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PERIODE 1

(7,5 semaines) - Unités 1 à 3


Compétences travaillées : I.O. 2008
Les nombres entiers

- Connaître les grands nombres : compréhension des écritures chiffrées, désignations orales, comparaison.

Nombres et
Les nombres décimaux :
Numération - Comprendre et utiliser la signification des écritures à virgule de nombres décimaux (valeur des chiffres en - Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa
fonction de leur position) position (jusqu'au 1/10 000ème).

- Situer exactement ou approximativement des nombres sur une ligne graduée. - Savoir repérer, placer les nombres décimaux sur une droite graduée en conséquence,

Calcul mental : résultats mémorisés, procédures automatisées ;


- Additionner 3 nombres, en utilisant la table d’addition
- Trouver les compléments à a dizaine, à la centaine ou au milieu supérieur
- Maîtriser les tables de multiplication
- Calculer une addition, une soustraction et une multiplication posées ou en ligne
- additionner et soustraire 10, 200…
- Chercher le complément à un nombre situé dans la centaine supérieure - Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers et
décimaux.
Calcul mental : calcul réfléchi :
- Additionner et soustraire 9, 99, 11, 101…
- Multiplier par 30, 700
Calcul - Calculer des doubles, moitiés, quadruples, quarts.
- Chercher mentalement des quotients et des restes.

Calcul posé et instrumenté :


- Utiliser une calculatrice - Utiliser sa calculatrice à bon escient.
- Déterminer un nombre d’objets organisés sous forme rectangulaire
- Effectuer des calculs multiplicatifs par des procédures réfléchies
- Connaître la technique de calcul d’une multiplication posée en colonnes - Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.
- utiliser la propriété de distributivité de la multiplication sur l’addition.
- Elaborer des raisonnements et des procédures pour résoudre des problèmes de proportionnalité.

- Calculer des quotients, par calcul réfléchi en décomposant le dividende en multiples « simples » du diviseur

Cercle :
- Utiliser le cercle pour résoudre des problèmes de localisation de points

Droites perpendiculaires, droites parallèles :


- Reconnaître des droites perpendiculaires et des droites parallèles, le contrôler. - Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et
- Tracer une droite perpendiculaire à une autre et passant par un point donné. pour tracer des droites parallèles.

Angles :
- Utiliser un calque pour comparer des angles - Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
Espace et
Report de longueur :
Géométrie - Utiliser le compas pour reporter des longueurs.

Reproduction d’une figure :


- Analyser une figure et la reproduire
- Vérifier la nature d'une figure en ayant recours aux instruments.
- Utiliser l’équerre et la règle graduée pour poursuivre la construction d’une figure.

Agrandissement :
- Utiliser la conservation des propriétés d’une figure en particulier des angles, pour en compléter un
agrandissement.
Longueur :
- Réaliser des mesures de longueur à l’aide d’instruments

- utiliser les unités de mesure de longueur du système international (multiples et sous-multiples du mètre)

- Utiliser des équivalences entre unités.

- Connaitre et utiliser les relations liant les unités du système international (multiples et sous-multiples)
Grandeurs et
Contenance :
mesures
- Comparer des contenances
- Utiliser les unités conventionnelles de contenance (sous-multiples et multiples du litre)

Durée :
- Lire l’heure en heures, minutes et secondes.

- Résoudre des problèmes liant horaires et durées exprimés en heures, minutes et secondes - Calculer une durée à partir de la donnée de l'instant initial et de l'instant final.

- Développer une stratégie pour résoudre un problème de recherche. - Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
Résolution de - Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes
problèmes - Résoudre un problème de proportionnalité, en ayant recours au « passage par l’unité » relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions
d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).
PERIODE 2
(6,5 semaines) - Unités 4 à 6
Compétences travaillées : I.O. 2008
Les nombres entiers
- Arrondir un nombre à la dizaine, à la centaine ou au millier

Les nombres décimaux :

- Utiliser les nombres décimaux pour repérer des positions sur une droite graduée (repérage exact et approché) - Savoir repérer, placer les nombres décimaux sur une droite graduée en conséquence,
Nombres et
- Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa
Numération - lire et écrire des nombres décimaux
position (jusqu'au 1/10 000ème).
- Compter de 0,1 en 0,1 et de 0,2 en 0,2
- exprimer des quantités à l’aide des nombres décimaux
- utiliser les relations entre dizaines, unités, dixièmes, centièmes.
- Comparer et intercaler des nombres décimaux - Savoir comparer, ranger les nombres décimaux.
Calcul mental : résultats mémorisés, procédures automatisées ;
- Calculer des quotients en utilisant la table de multiplication
- calculer des sommes et des différences de nombres décimaux
- Calculer sur les nombres 5, 10, 20, 25, 50, 75, 100
- Décomposer un nombre inférieur à 100 sous forme de produits
- Calculer une division en la posant
- Additionner des décimaux
- calculer le complément d’un décimal à l’entier immédiatement supérieur
- vérifier le résultat d’une division et le corriger

Calcul mental : calcul réfléchi : - Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers et
- Calculer des quotients, par calcul réfléchi, en décomposant le dividende en multiples « simples » du diviseur ou à partir de sa décimaux.
Calcul décomposition en milliers, centaines
- Calculer une expression parenthésée
- Calculer des sommes, des différences et des produits de nombres entiers
- Identifier et utiliser une règle permettant de produire des nombres à partir d’autres nombres
- multiplier par 2, 4, 20, 40…
- Additionner et soustraire des nombres décimaux
- Calculer des doubles, moitiés quadruples, quarts de nombres du type 150, 1000…
- Multiplier par 5 ou 50

Calcul posé et instrumenté :


- Elaborer et utiliser une technique de calcul pour la division (division posée)

- Calculer la différence de deux décimaux, à l’aide de la soustraction posée. - Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.

Cercle :
- Connaître et utiliser le vocabulaire : centre, milieu, rayon, diamètre, segment.
- identifier le centre et le rayon d’un arc de cercle

Droites perpendiculaires, droites parallèles :


- Etablir le lien entre distance d’un point à une droite et perpendiculaire à une droite passant par un point
- Comprendre que deux droites parallèles ont un écartement constant - Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et
pour tracer des droites parallèles.
- tracer une parallèle à une droite donnée

Espace et Quadrilatères particuliers :

Géométrie - Vérifier la nature d'une figure en ayant recours aux instruments.


- Connaître les propriétés des quadrilatères usuels, relatives à leurs côtés et les utiliser (classement, description)

Figures superposables :
- Reconnaître des figures superposables, avec ou sans retournement

Reproduction d’une figure :


- Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de
- Analyser une figure et la reproduire construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et
aux dimensions).
Système de mesure :
- Connaître la signification des préfixes exprimant les unités du système international, les relations liant ces unités ; connaître
et utiliser des équivalences pour réaliser des conversions.

Expression d’une mesure :


- Comprendre et utiliser la signification de l’écriture décimale dans l’expression d’une mesure.
- Exprimer des sommes d’argent à l’aide des nombres décimaux.

Aire et périmètre :
Grandeurs et - Comprendre la notion d’aire
mesures - Comparer des aires
- Mesurer des aires, une surface unité étant donnée

Durée :
- Résoudre des problèmes liant horaires et durées exprimés en heures, minutes et secondes.
- Résoudre des problèmes liant distances et durées
- Calculer une durée à partir de la donnée de l'instant initial et de l'instant final.
- Résoudre des problèmes de durées en décennies, siècles et millénaires.
- résoudre des problèmes de durées exprimées en secondes, dixièmes et centièmes de secondes
Résolution de - Organiser des données (tableau) et les représenter graphiquement (diagramme)
problèmes et - Utiliser une représentation graphique
gestion de - Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
- Organiser sa recherche pour trouver tous les quadrilatères qu’on peut obtenir en assemblant des triangles donnés
données
PERIODE 3
(5 semaines) - Unités 7 à 9 (si besoin faire unité 9 en période 4)
Compétences travaillées : I.O. 2008
Fractions
- Comprendre et utiliser les fractions
- Placer des fractions sur une ligne graduée
Nombres et - Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
- trouver des égalités entre fractions et nombres décimaux.
Numération
Les nombres décimaux
- Associer différentes désignations des nombres décimaux

Calcul mental : résultats mémorisés, procédures automatisées ;


- Calculer le complément d’un entier à la dizaine supérieure ou à 100
- Calculer le complément d’un décimal à l’entier immédiatement supérieur
- Décomposer un nombre sous forme de produits
- Calculer des divisions posées.
- Multiplier et diviser un entier par 10, 100, 1000

Calcul mental : calcul réfléchi : - Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers et
- Contrôler le résultat d’une division décimaux.
Calcul
- Additionner, soustraire des nombres décimaux.
- Calculer combien de fois 20, 50, 12 ou 25 sont contenus dans un autre nombre.
- Calculer l’ordre de grandeur d’une somme et d’une différence.
- Multiplier par 25, 11, 12 et 15
- Utiliser une règle permettant d’engendrer des nombres à partir d’autres nombres

Calcul posé et instrumenté :

- Multiplier un nombre décimal par 10, 100 et 1000 - Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.

Cercle :
- Utiliser le cercle pour résoudre un problème de localisation de points.

Droites parallèles :
- Utiliser les instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et
- Tracer une parallèle à une droite donnée en respectant des contraintes pour tracer des droites parallèles.

Quadrilatères particuliers :
Espace et - Construire ou reproduire un carré, un rectangle en utilisant l’équerre et le compas
Géométrie - Reproduire un quadrilatère.

Triangles et triangles particuliers :


- Construire un triangle dont on connaît les longueurs des côtés. - Construire une hauteur d'un triangle.
- Connaître les triangles particuliers et leurs propriétés relatives aux côtés et aux angles. - Reproduire un triangle à l'aide d'instruments.

Angles :
- Exprimer un angle dans un triangle rectangle isocèle ou équilatéral sous la forme d’une fraction d’angle droit.

Masse :
- Utiliser des unités conventionnelles de masse (tonne, quintal) et des équivalences connues.

Aire et périmètre :
- Utiliser une unité conventionnelle d’aire : le centimètre carré

- Calculer l’aire d’un rectangle connaissant les longueurs (entières en centimètres) de ses côtés - Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée

Grandeurs et - Calculer l’aire de surfaces complexes - Connaître et utiliser les unités d'aire usuelles (cm2, m2 et km2).

mesures - Distinguer aire et périmètre d’une surface.


- Comprendre que des surfaces peuvent avoir même aire et des périmètres différents et inversement.

Durée :
- Résoudre des problèmes liant dates et durées exprimées en années, mois et jours.
- Résoudre des problèmes liant dates, horaires et durées exprimées en jours, heures et minutes
- Calculer une durée à partir de la donnée de l'instant initial et de l'instant final.

- Utiliser les unités conventionnelles de durées (jours, heures, minutes, secondes) et les équivalences entre ces unités.
-  Résoudre un problème de proportionnalité - Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.

- Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes


- Résoudre un problème dans lequel des couples de données sont à comparer en utilisant la proportionnalité relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions
Résolution de
d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).

problèmes - Résoudre un problème nécessitant la mise en œuvre de raisonnements.


- Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.

- Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes
- Reconnaître si un problème relève ou non de la proportionnalité de mesure.
- Sélectionner des données dans un énoncé.
PERIODE 4
(6 semaines) - Unités 10 à 12 (+ fin unité 9 si non finie et faire l’unité 12 en période 5)
Compétences travaillées : I.O. 2008
Fractions

- Décomposer une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1 - Écrire une fraction sous forme de somme d'un entier et d'une fraction inférieure à 1.

- additionner deux fractions simples (demis, tiers, quarts) de même dénominateur. - Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.

Nombres et
Les nombres entiers et les nombres décimaux :
Numération - Trouver l’entier le plus proche d’un nombre décimal, comprendre la notion d’arrondi.
- Comparer, ranger et intercaler des nombres décimaux - Savoir comparer, ranger les nombres décimaux.

- Encadre un entier ou un décimal à 10 près, 1 près, 0,1 près,… - Donner une valeur approchée à l'unité près, au dixième ou au centième près.

- Arrondir un nombre décimal à l’unité prés, au dixième,… à la dizaine, à la centaine ou au millier.

Calcul mental : résultats mémorisés, procédures automatisées ;


- Additionner et soustraire des dizaines, centaines entières,…
- Multiplier un décimal par 10, 100
- Calculer un quotient et un reste (calcul posé)

Calcul mental : calcul réfléchi :


- Ajouter, soustraire 19, 29
- reconnaître un multiple
- Faire un calcul approché de sommes
- Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers et
- Calculer la moitié, le quart, le tiers d’un nombre entier, pair ou impair décimaux.
- Additionner ou soustraire des nombres du type 19,29, 99,…, 21, 101,…
- Multiplier un nombre à 2 ou 3 chiffres par un nombre à 1 un chiffre.
- Calculer la moitié ou le double d’un décimal
Calcul - Multiplier par un nombre inférieur à 10
- Estimer l’ordre de grandeur d’un produit
- Prendre une fraction d’un nombre
- Calculer mentalement le quotient et un reste

Calcul posé et instrumenté :


- Utiliser des produits de plus de deux nombres entiers
- Interpréter le résultat affiché par une calculatrice dans le cas de la division
- Approche de la différence entre division euclidienne et division décimale
- Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000
- Diviser un nombre décimal par 10, 100, 1000
- utiliser la notion de multiples, reconnaître les multiples de 2 et de 5

- Multiplier un nombre décimal par un nombre entier (calcul posé) - Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.

Symétrie axiale :
- Redécouvrir et utiliser les propriétés de la symétrie axiale
- Compléter le symétrique d’une figure, retrouver l’axe d’une symétrie.
- Comprendre ce qu’est une figure qui a un axe de symétrie, déterminer les axes de symétrie de figures usuelles.
- Construire le symétrique d’une figure sur papier quadrillé et sur papier pointé.
Espace et - Construire une figure par symétrie
Géométrie
Construire une figure complexe :
- Réaliser une figure en suivant un programme de construction simple - Vérifier la nature d'une figure en ayant recours aux instruments.
- Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de
- Construire une figure à partir d’un schéma. construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et
aux dimensions).

Masse et contenance :
- Estimer des masses et contenances, effectuer la pesée d’un fluide.
- Calculer et comparer des contenances ; utiliser des unités de contenance (fractions de litres)

Expression d’une mesure :


- Exprimer des mesures de masse à l’aide de nombres décimaux

Grandeurs et Aire et périmètre :


- Comprendre ce que sont le millimètre carré et le décimètre carré, exprimer des aires dans ces unités, trouver les
mesures équivalences entre ces unités.
- Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée

- Calculer des aires de surfaces rectangulaires - Connaître et utiliser les unités d'aire usuelles (cm2, m2 et km2).

Durée :
- Exprimer une durée dans une autre unité
- Convertir en jours, heures, minutes et secondes en multipliant ou en divisant.
- Exprimer des durées dans une autre unité : jours, heures, minutes
- Dénombrer les cubes contenus dans un parallélépipède rectangle
- S’organiser pour trouver tous les possibles - Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.

Résolution de - Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes


- Agrandir ou réduire une figure, en utilisant la proportionnalité
problèmes
relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions
d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).

- Interpréter un diagramme circulaire


PERIODE 5
(11 semaines)
Compétences travaillées : I.O. 2008
Les nombres entiers
- Comprendre et utiliser la notion de multiple d’un nombre.
- Utiliser la notion de multiple.
- Ecrire des nombres dictés : grands nombres
Nombres et
Fractions et nombres décimaux :
Numération - Intercaler un nombre entier ou décimal entre deux autres. - Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.
- Comprendre les écritures à virgule
- Ecrire des suites régulières de décimaux
- Connaître les désignations fractionnaires et décimales de certains nombres

Calcul mental : résultats mémorisés, procédures automatisées ;


- Multiplier un décimal par 10 et 100…
- Ajouter, soustraire des nombres décimaux dont la partie décimale est 0,5.
- Multiplier, diviser un entier ou un décimal par 10, 100,… - Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000
- Utiliser les relations entre 0,25 ; 0,5 ; 0,75 ; 1 ; 2,5 …
- Calculer mentalement avec les nombres décimaux.

Calcul mental : calcul réfléchi :


- Estimer l’ordre de grandeur d’un produit
- Formuler et utiliser une règle permettant d’engendrer des nombres à partir d’autres nombres
- Choisir le meilleur moyen de calculer une division
- Décomposer un entier sous forme de produits de deux ou plusieurs nombres - Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers
- Ecrire un nombre de diverses manières en utilisant des parenthèses. et décimaux.
- Calculer les doubles, triples et quadruples de nombres décimaux.
- Calculer mentalement un quotient et un reste.
Calcul
- Connaître et utiliser la notion de moyenne ?
- Décomposer un entier sous forme de produits de 2 nombres.

- Evaluer l’ordre de grandeur du résultat d’une adition, soustraction, multiplication ou division.

Calcul posé et instrumenté :


- Comprendre et utiliser la notion d’échelle
- Comprendre et utiliser la notion de pourcentage.
- Connaître et utiliser la notion de moyenne.
- Utiliser les touches « mémoire » de la calculatrice - Utiliser sa calculatrice à bon escient.
- Approcher la notion de quotient décimal

- Addition, soustraction, multiplication de deux nombres entiers ou décimaux.


- multiplier de deux nombres décimaux.
- Calculer la division décimale d’un nombre décimal par un nombre entier. - Division d'un nombre décimal par un nombre entier.

Cylindre :

- Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, cylindre, prisme.
- Construire et reproduire un cylindre

Patron de polyèdres :
- Savoir demander des informations utiles à la reproduction d’un polyèdre qui est caché.
- Réaliser un patron d’un cube tronqué à l’aide de gabarits des faces.
- Reconnaître ou compléter un patron de solide droit.
- Identifier si une figure est ou non un patron d’un polyèdre.
- Anticiper la position relative des faces d’un dé sur un patron de celui-ci.
Espace et
Plan :
Géométrie - Utiliser différents modes de repérage sur des plans pour se déplacer dans une grande ville.

Schéma d’une figure :


- Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un programme de
- Mobiliser ses connaissances géométriques pour raisonner sur un schéma. construction ou d’un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et
aux dimensions).

Construire un polygone :
- S’aider d’un schéma pour construire une figure dont une description est donnée. - Vérifier la nature d'une figure en ayant recours aux instruments.
- Utiliser les connaissances relatives au périmètre d’un polygone pour le construire.

Unités de mesure :
- Exprimer des mesures dans des unités différentes.

Aire et périmètre :
- Comprendre ce que sont le mètre carré et le kilomètre carré, exprimer des aires dans ces unités, trouver les équivalences
- Calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle, d’un triangle en utilisant la formule appropriée
entre les unités d’aires (m², cm², cm², mm², km²)
- Calculer des aires de surfaces rectangulaires. - Connaître et utiliser les unités d'aire usuelles (cm2, m2 et km2).
- Calculer l’aire totale d’un parallélépipède rectangle ou d’un cube.
Grandeurs et
mesures Périmètre d’un cercle :
- Chercher une relation entre le diamètre et la longueur d’un cercle.

Volume :
- Comprendre la notion de volume pour un assemblage de cubes.
- Formule du volume du pavé droit (initiation à l'utilisation d'unités métriques de volume).
- Comparer des volumes d’assemblages de cubes.

Durée :
- Comprendre des expressions décimales pour des durées, exprimer des durées dans une autre unité.

- Résoudre un problème en conjuguant les informations portées sur un schéma, celles fournies par le texte qui l’accompagne et - Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes
relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions
ses propres connaissances des objets géométriques. d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).

Résolution de - faire des hypothèses et les valider - Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions.
problèmes - Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités
- Résoudre un problème, en utilisant une calculatrice. différentes de mesure.
- Présenter la solution d’un problème. - Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.
- résoudre des problèmes de proportionnalité en utilisant la « règle de trois ».

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