CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM TRANSTORNO

DO ESPECTRO AUTISTA E/OU COM ATRASO NO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL:

CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA (ABA)

DISCIPLINA: ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA II: AVALIAÇÃO

PROFESSORES: Dr. Antônio Jayro da Fonseca Motta Fagundes

Dra. Christiana Gonçalves Meira de Almeida

EMENTA: 1) Linguagem para descrição de eventos comportamentais; 2) Definição de eventos

comportamentais; 3) Técnicas de observação e registro de comportamento e de produtos de
comportamento; 4) Cálculo de concordância entre observadores; 5) Etapas para a realização
de pesquisas com observação; 6) Avaliação comportamental e suas características; 7)
Identificação de objetivos de ensino; 8) Medidas padronizadas de avaliação; 9) Avaliação
Funcional Descritiva; 10) Avaliação Funcional Experimental; 11) Elaboração de relatórios de
avaliação.

Aula 1

Prof. Dr. Jayro

Data: 28/07

 Importância e usos da observação direta e registro de comportamento.

 Linguagem para descrição e registro do comportamento: objetividade, clareza,
exatidão, brevidade e ser direta.
 Registro cursivo de comportamento: como e quando utilizar.
 Representação da situação física da observação.
 Definição de eventos comportamentais e outros:
importância, recomendações básicas, tipos e orientações.

Aula 2

Prof. Dr. Jayro

Data 11/08

 Técnicas de observação e registro de comportamento:

de eventos, duração, intervalos, amostragem de tempo e mistas.
 Escolha da técnica apropriada.
 Registro de produtos de comportamento.
 Cálculo de concordância entre observadores.
 Escolha de medidas compatíveis com o comportamento-alvo analisado:
frequência; taxa de resposta; duração; latência; porcentagem de acertos.
 Produção de gráficos e análise de dados comportamentais.
 Etapas para a realização de pesquisas com observação.
Aula 3

Profa. Dra. Christiana

Data: 25/08

 Avaliação comportamental e suas características: déficits, reservas e excessos

comportamentais.
 Diagnóstico comportamental.
 Características de uma avaliação comportamental.
 Elaboração de objetivos comportamentais de ensino.
 Instrumentos padronizados X medidas diretas do desempenho individual da criança.
 Roteiro de anamnese.
 Instrumentos de avaliação do desenvolvimento infantil de uso multiprofissional com
estudos para a população brasileira e instrumentos padrão ouro.
 Instrumentos de rastreamento e diagnóstico com estudos para a população brasileira
e instrumentos padrão ouro.
 Instrumentos para elaboração de currículo e intervenção.

Aula 4

Profa. Dra. Christiana

Data 15/09

 Identificação de comportamento-alvo de análise.

 Avaliação funcional comportamental descritiva (ABC).
 Papel da análise funcional em intervenções e previsões comportamentais.
 Avaliação indireta.
 Entrevista comportamental.
 Observação direta.
 Registros sistemáticos.
 Apresentação de estudos utilizando análise funcional descritiva.

Aula 5

Profa. Dra. Christiana

Data 22/09

 Análise Funcional Experimental (AFE).

 Lógica experimental na condução da AFE.
 Condições de controle e análise: Tangível (reforço positivo); Sozinho (reforço
automático/intrínseco); Esquiva (reforço negativo); Atenção (reforço social).
 Apresentação de estudos utilizando Análise Funcional Experimental.
 Elaboração de relatórios de avaliação.
Aula 6

Data: 29/09/2018

Revisão e prova individual

METODOLOGIA DE ENSINO

Atividades para serem feitas em casa (leituras e exercícios).

Aula expositiva dialogada.

Análise de vídeos.

Exercícios práticos em aula.

Estudos de caso.

Avaliação individual

BIBLIOGRAFIA

 Básica
Cooper, O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007). Applied behavior analysis (2nd ed.). Upper
Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Fagundes, A. J. F. M. (2018). Descrição, definição e registro de comportamento (18a ed.). São
Paulo, SP: EDICON.
Martin, G., & Pear, J. (2009). Modificação de comportamento: o que é e como fazer. São Paulo,
SP: Rocca.

 Complementar

Danna, M. F., & Matos, M. A. (2015). Aprendendo a observar (3a. ed.). São Paulo, SP: Edicon.
(Modifica e substitui Ensinando observação: uma introdução, que deixou de ser publicado).
Frankenburg, W. K., & Dodds, J. B. The Denver Developmental Screening Test. J.Pediatr., 1967,
71(2): 181-91.
Gomes, C. G. S., & Silveira, A. D. (2016). Ensino de habilidades básicas para pessoas com
autismo: manual para intervenção comportamental intensiva. Curitiba, PR: Appris.
Hanley, G. P., Iwata, B. A., & McCord, B. E. (2003). Functional analysis of problem behavior: a
review. Journal of Applied Behavior Analysis, (36), 147-185.
Matos, M. A., & Tomanari, G. Y. (2002). A análise do comportamento no laboratório didático.
São Paulo, SP: Manole. (pp 69-101: VII. Como medir e como representar a medida. Como
informar sobre o trabalho realizado; Anexo 4: Sugestões sobre como elaborar relatórios
científicos).
Pinto, E. B., Vilanova, L. C. P., & Vieira; R. M. (1997). O desenvolvimento do comportamento da
criança no primeiro ano de vida: padronização de uma escala para avaliação e
acompanhamento. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Rodrigues, O. M. P. R. (2012). Escalas de desenvolvimento infantil e o uso com bebês. Educar
em Revista, (43), 81-100. Recuperado de https://dx.doi.org/10.1590/S0104-
40602012000100007.
Torós, D. (1997). O que é diagnóstico comportamental. In Delitti, M. Sobre comportamento e
cognição. Vol. 2. Santo André, SP: ESETec, pp. 98-103.
Vargas, J. S. (1974). Como formular objetivos comportamentais úteis. São Paulo, SP: EPU.
Walter, H. A. C., Alguns princípios de categorização, descrição e análise do comportamento.
Ciência e Cultura,28(1), 15-24.
Windholz, M. H. (1976). O uso da observação num programa de modificação de
comportamento. Ciência e Cultura,28(1), 35-39.
Windholz, M. H. (2018). Passo a passo, seu caminho: guia curricular para o ensino de
habilidades básicas (3a ed. rev. ampl.). São Paulo, SP: Edicon. (Trabalho original publicado
em 1988).
Williams, L. C. A., & Aiello, A. L. R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: intervenção
com famílias. São Paulo, SP: Memnon.