sensación

Lo que hacemos es detectar la

energía física
del ambiente que nos
rodea y codificar en señales de tipo nervioso

percepción
la representación mental del mundo se consigue a través de la sensación; pero, sin la
capacidad para seleccionar, organizar e interpretar nuestras sensaciones
esta. representación no sería completa

atención

memoria
conjunto de información disponible para que los organismos realicen sus conductas.
● Por el proceso de registro: la memoria “codifica” la información del ambiente, dando
lugar a distintos tipos de representaciones mentales:
○ Imágenes (codificación visual).
○ Representación acústica (codificación auditiva).
○ Significados (codificación semántica).
○ Motricidad (codificación motora).
○ Lenguaje (codificación verbal).
● Por el proceso de almacenamiento: se retiene la información en alguno de los
almacenes:
○ Sensorial:
■ solapamiento del registro y el almacenamiento;
■ duración: es muy limitada, un brevísimo lapso de tiempo.
○ A corto plazo:
■ Origen: toma información del almacén sensorial.
■ Capacidad: unos siete elementos de información.
■ Duración: unos doce segundos.
○ A largo plazo:
■ Es sensible a las interferencias.
■ Capacidad: guarda gran cantidad de información.
■ Duración: un largo periodo de tiempo.
■ Tipos:
■ Episódica (información sobre experiencias personales) y
semántica (almacena conocimiento general).
■ Declarativa (memoria de lo que son los entes físicos) y
procedimental (memoria de cómo se hacen las cosas).
■ Explícita (se utiliza de modo consciente) e implícita (actúa de
manera inconsciente).
■
● Por el proceso de recuperación: tiene en cuenta cómo se accede a la información de
los almacenes de memoria:
○ Reconocimiento: se empareja una información con otra ya almacenada.
 ○ Recuerdo: trae a la conciencia lo almacenado

conciencia
La conciencia es la cualidad o el estado de​ conocimiento​ de objetos externos o de algo
interno a uno mismo. Puede ser definida como «capacidad para sentir», «subjetividad»,
«habilidad de experimentar o sentir», o como «control ejecutivo de la mente». A pesar de la
dificultad al definirla, algunos filósofos consideran que hay una intuición generalizada sobre
qué es.

inteligencia
La inteligencia (del​ latín​, intellegentĭa) es la capacidad de pensar,​ entender​, razonar,
asimilar, elaborar​ información​ y emplear el uso de la lógica. El​ Diccionario de la lengua
española​ de la​ Real Academia Española​ define la inteligencia, entre otras acepciones, como
la «capacidad para entender o comprender» y como la «capacidad para resolver
problemas».​1​ Sin embargo, de acuerdo con los especialistas no existe una definición
universalmente aceptada de qué es inteligencia, por lo que no resulta fácil reducir el campo
de estudio a una definición simple.​2
Por otra parte, es un hecho bien establecido que la inteligencia también está ligada a otras
funciones​ mentales​ como la​ percepción​ o capacidad de recibir información, y la​ memoria​, o
capacidad de almacenarla.
y la capacidad de dar respuestas a situaciones nuevas mediante la razón según intereses y
necesidades

creatividad
De la conciencia de la necesidad de cambio, tanto para enfrentar problemas existentes
como para aproximarse a metas deseables.
● De la percepción sobre la posibilidad de crear cambio a través de la formulación de
problemas, considerando sus diversas dimensiones, de la búsqueda de una amplia
gama se soluciones y, de la capacidad de llevar a cabo lo que parece conveniente
● La posibilidad de cambio está sujeta a la existencia de personas creativas (capaces
de enfrentar el cambio con una perspectiva como la señalada) y a la presencia de un
contexto sociocultural que permite acoger y formar a esas personas.

aprendizaje
La cognición y el aprendizaje constituyen los pilares sobre los que se asienta la psicología
científica moderna y sus contribuciones han permitido conocer con mayor rigor los principios
de la mente y la actividad humana y animal. El impacto de la psicología de la cognición y del
aprendizaje en las ciencias humanas y sociales ha sido tan importante que la mayoría de
los científicos y profesionales acuden a ellas para descubrir elementos empíricos,
metodológicos y teóricos que les ayuden a explicar, interpretar y resolver sus problemas.En
este texto se responden algunas preguntas cruciales sobre el funcionamiento mental y el
aprendizaje de los organismos, tales como: ¿Qué es la mente? ¿Cómo se desarrolla?
¿Cómo se relacionan cuerpo y mente? ¿Cómo se adquiere el conocimiento? ¿Qué
importancia tiene la experiencia en el aprendizaje? ¿Es igual o diferente la mente humana a
la mente animal? ¿Qué analogías existen entre mente humana e inteligencia artificial?
¿Cuáles son los motivos que dirigen la conducta? Se analizan los procesos psicológicos
básicos y se introducen algunos temas recientes que no suelen desarrollarse en los
manuales clásicos (métodos y técnicas de investigación cognitiva, psicología cognitiva en
España, ordenador e inteligencia humana, contribuciones de las neurociencias, entre otros).
Los temas se presentan con un lenguaje sencillo y directo, acompañados con ejemplos de
la vida real y del laboratorio. Además, se incluyen ilustraciones a color o blanco y negro que
facilitan la comprensión de las explicaciones.El manual, en su segunda edición, ha sido
objeto de reelaboración, actualización y revisión de algunos capítulos con la idea de
hacerlos más comprensibles, renovados y adaptados a las necesidades docentes de las
facultades y escuelas que imparten psicología en los primeros años de carrera. Su
contenido cubre el programa de un año de duración sin excluir ningún aspecto importante
de los procesos psicológicos básicos.

condición

pensamiento
es de los procesos más complejos e importantes del ser humano debido a que permite
hacer representaciones mentales de la diferente información que rodea al individuo por
medio de imágenes y conceptos

lenguaje
Definición: mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos, las
personas pueden comunicarse.
Funciones del lenguaje

Primera clasificación:
Dimensión creativa: permite a las personas construir nuevos procedimientos y contenidos
de la expresión.
Dimensión comprensiva: sirve para favorecer la comprensión o comunicación entre las
personas. Esta dimensión es muy importante en la investigación científica, por lo que la
epistemología quiso construir un lenguaje científico válido para todos, principalmente en
términos lógico-matemáticos, lenguaje no siempre compatible con las actividades de la vida
cotidiana y del arte y la literatura.
Segunda clasificación:
Función apelativa (demanda).
Función conativa (comunicación).
Función pragmática (relativa al uso).
Función declarativa

psicobiología
psicofisiología social