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El documento describe las semejanzas y diferencias en los lineamientos de matemáticas para 2011 y 2017. Para 2011, se enfatiza la disposición al trabajo autónomo y colaborativo y desarrollar habilidades para resolver problemas. Para 2017, se pone énfasis en el trabajo colaborativo y desarrollar actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas a través de la confianza, perseverancia y habilidad para plantear y resolver problemas.
El documento describe las semejanzas y diferencias en los lineamientos de matemáticas para 2011 y 2017. Para 2011, se enfatiza la disposición al trabajo autónomo y colaborativo y desarrollar habilidades para resolver problemas. Para 2017, se pone énfasis en el trabajo colaborativo y desarrollar actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas a través de la confianza, perseverancia y habilidad para plantear y resolver problemas.
El documento describe las semejanzas y diferencias en los lineamientos de matemáticas para 2011 y 2017. Para 2011, se enfatiza la disposición al trabajo autónomo y colaborativo y desarrollar habilidades para resolver problemas. Para 2017, se pone énfasis en el trabajo colaborativo y desarrollar actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas a través de la confianza, perseverancia y habilidad para plantear y resolver problemas.
1. 2011 1. 2011. Muestren disposición hacia el estudio de la
Disposición al trabajo autónomo y colaborativo matemática, así como el trabajo autónomo y colaborativo. -Desarrolle su manera de pensar que le permita formular conjeturas y procedimientos para resolver 2. 2017 problemas. 2. 2. 2017 Disposición para el trabajo colaborativo. Adquiera actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrolle confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición la trabajo colaborativo. - Desarrolle habilidades uq eles permiten plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas 1. ¿Qué retos representan para ti estas semejanzas y diferencias? El hecho de cambiar la manera en la que se concibe a la asignatura, para que el alumno la mire de forma positiva y critica. Cambiar la manera de abordarla atreves de la parte lúdica y de manipulación, contextualizando las situaciones de aprendizaje.
Olvidando la práctica docente de la repetición
2. ¿Qué ajustes harías en tu práctica para enfrentar estos retos?
Incluir el aprendizaje situado, llevando al alumno al punto de la manipulación de lo que está aprendiendo, logrando que participe de manera colectiva en la construcción de un aprendizaje significativo.