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Education civique

Compétences travaillées I.O. 2008


Participer pleinement à la vie de son école Prendre place à l’élaboration
collective des règles de vie de la
- Rappeler le règlement intérieur de l’école classe et de l’école
- Déterminer les règles de vie de la classe : mise en place des Participer à un débat pour examiner
ceintures de comportement et du tableau des responsabilités et du les problèmes de vie scolaire en
conseil de classe respectant la parole d’autrui et en
- Les différences culturelles collaborant à la recherche d’une
solution.
PERIODE 1
S’intégrer à l’Europe, découvrir la francophonie, s’ouvrir au monde Respecter ses camarades et
accepter les différences
- Découvrir la convention internationale des droits de l’enfant de Eveiller les enfants à la
1989 et le travail des enfants mondialisation des situations
- Prendre conscience des menaces qui pèsent sur l’environnement et Avoir compris et retenu la
de la responsabilité de chacun (via le cycle de l’eau en sciences responsabilité que nous avons à
l’égard de l’environnement

Etre citoyen en France


Avoir compris et retenu quelles
- La déclaration des droits de l’homme et du citoyen sont les valeurs universelles sur
lesquelles on ne peut transiger
PERIODE 2
S’intégrer à l’Europe, découvrir la francophonie, s’ouvrir au monde Avoir compris et retenu ce que
signifie l’ouverture au monde
- Découvrir les grandes inégalités dans le monde (en liaison avec la
géographie) et donc les solidarités nécessaires

S’intégrer à l’Europe, découvrir la francophonie, s’ouvrir au monde


Avoir compris et retenu ce que
PERIODE 3 - L’Europe signifient l’appartenance à une
- Les pays de l’Union européenne nation, la solidarité européenne
- L’euro et les symboles de l’Europe (en liaison avec la géographie)

Etre citoyen dans sa commune


Avoir compris et retenu le rôle des
PERIODE 4 - Les élections municipales
élus dans la commune
- La commune / la mairie
- Le rôle des élus
Etre citoyen en France

- La cinquième république et sa constitution + les symboles de la Avoir compris et retenu :


République - le rôle de l’idéal démocratique
PERIODE 5 - Le rôle du Président de la République dans notre société
- Le gouvernement : connaître la composition d’un gouvernement et sa - ce qu’est un état républicain
composition ; rôle du premier ministre ; les principaux ministères et
leurs responsabilités
- Le parlement
Histoire
Compétences travaillées I.O. 2008
Révisions : la frise chronologique (les grandes périodes historiques),
les chiffres romains, les sources du passé
Compétence 1 : maîtrise de la langue
• Les grandes découvertes [Christophe Colomb] française
• La Renaissance : une nouvelle vision du monde [Gutenberg, Copernic, - s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un
de Vinci] vocabulaire approprié et précis ;
- prendre la parole en respectant le niveau
PERIODE 1 • Le roi Louis XIV
de langue adapté ;
• La France sous Louis XIV - lire avec aisance (à haute voix,
• Le roi Louis XV silencieusement) un texte ;
• Le siècle des lumières [Voltaire, Rousseau] - lire seul des textes du patrimoine adaptés
à son âge ;
• La naissance des Etats-Unis
- dégager le thème d’un texte ;
- utiliser ses connaissances pour réfléchir
sur un texte ;
• Louis XVI face à la montée du mécontentement - répondre à une question par une phrase
complète à l’oral comme à l’écrit ;
• Les débuts de la Révolution française
• Le roi face à la nation Compétence 5 : la culture humaniste
PERIODE 2 • La fin de la royauté - identifier les principales périodes de
l’histoire étudiée, mémoriser quelques
• La République en guerre
repères chronologiques pour les situer les
• L’héritage de la Révolution uns par rapport aux autres en connaissant
une ou deux de leurs caractéristiques
majeures ;
- lire et utiliser différents langages : cartes,
croquis, chronologie, iconographie ;

• Napoléon Bonaparte, un nouvel homme fort L’HISTOIRE EN LIEN AVEC LA MAITRISE


DE LA LANGUE FRANÇAISE
• Napoléon Ier, empereur des Français
• Les batailles et les soldats de Napoléon • Langage oral
PERIODE 3 • La chute de l’empereur – Utiliser correctement le lexique spécifique
• Le XIXe siècle : le temps de l’industrie de l’histoire dans les différentes situations
didactiques mises en jeu.
• La société du XIXe siècle
– Participer à l’examen collectif d’un
document historique en justifiant son point
de vue.
– Comprendre et analyser un document à
l’oral.
• La France de 1815 à 1871 : les révolutions en France au XIXe siècle – Raconter un événement ou l’histoire d’un
• Les débuts de la IIIe République personnage.
PERIODE 4
• La Première Guerre mondiale • Lecture
– Lire et comprendre un ouvrage
documentaire de niveau adapté portant sur
l’un des thèmes au programme.
– Trouver sur la Toile des informations
historiques simples, les apprécier de manière
critique et les comprendre.
– Comprendre un document historique simple
(texte écrit ou document iconographique) en
relation avec le programme, en lui donnant
son statut de document.
– Comprendre un récit historique en relation
au programme, en lui donnant son statut de
récit historique.

• Ecriture
– Noter les informations dégagées pendant
l’examen d’un document.
– Rédiger une courte synthèse à partir des
informations notées pendant la leçon.
– Rédiger la légende d’un document
iconographique ou donner un titre à un récit
historique.
personnage.

• Lecture
– Lire et comprendre un ouvrage
documentaire de niveau adapté portant sur
l’un des thèmes au programme.
– Trouver sur la Toile des informations
historiques simples, les apprécier de manière
critique et les comprendre.
– Comprendre un document historique simple
(texte écrit ou document iconographique) en
• La Deuxième Guerre mondiale relation avec le programme, en lui donnant
son statut de document.
• Le bilan de la Seconde Guerre mondiale
– Comprendre un récit historique en relation
• Le général de Gaulle au programme, en lui donnant son statut de
• La Ve République récit historique.
PERIODE 5
• La révolution scientifique et technologique
• Ecriture
• La société de consommation
– Noter les informations dégagées pendant
• La construction européenne l’examen d’un document.
– Rédiger une courte synthèse à partir des
informations notées pendant la leçon.
– Rédiger la légende d’un document
iconographique ou donner un titre à un récit
historique.

Sciences
Compétences travaillées I.O. 2008

LA MATIERE L'eau Les différents états de l’eau


- Comprendre pourquoi l’eau passe de l’état liquide à l’état gazeux -
Comprendre pourquoi l’eau passe de l’état liquide à l’état solide Le
cycle de l’eau - Comprendre la pollution de l’eau et ses conséquences
PERIODE 1 sur l’environnement. - Comprendre le fonctionnement d’une station
d’épuration des eaux usées FONCTIONNEMENT DU VIVANT Les
mouvements corporels Nommer des os du squelette et comprendre le
schéma fonctionnel os- articulation- muscles
Distinguer la combinaison des mouvements élémentaires

LA MATIERE L'air - Distinguer les propriétés de l'air - Comprendre


les pollutions de l'air FONCTIONNEMENT DU CORPS HUMAIN ET
LA SANTE Première approche des fonctions de nutrition : Pratiquer une démarche
PERIODE 2
respiration et circulation sanguine - Comprendre le fonctionnement d’investigation : savoir observer,
du système respiratoire - Découvrir la circulation sanguine et le rôle questionner
du cœur Manipuler et expérimenter,
formuler une hypothèse et la
tester, argumenter
Mettre à l’essai plusieurs pistes de
solutions
Maîtriser des connaissances dans
divers domaines scientifiques
Exercer des habiletés manuelles,
réaliser certains gestes techniques
Manipuler et expérimenter,
formuler une hypothèse et la
tester, argumenter
Mettre à l’essai plusieurs pistes de
FONCTIONNEMENT DU CORPS HUMAIN ET LA SANTE Les solutions
modes de reproduction des êtres vivants - Distinguer une Maîtriser des connaissances dans
reproduction sexuée d’asexuée Reproduction de l’Homme et divers domaines scientifiques
éducation à la sexualité - Comprendre les changements physiques du Exercer des habiletés manuelles,
corps à la puberté - Comprendre la fécondation et la vie du fœtus réaliser certains gestes techniques
avant la naissance LE CIEL ET LA TERRE
PERIODE 3
- Comprendre le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du
Soleil
- Comprendre le mouvement de la Lune autour de la Terre

LE CIEL ET LA TERRE
Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines
- Comprendre une manifestation de l’activité de la Terre : le
volcanisme FONCTIONNEMENT DU VIVANT
Les êtres vivants dans leur environnement
L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ;
PERIODE 4
Importance de la biodiversité.
-Organisation d’une forêt
-La vie dans la forêt : animaux et végétaux.
-Une forêt change avec le temps : rôle des décomposeurs
-conséquences positives et négatives de l’activité humaine
sur les milieux.

Pratiquer une démarche


d’investigation : savoir observer,
LE CIEL ET LA TERRE
questionner
Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines
Manipuler et expérimenter,
- Comprendre une manifestation de l’activité de la Terre : les séismes
formuler une hypothèse et la
- Localiser les zones à risques et adapter son comportement.
tester, argumenter
PERIODE 5 L’ENERGIE - Identifier les différentes sources d’énergie LES
Mettre à l’essai plusieurs pistes de
OBJETS TECHNIQUES
solutions
Objets mécaniques, transmission de mouvements.
Maîtriser des connaissances dans
- Comprendre le principe de transmission de mouvements - Connaître
divers domaines scientifiques
quelques mécanismes qui permettent de transmettre un mouvement.
Exercer des habiletés manuelles,
réaliser certains gestes techniques