Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

guía de actividades y rúbrica de evaluación
psicología política FASE 3

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Psicología Política
Código del curso 403033
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: Unidad: 2
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la actividad: 125
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: Martes, 24
Miércoles , 11 de julio de 2018 de julio de 2018.
Competencia a desarrollar:
Reconocer los diferentes niveles y modelos de análisis de la psicología política aplicables a
determinados problemas o fenómenos sociales.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 2: Modelos, análisis y práctica de la psicología política.

Temas:
-Niveles y modelos de análisis de la psicología política.
-Praxis psicopolítica.
-Participación y acción política.
-Los movimientos sociales y la acción colectiva.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: FASE 3
Actividades a desarrollar
Actividad de aprendizaje práctico
Realizar una observación y análisis de un problema o fenómeno social identificado en un
movimiento social o acción colectiva con los procesos que se generan y el accionar de la
psicología política. A través del análisis del problema o fenómeno social, identificar la
acción de la psicología política, desde sus diferentes niveles y modelos de análisis.
Entornos para
Aprendizaje colaborativo y práctico
su desarrollo
Individuales:
Realizar las lecturas de la Unidad 2, responder y desarrollas las
actividades propuestas, se sugiere indagar y profundizar en los temas
propuestos.

Con base en los siguientes temas:

A. Los modelos, metodologías de análisis de la psicología política:
modelo liberacionista crítico, retórico discursivo, psicohistórico,
racionalista, marxista, y modelo de la psicología colectiva.
B. Los niveles o perspectivas análisis de análisis de la psicología
política: nivel psicosocial o psicosociológica, estructural-funcional,
discursivo, y nivel psicoanalítico.
C. Las características de un movimiento social y una acción colectiva.

Productos a 1. De acuerdo a los anteriores temas y retomando las lecturas del curso
entregar por plantear por cada uno de los puntos A, B y C dos* (2) preguntas sobre
el estudiante el tema con su respectiva respuesta. En total seis (6).

*Se presentará el planteamiento de 2 preguntas por cada uno de los

tres puntos: A, B y C. El planteamiento de la pregunta y respuesta a la
misma debe reflejar claridad y profundidad en cada tema.

2. Diseñar un glosario donde se plantee dos (2) conceptos por cada uno
de los puntos A, B y C, (total 6 conceptos). El concepto no puede
tomarse de manera textual de las lecturas sugeridas, estos deberán
corresponder a conceptos desarrollados a partir de la comprensión del
estudiante y deberá emplearse cita parafraseada de acuerdo con las
normas APA.

Después de plantear las peguntas con sus respectivas respuestas y el

glosario, con los resultados de las lecturas y la profundización de los
temas desarrolla la siguiente actividad:

3. Identifica un (1) movimiento social que tenga incidencia directa en su

entorno personal, local o regional (realizar un ejercicio de indagación
en su entorno). Con el resultado anterior desarrollar los siguientes
puntos de análisis:
a. Realizar una corta caracterización: La caracterización deberá
resumir los principales aspectos del movimiento, con la descripción
del contexto y lugar en que se encuentra, la población que hace
parte del proceso, las problemáticas o fenómenos social abordado,
dinámica evidenciada, condiciones sociales y política en que se
desarrolla, los avances evidenciados. (revisar los otros puntos
propuestos para la actividad de aprendizaje práctico)
b. Describir y justificar desde qué modelo o metodología se puede
analizar la dinámica psicopolítica que se evidencia en el
movimiento social.
c. Establecer el nivel o perspectiva de análisis que mejor responda a
los retos identificados en la problemática o fenómeno social
abordado por el movimiento social
*En los puntos B y C responder con ejemplos de acuerdo con la
indagación y análisis realizado del movimiento social o acción colectiva.

(Revisar los puntos propuestos en la actividad de aprendizaje práctico-

que pueden responder al mismo tiempo).

Desarrollo de la actividad en aprendizaje práctico.

4. Con los resultados del trabajo realizado del movimiento o acción

colectiva, ingresa al entorno de aprendizaje práctico y desarrolla lo
propuesto (Responder cada uno de los puntos que encuentra en ese
espacio).

Para sustentar el desarrollo de la actividad por el entorno práctico por

favor tomar pantallazos del ingreso de la información, los cuales en el
trabajo final deberán ser incluidos.

Nota: En el trabajo se debe evidenciar la profundidad en el análisis de

acuerdo a la indagación, observación, confrontación o articulación con los
aspectos teóricos y conceptuales abordados en la unidad dos (2) del
curso.
 *Evitar cualquier situación de plagio en los productos entregados.

Entrega final, un documento Word, el cual debe contener:

a. Portada
b. Desarrollo de las preguntas con sus respectivas respuestas (6) y el
glosario (6 conceptos)
c. Desarrollo de los puntos del movimiento social o acción colectiva.
d. Conclusiones del trabajo.
e. Anexar al trabajo el registro de la información de la actividad
práctica. (Pantallazo de registro del movimiento social) actividad
realizada en entorno de aprendizaje práctico.
f. Referencias bibliográficas.
g. Revisar las normas APA para citas textuales y no textuales en el
trabajo que presentan.
h. (Recordar tema de posible plagio, revisar el trabajo para evitar
nota de cero.
Entrega de un (1) trabajo final individual en evaluación y
seguimiento

Colaborativos:

No tiene trabajo colaborativo. Este espacio de foro colaborativo es para

presentar los avances de trabajo individual y comunicación con del tutor,
plantear inquietudes académicas que surjan en el desarrollo de las
actividades.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Recuerde que, en este tipo de formación universitaria, son los

estudiantes los responsables principales de allegar al objetivo
Planeación propuesto; la planeación de sus tiempos es fundamental para su
de aprendizaje y, para cumplir con lo que la guía de actividades y rúbrica de
actividades evaluación indica.
para el En el caso del trabajo colaborativo se hace aún más necesaria
desarrollo dicha autonomía y responsabilidad, puesto que es una
del trabajo construcción grupal donde todos necesitan de todos: el aporte de
colaborativo cada integrante resulta vital para que la elaboración del producto final se
ajuste a los requerimientos exigidos, por tanto si un estudiante ingresa
en los últimos 3 o 4 días no permitirá que el grupo elabore y cumpla con
 el trabajo colaborativo solicitado.
Si bien es cierto que hay unos roles para que el grupo desarrolle y lleve a
cabo la elaboración del trabajo colaborativo, esto no puede considerarse
como un requisito sin el cual no se pueda dar cumplimiento a dicho
producto, de manera óptima.
En este sentido resulta vital que cada estudiante, independiente del rol
Roles a
que le sea asignado o se asigne, deberá ser una especie de faro que
desarrollar
alumbrará con sus intervenciones asertivas el desarrollo y/o aportes de
por el
sus demás compañeros.
estudiante
Aunque si bien es cierto, cada quien tiene unas responsabilidades
dentro del
específicas, el trabajo final redundará en cuanto a aprendizaje y
grupo
valoración cuantitativa, para todos los integrantes; por tanto es
colaborativo
necesaria la solidaridad académica entre el grupo durante dicha
realización, pues si todos y todas están atentos a lo que pide la guía con
relación a lo que envían los integrantes, de seguro lograrán un producto
de elevada calidad académica y de esta forma, también lo será la nota
obtenida.
La UNAD, a través de su propuesta: “Educación para todos con
calidad”, no solo pretende formar profesionales con una alta calidad
académica, sino que propulsa la formación también de líderes que
sean capaces de transformar con dicho conocimiento, las
realidades de sus entornos locales y que incidan de manera directa en
las realidades globales, a través de un compromiso real y solidario con el
Roles y presente y futuro de sus comunidades.
responsabilid Teniendo en cuenta lo anterior, el grupo de trabajo colaborativo
ades para la deberá actuar bajo el principio del liderazgo colectivo, donde
producción todos y todas serán protagonistas de primer orden. Este espacio de
de trabajo académico hará las veces de una comunidad, en la cual la
entregables preservación y cuidado de ésta será responsabilidad de cada integrante,
por los por tanto, todos y todas deberán aportar de manera asertiva y
estudiantes significativa para la construcción del trabajo colaborativo, a la vez que
deberán estar vigilantes de las fechas para el envío del producto final,
elaborado con todo lo que en la guía y rúbrica de evaluación se solita. Sin
embargo, al finalizar los trabajos colaborativos, un integrante del
grupo será el encargado de subir el producto final de cada uno de
estos, en la tarea ubicada en el entorno de Evaluación y
Seguimiento correspondiente y dentro de las fechas establecidas.
Las Normas APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en
Uso de
inglés) como un estilo de organización y presentación de información
referencias
más usado en el área de las ciencias sociales, es solicitado dentro del
 curso. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener
al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario
de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción
del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas
de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento
se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en
Políticas de el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
plagio explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea
por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es
aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes
externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
Unidad: 2
Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
Aspectos
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración media
baja
- La formulación de las -Presenta el -No desarrolló
preguntas corresponde al desarrollo de las las actividades
desarrollo de las preguntas y de trabajo
temáticas propuestas y respuestas a las individual
las respuestas a las mismas, propuesto
sin
mismas responden de embargo, para esta
su
manera adecuada a la actividad.
formulación no
pregunta planteada.
profundiza en las -La
- El desarrollo de los temáticas. formulación de
conceptos reflejan las preguntas
indagación y profundidad -Se evidencia falta y sus
en la revisión de las de respuestas,
dominio
Elaboración temáticas propuestas. asi como
del producto conceptual en el
glosario no
individual -Presenta un buen planteamiento del corresponde a
ejercicio de indagación glosario. los puntos
para identificar un propuestos y a
movimiento social, dado -Presenta el las lecturas
que este responde a las ejercicio de sugeridas en
siguientes condiciones: indagación para el curso.
 Acciones públicas, identificar un
colectivas como movimiento social, -Lo que
protestas o no obstante, la presenta es
revoluciones. propuesta que información
 Buscan influir en las presenta solo reúne del tema, pero
autoridades para o responde a no responde a
cambiar las actitudes algunas de las los puntos
públicas sobre un siguientes propuestos. 90
 tema o para condiciones o bien
transformar la política no responde a - Presenta
en general ninguna: información
 Las acciones muestran  Acciones sin análisis y
una lucha abierta y públicas, respuesta a
pacífica de los colectivas como los puntos
ciudadanos por el protestas o propuestos.
cambio social. revoluciones.
-Presenta
 Realizan sus reclamos  Buscan influir en
corte y pegue
mediante acciones las autoridades
de información
simbólicas, públicas, para cambiar las
sin análisis.
comunitarias y, casi actitudes
siempre, no violentas. públicas sobre -Falta
 Defienden, ampliando un tema o para referencias
y redefiniendo, los transformar la bibliográficas
derechos civiles, política en en el trabajo o
políticos y sociales, así general como las
como los derechos  Las acciones presenta no
comunales. muestran una corresponder a
lucha abierta y las normas
-Evidencia claridad en los pacífica de los APA.
referentes teóricos o ciudadanos por
conceptuales que se -Presenta
el cambio social.
relacionan en los temas  Realizan plagio en los
sus
observados en el productos
reclamos entregados
movimiento social o
mediante
acción colectiva.
acciones
-Describe y justifica simbólicas,
desde qué modelo o públicas,
metodología se puede comunitarias y,
analizar la dinámica casi siempre, no
psicopolítica que se violentas.
evidencia en el  Defienden,
movimiento social ampliando y
redefiniendo, los
- Establece el nivel o derechos civiles,
perspectiva de análisis políticos y
que mejor responda a los
 retos identificados en la sociales, así
problemática o fenómeno como los
social abordado por el derechos
movimiento social. comunales.

Presenta conclusiones del

-No aborda todos
trabajo.
los puntos
- Realiza citas en el planteados para
documento y utiliza las esta actividad.
normas APA.
-Falta mayor nivel
-Presentan las de desarrollo de las
referencias bibliográficas actividades y
de acuerdo a normas APA análisis de acuerdo
a los conceptos,
fundamentos
teóricos y
epistemológicos de
la psicología
política.

-No responde de
forma clara a los
puntos propuestos
de acuerdo con el
análisis solicitado
del movimiento
social.

(Hasta 45
(Hasta 90 puntos) ( 0 puntos)
puntos)
-Registra todos los -Los puntos que -Presenta
puntos planteados para el responde no información,
Desarrollo desarrollo de la parte de pero no
de la entorno de práctico. corresponden al
responden de
actividad en -Responde de forma clara mismo movimiento
forma clara a
aprendizaje a cada uno los puntos social del cual
los puntos
práctico propuestos de acuerdo a realizó la propuestos.
la indagación y análisis caracterización y -Le faltó
realizado. desarrollo de las anexar el
-Presenta un trabajo que actividades pantallazo del 35
evidencia la apropiación y individuales. registro de
análisis realizado al -Faltó responder a información
movimiento seleccionado. algunos puntos del de la actividad
-Evidencia un buen de entorno de
registro de
trabajo de indagación y aprendizaje
información de la
análisis con apropiación práctico al
teórica y conceptual de actividad de trabajo final
los temas tratados en entorno de que presenta
esta fase. aprendizaje en evaluación
-Anexa el pantallazo del práctico. y seguimiento.
registro de información - La información -No registra
de la actividad que registra no información en
desarrolladas en el responde en su el espacio
entorno de aprendizaje totalidad a todos dispuesto para
práctico. los puntos esta actividad.
propuestos. -Presenta
plagio.
(Hasta 15
(Hasta 35 puntos) ( 0 puntos)
puntos)
Calificación final 125