Vous êtes sur la page 1sur 8

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

I. DENOMINACIÓN:
“MI PADRE, MI FORTALEZA Y MI GUÍA”

II. DATOS INFORMATIVOS:


2.1. UGEL : PACASMAYO
2.2. I.E. : Nº 81029 “LUCRECIA VÉRTIZ CÁCEDA”
2.3. CICLO : III
2.4. GRADO : 1º “A”
2.5. DIRECTOR : Carlos A., Cueva Arias
2.6. PROFESOR : Pilar Buchelli Torres
2.7. DURACIÓN : Inicio: 02-06-14 Término: 27-06-14

SUB TEMAS
PROBLEMAS TEMA TRANSVERSAL CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
 La falta de conciencia lectora en  Educación para la  Mi Padre, mi fortaleza y  Convivencia  Solidaridad
los agentes de la educación convivencia, la paz y la mi guía.  Derechos
limitan la expresión y ciudadanía.  Deberes
comunicación en los alumnos.  La familia
 La inadecuada puesta en  Conflicto
funcionamiento del taller de  Educación en y para los  Valores
computación y el escaso apoyo Derechos humanos.  Violencia
de los Padres de Familia limita
la ampliación de conocimiento
de nuestros alumnos al hacer el
mal uso del internet.
 La falta de cultura ambiental y
la carencia de experiencia en  Educación para la gestión
prevención de riesgos genera el de riesgo y la conciencia
mal uso de los servicios, ambiental.
deteriorando la buena
conservación de la salud y el
medio ambiente.
III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES:
COMPONENTES/ PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES
DOMINIOS (OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM. Comprensión oral Anticipa lo que se va 1. Anticipa lo que se va decir a  Escucha frases y/o órdenes, Se expresa con
decir a partir de lo ya partir de lo ya se ha dicho en expresiones, relatos, discursos espontaneidad
se ha dicho en una una frase, expresiones, breves. demostrando
frase, expresiones, discursos breves.  Identifica acciones y anticipa seguridad, confianza y
discursos breves. consecuencias. satisfacción.
 Identifica causas y anticipa efectos.
 Identifica secuencia de imágenes,
frases y anticipa lo que sigue.
 Identifica mensajes comunicativos y
anticipa sucesos.
 Contraste sus hipótesis al relacionar
sus anticipaciones con los hechos
reales.
 Presenta conclusiones de sus
aciertos.
Producción oral Expresa con claridad lo 2. Expresa con claridad lo que  Escucha la lectura de estudio de Es tolerante de los
que piensa y siente piensa y siente sobre un tema casos sobre diversos temas. demás, aunque sean
sobre un tema propuesto.  Identifica las posibles soluciones o diferentes a las suyas.
propuesto. actitudes.
 Ensaya soluciones o lista actitudes
necesarias para afrontar el estudio
de caso presentado.
 Refuta las soluciones o actitudes
presentadas en el estudio de caso.
 Presenta una solución o actitud y la
fundamenta: ¿Por qué?
 Escucha las preguntas de
interlocutores sobre el contenido del
texto.
 Responde las preguntas con
seguridad y persuasión.
 Evalúa sus errores y aciertos.
Comprensión de Reorganiza la  Dice con sus propias palabras, el  Anticipa acerca de lo que va leer. Muestra una actitud
textos información de contenido de diversos tipos de  Compara las acciones de los crítica frente a los
diversos tipos de texto. textos de estructura simple que personajes con situaciones de la diversos textos que
otro lee en voz alta o que es leído vida real. lee.
por el mismo.
 Representa, a través de otros  Deduce con seguridad la relación Escucha con atención
lenguajes, el contenido del texto que existe entre el dibujo y el texto e interés y disfruta de
leído o narrado por el adulto. que le. leerlos.
 Deduce porque ocurre un hecho.
 Deduce las consecuencias de un
hecho.
 Construye organizadores gráficos  Indica el significado de imágenes en Elige libremente textos
sencillos para reestructurar el oraciones. de su interés y disfruta
contenido de un texto que otro de leerlos.
lee en voz alta o leídos por él
mismo.
 Establece diferencias entre las  Señala acciones de los personajes Muestra una actitud
características de los personajes, del texto leído. crítica frente a los
hechos, acciones, lugares de un  Compara acciones de la lectura con diversos textos que
texto. sus conocimientos previos. lee.
 Compara hechos con
acontecimientos de la época actual.
Producción de textos Textualiza  Escribe, solo o por medio del  Escribe textos relacionados a la Participa con
experiencias, ideas, adulto, textos diversos según sus contaminación del medio ambiente. entusiasmo en los
sentimientos, conocimientos de escritura de  Escriben oraciones relacionada a la proyectos de escritura
empleando las acuerdo a la situación contaminación. que se plantean a
convenciones del comunicativa considerando el  Arman con letras móviles palabras nivel personal o
lenguaje escrito. tema, el propósito, tipo de textos significativas. grupal.
y destinatario.
 Mantiene en el tema, aunque  Identifican el tipo de texto que van a Participa con
puede presentar algunas escribir. entusiasmo en los
digresiones y repeticiones.  Escribe un texto descriptivo de su proyectos de escritura
papá con coherencia. que se plantean a
 Señala a quien va dirigido el texto nivel personal o
que va a escribir. grupal.
 Establece, con ayuda, la  Identifican el tipo de texto que van a
secuencia lógica y temporal en escribir.
los textos que escribe.  Escribir un texto descriptivo del
campesino con coherencia.
 Relaciona ideas por medio de  Realizan el reforzamiento de estas
algunos conectores, de acuerdo palabras en diferentes ejercicios:
con las necesidades del texto  Apareamiento palabra a palabras.
que produce.  Relacionan imagen y palabra.
 Usa recursos ortográficos  Analizan el texto de la poesía a
básicos de puntuación para dar través de interrogantes identifican el
claridad y sentido al texto que tipo de texto y se les explica las
produce. partes que tiene una poesía.
 Usa un vocabulario de su  Refuerzan las sílabas iniciales de
ambiente familiar y local en palabras de palabras que lleven la
diversas situaciones letra P resolviendo una ficha de
comunicativas. aplicación.
MAT. Número, operaciones (Dimensión)  Describe en situaciones  Codifican y decodifican las decenas Muestra
Construcción del cotidianas las acciones de juntar, y unidades. predisposición por el
significado y uso de las agregar – quitar, avanzar –  Representan números de dos cifras uso del lenguaje
operaciones en retroceder de números naturales multibase. simbólico y gráfico.
situaciones con resultados hasta 20.
problemáticas referidas  Formula el enunciado de  Representa sumas en forma gráfica. Muestra
a agregar – quitar, problemas cotidianos que  Utiliza términos de la adición en predisposición por el
juntar, avanzar – implican acciones de juntar, uso del lenguaje
retroceder. agregar – quitar, avanzar – situaciones de compra y ventas. simbólico y gráfico.
retroceder, doble y triple, con  Solucionan adiciones en forma
cantidades hasta 20, con apoyo simbólica.
de material concreto o gráfico.
 Dice con sus palabras lo que  Resuelven fichas de aplicación Muestra
comprende al escuchar o leer relacionada a la resolución de predisposición por el
enunciados de problemas problemas. uso del lenguaje
cotidianos con resultados hasta simbólico y gráfico.
20, presentados en diferentes
formatos (gráficos y cuadros, y
en forma escrita y verbal).
Cambio y relaciones Dimensión  Experimenta y describe la  Se les indica que planteen Muestra autonomía y
Construcción del variación entre dos magnitudes problemas a partir de datos dados. seguridad al resolver
significado de diversos en situaciones reales cercanas a problemas y
tipos de relaciones su entorno (variación de la comunicarlos.
lógicas, espaciales, temperatura, asistencia a la
numéricas y relaciones escuela y el crecimiento de una
de cambio en planta).
situaciones cotidianas  Explora y describe relaciones de  Utilizan datos del número de Muestra autonomía y
reales. parentesco, utilidad, espaciales, integrantes de la familia de cada seguridad al resolver
de comparación y pertenencia niño y se ubica en un cuadro de problemas y
entre objetos de dos colecciones doble entrada. comunicarlos.
a partir en situaciones de su
contexto cultural, natural, etc.
Geometría y Establece relaciones 1. Establece relaciones entre  Analiza objetos y formas Es creativo al
medición entre objetos de su objetos de su entorno y formas geométricas a relacionar. representar figuras y
entorno y formas geométricas.  Caracteriza los objetos y las formas formas geométricas.
geométricas. geométricas.
 Compara los objetos y formas
geométricas e identifica las
características semejantes y las
diferentes.
 Relaciona objetos de las formas
geométricas para crear diversidad
de formas geométricas compuestas
planas y volúmenes.
 Describe las formas geométricas
compuestas.
 Grafica las formas geométricas y
nombra sus elementos.
 Socializa conclusiones.
Registra medidas del 2. Registra medidas del tiempo:  Analiza la relación del tiempo con las Disfruta de sus logros
tiempo: minuto y hora. minuto y hora. diversas actividades humanas de su al resolver problemas.
contexto.
 Calcula la duración de cinco
actividades cotidianas en un día, en
una semana en minutos y horas.
 Registra en minutos la duración de
tiempo de lectura de un texto.
 Compara las actividades de mayor
duración con las actividades de
menor duración.
 Reflexiona sobre el bueno uso del
tiempo.
 Grafica y representa las actividades
cotidianas con respectiva duración
de tiempo.
 Socializa hallazgos.
Estadística Interpreta la relación 1. Interpreta la relación entre  Observa las actividades cotidianas Valora el uso de las
entre variables variables organizadas en de la comunidad o de la escuela. tablas para presentar
organizadas en barras. barras.  Selecciona una actividad específica, información.
ejemplo: la lectura de un texto.
 Elige una variable a medir, en este
caso, la lectura de un texto por una
persona.
 Identifica el dato o información a
registrar en este caso: número de
palabras por minutos.
 Registra en un cuadro de doble
entrada la lectura del texto de niños
y niñas del aula.
 Grafica y representa en barras de
datos la lectura del texto en el plano
cartesiano.
 Interpreta la relación de las variables
y los datos y deduce las causas por
que un niño lee más o menos
palabras por minutos.
 Socializa hallazgos.
P.S. Convivencia Preserva el entorno  Coopera para mantener limpio y  Manifiesta sus emociones y Demuestra actitudes
natural y material. ordenados el aula y su escuela. sentimientos para el cuidado de solidarias ayudando a
 Actúa, con ayuda del docente, plantas en su entorno. sus compañeros de
para reducir el impacto ambiental aula.
en el lugar donde vive.
 Cuida a los animales y plantas
como seres importantes de la
naturaleza.
 Cuida sus materiales y los de sus
compañeros y compañeras.
Deliberación Explica y aplica  Señala las funciones de las  Identifica a las instituciones de su Respeta y cuida los
principios, conceptos e autoridades de su localidad comunidad. bienes y espacios
información vinculados (centros culturales, hospitales,  Señala los servicios que prestan las públicos.
a la institucionalidad, a escuelas, comisarias, bomberos, I.E.
la democracia y a la serenazgo).  Observa imágenes de las
ciudadanía. Instituciones que hay en su
comunidad en su libro de personal
social y describen en forma oral las
imágenes dadas y luego en forma
escrita.
Participación Promueve acciones  Expresa que algunas especies  Proponen formas de cómo proteger Demuestra actitudes
para la gestión de animales están en peligro de a las plantas y animales de su solidarias ayudando a
riesgo, disminución de extinción y que es importante calidad. sus compañeros de
la vulnerabilidad y el cuidarlos.  Manifiestan como protegen las aula.
desarrollo sostenible.  Participa de campañas plantas y animales a través del
orientadas al cuidado del medio dibujo y escribiendo mensajes
ambiente en la escuela. sencillos.
 Identifica las zonas seguras y de
peligro en el aula y la escuela.
 Identifica las principales zonas de
riesgo en su localidad y se aleja
de ellas.
 Se ejercita en rutinas para
protegerse en casos de
emergencia, con la ayuda del o la
docente.
 Se ubica en lugares de seguridad
en situaciones de peligro.
Comprensión de la Identifica los 1. Identifica los fenómenos  Reconoce fenómenos naturales que Hace uso responsable
diversidad fenómenos naturales naturales que se producen en se presentan en su contexto. de los lugares de
geográfica y de los que se producen en su su medio local y señala lugares  Con ayuda de sus padres y abuelos seguridad en el hogar
procesos históricos. medio local y señala de seguridad, en el hogar y en hace un inventario de fenómenos y en la escuela, en
lugares de seguridad, la escuela, para casos de naturales que ocurrieron en su casos de emergencia.
en el hogar y en la emergencia. contexto.
escuela, para casos de  Reconoce en su I.E., en su casa
emergencia. espacios seguros ante posible
presencia de fenómenos naturales.
 Señala con rótulos espacios de
seguridad ante la presencia de
fenómenos naturales.
 Distingue espacios seguros y
vulnerables ante la manifestación de
fenómenos naturales.
 Darse cuenta, distinguir, divisar,
igualar, percibir, recordar, señalar,
situar.
CA Cuerpo humano y Identifica los alimentos 1. Identifica los alimentos de la  Colecciona en grupo alimentos en Toma decisiones para
conservación de la de la localidad. localidad. crudo de la región. consumir alimentos
salud  Pega en una cartulina reforzada nutritivos y locales.
cada alimento.
 Le pone nombre en un rótulo a cada
alimento.
 Reconoce cada alimento por su
nombre.
Seres vivientes y Organiza muestrarios 1. Organiza muestrarios de  Colecciona en grupo: semillas, Reconoce la
conservación del de plantas, flores, plantas, flores, hojas, semillas y plantas, flores, almácigos, frutos, importancia de los
medio ambiente. hojas, semillas y frutos, frutos, y almácigos con tipos de suelos. seres vivos y propone
y almácigos con diferentes semillas, tipos de  Clasifica la colección de plantas, como cuidarlos.
diferentes semillas, suelos (húmedos o secos) y semillas, etc.
tipos de suelos plantas.  Construye muestrarios por cada
(húmedos o secos) y especie.
plantas.  Pone nombre a cada producto
coleccionado.
Mundo físico y Resuelve problemas 1. Resuelve problemas de  Reconoce los desechos como Participa en el cuidado
conservación del de contaminación contaminación ambiental por sustancias contaminantes. y protección del
ambiente ambiental por residuos residuos sólidos en la escuela.  Experimenta en el aula procesos de ambiente.
sólidos en la escuela. contaminación haciendo uso de los
desechos de su aula.
 Identifica los efectos de la
contaminación.
 Sugiere normas para disminuir la
contaminación.
 Participa en el proyecto de
compostación con desechos
orgánicos de su I.E.
EA Expresión Artística Imita y representa 1. Imita y representa objetos,  Participa en juegos dinámicos de Posibilidades de
objetos, personas y personas y animales de medio imitación a los animales: expresión, las de sus
animales de medio con con gestos, voz, movimientos y o Los pescadores. compañeros y de los
gestos, voz, desplazamientos, animando o El águila viene artistas.
movimientos y objetos: percutiendo sonidos y o La ronda de lobo estas.
desplazamientos, ritmos con objetos sonoros del o El gato y el ratón.
animando objetos: entorno.  Ensaya pasos básicos de danza de
percutiendo sonidos y acuerdo a melodías de danzas.
ritmos con objetos  Toca instrumentos musicales
sonoros del entorno sencillos: flauta dulce, antaras,
zampoñas.
Apreciación artística Observa y comenta el 1. Observa y comenta el proceso  Planifica y elabora títeres de dedos. Se interesa por
proceso seguido en la seguido en la producción  Explica el proceso de elaboración de descubrir sus
producción creativa de creativa de un artista o cultor títeres de dedo. posibilidades
del arte de Ayacucho (músico,
un artista o cultor del expresivas como parte
artesano, pintor, actor,
arte de Ayacucho danzante, cantor, escultor, de su autoaprecio.
(músico, artesano, tejedor)
pintor, actor, danzante,
cantor, escultor,
tejedor)
Formación de la Acepta el amor de Dios 1. Acepta el amor de Dios  Escucha la palabra de Dios con Muestra interés en
ER
conciencia mora expresado en la venida expresado en la venida de respeto. comunicarse con Dios
cristiana de Cristo Salvador y en Cristo Salvador y en su  Redacta oraciones agradeciendo a y con las personas
su Palabra. Palabra. Dios la venida de Jesús. mediante la oración
 Cuenta algunos hechos así como la
extraordinarios de Cristo Salvador. participación en
celebraciones.
Testimonio de vida. Celebra en familia la 2. Celebra en familia la llegada  Dice espontáneamente sus Muestra confianza y
llegada del Salvador. del Salvador. peticiones en la celebración agradecimiento a Dios.
comunitaria de navidad.
 Muestra una actitud de piedad al
participar en la celebración por la
venida de Jesús al mundo.

San Pedro de Lloc, Junio del 2014

Pilar Buchelli Torres


Profesora de 1° “A”

Vous aimerez peut-être aussi