TABLAS DE ESPECIFICACIONES

ASIGNATURA: MÚÚ SICA

NIVEL: 2°medio

BLOQUE A EVALUAR
Distribución Cantidad y tipo de
Metas de aprendizaje Objetivos de evaluación Posición
de puntaje preguntas
1. Identificar auditivamente las principales manifestaciones musicales
vigentes en su entorno, relativas a la mué sica y el canto, de Chile, Ameé rica
Latina y otros paíéses (balada, lied, aria, cancioé n trovadoresca, cantos
campesinos, danza-cancioé n, etc.).
1. Conocen (a traveé s de la audicioé n, la consulta bibliograé fica o de
1. Conocer la funcioé n social, de las principales manifestaciones musicales
medios informaé ticos y la investigacioé n de campo) las principales
vigentes en su entorno, relativas a la mué sica, la danza y el canto, de Chile,
manifestaciones musicales vigentes en su entorno,
Ameé rica Latina y otros paíéses (video-clip, balada, lied, aria, cancioé n
comprendiendo su funcioé n social, reconociendo su importancia
trovadoresca, cantos campesinos, danza-cancioé n, etc.).
en el desarrollo de la identidad de las personas y los grupos, y
2. Conocer la importancia de las principales manifestaciones musicales
expresando sus juicios mediante el uso adecuado del vocabulario
vigentes en su entorno (mué sica, danza y el canto, de Chile, Ameé rica Latina y
teé cnico-musical.
otros paíéses) en el desarrollo de la identidad de las personas y los grupos.
3. Útilizar vocabulario teé cnico-musical para analizar y/o juzgar las
principales manifestaciones musicales vigentes en su entorno (mué sica, danza
y el canto, de Chile, Ameé rica Latina y otros paíéses).
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4. Conocer los usos maé s importantes de la mué sica y la danza en las
2. Explican en forma breve y clara los usos maé s importantes de la
tradiciones latinoamericanas.
mué sica y la danza en las tradiciones latinoamericanas.
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5. Conocer las formas y funciones de la cancioé n, en diversas culturas
3. Conocen formas y funciones de la cancioé n en diversas culturas
actuales, incluyendo la chilena.
actuales –incluyendo la propia–, relacionaé ndolas con el contexto
6. Relacionar las canciones de diversas culturas actuales (incluyendo la
social e histoé rico en que se manifiestan.
chilena), con el contexto social e histoé rico en que se manifiestan.
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4. Interpretan alguna obra de las que se escuchan en el medio, 7. Interpretar una obra musical, utilizando organizadamente recursos
empleando la voz e instrumentos de uso comué n, integrando otras vocales, instrumentales y corporales.
expresiones artíésticas cercanas a la cultura juvenil, en especial la
expresioé n corporal.
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5. Establecen tipologíéas o categoríéas entre los diferentes tipos de 9. Clasificar las mué sicas que escuchan en el medio, considerando sus
mué sicas que se escucha en el medio, considerando caracteríésticas y usos dados.
preferentemente sus caracteríésticas musicales y los usos dados
por los individuos y grupos.
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6. Ejecutan algué n instrumento tradicional chileno o 10. Respetar las formas de expresioé n originales de alguna obra musical
latinoamericano, interpretando mué sica propia de la regioé n, latinoamericana, al ejecutarla con un instrumento tradicional latinoamericano.
practicando y respetando las formas de expresioé n originales o 10. Ejecutar con fiato (coordinacioé n grupal), en su versioé n original, una obra
vigentes en el continente, realizando aportes creativos propios y musical latinoamericana, con instrumento tradicional latinoamericano.
logrando coordinacioé n grupal en la realizacioé n musical.
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7. Reconocen y sistematizan, a partir de la audicioé n, las 12. Reconocer, a partir de la audicioé n, las principales caracteríésticas
principales caracteríésticas constructivas, expresivas y tíémbricas constructivas, expresivas y tíémbricas de la mué sica latinoamericana.
de la mué sica latinoamericana.
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13. Conocer nociones baé sicas de luteríéa.
13. Conocer sistemas de clasificacioé n de los instrumentos musicales.
14. Conocer formas de produccioé n sonora propias de las tradiciones
8. Identifican auditivamente algunos hitos en la evolucioé n de la
musicales americanas.
cancioé n, atendiendo particularmente a sus cambios formales y al
15. Identificar auditivamente agrupaciones (vocales, instrumentales y
uso de los elementos musicales.
mixtas) usadas en diversas tradiciones y repertorios musicales.
16. Identificar auditivamente cambios formales y uso de elementos
musicales, en obras que constituyen hitos de la evolucioé n de la cancioé n.
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9. Cantan al menos dos canciones (con o sin acompanñ amiento
instrumental, una de ellas a maé s de una voz), demostrando
manejo teé cnico y expresivo e incorporando elementos
inventados o adaptados por los integrantes del curso.
18. Aplicar teé cnicas expresivas de las propiedades baé sicas del sonido (altura,
duracioé n, timbre, intensidad, transiente) y elementos estilíésticos inventados o
adaptados (imitacioé n, repeticioé n, variacioé n, improvisacioé n, etc.), al cantar una
cancioé n a una voz, con o sin acompanñ amiento instrumental.
18. Aplicar teé cnicas expresivas de las propiedades baé sicas del sonido (altura,
duracioé n, timbre, intensidad, transiente) y elementos estilíésticos inventados o
adaptados (imitacioé n, repeticioé n, variacioé n, improvisacioé n, etc.), al cantar una
cancioé n a maé s de una voz, con o sin acompanñ amiento instrumental.
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10. Integran los conocimientos, habilidades y actitudes musicales 20. Realizar proyectos musicales (individuales o grupales), sobre el geé nero
adquiridos mediante el trabajo en las demaé s unidades del Cancioé n, demostrando perseverancia, espíéritu investigativo, flexibilidad,
programa, demostrando disposicioé n hacia el trabajo creativo cooperacioé n, innovacioé n e imaginacioé n
(perseverancia, espíéritu investigativo, flexibilidad).
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11. Dominan conceptos y habilidades, aplicaé ndolos al desarrollo 21. Úsar vocabulario teé cnico-musical aprendido, al elaborar proyectos
del proyecto, empleando el vocabulario teé cnico-musical musicales sobre el geé nero Cancioé n.
aprendido y demuestran capacidad de trabajo individual y 21. Mostrar capacidad de trabajo cooperativo, al realizar proyectos musicales
cooperativo. grupales sobre el geé nero Cancioé n.
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23. Mostrar capacidad de innovacioé n e imaginacioé n al realizar proyectos
musicales (individuales o grupales) sobre el geé nero Cancioé n.
12. Exhiben en su trabajo musical la capacidad de innovacioé n e
23. Desarrollar sentido esteé tico durante el proceso de bué squeda y seleccioé n
imaginacioé n, el empleo del sentido esteé tico durante el proceso de
de soluciones musicales en proyectos musicales (individuales o grupales)
bué squeda y seleccioé n de soluciones musicales y el dominio
sobre el geé nero Cancioé n.
teé cnico de los recursos empleados.
24. Aplicar teé cnicamente los recursos empleados en proyectos musicales
(individuales o grupales) sobre el geé nero Cancioé n.
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Metas de aprendizaje Objetivos de evaluación Posición
de puntaje preguntas
13. Comunican los resultados del proyecto a cierta comunidad 26. Úsar el vocabulario teé cnico-musical aprendido, al comunicar los
(companñ eros, profesores, apoderados, familias, etc.). resultados de proyectos musicales sobre el geé nero Cancioé n.
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14. Reflexionan sobre los alcances y consecuencias del trabajo 27. Evaluar los alcances y consecuencias de su trabajo creativo (en teé rminos
creativo, relacionando el proyecto con otros trabajos anteriores, de objetivos de largo plazo y de la percepcioé n de las propias capacidades
con objetivos de largo plazo y con la percepcioé n de las propias creativas, como estilo de trabajo, estrategias de autocorreccioé n, etc.), al
capacidades creativas: estilo propio de trabajo, valoracioé n de los comparar sus proyectos musicales sobre el geé nero Cancioé n, con trabajos
progresos, estrategias de autocorreccioé n del curso del proceso, anteriores.
etc.
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