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estrategia didáctica.
Se propone que en esta actividad diseñes una estrategia
didáctica1 utilizando aplicaciones móviles como recurso de
apoyo para el aprendizaje, la estrategia debe ser diseñada para
una sola sesión.
Sabemos que el contexto y las características de los estudiantes
son factores vitales a tomar en cuenta para el desarrollo de una
estrategia didáctica, de manera que es importante reconocerlos
con la finalidad de poder hacer una estrategia pertinente a su
ámbito educativo.
Con la finalidad de realizar esta actividad le pedimos seguir esta
serie de pasos:
Paso 1: Coloque en la plantilla el nombre de la asignatura para
la cual diseñará la estrategia.
Paso 2: Coloque el nombre de la unidad de aprendizaje, bloque
u horizonte de búsqueda sobre el que se centrará su estrategia
(este lo puede colocar tal cual está en su programa de estudio).
Paso 3: Escriba el propósito, objetivo de aprendizaje o
competencia que espera lograr o desarrollar en sus estudiantes
a través de esta estrategia.
Paso 4: Ahora coloque el contenido o tema que se abordará a lo
largo de la estrategia.
1
Consideraremos estrategia didáctica a una serie de actividades de enseñanza-aprendizaje organizadas, con
la finalidad de lograr un objetivo o propósito de aprendizaje.
Paso 5: Coloque el producto final2 que espera que sus
estudiantes elaboraren y que evidenciaría el logro del objetivo o
desarrollo de la competencia propuesta.
Paso 6: Es momento ahora de diseñar su estrategia didáctica,
recuerde que debe ser de una sola sesión. Es importante
considere una apertura, un desarrollo y un cierre. Para ello
podrá retomar a Robert J. Marzano, este autor propone diseñar
estrategias para enseñar a aprender. Marzano nos habla de los
momentos de una secuencia didáctica y lo que debe contener
cada uno de ellos con base a lo que denomina las 5 dimensiones
del aprendizaje y que describimos a continuación.
Apertura (Consta de dos dimensiones)
Problematización-Disposición: Se refiere a proponer una
actividad que genere el interés del estudiante y lo disponga
favorablemente para el proceso de aprendizaje.
Adquisición y organización del conocimiento: Se refiere a
proponer una actividad que recupere las experiencias y
conocimientos previos de los estudiantes, según Marzano
deben servir para “amalgamar” los conocimientos
2
“La noción de producto se refiere a la expresión material de lo aprendido. Se reconoce
que los estudiantes procesan los contenidos, se los apropian, y con ello se transforman en
tanto generan nuevos esquemas de pensamiento y acción a partir de la misma
información, pero sobre todo de lo que aprenden respecto a sus aplicaciones. Sin duda
esa transformación personal se puede considerar producto de aprendizaje, pero es
reconocible sólo por el mismo estudiante, pues es un producto interno. Por ello cuando
insistimos en esta propuesta en explicitar el producto, nos referimos a una evidencia
material, la expresión de ese proceso interno para que se dé como un resultado del
proceso educativo”. (Chan Núñez María Elena, 1997)
anteriores (declarativos, procedimentales o actitudinales)
con lo nuevo que se está presentando.
Bibliografía
Chan Núñez María Elena, O. O. (1997). Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodológicos para el
diseño de cursos orientados al aprendizaje autogestivo. México: Universidad de
Guadalajara.