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I. DATOS INFORMATIVOS.
Título: Metaognicion: un camino para “aprender a aprender”
Autores: Sonia Osses Butingorry.
Sandra Jaramillo mora.
Responsable: Silva Santos, Jezer Imer.
Programa académico: Ingeniería civil ciclo 1.
Grupo: E
II. RESUMEN
En este artículo se aborda el tema de la metacognición como una alternativa
óptima para formar alumnos independientes, sobre la base de una
educación que potencia la conciencia sobre los propios procesos cognitivos
y la autorregulación por parte de los estudiantes, de tal modo que les
conduzca a un aprendizaje significativo es decir, a autoconducir su
aprendizaje y transferirlo a los ámbitos de su vida diaria.
DEFINICIONES:
HIPOTESIS
APLICACIONES PRÁCTICAS
CONCLUSIONES
La metacognición es una forma de aprendizaje que busca en los
estudiantes el “aprender a aprender” formando en ellos la autoconciencia y
autorregulación, a través de estrategias metacognitivas
Las estrategias metacognitivas nos permiten regular nuestro proceso de
aprendizaje, monitoreando el progreso y mejorando los errores que pueden
suscitarse en dicho proceso.
Las estrategias metacognitivas y las estrategias cognitivas se diferencian
en que las cognitivas ayudan al estudiante a conseguir un objetivo concreto
en cambio las metacognitivas se encargan de asegurar que el objetivo se
ha alcanzado.
Si los estudiantes monitorearan su aprendizaje, podrian tomar conciencia
de sus problemas potenciales y utilizar la estrategia más adecuada para
lograr su objetivo y aprender.
La enseñanza de las estrategias metacognitivas requiere una constante
supervisión del proceso de realización y una retroalimentación positiva
permanente.