corte

transversal y con abordaje cuantitativo y se elaboró un cuestionario con preguntas en
donde participaron las y los estudiantes del Instituto NUFED de San Juan Chamelco
Alta Verapaz, con el fin de analizar los posibles factores que influyeron en dichos
embarazos. Se presenta informe final de resultados obtenidos en graficas de
segmentación. Esta investigación es un aporte más al cuerpo de conocimientos de
enfermería y puede ser útil para todo el personal de salud. Procediéndose luego a los
elementos de juicio que permitieron hacer el análisis correspondiente y así realizar
las conclusiones y recomendaciones pertinentes.

Se comprende diversa fuentes en materia ordinaria en primer lugar la Constitución

Política de Guatemala, La Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia
(documento) es una ley que funciona como un instrumento jurídico de integración
familiar y promoción social, que persigue lograr el desarrollo integral y sostenible de
la niñez y adolescencia guatemalteca, dentro de un marco democrático e irrestricto

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respeto a los derechos humanos. Todo ello de acuerdo al Decreto 27-2003
del Congreso de la República de Guatemala.

Creemos que la futura madre debe tener su hijo a partir de los 20 años, porque a esa
edad ya se es madura en todo sentido; tenerlo antes puede significar riesgo en la
salud del niño y daría lugar al embarazo precoz, que se da a los 12 a 16 años, en la
que futura madre no está preparada. Por tanto es lógico considerarlo
indiscutiblemente como un tema de estudio, es importante saber que
un embarazo en la adolescencia es traumático en la mayoría de los casos, las
causas y consecuencias impiden tener un buen desarrollo en las
madres adolescentes .Como estudiantes nos motiva a conocer los factores que
influyen en las adolescentes al quedar embarazadas, de manera que podría seguir
indagando y desarrollando el tema que ayudaría de mucho a ganar experiencia para
un futuro.

Se reflexiona sobre algunos factores determinantes del embarazo adolescente como

son la escasa información sobre sexualidad y anticoncepción, la persistencia de la
violencia sexual y la falta de oportunidades para las mujeres. Así como de factores
psicológicos. Promueven la reflexión entre adolescentes y sus padres sobre la salud
reproductiva y responsable.

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 JUSTIFICACION

El embarazo en adolescencia es una problemática que hoy en día afecta a la

mayoría de los jóvenes en edad estudiantil, dicho problema ha generado el
abandono de estudio, pobreza, madres solteras y niños abandonados porque a esa
edad es difícil mantener una familia estable. se prioriza el tema ya que los registros
de casos de embarazos en adolescencia registrados en la Oficina Municipal de
Protección de la Niñez y la Adolescencia del municipio de San Juan Chamelco A.V.
la mayoría son de área rural y de escasos recursos económicos, por las
características en común que tiene estos casos registrados, como equipo de trabajo
elegimos al grupo de estudiantes del establecimiento NUFED ya que dicho
establecimientos cuenta con alumnos del área rural de este municipio, son
estudiantes de escasos recursos económicos y reúnen las características del grupo
vulnerable afectadas por el problema del embarazo, y para comprobar las hipótesis
planteadas se realiza una encuesta con el alumnado en general tanto hombres como
mujeres para determinar el nivel de conocimiento que estos tienen sobre las causas
y consecuencias del problema planteado, según su formación dada en el ámbito
familiar, cultural y social.

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 OBJETIVOS
Objetivo General:

 Conocer la incidencia de adolescentes embarazadas menores de 18 años

con el fin de contribuir a promover una disminución de embarazos a través de
acciones de prevención, promoción, y la participación activa de la comunidad

Objetivos específicos

 Contribuir a la prevención del embarazo no deseado promoviendo a través de

educación para la salud dirigida a la mujer (adolescente) y a la comunidad.
 Reflexionar sobre algunos factores determinantes del embarazo adolescente
como son el aumento y mayor visibilidad de la población adolescente, la
persistencia de las condiciones de pobreza, la escasa información sobre
sexualidad y anticoncepción, la persistencia de la violencia sexual y la falta de
oportunidades para las mujeres.
 Promover la reflexión conjunta entre adolescentes y sus padres sobre la salud
reproductiva y responsable.
 Reflexionar sobre la iniciación sexual, el embarazo, adolescente y lo que
ambas problemáticas implican.

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HISTORIA DEL CAMPUS SAN PEDRO CLAVER,
S.J. DE LA VERPAZ
La Sede Regional de la Verapaz se inaugura oficialmente el 12 febrero de 1,992. A
partir del año de 1997, la Dirección de la Sede Regional inicia gestiones para la
donación de un predio y construir el propio Campus.

El 24 de octubre de 1998 se coloca la primera piedra del nuevo Campus Universitario

con presencia del Provincial de la Compañía de Jesús, Autoridades Universitarias,
del Campus Central, locales, municipales y asistencia de numeroso público. Se hace
la Bendición y los docentes y parte del público asistente firman un documento
simbólico de adhesión a la Sede en el lugar de la primera piedra.

El 09 de octubre del año 1999 se inaugura el nuevo Campus Universitario. En enero

de 2000 se efectúa el traslado al Campus Regional de la Verapaz ubicado en la 0
calle 5-98 zona 4 de San Juan Chamelco, A.V. km. 218.5 carretera de Cobán a San
Juan Chamelco. Nuestro Campus Regional cuenta con 64 manzanas de terreno de
vocación forestal, dos fuentes de agua propia, grutas de espeleología, nuestra
propiedad nos permite poder contar y seguir construyendo módulos de aulas y
laboratorios que nos permita formar a los mejores profesionales para el país
brindándoles los espacios adecuados para su formación.

Durante los 23 años ya de presencia en la Región; el Campus San Pedro Claver, S.J.
de la Verapaz cuenta ya con más de mil egresados a nivel técnico y de licenciatura
así como en grado de maestría. Actualmente contamos con un promedio de 2,000
estudiantes. Nuestros graduados se han ubicado en puestos de trabajo de dirección
en los cuadros medios de instituciones gubernamentales, no gubernamentales,
autónomas, semiautónomas y empresariales.

La Universidad Rafael Landívar se preocupa por garantizarle al estudiante una

formación superior de calidad, es por eso que hace una selección cuidadosa de sus
docentes y a los mismos se les brinda oportunidades de capacitación y de formación
para que puedan trasladar dichos conocimientos a los estudiantes.

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La Universidad ha becado a sus docentes en Maestrías en Universidades del
extranjero; como parte de éste proceso de calidad educativa, así también
actualmente más de 50 docentes graduados en Maestría en Docencia Universitaria.

El Campus cuenta con:

 Módulos de aulas
 Auditorio

Laboratorios de Ciencias Básicas:

 Física
 Química
 Planimetría
 Anatomía
 Física
 Laboratorio de Prácticas de Investigación Criminal y Forense
 Biblioteca
 Cafeterías
 Laboratorios de Cómputo
 Áreas deportivas
 Red inalámbrica en algunas áreas del Campus

El Campus San Pedro Claver, S.J. de la Verapaz se encuentra localizado en el Km.

218.5 de la carretera Cobán-San Juan Chamelco. La cabecera municipal dista
escasos 500 metros de las instalaciones las cuales están rodeadas de una flora
exuberante.

Históricamente San Juan Chamelco corresponde al corazón mismo del territorio de

Tezulutlán-Verapaz. Equidistante de todos los confines para un mejor manejo
geopolítico y su defensa durante la diáspora española en la primera mitad del siglo
XVI.

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En la actualidad, como un signo de los tiempos, el área de influencia de San Pedro
Claver, S.J. corresponde a los límites de Tezulutlán-Verapaz del siglo XVI: Al norte,
la confluencia de los ríos Sibún y Sarstún y el territorio Mopán. Al sur, el Río
Motagua. De Zacapa y El Progreso también nos llegan estudiantes en orden a la
diversidad de Carreras que el Campus ofrece. Al occidente, el único límite preciso, el
río Colum Tejilá conocido como Chixoy. Es la división natural entre Alta Verapaz y
Quiché. Y al oriente, el océano. Muchos estudiantes provienen de la región nor-
oriental del departamento de Izabal.

En el Campus —cuyo terreno es de vocación agroforestal— confluyen ocho grupos

sociolingüísticos provenientes de dichas áreas geográficas: Q’eqchíes, poqomchíes,
achíes, Q’anjob’al (producto de la migración durante el conflicto armado interno),
mopanes, garífunas (el menos numeroso), Quichés y el mestizaje. (Dr. Juan José
Guerrero Pérez)

VIDA ESTUDIANTIL

Redes Ignacianas

Las Redes Ignacianas Juveniles son un grupo interfacultativo de jóvenes

landivarianos cuya característica principal es la de promover los valores humanos
formando un liderazgo vanguardista y una conciencia social colectiva.

Los estudiantes que participan en las Redes Ignacianas están interesados en

coadyuvar al ambiente universitario a través de la realización de actividades
académicas, sociales, culturales y deportivas, con el apoyo de las autoridades de
cada una de las presencias que integran el Sistema Universitario Landivariano.

Las redes, tienen como objetivo fundamental, promover la participación de los

estudiantes así como la solidaridad entre la comunidad universitaria landivariana y la
sociedad guatemalteca.

Este espacio, de formación constante, personal y profesional, le permite al estudiante

una vinculación con su realidad y entorno más cercano. Además le ofrece la
oportunidad de crecimiento personal de manera integral que le permita enfocar su
carrera a futuro como un buen profesional para el país. Puede participar en

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encuentros nacionales e internacionales de liderazgo, encuentros regionales y
campamentos ignacianos.

Las redes funcionan a través de una junta directiva y están normados desde el
Reglamento de Organizaciones Estudiantiles –ROE-.

Las Organizaciones Estudiantiles Regionales trabajan con los fondos asignados

porcentualmente del acuerdo al ROE, provenientes de la cuota estudiantil que cada
alumno aporta al inscribirse en cada ciclo.

En Campus y Sedes también participan las agrupaciones de Becados KFW y

ENACTUS.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

 Torneos deportivos y carrera 10K

Como parte de la integración que todo estudiante necesita dentro de su vida como
Universitario y para fomentar el sentido de pertenencia mismo que contribuye a crear
una fuerte identificación del “ser Landívar”, el Campus Regional realiza actividades
deportivas, dentro de las mismas están los torneos deportivos y una carrera de 10km
que permite la convivencia sana entre estudiantes, docentes y familias, esto nos
permite cumplir con los objetivos de una formación integral de nuestros estudiantes.

EDUCACIÓN CONTINUA

El objetivo del centro es preparar el talento humano de la región a través de procesos

formativos en temáticas especificas apoyándose en la capacidad instalada del
Campus; respondiendo así a las exigencias de calidad que demanda la sociedad
actual desde los diferentes ámbitos de acción para contribuir al desarrollo
económico-social de la región a través del fortalecimiento institucional en todos los
niveles de la sociedad, desarrollando habilidades y competencias en el capital
humano, que mejoren su desempeño y formación integral.

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 HISTORIA DEL TRABAJO SOCIAL
El trabajo social es una profesión basada en la práctica y una disciplina académica
que promueve el cambio y el desarrollo social, la cohesión social, el fortalecimiento y
la liberación de las personas. (FITS).
PRINCIPIOS: Justicia social. Derechos Humanos. Responsabilidad colectiva y el
respeto a la diversidad son fundamentales para el trabajo social.
ANTECEDENTES: Egipto El trabajo social se inició en Egipto, cuya clave fue que era
una civilización hidráulica, es decir, que fue una civilización muy organizada en su
administración para esta época ya que poseían áreas especializadas como la
cancillería, hacienda y tesoro, registro, catastro y patrimonio. Estos servicios públicos
obedecen a una lógica imperial, en la que el Faraón era el principal empresario.
ORIGEN: Nace en Inglaterra producto de la industrialización y de la inmigración, pos
guerra y de la lucha sobre la pobreza, esos factores fueron la base para que existiera
el trabajo social.
EVOLUCIÓN: El trabajo social se encuentra ligado al bienestar social, pero debe ser
entendido en términos más amplios. El concepto de bienestar social se remonta
como anteriormente se menciona a tiempos muy antiguos y la práctica de ayudar al
pobre tiene raíces en muchas civilizaciones y religiones del mundo.
Según Ezequiel Ander Egg, en la historia del trabajo social se definen tres momentos
esenciales: asistencia social, servicio social y trabajo social; definiendo este último
sobre la base de una concepción operativa, expresando al respecto: "El trabajo social
tiene una función de concientización, movilización y organización del pueblo para que
en un proceso de formación del autodesarrollo, individuos, grupos y comunidades
realizando proyectos de trabajo social, inserta críticamente y actuando en sus
propias organizaciones, participen activamente en la realización de un proyecto
político que signifique el tránsito de una situación de dominación y marginalidad a
otra plena participación del pueblo en la vida política, económica y social de la nación
que cree las condiciones necesarias para un nuevo modo de ser hombre".
Posteriormente se extendió de manera más técnica en Europa, Estados Unidos y los
países Latinoamericanos.

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 HISTORIA DE LA VIDA DE SAN IGNACIO DE
LOYOLA
Ignacio de Loyola (nacido en Asperita el 24 de octubre de 1491 y fallecido en Roma
el 31 de julio de 1556) fue un religioso español, fundador de la Compañía de Jesús.
Declarado Santo por la Iglesia Católica, fue también militar castellano y poeta, y se
convirtió en el primer general de la orden.
Su nombre. Nacido Íñigo López de Loyola según fuentes jesuitas, las referencias de
la propia Compañía de Jesús nombraron también en ocasiones a Ignacio como Íñigo
López de Regadle, aunque este nombre al parecer se lo dio por error un copista.
Entre 1537 y 1542 cambió el nombre de Íñigo por el de Ignacio, como él mismo
decía, 'por ser más común a las otras naciones' o 'por ser más universal'.
Es también conocido por la versión latina de su nombre, Ignatius de Loyola. Íñigo es
una variación vasca de Eneko y por él lo conocieron y trataron gran parte de su vida;
él mismo, por decisión personal, lo cambió por el de Ignacio -Ignatius- latino, cuando
se graduó de Magister. No está muy claro el momento en que se muda el nombre de
Íñigo por el de Ignacio. Al principio, ya en su época de santidad, firmaba sus cartas
como «De bondad pobre, Íñigo».
En 1537 aparece por vez primera el nombre de Ignacio en sus cartas, firmando en
latín. Desde entonces, aparecen en sus escritos ambos nombres: cuando escribe y
firma en castellano, usa el Íñigo, y cuando lo hace en latín o italiano, escribe Ignacio.
Y desde 1542 desaparece el Íñigo, que reaparece sólo en una ocasión, en recado
escrito por Fr. Barberá en 1546. Fuera de este caso, en los catorce años últimos de
su vida siempre firmó como Ignacio.
Algunas hipótesis apuntan a que el cambio de nombre fue debido a la devoción que
Íñigo tenía a San Ignacio de Antioquía, pero no hay datos que puedan confirmarlo.
Niñez. Siendo el menor de los varones de trece hermanos, Íñigo no fue secundario
en su familia. Su destino estaba claro: ser hombre de armas o dedicarse a Dios. Su
niñez la pasó en el valle de Loyola, entre las villas de Azpeitia y Azcoitia, en
compañía de sus hermanos y hermanas. Su educación debió ser marcada por las

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directrices del "duro mandoble" y del "fervor religioso", aunque nada cierto se sabe
de la misma.
Juventud. El año 1506 ó 1507, coincidiendo con la muerte de su madre, el Contador
Mayor de Castilla, Juan Velázquez de Cuéllar, pide al Señor de Loyola que le mande
un hijo suyo para tenerlo como propio. Entre los hermanos se decide mandar al
menor, a Íñigo, que va a Arévalo, donde pasaría un mínimo de once años, hasta
1517, realizando frecuentes viajes a Valladolid y manteniéndose siempre muy cerca
de la Corte, ya que su protector era Consejero Real, además de Contador.
En este tiempo aprende lo que un gentilhombre debe saber, el dominio de las
armas.
La biblioteca de Arévalo era rica y abundante, lo que dio alas a su afición por la
lectura y, en cuanto a la escritura, no dejó de pulir su buena letra. Se le consideró "un
muy buen escribano". Él mismo califica esos tiempos como dado a las vanidades del
mundo y principalmente se deleitaba en ejercicio de armas con un grande y vano
deseo de ganar honra.
En 1517 Velázquez de Cuéllar cae en desgracia, al morir Fernando el Católico, y al
año muere. Su viuda, María de Velasco, manda a Íñigo a servir al duque de Nájera,
Antonio Manrique de Lara, que era virrey de Navarra, donde dio muestras de tener
ingenio y prudencia, así como noble ánimo y libertad. Esto quedó reflejado en la
pacificación de la sublevación de Nájera en la Guerra de las Comunidades de
Castilla (1520-1522), así como en conflictos entre villas de Guipúzcoa, en los cuales
destaca por su manejo de la situación.
En 1512 las tropas castellanas conquistan el Reino de Navarra, con varios episodios
bélicos posteriores. En 1521 se produce una incursión de tropas franco-navarras
procedentes de Baja Navarra en su intento de reconquista y expulsión del invasor, en
las que participaban los hermanos de Francisco Javier. Al mismo tiempo se subleva
la población de varias ciudades, incluida la de Pamplona. Iñigo, que lucha con el
ejército castellano y se encuentra en Pamplona en mayo de ese año, cuando llegan
las tropas franco-navarras, resiste en el castillo de la ciudad, que es asediado,
arengando a sus soldados a una defensa que resultaba imposible.[4] En el combate
es alcanzado por una bala de cañón que pasa entre sus dos piernas, rompiéndole

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una e hiriéndole la otra. La tradición sitúa el hecho el 20 de mayo de 1521, lunes de
Pentecostés. El castillo cae el 23 ó 24 del mismo mes y se le practican las primeras
curas y se le traslada a su casa de Loyola.
La recuperación es larga y dolorosa, y con resultado dudoso, al haberse soldado mal
los huesos. Se decide volver a operar y cortarlo, soportando el dolor como una parte
más de su condición de caballero.
En el tiempo de convalecencia, lee los libros La vida de Cristo, del cartujo Ludolfo de
Sajonia, y el Flos Sanctorum, que hacen mella en él. Bajo la influencia de esos libros,
se replantea toda la vida y hace autocrítica de su vida como soldado. Como dice su
autobiografía:
Y cobrada no poco lumbre de aquesta leción, comenzó a pensar más de veras en su
vida pasada, y en quánta necesidad tenía de hacer penitencia della. Y aquí se le
ofrecían los deseos de imitar los santos, no mirando más circunstancias que
prometerse así con la gracia de Dios de hacerlo como ellos lo habían hecho. Mas
todo lo que deseaba de hacer, luego como sanase, era la ida de Hierusalem, como
arriba es dicho, con tantas disciplinas y tantas abstinencias, cuantas un ánimo
generoso, encendido de Dios, suele desear hacer.
Este deseo se ve acrecentado por una visión de la Virgen con el Niño Jesús, que
provoca la definitiva conversión del soldado en religioso. De allí sale con la
convicción de viajar a Jerusalén con la tarea de la conversión de los no cristianos en
Tierra Santa.

Aspiraciones religiosas. En Barcelona se hospeda en el Monasterio de Montserrat

de los Benedictinos (25 de marzo de 1522), donde cuelga su vestidura militar frente a
la imagen de la Virgen y abandona el mismo con harapos y descalzo. De esa forma
llega a Manresa, donde permanecerá por diez meses, ayudado por un grupo de
mujeres creyentes, entre las cuales tiene fama de santidad. En este período vive en
una cueva en donde medita y ayuna. De esta experiencia nacen los Ejercicios
espirituales, que serán editados en 1548 y son la base de la filosofía ignaciana.

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En Manresa se produce el cambio drástico de su vida, "cambiar el ideal del peregrino
solitario por el de trabajar en bien de las almas, con compañeros que quisiesen
seguirle en la empresa".
Llega a Roma y, seguidamente, el 4 de septiembre de 1523 a Jerusalén, de donde
tiene que volver a Barcelona.

Su amiga Isabel Roser le aconseja que inicie estudios. Aprende latín y se inscribe en
la universidad. Estudia en Alcalá de Henares desde 1526 a 1527; vivió y trabajó en el
Hospital de Antezana como enfermero y cocinero para los enfermos. Posteriormente,
va a Salamanca, hablando a todos sobre sus ejercicios espirituales, cosa que no es
bien vista por las autoridades y le acarrea algunos problemas, y lo llegan a
encarcelar por algunos días. En vista de la falta de libertad para su plática en
España, decide irse a París.

ESTUDIOS EN PARÍS: En febrero Salmerón, Diego Laínez, Nicolás Bobadilla y

Simão Rodríguez (portugués).
Viaja a Flandes e Inglaterra para conseguir dinero para su obra. Tiene ya muy
perfilado el proyecto y los compañeros que le siguen. El día 15 de agosto de 1534 los
siete juran en Montmartre 'servir a nuestro Señor, dejando todas las cosas del
mundo' y fundan la Sociedad de Jesús, que luego sería llamada la Compañía de
Jesús. Deciden viajar a Tierra Santa y, si no pueden, ponerse a las órdenes del
Papa.

Ignacio parte a su tierra, por motivos de salud, y está por un período de tres meses.
Luego hace varias visitas a los familiares de sus compañeros, entregando cartas y
recados, y se embarca para Venecia, donde pasa todo el año de 1536, que
aprovecharía para estudiar. El 8 de enero de 1537 llegan los compañeros de París.
El Papa Pablo III les dio la aprobación y les permitió ordenarse sacerdotes. Fueron
ordenados en Venecia por el obispo de Arbe el 24 de junio. Ignacio celebrará la
primera misa en la noche de Navidad del año 1538. En ese tiempo se dedican a
predicar y al trabajo caritativo en Italia. Parte a Roma a pedir permiso para ir a

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Jerusalén y se lo dan, pero por problemas bélicos no pueden llegar y se ponen a las
órdenes del Papa.

En el viaje a Roma sucede un hecho importante en la vida de Ignacio. En Storta tiene

una experiencia espiritual de excepcional trascendencia, que su autobiografía recoge
así: Tuvo tal mutación en su alma y ha visto tan claramente que el de 1528 entra en
la Universidad de París, donde permanece por más de siete años, aumentando su
educación teológica y literaria, y tratando de despertar el interés de los estudiantes
en sus ejercicios espirituales.

Para 1534, tenía seis seguidores clave: Francisco Javier, Pedro Fabro, Alfo Padre le
ponía con Cristo, su Hijo, que no sería capaz de dudar de que el Padre le ponía con
su Hijo. Con esta expresión reveló la unión que desde entonces sintió con Cristo.
Laínez completó estos datos, añadiendo que la visión fue trinitaria, y que en ella el
Padre, dirigiéndose al Hijo, le decía: "Yo quiero que tomes a éste como servidor tuyo"
y Jesús, a su vez, volviéndose hacia Ignacio, le dijo: "Yo quiero que tú nos sirvas".

Esto determinará la fundación de la Compañía de Jesús, sería el remate a lo que

comenzó en Manresa con los ejercicios espirituales. La directriz era clara: ser
compañeros de Jesús, alistados bajo su bandera, para emplearse en el servicio de
Dios y bien de los prójimos.

En octubre de 1538, Ignacio se encaminó hacia Roma, junto con Fabre y Laínez,
para la aprobación de la constitución de la nueva orden. Un grupo de cardenales se
mostró a favor de la constitución y Pablo III confirmó la orden mediante la bula
Regimini militantis (27 de septiembre de 1540), pero limitaba el número de sus
miembros a sesenta. Esta limitación fue revocada a través de la bula Injunctum nobis
(14 de marzo de 1543). Así nacía la Societas Iesu, la Compañía de Jesús o, como se
le conoce comúnmente, los Jesuitas.

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Superior General de los Jesuitas. La "Visión de la Storta", Capilla de San Ignacio,
de estilo barroco indígena, Arequipa (Perú).
Ignacio fue elegido Superior General de su orden religiosa. Envió a sus compañeros
como misioneros por Europa para crear escuelas, universidades y seminarios donde
estudiarían los futuros miembros de la orden, así como los dirigentes europeos.
En 1548, sus Ejercicios espirituales fueron finalmente impresos y fue llevado incluso
a la Inquisición romana, pero fue rápidamente dejado libre.
Ignacio escribió las Constituciones Jesuitas, adoptadas en 1554, las cuales crearon
una organización monacal, exigiendo absoluta abnegación y obediencia al Papa y
superiores (perinde ac cadaver, "disciplinado como un cadáver"). Su principio
fundamental se volvió el lema Jesuita: Ad Maiorem Dei Gloriam ("A mayor gloria de
Dios").
Los Jesuitas jugaron un papel clave en el éxito de la Contrarreforma.
Durante el período 1553-1555, Ignacio le dictó su biografía a su secretario, el Padre
Gonçalves da Câmara. Esta autobiografía es una pieza importante para entender sus
Ejercicios espirituales. Pero el original quedó archivado e inédito durante 150 años,
cuando Bollandisten publicó el texto en Acta Sanctorum.
La compañía se extiende por Europa y por todo el mundo y solamente está obligada
a responder de sus actos ante el Papa.
En 1551 Ignacio de Loyola quiere que se le sustituya al frente de la Compañía, pero
su solicitud de renuncia es rechazada. Al año siguiente muere Francisco Javier, a
quien Ignacio tenía en mente para su sustitución.
Surgen divergencias en el seno de la dirección de la Compañía. Simão Rodrigues,
uno de los fundadores, se rebela contra Ignacio desde Portugal, Bobadilla critica el
modo de mando de Ignacio, y su amiga Isabel Roser quiere fundar una compañía
femenina, a lo que Ignacio se niega.
Dirige la Compañía desde su celda en Roma y va ordenando todo lo que ha ido
creando hasta poco antes de su muerte. La Compañía crece y pasa a tener miles de
miembros, a la vez que se granjea muchos amigos y enemigos por todo el mundo.
Muere el 31 de julio de 1556, en el transcurso de una enfermedad en la sede de los
Jesuitas en Roma.

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 HISTORIA DE RAFAEL LANDIVAR
(Santiago de los Caballeros, 1731 - Bolonia, 1793) Jesuita y poeta guatemalteco
autor de la célebre obra Rusticatio mexicana, grandioso himno en verso a la
naturaleza y a la vida rural del virreinato de Nueva España. Graduado de doctor en
filosofía a los dieciséis años, continuó sus estudios de teología en México, donde se
ordenó sacerdote jesuita en 1755. Volvió a Guatemala y fue rector del Colegio San
Borja, pero debió partir al exilio a la edad de 36 años debido a la orden de expulsión
de los jesuitas decretada por Carlos III. Landívar embarcó rumbo a Italia (1767), se
estableció en Bolonia, donde vivió como preceptor en casa de los condes de
Albergati, y no regresó ya nunca a su país. Sus restos fueron repatriados a su ciudad
natal en 1950.
De su producción literaria carecen de mayor interés sus pocas poesías castellanas, y
tampoco hubiera pasado a la historia de las letras por sus sermones, ni por
su Funebri declamatio pro iustis (1766) sobre el prelado Francisco Figueredo y
Victoria. Su obra fundamental es el poema en hexámetros latinos Rusticatio
Mexicana, cuyo título completo es Rusticatio Mexicana, seu rariora quaedam ex agris
Mexicanis decerpta, obra que ha motivado que algunos hayan llegado a llamar al
autor Virgilio americano. Landívar publicó dos ediciones de su obra: la primera en
Módena, en 1781 y la segunda, corregida y ampliada, en Bolonia en 1782. La obra
contenía algunas ilustraciones hechas por el propio autor que, sin ser artísticas, son
académicas y correctas.

Escritos en latín, lengua usada entonces por los humanistas, los versos de Rusticatio
Mexicana se presentan agrupados en quince cantos, una advertencia y un saludo a
la ciudad de Guatemala. Su obra ha sido objeto de estudios sistemáticos por
diversos investigadores; es una lección de amor patrio por el dolor del destierro y
prueba de madurez creativa, a la vez que canto emocionado de las excelencias del
continente americano, a su belleza y fecundidad, a la fauna y flora que lo animan, y,
muy especialmente, al hombre trabajador, creativo y tenaz que doméstica,
transforma y humaniza el exuberante medio ambiente. En ese sentido puede decirse

20
que es un precursor de las ideas de libertad e independencia que fructificaron
veinticinco años después. Todo ello en un estilo que ha sido considerado heredero
del de Homero y Virgilio.

La obra es tanto expresión de la nostalgia del exiliado como testimonio del amor por
su lejana patria. De gran intensidad lírica, alterna partes poéticas con descripciones
geográficas y de actividades agrícolas, haciéndolas parecer un tratado de ecología
contemporánea. A través de la narración es posible darse cuenta de la forma en que
se desarrollaron estas actividades, lo que la convierte en un testimonio histórico por
medio del cual se tiene noticia directa de los métodos y estrategias utilizados en esa
época para la siembra y el cultivo de los principales productos que sostenían la
economía colonial, tales como el nopal y la grana, con la cual se producía el añil.

Sus reflexiones acerca de la fauna y flora guatemaltecas son enormes frescos

tropicales, donde el lector puede imaginar la belleza de las aves y la del escenario
que las circundaba. Es inevitable ligar este tipo de tratamiento a obras como
la Grandeza mexicana de Bernardo de Balbuena y la Silva a la agricultura de la zona
tórrida, del escritor venezolano Andrés Bello, porque, como sucede con éste, la
visión de América que Landívar ofrece proviene de ojos y sensibilidad americanos.

Otro aspecto importante en la obra de Landívar es su acierto en presentar una visión

real del trabajador en el período colonial, despojada de un romanticismo idealista que
podría crear una imagen menos efectiva. Lo cierto es que la Rusticatio
Mexicana parece, en opinión de los críticos, una monografía de Guatemala, en
donde no se ocultan los aspectos negativos, porque hay en el escritor la ambición de
elaborar una especie de catálogo de lo que América ofrecía al mundo europeo, como
era típico de las ideas de la Ilustración. La nostalgia de su tierra desempeña un papel
muy importante en la escritura de esta obra, cuyas escenas, tan reales por
momentos, son producto de la distancia impuesta por el exilio.

21
 HISTORIA DEL LUGAR DONDE SE REALIZÓ LA INVESTIGACION

NÚCLEO FAMILIAR PARA EL DESARROLLO NUFED 626 SAN JUAN

CHAMELCO A.V. 16-10-1589-45

En el año 2007 centro NUFED abre sus puertas para la población Sanjuanera con la
cantidad de 55 estudiantes egresados de sexto grado del nivel primaria del ciclo
escolar 2006 de cada escuela de las diferentes comunidades del municipio de San
Juan Chamelo, con 3 docentes, Profesor German Ezequiel Cuc Mó fundador, los
primeros docentes fueron Profesor Carlos Enrique Pop Caz y el Profesor Pablo
Federico Pop Caz. En donde empezó a funcionar en las instalaciones de la emisora
comunitaria ‘’Camino a la Santidad 92.7 FM’’.

Se conforma una directiva quienes realizaron los trámites para la creación de la

institución educativa Núcleo Familiar para el Desarrollo NUFED del nivel Básico; con
una respuesta favorable aceptando la petición, se apertura el centro educativo a
través de la dirección departamental de educación con el número de Resolución
DDE/CA No. 142-07 del Establecimiento y el código del centro 16-10-1589-45.

Por medio de gestiones se obtiene el apoyo hacia los estudiantes y al centro de

personas de la comunidad y del departamento, haciendo mención de algunos de
ellos; Al comercial y papelería Natalia la cual obsequio útiles escolares a los
alumnos, al Prof. Domingo de Jesús Ico Ex Alcalde del municipio de San Pedro
Carcha con útiles escolares, Al ingeniero Francisco Javier del Valle Ex Diputado por
A.V. con semillas que se les otorgaron a los alumnos para que pudieran tener un
mejor desempeño el proyecto agrónomo que se desarrolla en el centro.

Durante la estadía se imparte 15 cursos los cuales son los que se están trabajando
en el CURRICULUM Nacional Base.

El centro NUFED 626 trabaja bajo la resolución DDE/CA No. 142-07

Autorizado por la Dirección Departamental de Educación, ejecutando el plan de

estudios del programa Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED, para el
nivel básico.

El centro educativo a los cuatro años de su inicio ha tenido un incremento

poblacional ya que se está laborando en los tres grados del nivel básico, teniendo la
cantidad siguiente de estudiantes:

1ro. Básico se atiende a 39 jóvenes de género masculino y a 38 género femenino

haciendo un total de 71 estudiantes.

22
2do. básico se atienden a 53 jóvenes de género masculino y 39 género femenino
haciendo un total de 92 estudiantes.

3ro. básico se atienden a 47 jóvenes de género masculino y 48 género femenino

haciendo un total de 95 estudiantes.

El centro es parte de la Dirección Extra Escolar la cual trabajo por medio del
Programa NUFED la cual ese se ejecuta por medio de la alternancia, la cual se
ejecuta una semana en estadía en el aula y una en el campo esto se ejecuta de la
siguiente manera: los alumnos se encuentran una semana en el centro en el área
educativa durante 8 horas diarias y una semana en el área técnica durante el cual
ello pondrán sus conocimientos en práctica desarrollando proyectos agrarios en su
comunidad o en dicho centro, desarrollando parcelas familiares la cual es un método
por el cual los estudiantes pueden desarrollar destrezas como habilidad motriz,
mental y profesional. Durante el la semana de practica los técnicos del centro
educativo desarrollan la visita familiar para poder verificar si el alumno ha puesto en
práctica lo aprendido en clase, esto se realiza con el fin de ayudar al alumno
profesionalmente y económicamente ya que lo trabajado durante esta semana es
para ellos y así cubrir algunas de las necesidades en su hogar.

Se atienden alumnos del área rural y urbano pero las comunidades más
beneficiadas son: “Paapa´”, “Chioya”, “Santa Cecilia”, “Chamisun”, “Chamil”,
“Chicujal” , “Cojila´”, “Satexa”, “Sacampana”, “San Marcos”, “Chitepey”, “Saquiib´”,
“Chiquic”, “Saquija”, “Chexena”, “Seboob”, “Saqtzicnil”, “Caqiximche”, “Seviche´”,
“Campat”. Los Barrios beneficiados son: “Santo Domingo”, “San Agustín”, “San Luis”,
“Chi Saj”, “Chi Tubtu”, “Santa Ana”, “San Juan”, “Sa´ Ch´alib´” ya que ellos les es
más factible estudiar por la

Las razones por la cual muchos jóvenes y señoritas han buscado este centro para
poder estudiar su nivel básico es por la extrema pobreza que vive nuestro país ya
que no cuentan con los suficientes recursos económicos para asistir a un
establecimiento privado, es por ello que NUFED les brinda una educación gratuita y a
la vez se les enseña una ocupación que puedan realizar para un futuro mejor y sean
el ejemplo en sus comunidades ya que por medio de la formación de las y de los
jóvenes se logra el desarrollo de nuestro país

Hoy en día el centro cuenta con predio propio y con la ayuda y gerencia del comité
de padres de familia se está construyendo el edificio escolar. El centro educativo está
ubicado a 1 km de la cabecera municipal en la finca municipal, Sesibché, a 500
metros de la municipalidad colindando con la escuela de la aldea Sesibché, y de la
Escuela Manuel Ramírez Fernández, el Instituto Básico por Cooperativa Vespertina.

1.3. Caracterización de la comunidad donde está ubicada la escuela

23
 Carretera hacia carcha
Iglesia
Católica

Escuela
sesibche

Municipalidad
Núcleo Familiar
Educativo Para el
Desarrollo NUFED

Bomberos
municipales Escuela
Nocturana
mercedes
Centro

dukzil

Estadio
romero Lucas
Escuela
PAIN

Instituto por
cooperativa
vespertino
Rafael Landívar

Escuela Manuel Alberto

Universidad

Ramírez Fernández

Centro de salud Centro de salud Centro de salud

_ _ _ _ _ ___________________ _________________________

SALIDA A COBAN

24
25
26
 ANTECEDENTES
CONSECUENCIAS FÍSICAS Y PSÍQUICAS DE UN EMBARAZO EN LA
ADOLESCENCIA.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es el período en
la vida de una persona que comprende entre los 10 y los 19 años. En algunos
casos la adolescencia se ve interrumpida cuando la joven se queda un embarazo. Y
es que, una de cada cinco mujeres en el mundo ya tiene un hijo antes de los 18 años
y cada año se producen 16 millones de nacimientos de mamás adolescentes. En las
regiones más pobres del planeta a una de cada tres mujeres son madres en la
adolescencia.
Riesgos y consecuencias en el embarazo adolescente:
Según los expertos, la edad más apropiada para ser madre es entre los 20 y los 35
años, ya que el riesgo para la salud de la madre y el niño es mucho menor. El
embarazo en la adolescencia se considera de alto riesgo y conlleva más
complicaciones. La adolescente no está preparada ni física ni mentalmente para
tener un bebé y asumir la responsabilidad de la maternidad.
Las adolescentes que se quedan embarazadas presentan en muchos casos:
- Cuadros de mala nutrición, con carencia de nutrientes esenciales para el buen
desarrollo del bebé
- Un mayor número de abortos espontáneos
- Partos prematuros, hay un gran número de bebés de adolescentes que nacen
antes de la semana 37 de gestación
- Sus bebés tienen un peso bajo ya que la inmadurez de su cuerpo hace que su
útero no se haya desarrollado completamente.
- Las mamás adolescentes tienen niños con más problemas de salud y trastornos
del desarrollo.
- En los casos de embarazos de niñas de menos de 15 años, el bebé tiene más
posibilidades de nacer con malformaciones.

27
Complicaciones psicológicas para la adolescente embarazada
En general, los estudios hablan de una serie de circunstancias por los que pasan las
mamás adolescentes:
- Miedo a ser rechazadas socialmente: una de las consecuencias de la
adolescencia y el embarazo es que la joven lse siente criticada por su entorno y
tiende a aislarse del grupo.
- Rechazo al bebé: son niñas y no desean asumir la responsabilidad, el tiempo y las
obligaciones que supone ser madre. Sin embargo, esto también las hace sentirse
culpables, tristes y su autoestima se reduce.
- Problemas con la familia: comunicar el embarazo en la familia muchas veces es
fuente de conflicto e incluso rechazo por parte de su propio entorno.
- Los hijos de madres y padres adolescentes suelen sufrir mayor tasa de fracaso
escolar, problemas de inserción social o de aprendizaje.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda para evitar el embarazo en
la adolescencia: limitar el matrimonio antes de los 18 años, aumentar el uso de
anticonceptivos para los adolescentes, reducir las relaciones bajo coacción y apoyar
los programas de prevención de embarazos en la adolescencia.
En cualquier caso, la mejor prevención es que los jóvenes tengan una
buena educación sexual desde el mismo seno de la familia. Es importante informar
sobre los riesgos y complicaciones del embarazo en la adolescencia y todos los
cambios que se producirán desde el momento en que la adolescente se quede
embarazada.
La comunicación en la familia esencial, por tanto, debe haber un diálogo abierto y
transparente para que los jóvenes tengan toda la información a su alcance. RENAP
registra más de mil madres entre 10 y 14 años
Hasta julio el RENAP tenía el registro de mil 103 nacimientos, de los cuales las madres se
encuentran entre 10 y 14 años. Según los datos analizados por el Observatorio de
Salud Sexual Reproductiva (Osar), de los casos más alarmantes es el
alumbramiento de una menor de 10 años en Sacatepéquez, así como 10
nacimientos de madres de 11 años, en varios departamentos.

28
“Se hace necesario priorizar las intervenciones del Planea (Plan Nacional para la
prevención del embarazo adolescente) y la implementación de la ruta de atención
integral a las niñas embarazadas menores de 14 años”, señala Osar. Los
departamentos con mayores reportes de nacimientos, según el Registro Nacional de
Personas (Renap), en menores entre 10 y14 años, son Huehuetenango con 129
casos, Alta Verapaz con 110, Guatemala con 108, Quiché con 87, Petén con 84 y
Escuintla con 76. Dichas estadísticas reflejan que los embarazos en niñas se
mantienen pese a que la legislación guatemalteca considera un delito sostener
relaciones sexuales con menores de 14 años. El 5 de noviembre del 2015, el
Congreso reformó el Código Civil y elevó de 14 a 18 años, la edad mínima para
casarse en el caso de las mujeres, y de 16 a 18 años cuando se trata de varones,
pero los diputados no aprobaron la prohibición de sostener relaciones sexuales con
menores de 16 años, que tipificaba las mismas como violación y agresión sexual, con
penas desde ocho hasta 12 años de cárcel. Según expertos, los nacimientos en
menores de edad son considerados productos de una violación, en los cuales la
mayoría de casos son los mismos padres, familiares o conocidos quienes abusan de
las menores. Estuardo Solares, jefe del Laboratorio de Genética del Instituto de
Ciencias Forenses (Inacif), señaló que de las evaluaciones clínicas que realizan por
orden judicial para identificar la paternidad por violación, en muchos casos
encuentran que son los mismos padres o algún familiar los progenitores de los niños.
Recordó un caso en el cual se estaba procesando al padre de una joven por
violación y al hacerle la prueba de paternidad salió negativa, sin embargo se
determinó que el progenitor del niño era el hermano de la víctima, ya que los dos
abusan de ella.
Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/en-siete-meses-mil-103-
nias-se-han-convertido-en-madres/
https://www.guiainfantil.com/articulos/embarazo/embarazo-adolescente-
riesgos-y-consecuencias/

29
30
 MARCO CONCEPTUAL
Embarazo precoz, causas y consecuencias
El embarazo precoz es un problema social que lleva presente desde hace muchos
años en todo el mundo. Este se produce en niñas y adolescentes entre las edades
de 10 a 18 años de edad.
Según estudios realizados la edad conveniente para una mujer comenzar a tener
hijos es a parir de los 20 años, sin embargo se ha detectado que muchas mujeres
comienzan a concebir antes de los 18 años.
Causas del embarazo precoz
Entre las causas que pueden provocar un embarazo a temprana edad podemos
destacar las siguientes:
 Falta de comunicación con los padres.
 Poca o nula educación sexual.
 Alcoholismo y drogas.
 Violación.
 No usar métodos anticonceptivos.
 Influencia familiar (la mayoría de las mujeres en la familia quedan embarazadas
a temprana edad).
 Problemas en el entorno social o familiar.
Consecuencias del embarazo precoz
Un embarazo a temprana edad trae consigo diferentes consecuencias, tanto para la
madre como para el bebé que definiremos a continuación:
Físicas
Aborto espontaneo, anemia, mayor riesgo de complicación durante el parto, que en
casos extremos elevan también las probabilidades de muerte, malformaciones en el
bebé y problemas de desarrollo físico.
Sociales
Problemas para continuar con la educación, falta de recursos económicos,
problemas familiares, dificultades para conseguir empleo, en ocasiones rechazo de
parte de algunas personas y muchas veces matrimonios no deseados.
Psicológicas
Depresión, frustración por no poder continuar con las mismas actividades que
realizaban con sus amigos, pérdida de autoestima, y en ocasiones sentimiento de
culpa por el hecho de estar embarazadas.

31
Prevención del embarazo precoz
Para prevenir el embarazo precoz es necesario que tanto la comunidad como los
padres y en todo caso, los mismos adolescentes sigan los siguientes consejos:
 Los padres y profesores, deben educar al adolescente con material de poyo
sobre temas de educación sexual, enfermedades de transmisión sexual y
aborto.
 Fomentar y practicar la educación entre padres e hijos.
 Usar preservativos a la hora de mantener relaciones sexuales, entre otros.
Todos como sociedad podemos ser responsables de una sana educación sexual
para prevenir el embarazo precoz.
Riesgos, Causas y consecuencias
En las embarazadas Menores de 15 Años es el Embarazo de Alto Riesgo
obstétrico. Este Sí relaciona con la Pobreza, Mala Alimentación y Salud mala
Apuestas Iniciales del Embarazo, aunado Pecado control prenatal inadecuado de las
Naciones Unidas, y no directamente con La edad Materna.

32
Guatemala registra 36,000 menores embarazadas en los primeros 6 meses del año.

Entre enero y junio de este año Guatemala registró más de 36.000 menores de 17
años embarazadas, según las estadísticas presentadas por hoy por el Observatorio
de Salud Reproductiva (Osar) en una reunión con varios parlamentarios.
Los diputados que integran la Comisión de la Juventud en el Legislativo se mostraron
preocupados por estas cifras, que muestran además que en los últimos tres años se
han inscrito en el Registro Nacional de Personas (Renap) más de 195.000 pequeños
cuyas madres son niñas entre los 10 y los 17 años.
“Es preocupante ver esta cifra de niñas que han sido violadas o por no tener
educación sexual han sido madres a temprana edad, cortándoles de esta forma su
niñez, por lo que creemos que se deben buscar planes para evitar los embarazos en
menores de edad”, dijo el diputado oficialista Juan Manuel Giordano, presidente de la
sala de trabajo de la Juventud.
Gandy Velásquez, coordinador del Osar, aseguró que han solicitado a los Ministerios
de Salud y Educación el apoyo para iniciar campañas en las escuelas y parques para
concientizar a los menores de edad a cuidarse, iniciando en los departamentos de
Quetzaltenango, Quiché, Huehuetenango, Totonicapán y San Marcos, donde se ha
registrado el mayor número de adolescentes embarazadas.

Entre el 2014 y el 2016, la tendencia fue de un aumento en los reportes; sin

embargo, este año cerraría con menos, aunque defensores de derechos de la niñez
y adolescencia no atribuyen esa baja a la existencia de acciones directas del Estado.
Hasta octubre, el Ministerio Público (MP) había recibido ocho mil 691 denuncias
sobre violencia sexual. Después de Guatemala —dos mil 276 casos—, Alta Verapaz,
Escuintla, Petén, San Marcos y Huehuetenango fueron los departamentos con más
reportes —entre 538 y 487, cada uno—. Según cálculos, del total de las denuncias,
al menos el 80 por ciento son por abusos a menores de edad.
La Secretaría contra la Violencia Sexual, Explotación y Trata de Personas (SVET)
revela que Alta Verapaz, San Marcos, Petén y Huehuetenango son los
departamentos que registran más menores de 14 años embarazadas.

33
Las mujeres también pueden ser acusadas de violación
“Aunque hay una reducción, es una situación dramática para las niñas y
adolescentes expuestas a la violencia sexual. Acá solo están las que se acercan a un
hospital o centro de salud y quedan registradas”, manifestó Sergio Lobos, del
Observatorio de los Derechos de la Niñez.
Lobos explicó que es necesario brindar educación sexual, y aunque el Ministerio de
Educación ya tiene una política al respecto, no se puede aplicar en todos los
planteles, ya que los padres se oponen a que se trate el tema en las aulas.
PUBLICIDAD
“Se tiene una concepción muy conservadora de que no deben tener relaciones
sexuales, pero las tienen. Por otro lado, se condena o no se permite el uso de
anticonceptivos en adolescentes y la consecuencia son los embarazos”, advirtió
Lobos.
Los registros del Instituto Nacional de Ciencias Forenses (Inacif) al 30 de noviembre
muestran que se practicaron 129 evaluaciones por delito sexual en niñas de 0 a 1
años, 264 en menores de 1 a 4 años y 493 en niñas de 5 a 9 años.

Esta mujer abusó de una niña durante en 2011

Además, el Inacif ha evaluado a mil 869 adolescentes de 10 a 14 años y mil 507 de
15 a 19 años.
El aumento más significativo en este tipo de exámenes se dio en niñas de hasta 1
año, ya que en 2016 solo fueron 57. La SVET documentó que el repunte de
evaluaciones originadas en alguna agresión o abuso sexual se reportó en
Quetzaltenango 370, Escuintla 361, Alta Verapaz 306 y San Marcos 275.
“Cuando una niña menor de 14 años llega embarazada al sistema de Salud, se
debería hacer una investigación de oficio”, comentó Lobos.
Mortalidad
Los embarazos en menores de 14 años son de especial relevancia para Salud, por el
riesgo de mortalidad materna.
“Este es un asunto de tipo sociocultural y económico. Salud tiene la función de
prevención y la atención de las niñas”, explicó Roberto Molina, viceministro técnico
de Salud.
Molina afirmó que desarrollan el programa de educación en sexualidad, promueven
el acceso a métodos anticonceptivos y desarrollan campañas para evitar relaciones
sexuales a temprana edad. Para 2018 unirán esfuerzos con la Vicepresidencia.
Más riesgo
Las niñas del área rural son las más vulnerables a los abusos y a convertirse en
madres, riesgo que aumenta cuando no reciben educación o no la completaron,
como lo evidenció en el 2015 la Encuesta de Salud Materno Infantil, donde evidencia
que solo dos de cada 10 mujeres de 15 a 19 años completaron la primaria.
“Hay menos casos reportados, pero no quiere decir que el problema ha disminuido o
cambiado. Persiste la violencia sexual en las niñas y adolescentes, y por lo tanto el
Estado, por medio de todas sus instituciones, debe intervenir desde sus mandatos
institucionales y promover las coordinaciones para dar respuesta”, opina Gabriela
Tuch, defensora de la Mujer, de la Procuraduría de los Derechos Humanos.

34
Guatemala registra 42,000 embarazos infantiles entre enero y julio de 2017
La educación sexual reproductiva no llega aún como materia a las aulas y eso se
demuestra en que solo un 10% usa métodos anticonceptivos en sus relaciones
sexuales.
El Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social de Guatemala y el Observatorio en
Salud Sexual y Reproductiva presentaron ayer los últimos resultados de embarazos
infantiles en el país, que hasta el pasado 24 de julio ascendían a 42,000.
En antesala al Día Internacional para la Prevención de Embarazos en Adolescentes,
que se conmemora este 26 de septiembre, la directora de OSAR, Mirna Montenegro,
explicó a Acan-Efe que esta cifra demuestra que se mantiene la misma tasa de
fecundidad, que comprende madres entre 10 y 19 años.
Normalmente, cada año se registra unos 81,000 nacimientos de niños de madres
niñas y adolescentes en el país, un dato que lleva a las autoridades a destacar la
necesidad de “identificar los retos y desafíos para reducirlo”.
Y aunque existe voluntad política de varias instituciones, con varios convenios, lo
cierto es que la operatividad no está funcionando, subrayó.
Para ello, Montenegro aboga por “conocer el problema”, pues el hecho de tener los
datos y de “estar desnaturalizando la violencia sexual” influye en las cifras, junto con
la falta de empoderamiento de las jóvenes y de estrategias de educación sexual
integral, donde las chicas participen en campañas como sujetos de derechos,
opinando en la planificación.
La educación sexual reproductiva no llega aún como materia a las aulas y eso se
demuestra en que solo un 10% usa métodos anticonceptivos en sus relaciones
sexuales.
“En la teoría sí (hay voluntad), pero el problema es la operativización” para reducir
estas cifras, pues no hay materiales, ni contenidos y los docentes tampoco tienen
capacitación en la materia, agrega la experta, quien aboga por coordinar acciones
para prevenir el embarazo en adolescentes, “multifactorial”, a través de la creación
de oportunidades y planes de vida.
En junio pasado se divulgó un estudio en el que se revelaba que solo el 7 % de los
estudiantes de 14 a 17 años que fueron encuestados, dijo haber recibido educación
sexual en Guatemala, un país en el que los jóvenes tienen hijos a una edad muy
temprana.

35
36
 MARCO LEGAL
 DECRETO NUMERO 27-2003, de la Ley de Protección Integral de la Niñez y
la Adolescencia. Artículo 2, Articulo 6, Articulo 8, Articulo 10, Articulo 15,
Articulo 27, Articulo 35, Articulo 54, entre otros.
 El Código Penal establece el delito de violación en el artículo 173, y entre las
condicionantes indica que se comete cuando la víctima es menor de 14 años,
sea con violencia o sin esta.

37
38
39
ANALISIS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

SEXO
Femenino Masculino

60
55

50

39
40

30

20

10

0
Femenino Masculino
Series1 39 55

40
 Idioma Materno
100
76
80

60

40
18
20
Q'eqchi'
0 Español
Q'eqchi' Español otro
otro
-20

-40

-60

-80

-100

41
 Grado Academico
100 100%
90

80

70

60

50 Series1

40 Linear (Series1)

30

20

10

0
Primaria Basico Diversificado Universitario

42
 Tenencia de la Vivienda
100

82
80

60 propia
Totalmente Pagada
40 Rentada
Prestada
20 Invadida

3 1 3
0
propia Totalmente Rentada Prestada Invadida
Pagada
-20

43
 Tenencia de la Vivienda
100
82
80

60
propia
40 Totalmente Pagada
Rentada
20 Prestada

1 3 Invadida
3
0

-20

44
 Servicios Basicos
100
90
79
80 74 73
70
60 agua
50 Energia Electica
40
Servicio Sanitario
30 21
Servicio de Internet
20
10
0
agua Energia Electica Servicio Servicio de
Sanitario Internet

45
 Servicios Basicos
100
90
79
80 74 73
70
60 agua
50 Energia Electica
40
Servicio Sanitario
30 21 Servicio de Internet
20
10
0
agua Energia Electica Servicio Servicio de
Sanitario Internet

46
 Ambiente de la Vivienda
90

80 77

70

60 58 57
Sala
49
50 Cocina
Comedor
40
Baño Privado
30 28
Baño Colectivo

20

10

0
Sala Cocina Comedor Baño Privado Baño Colectivo

47
48
 Nùmero de Dormitorios
12

10
10
9
Series1
8
8 Series2
7 7 7
Series3
6 6 6 6 6 66 6
6 Series4
5 5 5 5 5 5 55
Series5
44 4 4 444 4 444 444 4 4
4 Series6
3 3 33 3 333 3 3 33 3 3
Series7
2 2 2 2 2 2 2
2 Linear (Series1)
1
00 00 00 0 00 00 000 000 0 00 0 0 0000 0
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

49
 ¿Donde ha visto o conoce usted casos de embarazo en
Adolescentes menores de 18 años?
45 42
40
35
28
30
25
20 14 Establecimiento Educativo
15
10 5 En Su Hogar
5 2
En el Lugar donde Vive
0
Con sus amistades
otro

50
 ¿cuantos casos de embarazos en adolescentes menores de 18 años
conoce usted?
18 17

16 15
14
14 Series1

12 Series2
Series3
10
8 Series4
8 Series5
6 6
6 5 5 5 Series6
4 44 4 4 4
Series7
4 3 3 33 33 3 33 3 3 3
2 2 2 2 2 22 2 2 22 2 22 2 Linear (Series1)
2 1 1111 11 1 1111 111 11 111 1 1 1111 1 1 11
0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

51
 ¿Han Tenido alguna charla en relacion a la prevencion de
embarazos en adolescentes ?
100
91
90
80
70
60
50 Si

40 No
30
20
10 3
0
Si No

52
53
ANALISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

54
55
CONCLUSIONES

56
RECOMENDACIONES

57
 ANEXOS
Actividad Día Fecha Lugar Recurso

Inicio de la Equipo de
Cómputo,
elaboración de la Universidad Recursos
estructura de nuestra Rafael materiales,
Sábado 13/05/2018 Landívar recurso
Investigación.
humano

Seguimiento para la
estructura de la
Investigación a
Equipo de
realizar, elaboración Sábado Universidad Cómputo,
20/05/2018
Rafael Recursos
de oficio para el
Landívar materiales,
establecimiento o recurso
humano
grupo focal
identificado.
Visita al Instituto
NUFED para la
Recurso
entrega de Oficio
Lunes 22/05/2018 Humano
Universidad
solicitando espacio
Rafael
para pasar una Landívar
encuesta a los
estudiantes.
Investigación realizada Universidad Recurso
Humano.
en el Instituto NUFED. Martes 23/05/2018 Rafael
Encuesta,
Landívar lapiceros.

58
 Tema: Embarazo

Problemas:

 Falta de conocimiento del tema.

 Problemas Familiares.
 Alcoholismo.
 Violencia Intrafamiliar.
 Falta de Consejo de los padres de familia.
 Falta de empleo.
 Falta de conocimiento en relación a los preservativos.

Título de la Investigación: Embarazos en Adolescentes.

59
FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR DONDE SE REALIZÓ LA INVESTIGACIÓN

60
FOTOGRAFÍAS DE CUANDO SE ESTUBO REALIZANDO EL TRABAJO DE
GABINETE

61
FOTOGRAFIAS DE LA ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

62
CROQUIS DEL LUGAR DE DONDE SE REALIZÓ LA INVESTIGACIÓN

Carretera hacia carcha

Iglesia
Católica

Escuela
sesibche
Municipalidad
Núcleo Familiar
Educativo Para el
Desarrollo NUFED

Bomberos
municipales Escuela
Nocturana
mercedes
Centro

dukzil

Estadio
romero Lucas
Escuela
PAIN

Instituto por
cooperativa
vespertino
Rafael Landívar

Escuela Manuel Alberto

Universidad

Ramírez Fernández

Centro de salud Centro de salud Centro de salud

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SALIDA A COBAN

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