14/04/2017 UnB ­ Matrícula Web ­ Disciplina ­ Listagem de Ementa/Programa

Universidade de Brasília ­ UnB 
Decanato de Ensino de Graduação ­ DEG   
Secretaria de Administração Acadêmica ­ SAA GRADUAÇÃO

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Disciplina ­ Listagem de Ementa/Programa 
Período Atual Disciplina: 125121 ­ PSICOLOGIA DA SAUDE
2017/1 (Ver Oferta)

Graduação
Órgão: PCL ­ Departamento de Psicologia Clínica
 Curso  Código: 125121
 Oferta 
Denominação: PSICOLOGIA DA SAUDE
 Telefones 
 Calendário 
Nível: Graduação
 Mensagem da SAA  Vigência: 2014/1
 Benefícios DAC 
Pré­req: PED­124087 Desenvolvimento c vida Adolesc OU
PED­106186 Proc de Desenvolvimento Humano
Ementa: Concepções  de  saúde  e  doença:  aspectos  históricos.  Conceituação  de
psicologia  da  saúde:  enfoques  teóricos  e  metodológicos.  Fundamentos  e
abordagens psicológicas na promoção, prevenção, tratamento e reabilitação em
saúde.  Atuação  do  psicólogo  em  instituições  de  saúde.  Questões  éticas  e
políticas públicas
Programa: CARACTERISTICA CURRICULAR ­ FUNCAO E CONTEUDO 
 
ESTA  DISCIPLINA  CARACTERIZA­SE  COMO  FUNDAMETACAO  TEORICO­
METODOLOGICA E 
 
DE  INTRODUCAO  AO  CAMPO  PROFISSIONAL  DE  ATUACAO.  NO  CURRICULO  O
CURSO DE 
 
PSICOLOGIA,  CONSISTE  EM  INICIACAO  A  UMA  DAS  AREAS  DE  ATUACAO
PROFISSIO­ 
 
NAL; A AREA DA SAUDE (*). 
 
NESTE  SEMESTRE  O  PROGRAMA  A  DISCIPLINA  SE  DETERA  PRINCIPALMENTE
NA ATU­ 
 
ACAO  DO  PSICOLOGO  NA  ATENCAO  PIRMARIA  E  SECUNDARIA  A  SAUDE.
PRETENDE­SE 
 
DISCUTIR  E  FUNDAMENTAR  A  INSERCAO  DESTE  PROFISSIONAL  NO  SISTEMA
DE SAU­ 
 
DE NA SUA ATUAL CONCEPCAO. 
 
OBJETIVOS 
 
ESTE PROGRAMA VISA OFERECER AO ALUNO OPORTUNIDADES PARA: 
 
(a)  CARACTERIZAR  A  PSICOLOGIA  DA  SAUDE  COMO  SUB­AREA  TEMATICA  DO
CONHE­ 
 
CIMENTO  PSICOLOGICO,  FOCALIANDO  SEU  OBJETO  DE  ESTUDO,  SUAS
RELACOES COM 
 
OUTRAS  SUB­AREAS  DA  PSICOLOGIA  E  AS  INTERFCACES  COM  OUTRAS  AREAS
DO 
 
CONHECIMENTO (*). 
 
(b)  CARACTERIZAR  A  CRISE  MUNDIAL  DA  SUADE  E  IDENTIFICAR  O  PAPEL  DA
PSI­ 
 
COLOGIA  COMO  CIENCIA  DO  COMPORTAMENTO  COM  POSSIBILDADE  DE
INTERVIR 
 

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NESTA SITUACAO. 
 
(c) FAMILIARIZAR­SE COMO O SISTEMA DE SUADE E COM O FUNCIONAMENTO
DE 
 
UMA  UNIDADE  DE  SAUDE  DO  DISTRIO  FEDERAL,  COM  VISTAS  AO  ESTUDO
DIAG­ 
 
NOSTICO  E  AO  PLANEJAMENTO  DE  INTERVENCAO  PSICOLOGICA  EM
PROGRAMAS 
 
DE ASSISTENCIA A SAUDE DA POPULACAO (*) 
 
(d)  APROFUNDAR  OS  CONHECIMENTOS  EM  PSICOLOGIA  COMUNITARIA  COMO
UMA­ 
 
ALTERNATIVA  PARA  O  TRABALHO  EM  SAUDE  COMUNITARIA  O  MODELO  DE
COMPE­ 
 
TENCIA. 
 
(e)  DISCUTIR  A  EDUCACAO  PARA  A  SAUDE  COMO  PROPOSTA  PARA
MODIFICACAO DO 
 
PAPEL/LUGAR DO INDIVIDUO E SUA REDE SOCIO­CULTURAL NO PROCESSO 
 
SAUDE­DOENCA. 
 
CONTEUDO PROGRAMATICO 
 
O  CURSO  DISCUTIRA  O  TEXTO  DE  COSTA  E  LOPES  (1992)  EM  SUA
TOTALIDADE E 
 
NA  ORDEM  APRESENTADA  PELOS  AUTROES  INTERCALADO  DE  DEBATES  QUE
VISAM 
 
APRESENTAR  OS  EXEMPLOS  DA  NOSSA  REALIDADE  OU  COMPLEMENTAR  COM
OUTROS 
 
PONTOS DA PSICOLOGIA DA SAUDE RELACIONAVESI. 
 
TOPICOS FUNAMENTAIS 
 
­ SAUDE COMUNITARIA E COMPORTAMENTO 
 
­ A CIENCIA DO COMPORTAMENTO UM PANORAMA PARA A SAUDE 
 
­ SAUDE COMUNITARIA E PSICOLOGIA COMUNITARIA 
 
­ O MODELO DE COMPETENCIA COMO UMA PROPOSTA DE ATUACAO 
 
­ A EDUCACAO PARA SAUDE 
 
­ AS POSSIBILIDADES E AS ALTERNATIVAS PARA INTERVENCAO 
 
TOPICOS ESPECIAIS 
 
PARA  A  DISCUSSAO  DESTES  TOPICOS  SERAO  CONVIDADOS  PROFESSORES  DO
INSTI­ 
 
TUTO OU PROFISSIONAIS DE OUTRAS INSTITUICOES. 
 
1. POLITICAS DE SAUDE ­ A REFORMA SANITARIA NO BRASIL; SUS, SUDS. 
 
2. A QUESTAO DE NATALIDADE E DA MORTALIDAE NO BRASIL ­ MONITORACAO
DO 
 
DESENVOLVIMENTO. 
 
3.  ANSIEDAE,  ESTRESSE  E  COPING  (ENFRENTAMENTO)  NO  PROCESSO  SAUE­
DOENCA. 
 
4.  APLICACAO  DA  ANALISE  EXPERIMENTAL  DO  COMPORTAMENTO  EM
QUESTOES DA 
 
SAUDE 
 
5. BEM­ESTAR E RISCO NA ADOLESCENCIA 
 
6. O MODELO DE CRENCAS E SENSO COMUM EM SAUDE 
 
7. UM ESTUDO SOBRE A CAMPANHA DE PREVENCAO DO CANCER DE MAMA 
 
8. O TRABALHO DE REABILITACAO COM CRIANCAS PORTADORAS DE PARALISIA
CE­ 

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REBRAL 
 
ATIVIDADES E CAMPO 
 
SERAO  PROPOSTAS  ATIVDADES  QUE  EXIGIRAO  ESLOCAMENTO  DAS
INSTALACOES DO 
 
INSTITUTO  EM  HORARIOS  DE  UALA  E/OU  EXTRAS  ESTAS  ATVDADES  SERAO
VISITAS 
 
A  UM  CENTRO  E  SAUDE  DA  FUNDACAO  HOSPITALAR  DO  DF,  AO  HUB  E  AO
ESCRITO­ 
 
RIO  DA  UNICEF/OPAS.  AS  VISITAS  SERAO  ORIENTADAS  E/OU  DE  DEMANDA
ESPON­ 
 
TANEA. 
 
AVALIACAO 
 
A AVALIACAO DO DESEMPENHO DO ALUNO SE DARA POR: 
 
.  QUATRO  ATIVIDAES  INDIVDUAIS  COMPOSTAS  POR  QUESTOES  DE
COMPREENSAO DO 
 
CONTEUDO  DSCUTIDO  E  QUESTOES  QUE  EXGIRAM  O  EXERCICIO  CRITICO  O
CON­ 
 
TEUDO E/OU DA REALDADE. 
 
.  UMA  QUESTAO  ELABORADA  E  RESPONDIDA  EM  PEQUENOS  GRUPOS  (  3
MEMBROS) 
 
RELACIONANDO  O  CONTEUDO  COM  AS  ATIVIDADES  E  CAMPO  QUE  DEVE  SER
RES­ 
 
PONIA  E  APRESENTADA  EM  PAINEL  NO  FINAL  DO  CURSO  ­  "TRABALHO
PRATICO". 
 
O  ESQUEMA  DE  ELABORACAO  E  DEVOLUCAO  DAS  ATIVIDADES  PRETENDE
SIMULAR 
 
UM SISTEMA UNFICADO E DESCENTRALIZADO DE DECISOES PARA ISTO SERAO
VI­ 
 
VENCIADAS  DIVERSAS  ALTERNATIVAS  DE  ELABORACAO  E  DEVOLUCAO  DAS
ATIVI­ 
 
DADES  POSSIBILITANDO  APROFUNDAMENTO  DO  CONTEUDO  E
APERFEICOAMENTO 
 
CRITICO, E A CONQUISTA GRADATIVA DESTA SIMULACAO. 
 
AS  DUAS  PRIMEIRAS  TAREFAS  SERAO  PROPOSTAS  PELO  PROFESSOR,
DEVOLVIDAS 
 
PELO  PROFESSOR  E  COMENTADA  POR  COLEGAS.  A  TERCEIRA  E  A  QUARTA
TAREFA 
 
SERAO ELABORADAS PELO PROFESSOR JUNTO COM UM GRUPO DE MONITORES
ES­ 
 
COLHIDOS  PELA  TURMA  QUE  PARTICIPARAO  DA  DEVOLUCAO,  TODOS  OS
ALUNOS 
 
FARAO  E  COMENTARAO  AS  DEVOLUCOES  PARA  QUINTA  TAREFA  SERAO
ELABORADAS 
 
QUESTOES  POR  TODO  O  GRUPO  QUE  PARTICIPARA  INTEGRALMENTE  DAS
DEVOLU­ 
 
COES. 
 
O  ALUNO  SO  FARA  A  SEGUNDA  ATIVIDADE  TENDO  FEITO  E  ANALISADO  A
PRIMEI­ 
 
RA.  TODAS  AS  ATIVIDADES  VALERAM  10  PONTOS  ESPERA­SE  QUE  O  ALUNO
TENHA 
 
O  MINIMO  70%  PARA  EXECUTAR  A  ATIVIDADE  SEGUINTE.  CASO  O  ALUNO
TENHA 
 
MAIS  DE  50%  KHE  SERA  PROPOSTA  UMA  SEGUNDA  ATIVIADE  REFERENTE  AO
MESMO 

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CONTEUDO,  CASO  DESEJE  AVANCAR  NAS  ATIVIDADES  SABENDO  QUE  O  SEU
RENDI­ 
 
MENTO  PODERIA  CRESCER  PODERA  FAZE­LO  ASSUMINDO  QUE  TAL  DECISAO
IMPLI­ 
 
CARA  NA  SUA  MENCAO  FINAL.  ENTENDEMOS  QUE  A  CRITICA  DO  ALUNO  SEJA
FUN­ 
 
DAMENTAL  TANTO  PARA  EXECUTAR  UMA  ATIVIDAE  COM  SERIEDADE,
DEDICACAO, 
 
COMO  PARA  AVALIAR  E  DEVOLVER  AS  OBSERVACOES  DE  ATIVIDADE  DO
COLEGA. 
 
MENCAO FINAL 
 
PARA  A  ATRIBUICAO  DA  MENCAO  FINAL  SERAO  OBSERVADAS  TODAS  AS
MENCOES. 
 
SE  HOUVE  RECUPERACAO  DOS  PONTOS  DE  UMA  MENCAO  PARA  A  SEGUNDA
VALERA O 
 
SEGUNDO  RESULTADO.  A  MENCAO  FINAL  SERA  ATRIBUIDA  CONFORME
INDICADO 
 
ABAIXO. 
 
SS ­ 9@ A 100 PONTOS 
 
MS ­ 75 A 89 PONTOS 
 
MM ­ 50 A 74 PONTOS 
 
MI ­ 35 A 49 PONTOS 
 
II ­ 10 A 34 PONTOS 
 
SR ­ 00 A 09 PONTOS 
 
Bibliografia: BIBLIOGRAFIA BASICA 
 
­ COSTA, M. & LOPEZ, E. BARCELONA 
 
SALUD COMUNITARIA ED. EDICIONES 1986 
 
MARTINEZ S/A 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 
­ CAMPOS, F. C. B. SAO PAULO 
 
PSICOLOGIA E SAUDE: REPENSANDO PRATICAS ED. HUCITEC 
 
­ CHAVES, M. RIO DE JANEIRO 
 
SAUDE E SISTEMAS ED. FGV 1978 
 
­ CHAVES, M. RIO DE JANEIRO 
 
UMA ESTRATEGIA DE MUDANCA ED. GUANABARA 1982 
 
­ PESSOTI, I. SAO PAULO 
 
ANSIEDADE ED. EPU 1978 
 
­ ARTIGOS DE PERIODICOS DISPONIVEIS NO LABORATORIO DE SAUDE 
 
E DESENVOLVIMENTO HUMANO, NA BIBLIOTECA CENTRAL DA UNB, OU 
 
NA BIBLIOTECA DO MINISTEIRO DA SAUDE. 
 
(*) TEXTO EXTRAIDO DO PROGRAMA DESTA DISCIPLINA EM 1993.2 
 

© 2017 CPD ­ Centro de Informática
UnB ­ Universidade de Brasília

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