¿Por qué sentimos lo que sentimos, soñamos,

recordamos, nos enfadamos o nos enamoramos?

Desde el punto de vista de la biología, nuestra morfología

cerebral y su química interna son los responsables
directos de nuestra conducta.

El cerebro humano es una creación perfecta que ha

evolucionado a través del tiempo formando regiones y
zonas específicas, cada una de ellas con una función
determinada. Sobre nuestro cerebro primitivo básico, a
lo largo de la evolución, surgieron nuevas zonas sin
desechar las antiguas, que siguen operando aunque ya
de manera controlada por las nuevas estructuras
del cerebro moderno y que son las responsables de
nuestros instintos y conductas más primarias.

Nuestro cerebro funciona como una red de neuronas

que transmite información a través de puntos de contacto
o sinapsis, enviando señales basadas en los estímulos
externos que captamos a través de nuestros sentidos.
El cerebro procesa estos estímulos y da lugar a
la conducta, que en todos los seres humanos comparte
varias características:

 Es motivada: Siempre obedece a una causa, a un

motivo.
 Es singular: Distinta en cada persona a causa de
las diferencias individuales.
 Es constante: Una misma persona se comporta
de manera constante aún en
distintas circunstancias.

El cerebro humano está dividido en dos hemisferios, LOS 5 SENTIDOS

derecho e izquierdo, cada uno de ellos especializados en
una conducta específica, y conectados entre ellos de Sentido de la vista o de la visión
forma permanente por una estructura llamada cuerpo
calloso, formada por millones de fibras nerviosas que El ojo es el órgano de visión. El ojo tiene una
recorren todo nuestro cerebro. estructura compleja que consiste de un lente que
enfoca la luz en la retina. La retina esta cubierta
Nuestro hemisferio derecho es el responsable de la por dos tipos de células fotorreceptoras con
expresión NO VERBAL y de
formas de bastones y conos. Las células en forma
laCONDUCTA EMOCIONAL. Este hemisferio piensa y
de cono son sensitivas al color de la luz y están
recuerda en imágenes.
Nuestro hemisferio izquierdo está relacionado con situadas en la parte de la retina llamada la fóvea,
la CONDUCTA VERBAL y el RAZONAMIENTO donde el lente enfoca la luz. Las células en forma
LÓGICO. de bastón no son sensitivas al color, pero tienen
elevada sensibilidad a la luz. Los bastones están
situados alrededor de la fóvea y son responsables
Dado que es nuestra estructura cerebral junto a nuestra por la visión periférica y la visión nocturna. El ojo
química interna la que rige nuestro comportamiento, en está conectado al cerebro a través del nervio
TODO SOBRE MI CEREBRO, exploraremos las zonas o óptico. El punto de esta conexión se llama papila
procesos cerebrales implicados en la vergüenza, las o "punto ciego" porque es insensible a la luz.
adicciones, el amor a primera vista, los fallos de la Experimentos científicos han demostrado que la
memoria, los estados de ánimo y demás parte posterior del cerebro corresponde con la
comportamientos del ser humano para lograr entender percepción visual en la retina.
por qué nos comportamos de determinada manera o por
qué nuestro cuerpo reacciona de una forma u otra ante
El cerebro combina las dos imágenes percibidas
diferentes estímulos o situaciones.
por nuestros ojos en una sola imagen
tridimensional. Aunque la imagen en la retina esta exactamente cualquier nota en la escala musical.
invertida por la acción del lente, el cerebro la Los murciélagos y los delfines pueden detectar
rectifica y percibimos los objetos en su posición frecuencias más altas de 100,000 ciclos por
original. Algunos experimentos con anteojos que segundo.
invierten las imágenes por medio de prismas han
demostrado que los sujetos pasan por un período
inicial de gran confusión, pero eventualmente
perciben las imágenes de forma correcta.

Sentido del gusto o de sabor

Sentido del oído o de la audición
El oído es el órgano de la audición. La oreja forma
el oído externo que sobresale de la cabeza en
forma de copa para dirigir los sonidos hacia la
membrana timpánica. Las vibraciones se
transmiten al oído interno a través de varios
huesos pequeños situados en el oído medio
llamados martillo, yunque y estribo. El oído
interno, o cóclea, es una cámara en forma de
espiral cuyo interior esta cubierto por fibras que
reaccionan a las vibraciones y transmiten impulsos
al cerebro vía el nervio auditivo. El cerebro
combina las señales de ambos oídos para
determinar la dirección y la distancia de los
sonidos.
Los receptores para el gusto son las papilas
gustativas que se encuentran principalmente en la
lengua, pero también están localizadas en el
paladar y cerca de la faringe. Las papilas
gustativas pueden detectar cuatro gustos básicos:
salado, dulce, amargo, y agrio. La lengua también
puede detectar un sabor llamado "umami" por
receptores sensibles a los aminoácidos.
Generalmente, las papilas gustativas en la punta
de la lengua son sensibles a los gustos dulces,
mientras que las papilas en la parte posterior de la
lengua son sensibles a los gustos amargos.

El oído interno tiene un sistema vestibular con tres

conductos semicirculares que son responsables de
la sensación de equilibrio y la orientación espacial.
El oído interno tiene cavidades con un líquido
viscoso (endolinfa) y pequeñas partículas
(estatolitos) que consisten principalmente de
carbonato de calcio. El movimiento de estas
partículas sobre las células ciliadas del oído interno
envía señales al cerebro que se interpretan como
movimiento y aceleración.

El oído humano puede percibir frecuencias a partir

de 16 ciclos por segundo, que es un sonido grave Sentido del olfato o del olor
muy profundo, hasta 28,000 ciclos por segundo,
que es una sonido muy agudo. Además, el oído
La nariz es el órgano responsable por el sentido
humano puede detectar cambios de tono tan
del olfato. La cavidad de la nariz esta forrada por
pequeños como 0.03 por ciento en ciertas gamas
membranas mucosas que tienen receptores
de frecuencia. Algunas personas poseen un "oído
olfatorios conectados al nervio olfativo. Los olores
absoluto", que es la habilidad de identificar
consisten de vapores de diversas sustancias. Los
receptores del olor reaccionan con las moléculas
de estos vapores y transmiten las sensaciones al
cerebro. La nariz también aloja una estructura
llamada el órgano vomeronasal cuya función no se
ha determinado, pero se sospecha que es sensible
a las feromonas que influencian el ciclo
reproductivo. Los receptores del olor son sensibles
a siete tipos de olores primarios que se puedan
caracterizar como alcanfor, almizcle, flores,
menta, éter, acre (avinagrado) y podrido. El
sentido del olfato se pierde a veces temporalmente
cuando una persona esta resfriada y la membrana
mucosa se inflama. Los perros tienen un sentido
de olfato que es muchas veces más sensible que
el del hombre.
MUNDO MATERIAL

Sentido del tacto

El sentido del tacto está distribuido por todo el

cuerpo. Los nervios en la piel y otras partes del
cuerpo transmiten sensaciones al cerebro. Algunas
partes del cuerpo tienen un mayor número de
receptores nerviosos y, por lo tanto, son más
sensibles. Se pueden identificar cuatro clases de
sensaciones de tacto: frío, calor, contacto, y dolor.
Los pelos en la piel magnifican la sensibilidad y
actúan como un sistema de alerta rápida para el
cuerpo. Las yemas de los dedos y los órganos
sexuales tienen la concentración más grande de
receptores nerviosos. Los órganos sexuales tienen
"zonas erógenas" que al estimularse generan una
serie de reacciones endocrinas y mecánicas que
resultan en un orgasmo.
MUNDO DE LAS FRASES

HISTORIA DEL BASQUETBOLL

Los orígenes del baloncesto se remontan muchos años
atrás. En la época de los mayas se practicaba el pok-a-
pok, un juego en el que se utilizaba una pelota maciza de
caucho que debía golpearse con los muslos y las
caderas, y los perdedores eran sacrificados para
ofrecerlos a los dioses.
No obstante, el básquet, tal y como lo conocemos ahora,
nació en 1981 en Estados Unidos, de la mano de James
Naismith, profesor de Educación Física en la
Universidad de YMCA, Springfield (Massachussets).
Naismith quería inventar un deporte que pudiera
practicarse en el gimnasio, para pasar los duros y fríos
días de invierno. Observó los deportes que había
entonces -el rugby, el béisbol, el fútbol, etc.,- basados
principalmente en la fuerza o el contacto físico y pensó
en uno que requiriese más destreza.
El profesor pidió al conserje unas cajas de 50 centímetros
de diámetro y lo que obtuvo fueron dos cestas de
melocotones que hizo colgar a cada lado de la pista
del gimnasio, a 3,05 metros de altura. Fue así como
surgió el nombre de basketball, palabra inglesa que
define el objetivo del juego: introducir la pelota dentro de
una cesta.
Naismith diseñó trece reglas alrededor de este nuevo
deporte. Como tenía 18 alumnos, los equipos de
baloncesto estaban compuestos por nueve jugadores
cada equipo. Después pasaron a ser siete miembros,
para acabar siendo cinco.
Con el tiempo las cestas de melocotones se convirtieron
en aros metálicos con una red sin fondo. Y, también,
surgieron los tableros, donde se colgaban las canastas.
El baloncesto cuajó rápidamente en EEUU y no tardó en
dar el salto a Europa. Fue un deporte de exhibición en los
Juegos Olímpicos de Ámsterdam (1928) y de Los
Ángeles (1932), pero en los Juegos Olímpicos de
Berlín (1936) Naismith tuvo la oportunidad de ver cómo
el deporte que él creó se convertía en categoría olímpica.
El baloncesto femenino tuvo que esperar unos años más,
hasta 1976 para ser admitido como deporte olímpico.
Así es como poco a poco este deporte fue haciéndose un
hueco a nivel mundial y, actualmente, el baloncesto
cuenta con gran difusión en diferentes países, siendo uno
de los deportes con más participantes y competiciones
regulares en distintas zonas del mundo.
SOCIOLOGIA POSITIVA
La Sociología positivista : Auguste Comte
El rasgo principal que distingue a
de Saint-Simon es que se fija mas en la nueva
sociedad científica , mas
que en la sociedad industrial . Se distinguió de su
maestro en que para él la explicación del porque
la sociedad esta tan alejada del modelo ideal no
reside en problemas estructurales . Para
Comte el problema es que la educación y los
valores provocan los desgarros y las divisiones .
Por tanto su propuesta fue la utilización de la
“física social” , mas tarde Sociología , aplicando
untratamiento científico a los problemas sociales .
Quizá en este comienzo de la Sociología Comte fue
algo ingenuo en sus planteamientos , pero sin
duda fue uno de los precursores de esta ciencia
social .
Cabe destacar que las teorías de Comte tienen
un carácter fuertemente eurocentrista
La utilización de la ciencia y la técnica hacen
suponer que Comte intuyera la importancia que
esta disciplina tendría en la sociedad industrial y
hacia donde la empujaría . Para Comte la tarea
deconstrucción de la nueva sociedad “positiva”
pasa por la depuración y unificación de la labor
científica ,tarea que debía estar centrada en la
reflexión
sobre ella misma , es aquí donde entra la
Sociología .Por tanto esta nueva ciencia debía
aportar a todas las demás un método , unos
objetivos y un sentido. La Sociología , según
Comte , se erigiría en su madurez como norte de
todas las ciencias y los programas de reforma
social . Todo proceso de maduración de cualquier
ciencia atraviesa tres fases o
estadios ( la ley de los tres estadios ) :
Etapa teológica: protagonizada por una dogmática
religiosa y sus cultivadores como clase eclesiástica
.
Etapa metafísica abstracta: el prejuicio dogmática
deja paso a la razón aunque de corte especulativo
Etapa positiva o científica: adopta el empirismo
como rector en el terreno de la investigación
Al estudiar los fenómenos sociales Comte
diferencia entre dos estadio
s , el primero de ellos el aspecto estático
, que seria el relativo a las estructuras y
organizaciones que dan solidez al conjunto , y el
aspecto dinámico
; que comprenden la gestación de esas estructuras
y organizaciones . Hay que
destacar que estos dos factores son mas bien
complementarios . Al igual que su maestro Saint-
Simon ,
Comte considera que la participación de la
ideología forma parte de la construcción de esta
nuevasociedad positiva ; ahora bien , considera
esta ideología como un instrumento par
a alcanzar la racionalidad . Comte busca la
religiosidad positiva de la humanidad sirviéndose
de los valores que históricamente han erigido a las
religiones como poder institucional ( autoritarismo
jerárquico , culto al
dogmatismo , etc. ) . Esta nueva for
ma de ver la religión deja de lado la formación de
sentimientos de
identidad o de comunidad .
Incluso entre sus coetáneos Comte recibió algunas
criticas , como la de Spencer , que alegaban
queveía a la sociedad un mecanismo y a la
Sociología como aquel instrumento que lo
manejaba . Para evolucionistas como Spencer , la
sociedad debía ser como un organismo mas que
como mecanismo ,preponderando el aspecto
biológico de la sociedad
Razonamiento lógico
En un sentido restringido, se llama razonamiento lógico
al proceso mental de realizar una inferencia de una
conclusión a partir de un conjunto de premisas. La
conclusión puede no ser una consecuencia lógica de las
premisas y aun así dar lugar a un razonamiento, ya que
un mal razonamiento aún es un razonamiento en sentido
amplio, no en el sentido de la lógica. Los razonamientos
pueden ser válidos (correctos) o no válidos (incorrectos)
dando por todo.
En general, se considera válido un razonamiento cuando
sus premisas ofrecen soporte suficiente a su conclusión.
Puede discutirse el significado de "soporte suficiente",
aunque cuando se trata de un razonamiento no deductivo
no podemos hablar de validez sino de "fortaleza" o
"debilidad" del razonamiento dependiendo de la solidez
de las premisas, la conclusión podrá ser más o menos
probable pero jamás necesaria, solo es aplicable el
término "válido" a razonamientos del tipo deductivo. En el
caso del razonamiento deductivo, el razonamiento es
válido cuando la verdad de las premisas implica
necesariamente la verdad de la conclusión.
Los razonamientos no válidos que, sin embargo, parecen
serlo, se denominan falacias.
El razonamiento nos permite ampliar nuestros
conocimientos sin tener que apelar a la experiencia.
También sirve para justificar o aportar razones en favor
de lo que conocemos o creemos conocer. En algunos
casos, como en las matemáticas, el razonamiento nos
permite demostrar lo que sabemos.
El término razonamiento es el punto de separación entre
el instinto y el pensamiento, el instinto es la reacción de
cualquier ser vivo. Por otro lado el razonar nos hace
analizar, y desarrollar un criterio propio, el razonar es a
su vez la separación entre un ser vivo y el hombre.
Razonamiento matemático
El razonamiento matemático puede referirse tanto al
razonamiento formal como al razonamiento no
estrictamente formal usado para demostrar proposiciones
y teoremas matemáticos. Generalmente la mayor parte
de textos sobre matemáticas no usan pruebas puramente
formales en que los resultados se derivan directamente
de axiomas, ya que son poco intuitivas y difíciles de
comprobar, por el contrario usan términos derivados y
definiciones así como construcciones informales y usan
frecuentemente la reductio ad absurdum y el principio
del tertium exclusum. En la actualidad, las
demostraciones matemáticas complejas requieren a
veces meses completos de verificación, así sucedió por
ejemplo la demostración del Último teorema de
Fermat por parte de Andrew Wiles (la primera
demostración de 1993 que ofreció al ser revisada resultó
ser incorrecta en algunos detalles que fueron
enmendados en 1995).
CAPACIDAD DE ABSTRACCION
Una de las capacidades más importantes de los
seres humanos es nuestra capacidad de
abstracción. Nos permite pensar en cosas solo
con el cerebro, sin necesidad de tenerlas
delante. Esto nos permite adquirir el lenguaje,
hacer operaciones matemáticas y resolver
problemas, entre muchas otras cosas.
¿Para qué se utiliza?
Se utiliza en el lenguaje, para poder
comunicarnos con palabras. Les damos un
significado a las palabras, y solo con ellas
podemos pensar y trasmitir ideas, sin
necesidad de tener delante los objetos o las
personas de las que estamos hablando. La
capacidad de abstracción es fundamental en la da un significado diferente del habitual a un
comunicación y en el pensamiento. objeto, se trabaja en todas las acciones en las
También se necesita esta capacidad para que haya que imaginar, que jugar, que crear.
comprender lo que pone en un texto escrito, Algunas de ellas son:
para que las palabras que leemos, vayan – dibujar: porque cuando dibujamos,
construyendo un significado en la mente. La representamos cosas con los trazos que
capacidad de abstracción es fundamental en la pintamos.
comprensión lectora. – escuchar cuentos: porque cuando
Es la capacidad que nos permite hacer cosas sin escuchamos una narración, nuestro cerebro va
hacerlas realmente, sólo imaginándolas. Yo me creando la historia, la va imaginando, la
voy a encargar de la comida de mañana, y mi construye en nuestra mente.
capacidad de abstracción me permite imaginar
y organizar esa comida: sin abstracción no
podría. Me “imagino”, cocino mentalmente, lo
que me permite anticiparme, hacerme a la idea
de qué es lo que voy a necesitar. Esta capacidad
es fundamental para planificar, organizar,
inventar, crear…
Se utiliza para resolver problemas, para pensar
soluciones, “ver” las distintas consecuencias de
nuestros actos sin llegar a hacerlos, para poder
decidir la mejor opción. Si me enfrento a un
problema matemático en el que tengo un cesto
con manzanas y me como una, necesito de mi
capacidad de abstracción, para “ver” las
manzanas y saber que estoy quitando. Esta
capacidad es fundamental para resolver
problemas matemáticos y cálculos.
A la hora de construir cualquier cosa (coser una
falda, construir un edificio, hacer un mueble,
escribir un libro, resolver un ejercicio, planificar
un viaje…) se necesita de esta capacidad, para
poder “ver” las partes que formarán el conjunto,
y para poder “ver” cómo se van a unir y encajar
entre sí. Es fundamental para poder planificar
cualquier cosa.
¿Cómo se desarrolla?
Los seres humanos nacemos con capacidades,
y estas capacidades se desarrollan más o menos
según nuestra experiencia, nuestro entorno,
nuestras actividades…. Hay muchas actividades
que favorecen el desarrollo de esta capacidad.
Esta capacidad se trabaja con aquellas
actividades en las que se practica la
abstracción, en donde se juega, en donde se le