GFPI-F-019 Formato Guia de Aprendizaje 10 - Procesar La Información

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Denominación del Programa de Formación: Técnico en Asistencia Administrativa
Código del Programa de Formación: 122121
Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada) Apoyo en la gestión académico administrativa a la
I.E.D. Novilleros de Caparrapí.
Fase del Proyecto ( si es formación Titulada) Planeación
Actividad de Proyecto(si es formación Titulada) Elaborar y aplicar encuesta con el fin de obtener la
información primaria sobre las necesidades y falencias
de la gestión administrativa de la Institución Educativa
vinculada al proyecto
Competencia Procesar la información de acuerdo con las necesidades
de la organización
Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Identificar las necesidades de información de la unidad
administrativa, aplicando la metodología y normas
vigentes de la organización.
Duración de la Guía 30 horas
2. PRESENTACIÓN
La investigación es considerada una actividad humana, orientada a la obtención de
nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de
carácter científico.
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
La presente guía está orientada para identificar las necesidades de información de
la unidad administrativa, teniendo en cuenta la investigación científica, así como sus
objetivos, los elementos, componentes, métodos y tipos de investigación.
Para alcanzar este logro se proponen actividades de aprendizaje, diseñadas a través
de técnicas didácticas activas de carácter explicativo como estudio directo (lecturas de
material bibliográfico referenciado), técnicas de trabajo en grupo (debates dirigidos) y
técnicas de aprendizaje demostrativo (simulación).
Al finalizar el desarrollo de las guías de aprendizaje el aprendiz habrá alcanzado el
conocimiento necesario para aportar en la solución de situaciones tendientes a la
recolección de información y análisis para la toma de decisiones en el entorno laboral
y/o social.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL:

Un funcionario del DANE (Departamento Administrativo
Nacional de Estadística) publicó la estadística del desempleo
para el mes de enero de 2015 erradamente, informando
1,08% en vez de ser el real de 10,8%.
El gobierno Colombiano al creer esta estadística del 1,08%,

aumento el impuesto del valor agregado (IVA) al 18%
ocasionando mayor desempleo.
Dado lo anterior, comente porque el error en la estadística de

desempleo fomento el aumento de este.
Figura 1. Viñeta animada sobre el desempleo
Fuente. Campeón (2012)
3.2 ACTIVIDADES DE IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS:
De manera individual lea, analice y responda cada pregunta de acuerdo a sus
conocimientos cognitivos.
Luego de responder las preguntas comente con sus compañeros del curso sus
opiniones o respuestas y construyan en grupo conceptos generales.
¿Qué es investigar?
¿Qué diferencias hay entre el conocimiento científico y las otras formas de
conocimiento?
¿Cómo se define la ciencia?
¿Qué es el conocimiento científico?
¿Cuáles son los propósitos de la investigación científica?
¿Qué utilidad tienen para la sociedad los conocimientos científicos?
3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTOS Y
TEORIA)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 Actividades (didácticas activas)

1. Lectura Dirigida
Conocer el surgimiento de la investigación 2. Línea del tiempo
científica para identificar los diferentes
postulados.
AMBIENTE REQUERIDO: Tiempo invertido en el desarrollo de la
actividad:
Aula Presencial Desescolarizada Virtual
6 horas 0 horas 0 horas
Leer el libro digital “Metodología de la investigación científica” de la página 15 a la
19 Lección 2 “surgimiento de la investigación científica”.
Una vez leído el tema realice un glosario con los términos o palabras desconocidas
o confusas, en un documento a mano en hojas blancas tamaño carta con normas APA.
Después realice una línea de tiempo que discrimine los diferentes postulados y sus
aportes.
En el documento se encuentra un ejemplo que usted debe leer y clasificar de
acuerdo a los postulados definidos en la lectura.
1. Taller
Argumentar los objetivos de la
investigación científica teniendo en
cuenta los principios fundamentales.
actividad:
Lea el siguiente ejemplo y responda que objetivos no se plantean. Entregué sus
respuestas en un documento físico elaborado a mano en hojas blancas tamaño carta y
contando con las normas APA.
Las respuestas deben tener una explicación o fundamento.
Ejemplo.
En una estación radial han propuesto realizar un experimento en el que los oyentes
que deseen inscribirse recibirán un producto para adelgazar lanzado recientemente al
mercado. El estudio de seguimiento a los participantes estará a cargo de los asesores
de la empresa fabricante. Al cabo de un mes de frecuentes anuncios publicitarios, se
presentan los resultados entrevistando a las personas que efectivamente bajaron de
peso y se encuentran en buen estado de salud. Sin embargo, aquellos que sufrieron
desordenes hormonales y digestivos no fueron mencionados en los resultados por
considerar que afectaría a las ventas.
La investigación científica
Definición
“Es aquel proceso de carácter creativo que pretende encontrar respuestas a
problemas trascendentes mediante la construcción teórica del objeto de investigación,
o mediante la investigación, o mediante la introducción, innovación o creación de
tecnologías”. Tomado del Libro digital “Métodos y técnicas aplicados a la investigación
en atención primaria”.
Según Kerlinger: "La investigación científica es sistemática, controlada, empírica y
crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las relaciones supuestas entre fenómenos
naturales: sistemática y controlada para tener confianza crítica en los resultados;
empírica, al depositar su confianza en una prueba ajena a él".
Objetivos
Se consideran cuatro (4) principios fundamentales de la investigación científica.
Extender, ampliar la investigación.
Es buscar más ampliamente información a partir de los conocimientos que ya se
tienen acerca de un tema dado.

Profundizar la investigación.
Es buscar información más profundamente, en este grado ya no se trata de ampliar
sino de penetrar en la búsqueda, en ésta puede surgir la necesidad de utilizar
instrumentos.
Aplicar la investigación.
Es llevar la investigación a la práctica, y ver si tiene utilidad lo que se ha indagado
durante todo este proceso.
Explicar la investigación.
Esta se considera la más importante fase en una investigación científica. Es
encontrar el sentido de la actividad realizada y darles sentido a los hechos mediante
una explicación coherente.
Elementos que intervienen en el proceso de investigación.
El proceso de investigación se desarrolla conforme a cuatro elementos
fundamentales e imprescindibles y son los siguientes: El investigador, Los medios de
los cuales se sirve, el objeto que se investiga, los fines de la investigación.

El Investigador
Es el individuo o grupo de personas que se encarga de hacer la investigación, cuenta
con una cierta preparación académica y cultural. El investigador plantea proposiciones
o respuestas en torno al problema que le ocupa; Para ello debe: Planear
cuidadosamente una metodología; recoger, registrar y analizar los datos obtenidos; de
no existir estos instrumentos debe crearlos.
El investigador debe:
a) Ser original
b) Ser objetivo
c) Disponer de tiempo necesario
d) Apuntar medidas numéricas
e) Ofrecer resultados comprobables y verificables
f) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares
investigados
Los medios para investigar
Los medios materiales de la investigación constituyen:

El conjunto de elementos, de todo tipo, de los que el investigador se vale para
realizar su labor. Por su naturaleza y sus fines, los podemos dividir en dos grandes
grupos. Si la investigación propuesta es:
Documental, los medios serán bibliográficos y de campo si la investigación a efectuar
implica observaciones directas o experimentos, además de los anteriores, los medios
serán entonces, equipos especializados, laboratorios, instalaciones adecuadas, etc.
El material bibliográfico: De ahí el investigador tendrá que hacer una serie de elecciones
previas.
La literatura científica: Es variada en cuanto a formas de publicación y también en
cuanto a su gran complejidad.
Por consiguiente: Es importante seleccionar los trabajos más recientes y mejor
informados.
El objeto de la investigación
Está constituido por aquella parcela de la realidad sobre la cual concentramos
nuestra atención intentando esclarecer algunos de sus rasgos principales que hemos
podido descubrir o determinar, precisamente, durante nuestra investigación. También
se le suele llamar: Tema o asunto de la investigación.
Los fines de la investigación

Es lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la
solución de una problemática detectada. Es el factor principal que permite la
organización y la potencializarían de los tres elementos fundamentales del proceso
investigativo.
Diseño de la Investigación
El diseño de la investigación en el enfoque cuantitativo es estructurado y precede a
la recolección de los datos.
En el enfoque cualitativo es abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo
o realización del estudio.
1. Exposición
Reconocer los métodos de investigación 2. Cuadro comparativo
aplicados, teniendo en cuenta el objetivo de 3. Mapa conceptual
la investigación.
actividad:

Realice en grupo máximo de tres (3) integrantes una exposición sobre los diferentes
métodos de investigación, para realizar la actividad lea el documento “metodología de
la investigación” lección 4 “método científico” de la página 26 a la 33.
Con la información y explicación dada en cada exposición y en el documento de
consulta, elabore de forma individual un cuadro comparativo destacando las
características de cada método.
Con la información sobre el método científico leída en el documento “metodología
de la investigación” lección 4 “método científico” de la página 26 a la 33 y elabore un
mapa conceptual. Para contar con mayor información consulte también el documento
“metodología de la investigación científica” en la página seis (6) a la diez (10).
Métodos de Investigación:
Histórico, Dialéctico, Genético, Comparativo
Histórico: Descripción de lo que era, su objetivo primordial es una “búsqueda critica
de la realidad y de la verdad”.
Dialectico: se consideran los fenómenos históricos y sociales en continuo
movimiento, afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica, es
decir que la realidad no es algo inmutable, sino sujeta a la contradicción, evolución y
desarrollo.
Genética: es donde se encuentran todos los elementos que hacen parte de la
investigación, con el fin de recopilar todas las ideas, para así llegar a la solución del
problema.
Comparativo: es un método eficaz para explicar o utilizar conocimiento de manera
directa o actitudes tácitas.
Dentro de los métodos de investigación mas usados encontramos el método científico.
Explicar cada uno de los tipos de investigación 1. Mapa conceptual
para comprender sus usos, planteamientos y 2. Estudio de caso
propósitos.
actividad:
Revise el tema Tipos de Investigación. Exploratoria, descriptiva, correlacional y
explicativa ubicado en el documento “Metodología de la investigación” en el Capitulo 3,
Titulo 1 de la página 73 a la 85.
Luego de realizar lectura dirigida elabore un mapa conceptual en el que muestre la
clasificación de los tipos de investigación, teniendo en cuenta: la finalidad, su enfoque

analítico, el ámbito de desarrollo, el periodo en que se realizan, la ubicación en el
proceso, el tratamiento de los datos, y el procedimiento que sigue.
Continuando con las actividades de aprendizaje se propone leer el caso ejemplo de
la página 85 y clasificar el tipo o tipos de investigación encontrados y explicar porque
su clasificación.
3.4 TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Formule una idea o tema de interés que Usted considere requiera investigar y describa
lo siguiente:
¿Qué se va a investigar?
¿Por qué se debe investigar?
¿A quienes se involucran en la investigación?
Luego redacte este planteamiento mediante el método científico.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Técnica: Formulación de
Conocimiento: Cuestionario Revisa de manera responsable y preguntas
sobre investigación científica objetiva la información Instrumento: Cuestionario
recolectada, teniendo como
referentes la exactitud y
pertinencia.
Evidencias de Desempeño: Revisa de manera responsable y Técnica: Estudio de casos
Estudio de casos sobre tipos de objetiva la información Instrumento: Cuestionario
investigación. recolectada, teniendo como
Estudio de casos sobre objetivos referentes la exactitud y
de la investigación. pertinencia.
Exposición sobre métodos de
investigación.
Evidencias de Producto: Revisa de manera responsable y
objetiva la información Técnica: Valoración del
Glosario del surgimiento de la recolectada, teniendo como producto
investigación científica. referentes la exactitud y Instrumento: Lista de
Línea de tiempo sobre los pertinencia. chequeo
postulados de la investigación
científica.
Mapa conceptual sobre método
científico.
Cuadro comparativo sobre
métodos de investigación.
Mapa conceptual sobre tipos de
investigación
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Abstract:: ver "resumen".
Aleatorio/a: sometido al azar, a las leyes de la probabilidad.
Análisis cualitativo: análisis de datos no numéricos, propio de la metodología cualitativa.
Análisis cuantitativo: análisis de datos numéricos, propio de la metodología cuantitativa.
Análisis de contenido: método de investigación descriptivo basado en el análisis de
documentos (materiales escritos u orales) con la finalidad de transformar las
informaciones en datos cualitativos.

Análisis de datos: fase del proceso de investigación que consiste en organizar la
información recogida para que pueda ser tratada, descrita e interpretada.
Análisis estadístico: análisis de datos que utiliza la estadística para organizar, describir
y analizar los datos de un estudio.
Aplicabilidad: criterio de rigor de la metodología cualitativa referido a si los resultados
de una investigación se pueden aplicar a otras situaciones y a otras personas. Sin.:
Transferibilidad.
Área problemática: área de dificultad, fuente de los problemas de investigación.
Asignación al azar: distribución aleatoria de individuos o tratamientos en un diseño
experimental. Sin.: Asignación aleatoria.

Caso: persona, objeto o evento a través del que se recogen o buscan datos o
información. Sin: individuo.
Casual: dicho de los procesos o acontecimientos que no tienen una causa conocida o
posible.
Ciencia: conjunto organizado de conocimientos adquiridos mediante el método
científico.
Ciencia crítica: corriente de pensamiento centrada en el análisis crítico de la ideología
dominante en la ciencia y la tecnología. Destacan corrientes como: neomarxismo,
feminismo, teoría crítica, investigación crítica, etc.
Ciencia formal: ciencia que estudia las relaciones de los fenómenos desde proposiciones
teóricas.
Ciencia idiográfica: ciencia que trata de casos únicos o singulares, relativizando la
generalización.
Ciencia nomotética: ciencia orientada al estudio de las leyes generales de los
fenómenos.
Coeficiente de correlación: coeficiente que indica el grado de relación o concomitancia
entre dos variables. Habitualmente hace referencia al coeficiente de correlación de
Bravais‑Pearson (r).
Conclusiones: parte del informe de investigación que recoge los resultados finales del
estudio indicando la confirmación o no de la hipótesis o la determinación sobre él.
Dependencia: criterio de rigor de la metodología cualitativa que se ocupa de la
estabilidad de los resultados de la investigación.
Descriptor: término de un thesaurus que identifica un concepto conocido en el marco
de un área científica. Sin.: Palabra clave.

Diseño: plan o esquema del investigador que recoge las estrategias utilizadas en el
estudio.
Factor: condición que genera un acontecimiento. En los diseños experimentales el factor
es la variable independiente.
Fenómeno: hecho o acontecimiento que se manifiesta a los sentidos o a la conciencia.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Hernández, G. (2011). Objetivos de la investigación científica, SlideShare.
Recuperado de https://es.slideshare.net/combertidor/objetivos-de-la-
investigacion-cientifica?from_action=save
Collazos, G. H. (2006). Modulo Técnicas de Investigación. Recuperado de
https://www.emagister.com/uploads_courses/Comunidad_Emagister_594
86_investigacionfinal.pdf
Palencia, A. (2016). Modulo Metodología de la Investigación. Recuperado de
https://issuu.com/4bach2017/docs/metodologia_de_la_investigacion_mo
Elenes, M., Caballero, K., Luna, G. & Zañudo F. (2011,02,02). Metodología de
la Investigación Científica. Recuperado de

http://metodologiablog.blogspot.com/2011/09/elementos-estructurales-
del-proceso-de.html
Zabala, G. (2009,08,26). Métodos de Investigación: Histórico, dialectico,
genético y comparativo. Recuperado de
http://gelizamo.blogspot.com/2009/08/metodos-de-
investigacionhistorico.html
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor Adriana Pulido B. Instruct Centro de Desarrollo
(es) ora agroindustrial y empresarial -
Villeta
8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio
Autor
(es)
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PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
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PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Denominación del Programa de Formación: Técnico en Asistencia Administrativa

Código del Programa de Formación: 122121

Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada) Apoyo en la gestión académico administrativa a la

I.E.D. Novilleros de Caparrapí.

Fase del Proyecto ( si es formación Titulada) Planeación

información primaria sobre las necesidades y falencias

de la gestión administrativa de la Institución Educativa

Competencia Procesar la información de acuerdo con las necesidades

Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Identificar las necesidades de información de la unidad

administrativa, aplicando la metodología y normas

Duración de la Guía 30 horas

La investigación es considerada una actividad humana, orientada a la obtención de

nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de

La presente guía está orientada para identificar las necesidades de información de

la unidad administrativa, teniendo en cuenta la investigación científica, así como sus

objetivos, los elementos, componentes, métodos y tipos de investigación.

Para alcanzar este logro se proponen actividades de aprendizaje, diseñadas a través

de técnicas didácticas activas de carácter explicativo como estudio directo (lecturas de

material bibliográfico referenciado), técnicas de trabajo en grupo (debates dirigidos) y

técnicas de aprendizaje demostrativo (simulación).

Al finalizar el desarrollo de las guías de aprendizaje el aprendiz habrá alcanzado el

conocimiento necesario para aportar en la solución de situaciones tendientes a la

recolección de información y análisis para la toma de decisiones en el entorno laboral

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL:

El gobierno Colombiano al creer esta estadística del 1,08%,

Dado lo anterior, comente porque el error en la estadística de

Figura 1. Viñeta animada sobre el desempleo

Fuente. Campeón (2012)

3.2 ACTIVIDADES DE IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS:

De manera individual lea, analice y responda cada pregunta de acuerdo a sus

opiniones o respuestas y construyan en grupo conceptos generales.

¿Qué diferencias hay entre el conocimiento científico y las otras formas de

¿Cómo se define la ciencia?

¿Qué es el conocimiento científico?

¿Cuáles son los propósitos de la investigación científica?

¿Qué utilidad tienen para la sociedad los conocimientos científicos?

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTOS Y

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 Actividades (didácticas activas)

Conocer el surgimiento de la investigación 2. Línea del tiempo

científica para identificar los diferentes

AMBIENTE REQUERIDO: Tiempo invertido en el desarrollo de la

Aula Presencial Desescolarizada Virtual

6 horas 0 horas 0 horas

Leer el libro digital “Metodología de la investigación científica” de la página 15 a la

19 Lección 2 “surgimiento de la investigación científica”.

En el documento se encuentra un ejemplo que usted debe leer y clasificar de

acuerdo a los postulados definidos en la lectura.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 Actividades (didácticas activas)

Argumentar los objetivos de la

investigación científica teniendo en

cuenta los principios fundamentales.

AMBIENTE REQUERIDO: Tiempo invertido en el desarrollo de la

Aula Presencial Desescolarizada Virtual

6 horas 0 horas 0 horas

Lea el siguiente ejemplo y responda que objetivos no se plantean. Entregué sus

respuestas en un documento físico elaborado a mano en hojas blancas tamaño carta y

contando con las normas APA.

Las respuestas deben tener una explicación o fundamento.

que deseen inscribirse recibirán un producto para adelgazar lanzado recientemente al