PLANO BIMESTRAL

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA VALDETE NUNES

PROFESSORA: MÍRIAN DINIZ DOS REIS SILVA - ANO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: 2º ANO - 1 - Nº. DE ALUNOS
AVALIADOS: 16- BIMESTRE: 4º TURNO: VESPERTINO TURMA: AMOR PERFEITO
DIRETORA: IGNÊS MARIA DA FONSECA CARVALHOVICE: MARIA APARECIDA BARBOSA
SUPERVISOR ESCOLAR: ADEILDO VALERIO DIAS - DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO 1 – COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA

CAPACIDADES ATIVIDADES / CONTEÚDOS METAS AVALIAÇÕES

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos  T /C A avaliação será feita de

de produção e circulação da escrita na
sociedade.
1.2 – Conhecer os usos e funções sociais
da escrita.
1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura
escolar;
Empréstimo e troca de livros da biblioteca e
formacontinua,
do cantinho de leitura.
procedimentale atitudinal.
 Proporcionar o contato com diferentes
gêneros e suportes como: livros escolares,
Através de sondagens e
revistas (gibis)tirinhas, bilhetes, cartas, E-
avaliações diagnosticas
mail, cartão postal, anúncios, classificados.

1.4 - Desenvolver as capacidades

necessárias para uso da escrita no
contexto escolar.

1.4.1- Saber usar os objetos de escrita  Reescritade palavras, frases e pequenos

textos; T
presentesna cultura escolar.
 Alfabeto maiúsculo e minúsculo.
1.4.2–Desenvolver capacidades específicas T
para escrever.
 EIXO 2 – APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DA ESCRITA
CAPACIDADES ATIVIDADES/ CONTEUDOS METAS AVALIAÇÕES

 Exploração oral de sílabas, rimas, aliterações;

2.3 – Reconhecerunidades fonológicas como  Identificação da sonoridade de sílabas;
sílabas, rimas, terminações de palavras, etc.  Poesias, Cantigas;
 Decomposição e composição de palavras em
silabas.

 Reescritade pequenos textos;

2.6 – Dominar as relações entre grafemas e T/ C A avaliação será feita
fonemas. de forma continua,
 Identificação de letras e reconhecimento da
procedimentale
ordem alfabética;
2.6.1 – Dominar regularidades ortográficas. atitudinal.

 Irregularidades ortográficas: s/z, r no final das

2.6.2- Dominar irregularidades ortográficas
palavras, m/n,
 EIXO 3 - LEITURA
CAPACIDADES ATIVIDADES / CONTEUDOS METAS AVALIAÇÃO
3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis á
leitura; Visitas á biblioteca para empréstimos de livros; T/C A avaliação será feita
de forma continua,
3.2 – Desenvolvercapacidades relativasao código de
Leitura de palavras, frases e pequenos textos; procedimentale
escrita especificamente necessárias á leitura.
atitudinal.
3.3 – Desenvolvercapacidades necessárias á Cartazes, avisos, bilhetes, poemas, contos, parlendas,
leituracom fluência e compreensão. etc.

3.3.1 - Identificar a finalidade e funções da leitura, em Tirinha, pequenas histórias em quadrinhos;

função do reconhecimento do suporte e da
contextualização do texto.
3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos
em função de seu suporte, seu gênero e sua
contextualização.
3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos
em função de seu suporte, seu gênero e sua
contextualização.
3.3.3 – levantar e confirmar hipóteses relativas ao
conteúdo do texto que está sendo lido.
3.3.4- Buscar pistas textuais, intertextuais e
contextuais para ler nas entrelinhas ( fazer
inferências) , ampliando a compreensão.
3.3.5-Construir compreensão global do texto,
unificando e inter-relacionando informações
explícitas e implícitas, produzindo inferências.
3.3.6- Avaliarafetivamente o texto, fazendo
extrapolações.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional ( organização em partes).
Recursos linguísticos ( discurso direto e indireto, tempo
dos verbos, linguagem coloquial e formal, frases curtas
ou longas). T
Recursos expressivos e literários ( rimas, linguagem
configurada e jogos de palavras).
Inferência.
Estabelecimento de relações entre informações.
Intertextualidade.
Descobrir que coisas que se leem nos textos podem
fazer parte da nossa vida, podem ter utilidade e
relevância para nós.

CAPACIDADES
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o próprio
texto de acordo com as convenções gráficas
apropriadas.
4.2.3- planejar a escrita do texto considerando o
tema central e seus desdobramentos.
4.2.5-Usar a variedade linguística apropriada à
situação de produçãoe de circulação, fazendo
escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à
gramática.
4.2.6- Usar recursos expressivos (estilísticos e
literários) adequados ao gênero e aos objetivos
do texto.
4.2.7- Revisar e reelaborar a própria escrita,
segundo critérios adequados aos objetivos, ao
destinatário e ao contexto de circulação
previsto.
EIXO 4 – PRODUÇÃO ESCRITA
ATIVIDADES/ CONTEÚDOS METAS AVALIAÇÃO
 Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
 Leitura oral com fluência, ritmos e expressividade, T/C A avaliação será
compreensão. feita de forma
 Organizar o texto, buscando legibilidade, continua,
alinhamento e direção da escrita, espaçamento
entre palavras, traçado da letra, espaçamento entre procedimentale
título e o corpo do texto, emprego de letra atitudinal.
maiúscula nos nomes próprios e início de frase.
 Utilização de regras ortográficas básicas de escrita
e de regras de pontuação (interrogação,
exclamação, ponto final, vírgula nas enumerações,
dois pontos e travessão nos diálogos).
 Reconhecimento das variantes linguísticas usadas
nos ambientes com que se tem contato e a partir de
textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gêneros.
 Reconhecimento e emprego de recursos como
linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade
de sentidos, rimas, aliterações.
 Emprego de estratégias de revisão dos próprios
textos:
O que se escreve,
Para que se escreve,
Para quem se escreve,
Como escrever- ( gênero, linguagem, recursos de
pontuação, ortografia).
 EIXO 5 – DESEVOLVIMENTO DA ORALIDADE
CAPACIDADES ATIVIDADES/ CONTEÚDOS METAS AVALIAÇÃO

T/C A avaliação será

5.1 - Participar das interações cotidianas em
sala de aula: (escutando, respondendo as
questões e expondo suas opiniões);
5.3- Usar a língua falada em diferentes
situações escolares, buscando empregar a
variedade linguística adequada.
5.4- Planejar a fala em situações formais.
5.5- Realizar com pertinência tarefas cujo
desenvolvimento dependa de escuta atenta e
compreensão.
 Criar com a turma o hábito de ouvir quem fala, feita de forma
com atenção; continua,
procedimentale
 Acostumar os alunos a emitir opiniões, atitudinal.
principalmente os mais tímidos.
 Ouvir com atenção e compreensão.
 Adequação do modo de falar às circunstâncias
da interlocução verbal.
 Planejamento da fala considerando o objetivo
de quem fala, expectativa e disposições de
quem ouve, ambiente em que a fala
acontecerá.