Feminismo

1. ¿Te consideras feminista, por qué?

2. ¿Qué significa ser mujer?
3. ¿La mujer tiene características específicas de carácter o de trato o son aprendidas todas
ellas y sus matices?
4. Menciona las 3 mujeres que consideres que hayan hecho las mejores aportaciones a la
humanidad y por qué
5. Describe con detalle cuándo te parece que el feminismo cumple su papel de promover la
igualdad y cuándo se convierte en un lastre o en algo negativo
6. ¿Consideras justo o útil hacer dos vagones exclusivos en el metro para las mujeres?
7. ¿Si tuvieras una hija cómo considerarías que sería mejor educarla, la enseñarías a ser
femenina?

Acoso
1. ¿Cuál es la diferencia entre ligar y acosar?
2. Da la mejor definición que puedas de acoso
3. ¿Si vas en el metro y te acercas a una chica desconocida y le dices: “Qué guapa, me
pasas tu número” sería acoso?, en qué situaciones sí y en cuáles no?
4. Imagina que tú eres el encargad@ de eliminar el acoso en un centro de trabajo o en
una ciudad, ¿qué medidas tomarías para combatirlo?
5. ¿Tomarle fotos a una persona sin que se dé cuenta porque te gusta constituye un acto
de acoso, por qué?
6. ¿El ver a una chica que te gusta o ciertas partes de su cuerpo constituyen acoso?,
¿cuándo si o cuando no?

EDUCACIÓN
Estereotipos pesan en desempeño de mujeres en Matemáticas

No importa si es bachillerato, las pruebas Terce que realizan escolares de tercer y sexto grado, o las
pruebas Pisa que se aplica a colegiales de 15 años... el promedio de las notas de las mujeres en
Matemáticas es más bajo que el de los hombres.

La razón no está clara, pero hay múltiples estudios que dan alguna luz sobre la causa del mal
desempeño femenino, expresó Jennifer León, investigadora del Estado de la Educación, el cual
forma parte del Programa Estado de la Nación.

“Hemos encontrado que hay disparidades en los resultados de las mujeres y los hombres; en
Matemáticas, sistemáticamente, los hombres salen mejor que las mujeres, y en lectura, las
mujeres salen mejor que los hombres; en Ciencias se repite la historia de Matemáticas”, dijo León
durante su ponencia en Ted X Llorente Women, el viernes 28 de octubre.

Según dijo, investigaciones realizadas con docentes en Estados Unidos, señalan que los mismos
educadores enseñan que las mujeres no son buenas en Matemáticas, por lo que tampoco se
esfuerzan con ellas.

“En el caso de los hombres, piensan que las Matemáticas les van a llegar muy fácil a ellos, y si
alguno sale mal es que no le interesa. Aquí, la habilidad de la mujer es por esfuerzo, y la del
hombre es innata”, añadió.

Sobre este tema, relató León, en la Escuela de Psicología de la Universidad de Costa Rica (UCR) se
desarrolla un estudio que intenta comprender cómo operan los estereotipos en la enseñanza de
esta materia.

Esta investigación se realiza en dos etapas, primero con estudiantes de colegios públicos y luego
con otros que están en la Universidad en carreras de Ingeniería.

Con ellos se llevan a cabo ejercicios en grupos; a uno le dicen que las mujeres salen mejor que los
hombres y al otro, lo contrario. Lo sorprendente es que dependiendo de la premisa, así han
resultado los puntajes.
“Nos dicen cómo los estereotipos operan e n nuestra formación y minan nuestro potencial, como
que nos retienen para lograr lo que podemos”, manifestó.

León, sin embargo, reconoce que falta profundizar y es un tema pendiente en la agenda del Estado
de la Educación.

Para ella, se trata de un asunto urgente de atender al considerar que Costa Rica es un país que
quiere optar por la innovación y, de se ser así, requiere más profesionales en Ciencia y Tecnología.
La diferencia, añadió, es que los hombres ya están en el sector, falta integrar a las mujeres.

Solo así, dijo, Costa Rica daría el salto pues se ha mantenido por debajo de la media mundial en
trabajo femenino. Eso implica que cinco de cada 10 ticas no están en el mercado laboral.

Las evidencias de las desventajas son múltiples. De acuerdo con el Estado de la Ciencia, la
Tecnología y la Innovación, en las pruebas del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes
de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), Costa Rica obtuvo, en el 2009, un puntaje promedio en
Matemáticas de 423 para hombres y 397 para mujeres. En las pruebas de 2012, el resultado fue de
420 para hombres y 396 para mujeres. Aunque el desempeño para ambos no es bueno al
considerar que los puntajes son sobre 600 puntos, las mujeres obtienen notas inferiores a los
hombres.

Asimismo, estudio del semanario El Financiero de abril pasado determinó que las mujeres optan
por carreras con mayor desempleo. Mientras que en las ingenierías, cuyo desempleo es apenas del
3%, las mujeres no alcanzan ni el 50%.

Además, uno de los hallazgos del Estado de la Ciencia y Tecnología es que de los 34 mejores
perfiles del país en esos campos, solo tres son mujeres. Lo que muestra la gran brecha de género.