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Projet didactique

Date : le 8 mars 2013
École : Şcoala Gimnazială SF ANDREI TACUTA
Classe : VIe , L1
Professeur : HORDILA LIANA
Unité : Kangourou des lettres
Sujet de la leçon : Je sais dire : demander / donner la permission, interdire
Type de leçon : Mixte

COMPÉTENCES GÉNÉRALES:
- le développement de la collaboration entre les élèves;
- la stimulation de la disponibilite créatrice;
- l’ acquisition des instruments cognitifs;
- l’ éveil et la stimulation des qualités intellectuelles et morales: la curiosité, la logique, la
flexibilité, la patience.

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :
C1 – demander / donner la permission et interdire d’une manière polie ou familière;
C2 – faire la distinction entre le français soigné et le français familier ;
C3 – justifier son point de vue quand demander la permission ou même quand interdire;
C4 – identifier les moyens lexicaux à l’aide desquels on réalise ces actes de langage;
C5 – faire des dialogues à partir des images qui décrivent un contexte situationnel ;
C6 – deviner la valeur des phrases, soit elle de requete de permission ou d’interdiction ;

RESSOURCES MATÉRIELLES : - le manuel, la fiche de travail,
- le tableau noir

RESSOURCES HUMAINES : 29 élèves

RESSOURCES TEMPORELLES : 50 minutes

RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES:
- le développement de la mémoire, de l’ imagination, de la patience, de la créativité.

FORMES D’ ACTIVITÉ:
a) activité collective:
- le contrôle et la correction du devoir;
- la lecture
- la traduction
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langue étrangère. 2007 www. 1998 Marina Mureşanu Ionescu. Bucureşti. . les fiches ÉVALUATION DE LA PERFORMANCE: . la conversation. . ed. L’enseignement du français. .net 2 . ed. Manual cl. Institutul european.edufle.la conversation d’ orientation. MÉTHODES ET PROCÉDÉS: . l’ exercice écrite: items à trous b) activité individuelle: . Bibliographie : Micaela Slăvescu.évaluation de l’ activité collective ou individuelle. VI. Angela Soare. la craie.le contrôle et la correction du devoir .le travail au tableau noir. L1. par des remarques. . .l’ exercice écrit. MOYENS VISUELS: le manuel. Cavaliotti. .le travail sur les cahiers.l’ exercice oral.

collectif 3 . circonstants 5 min Le professeur présente l’activité Les élèves me donnent la exposé je profite du suivante sans dire aux élèves de permission et devinent de moment pour quoi il s’agit. conversation. emploi travail sur les du devoir On les corrige à l’aide des élèves. Vérification On commente les devoirs corrigés. J’écris le titre au tableau noir. citation du jour. On leur demande la quoi il s’agit et suggèrent conversation leur renforcer la Annonce de la permission de faire de diverses le titre de la leçon. SCENARIO DIDACTIQUE Les Méthodes/ séquences Activité du professeur Activité des élèves organisation du Durée Observations de la leçon travail La mise en On note le nom des absents et on L’élève de service donne le conversation train fait une conversation nom des absents et la 2 min. nouvelle leçon 5 min. je vise que les élèves se rendent ajoutent d’autres. d’interdiction. motivation. professeur et ils y en dialogue entre le que possible. professeur et un eleve compte des formules lexicale avec ou entre deux eleves lesquelles on réalise ces actes de langage. Sujet de la Je demande aux élèves d’immiter Les élèves répétent les Observation 3 min. En ce sens. du tableau noir 5 min. Les élèves écoutent et conversation/travail prennent des notes. On choisis aussi des 5 min demandes qui exigent une réponse négative. choses. On entraîne le leçon ce que j’ai fait auparavant afin de mêmes formules du travail individuel plus d’élèves 3 min créer un automatisme. 2 min situationnelle.

interdire. l’élève. si le conversation frontale peu modifié à contextes situationnels de temps de la classe nous cause du fait demander / donner . Exercice Les élèves rézolvent les d’identification des Puis. interdire à quelqu’un. des dialogues illustratifs. On fait remarquer aux élèves les Les élèves suggèrent des moments de l’action de demander / actes de parole et en donner . si possible. on écoute plusieurs qu’on va aider Puis. Le professeur demande aux élèles Les élèves lisent les Travail individuel de lire l’exercice de la fiche phrases et établissent leurs donnée où ils doivent préciser la sens. C’est Les élèves font l’exercice Conversation pour cela que le temps alloqué Le professeur montre aux élèves Les élèves créent les travail individuel pourrait être un quatre images qui décrivent des dialogues et puis. dresse une liste d’actes de parole . On indique aux élèves les Traduction exercices de complétion (1/84) . on réalisateurs. et transfert difficulté. permet. identifient les moyens À l’aide des élèves. Exposé Je distribue les fiches . travail par groupes 4 . comprendre le message écrit. Conversation 15 min. on leur dit de s’en imaginer dialogues. Pour cela. Les élèves prennent des Explication notes. le professeur demander aux exercices. il faut Lecture valeur des phrases. actes de langage élèves de faire les exercices 2et 4 Il y a des élèves page 84-85 qui conçoivent Fixation des Exercice portant sur un dialogue avec connaissances l’interrogation une certaine 18min.

1 min. Évaluation J’évalue l’activité des élèves Les eleves notent le devoir finale et (oralement ou par des notes si sur leurs cahiers 1min. devoir Je présente la consigne du devoir. 5 . indication du c’est le cas).

........................................... tu peux.. Je vous / t’interdis .................. ? Tu as la permission de.... Je peux............... tu ne peux pas. ? Oui......... ? Vous avez la permission de....................... Fiche de travail Lisez les phrases et disez qu’est-ce qu’elles expriment ? Je peux aller au cinéma ? Oui.............. ? Oui............ Defense de...................... Non..................................... Est-ce qu’on a la pemission de. on peut...................................... Je ne vous permet pas de..................................... On ne peut pas....................... tu peux y aller......................... Il est interdit / defendu de......... Est-ce qu’il est permis de.................................................................................. je te permets de............. Tu n’as pas la permission de....... Tu me permets............. ? Oui.................... Image du tableau noir Je sais demander la permission Je sais donner la permission Je sais interdire Est-ce que je peux........ S’il te / vous plait............................ Je t’interdis de sortir ! Vous me permettez de fermer la fenêtre ? Il n’est pas permis d’allumer dans la forêt ! Vous avez la permission d’entrer.................. 6 ................................... ? Il est permis de......

Image du flip-chart 7 .

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autoritaire : Je vais à… Je t’emmène (avec moi). . familier : Tu parles ?3 Ça va de soi !4 Ça me dit. Quand tu voudras.2 familier : Ça te dit de + inf. 6 réservé : Alors. familier : Ça ne me dit rien. je viens… Pas moi ! Je crois/ je pense Si cela te rend heureux… Observation : On atténue le refus en donnant la Si tu insistes raison et en exprimant le regret. ? On va à… D’accord ? Observations : .pour être poli on préfère employer le conditionnel présent . 1 ce-ar fi sa vii cu mine? 2 te iau cu mine 3 mai incape vorba? 4 e de la sine inteles 5 nu mai incape vorba 6 pica prost. Je voudrais bien que tu + subj. Faire une invitation Introduction : on s’assure que l’ interlocuteur a le temps libre Tu as le temps demain ? Que fais-tu demain ? Tu es/serais occupé/pris/ demain ?  Es-tu/serais-tu libre demain ? L’invitation proprement-dite : en général : Tu as envie de + inf.? Ça te branche de + inf. En aucun cas ! Avec joie. hésitant : Je peux t’inviter à mon anniversaire ? officiel : Faites-moi le plaisir/l’honneur de + inf. mais… Absolument ! Je regrette/suis désolé mais… Sans faute ! Une autre fois peut-être Ce serait merveilleux ! catégorique : Ah ! non ! poli : Comme tu es aimable ! Il n’en est pas question !5 Comment pourrais-je refuser ? Absolument pas ! neutre : Volontiers.on n’emploie ça qu’entre amis Accepter une invitation enthousiasmé :Ah ! oui ! Refuser une invitation Certainement ! atténué : J’accepterais avec plaisir. prés. Ça tombe mal. amical : On va au cinéma… tu es mon invité… On va au cinéma… Et si tu + imparfait de l’indicatif1 Ça me ferait plaisir que tu + subj. Je serais heureux si + présent de l’indicatif.

L’un invite l’autre prendre un café. Faites un court dialogue à partir du scénario Faites un court dialogue à partir du scénario suivant.. accepte.. mais pas avec plaisir. (4-6 répliques) suivant. accepte. disant professeur refuse. son ami d’enfance à Un garçon est très triste. (4-6 répliques) suivant. Marie hésite. (4-6 répliques) suivant. expliquant son refus qu’il est en retard déjà. Marie accepte avec joie. . (4-6 répliques) suivant. la fête de fin d’année. par le ton familier de la fille. Le Le deuxième s’excuse poliment. Chantal invite Marie de faire des courses lui offre un café. (4-6 répliques) Deux bons amis se rencontrent dans la Une élève invite familièrement un de ses rue . qui jouent ne sont pas de ses favorites. professeurs à la fête de fin d’année. Michel s’excuse chez lui et l’invite autoritairement à une (ton familier) en disant que les équipes fête. (4-6 répliques) Jean invite Michel. Faites un court dialogue à partir du scénario Faites un court dialogue à partir du scénario suivant. et puis ensemble. Consignes enveloppes Faites un court dialogue à partir du scénario Faites un court dialogue à partir du scénario suivant. Anne Marie visite son amie Chantal. Faites un court dialogue à partir du scénario Faites un court dialogue à partir du scénario suivant. (4-6 répliques) Deux filles parlent au téléphone. Un ami vient un match de football. Le professeur Jean accepte. (4-6 répliques) Une élève invite un de ses professeurs à La mère de Jean invite son fils en ville.

pourquoi pas. Ca t'intéresse d'aller ce soir? J'y vais avec Sophie. Je à la piscine ce soir. -tu aller à la piscine ce soir? Marie: Désolée. Bon courage! grave veux fais peux Michelle: Allo. Michelle: Ce n'est pas . Tu viens? Danielle: Oui. Danielle. On se retrouve là-bas. Je vais appeler Jeanine. as envie vais dommage suis Michelle: Allo. Je suis enrhumée. Michelle invite des copines à aller à la piscine Remplissez les trous. Michelle: Allo. Michelle: C'est . Je vais au lit dans une demi-heure. Marie. Je ne pas. Sophie. Je mes devoirs ce soir. On retrouve à quelle heure? Michelle: A six heures moins le quart à de bus? Danielle: Euh non. Je directement à la piscine. se vais à la piscine l’arrêt Faites parler les personnages de l’une des images ci-dessous: a) b) . J'en ai beaucoup. Tu ? Sophie: Je .