UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Evaluación de los Aprendizajes en la Educación Básica

Tema:
Tarea 2
Facilitador:
Ana Siomary cruz

Participante:
Yurdali Hernández De Jesús
Fecha:

15/07/2018
Luego de estudiar los contenidos de la segunda unidad del
programa de estudio, realiza las actividades siguientes.

1 Lectura de la bibliografía básica seleccionada y

profundización en web grafía actualizada sobre las diferentes
tipologías evaluativas.

La tipología evaluativa de los aprendizajes puede ser:

Según en que momento se realicen las evaluaciones pueden

ser:

Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos

aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos
(saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos
nuevos.

Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un

ciclo, abarcando largos períodos temporales, para comprobar si han
adquirido las competencias y saberes que
permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos
mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión
retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.

Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener

datos parciales sobre los conocimientos y competencias
que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de
decisiones pedagógicas (avanzar en el programa
o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar,
simplificar o agregar contenidos, etc.)

Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar:

Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y a

su aprendizaje como una totalidad, es una apreciación
globalizadora.

Evaluación informal: sin usar técnicas formales y estructuradas,

sino por la diaria observación del comportamiento individual del
alumno y su interacción con el grupo.
 Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del
educando y de su actitud frente al aprendizaje usando técnicas
formales e informales.

2. Elabora un mapa conceptual en donde hagas referencia a la

evaluación según su funcionalidad, su temporalizarían, sus
agentes y según su normo tipo.

La evaluación según su funcionalidad, su temporalizarían, sus

agentes y según su normotipo.

Según Según Según normotipo

Según
funcionalidad temporalización agentes

Es apropiada pa Dentro de esta Dentro de esta

ra Evaluación un
están: la inicial, están: la
la valoración del objeto, sujeto. Su
procesual o final. autoevaluación,
producto o fin es definir el
Su fin es ofrecer coevaluacion y
procesos objeto de estudio
que se consider conocimientos, heteroevaluación.
de la a la
an como son La primera ilusión
evaluación de los
terminados. Su f conocimiento a un
aprendizajes en el
in previo del autojuiciamiento
es determinar el marco de una
estudiante que va y en cual es
valor final de un evaluación
a iniciar un nuevo necesario
proceso y no se basada en
proceso de mantener
tiene la intenció competencias
n de mejorar lo aprendizaje, informados a los
precisa construir
evaluado en for pormenorizado estudiantes sobre
un pensamiento
ma de sus los criterios de
que salga del
inmediata, sino características auto evaluación
para sucesivos sentido común y
intelectuales y de manera tal
procesos o acerque a la
actitudinales; así que puedan
productos, está realidad.
dirigida para la como de sus conducir su
toma de circunstancias autoobservacion
decisiones personales más hacia
finales como significativas. direcciones.
seleccionar
estudiantes.
 3. Realiza una entrevista a 4 docentes del Nivel Primario, para
esta actividad debes formular un cuestionario de cinco
preguntas para recaudar información sobre el nivel de
aplicación de las tipologías de la evaluación en la práctica.
Cuestionario:
1-¿Cuáles son los tipos de evaluación que se aplica en el nivel
primario?
2-¿Cuál es el modelo de evaluación que se aplica para mejorar los
conocimientos previos?
3-¿Cuales son los criterios para evaluar en el nivel primario?
4- Cada qué tiempo es conveniente realizar una evaluación?
5-En qué momento de una clase se aplica evaluación formativa?

4. Elabora recomendaciones didácticas para los docentes a

partir de los resultados de las entrevistas aplicadas.
Mi recomendación es que se considere la evaluación como un
recurso valioso y eficaz como forma de ayudar al docente a medir
los logros de los alumnos, pero que este debe tomar en cuenta de
forma individual este proceso, ya que cada estudiante tiene cierto
modo de ser evaluado, y además cada uno tiene su propio ritmo de
aprendizaje.
Éxitos, adelante…
 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)

Asignatura:
Evaluación de los Aprendizajes en la Educación Básica

Tema:
Tarea 3
Facilitador:
Ana Siomary cruz

Participante:
Yurdali Hernández De Jesús
Fecha:

15/07/2018
 Distinguido participante:
Realiza las actividades que se describen a continuación.
1. Elabora un mapa conceptual sobre la importancia de
la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y la
importancia de que el proceso sea bien llevado por parte de los
actores que intervienen en dicho proceso.

Evaluación de los aprendizajes

Debe resolverse:
¿Quien evalúa?

¿Qué se evalúa?
Los actores del proceso
¿Para qué se
¿Cómo se evalúa? Estudiantes
Según los enfoques ¿A quién se
evalúa? evalúa?
Prueba oral Estado
Competencias Existen Docente

Los actores del proceso

Contenido Los métodos Como Evaluación escrita
s
Puede ser: Observación
Las Metodologías
Que pueden ser Instituciones
En el saber Presencial
Para el trabajo
Conceptuales En el hacer autonomo Estudiantes
Docente
Tutorial

Procedimentales En el ser Las modalidades

Clase magistrales

En el convivir
Actitudinales Que pueden ser Practicas

Demostraciones

Tipos de evaluación Talleres Seminarios

Medición para certificación
Como
Según las intenciones

Heteroevaluacion
Autoevaluación Como mecanismo de control

Coevaluacion Valoración de competencia

Seguimiento de proceso
 2. Diseña una actividad evaluativa concreta que integre y dé
respuesta a los elementos estudiados en la unidad: ¿qué?
¿Para qué? ¿a quiénes?¿cómo? , Teniendo en cuenta sus
objetivos: medir, calificar o evaluar?

PLAN DE CLASE DE UNIDAD

Centro Educativo: escuela primaria consuelo paredes

Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA 8VO

Profesora: Mildred Alkenia Cepeda

Mes: julio

PROPÓSITO GENERAL

Comprender y apreciar el lenguaje escrito a través de

reconocimiento y conceptualización de la palabra y los
componentes oracionales.

CONTENIDO (CONCEPTUALES)

 Las palabras.
 Tipos de palabras y clasificación.
 El sustantivo.
 Adverbios.
 El verbo.
 Determinantes.
 Preposición.
 Conjunción.

ESTRATEGIAS

-Definir concepto.
-Exposiones.
-Indagación.
-Socialización.

ACTIVIDADES
-Comentarios oral y escrito sobre el tema.
-Definir y explicar conceptos en el aula.
-Contestar guías de preguntas.
-Identificación de nexos en expresiones y oraciones.
-Escriben y leen textos sencillos.
-Escriben concepto y utilidad de los verbos.
-Señalan el verbo en texto.
-Escriben oraciones y señalan el verbo.
-Escribe concepto de adjetivo y de adverbio.
-Escriben concepto de conjunción y preposición.
-En un texto discursivo señalan conjunciones y preposiciones.
-Realizar ejercicios.

RECURSOS

-Libros de texto, internet biblioteca.

-Cuadernos, lápiz, pizarra, periódico.
-Diccionario.

EVALUACION

-Participación, comportamiento, trabajos individuales, grupales,

pruebas orales y escrita tareas como se clasifican las palabras
valoración de los diferentes tipos de palabras.

¿Qué evaluar?

Evalúa el grado en que se van alcanzado las diferentes capacidad y

su procesos de desarrollos.

-La motivación que existe.

-Estrategia de cada niño.

¿Para qué?

Para perfeccionar la calidad de la educación, supone un juicio de

valor sobre la información recogida, uno de sus objetivos es dar una
retroalimentación a los estudiantes de sus propios aprendizajes
¿A quiénes?

Docentes:

Porque tiene como función orientar y guiar a los alumnos hacia

metas definidas.

Alumnos:

Porque es sujeto de su propia educación es capaz de autoevaluar

sus logros y deficiencias, puede superar sus fallas y proponerse
nuevas metas.

¿Cómo?

A través de informe individuales de evaluación.

Recoge la información oportuna y necesaria obtenida a través de

las técnicas de observación, señaladas en dicho apartado de este
proyecto

Para mí: que evaluar? se evalúa el aprendizaje de los estudiante

para ver si se logró el propósito.

Para que evaluar? para darnos cuenta si los propósitos fueron

logrado o no.

A quienes evaluar: a los estudiantes.

Como evaluar: de madera formativa y sumativa.