Monografia Economia

INSTITUTO SUPERIOR ANTONIO RAIMONDI DE
PUCALLPA - ISAR
CARRERA PROFESIONAL DE
CONTABILIDAD
TRABAJO MONOGRAFICO
ECONOMIA GENERAL
Alumna: Marilin Barbaran Vásquez
Docente: Nixon Saavedra Saavedra
Unidad Didáctica: Economia General
Fecha de entrega: 04 de Mayo del 2017
Pucallpa - 2017
MARILIN BARBARAN V. 1
DEDICATORIA
La presente monografía esta dedicada a todas
las personas que se esmeran en mejorar día a
día, con mucho esfuerzo y amor.
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios y a mi esposo por el apoyo
que me brindan en estos momentos tan
importantes, tanto en mi desarrollo profesional
como personal.
RESUMEN
La evolución de las ideas económicas, se formalizaron para convertirse en las escuelas
económicas, que son las diversas corrientes teóricas que existen sobre el comportamiento
del sistema económico y surgen de la necesidad de explicar problemas que la realidad
plantea en momentos históricos determinados; por esta razón las diversas teorías
económicas no pueden ser entendidas fuera de la realidad que les dio origen pero pueden
ayudar a explicar el presente. Analizamos previamente la ideología económica que se usó
por mucho tiempo en la sociedad.
INIDICE
DEDICATORIA…………………………………………………………………………Pág. 2
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………..Pág. 3
RESUMEN……………………………………………………………………………. Pág. 4
INDICE………………………………………………………………………………….Pág. 5
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………Pag.6
CAPITULO I: HISTORIA DE LA ECONOMIA………………………………………………Pág. 7
1.1 ¿QUE ES LA ECONOMÍA? …………………………………………………….Pag.10
1.2 OBJETO DE LA ECONOMÍA …………………………………………………..Pág. 11
1.3 ESTADO ACTUAL DE LA CIENCIA ECONÓMICA………………………….Pág. 12
CAPITULO II: LAS ESCUELAS ECONOMICAS CARACTERISTICA E IMPORTANCIA….Pag.15
2.1 ESCUELA MERCANTILISTA…………………………………………………. Pag.17
2.2 FISIOCRACIA……………………………………………………………………Pag.19
2.3 ESCUELA CLÁSICA……………………………………………………………Pág. 21
2.4 ESCUELA NEOCLÁSICA………………………………………………………Pág. 22
2.5 ESCUELA KEYNESIANA……………………………………………………….Pág. 23
2.6 ESCUELA MARXISTA…………………………………………………………..Pág. 24
2.7 ESCUELA MONETARISTA……………………………………………………..Pág. 26
CAPITULO III: APORTES DE LAS ESCUELAS ECONÓMICAS EN LA SOCIEDAD

PERUANA …………………………………………………………………………….Pág. 23
CAPITULO IV: CONCLUSIONES………………………………………………….Pág. 30

CAPITULO V: BIBLIOGRAFIA…………………………………………………… Pág. 32
INTRODUCCIÓN
La economía a través de la historia se ha configurado y posicionado como una disciplina de
largo alcance para la supervivencia del ser humano. La Revolución Industrial comprendida
a partir del siglo XVIII configuró una nueva estructura tanto del pensamiento como a
nivel material. La maquinaria, automatización, el incremento en los niveles de producción
y la generación de nuevas habilidades y competencias por parte de los seres
humanos, trajo consigo una serie de adelantos para mejorar el bienestar de la población
hasta nuestros días. Sin embargo, este período histórico influyó como factor clave para
insertar al hombre en una especie de plataforma competitiva en donde la ley darwiniana se
refleja en todo su esplendor, el más apto es quien sobrevive. La economía, por otro lado,
estudia el comportamiento de los individuos sobre la elección a la hora de consumir y
producir, sin embargo, conceptos como eficiencia y equidad son antónimos si tomamos
como antecedente que el hombre se encuentra en un juego agonal a lo largo de su vida,
dando cabida entonces a un principio intrínseco del hombre: la competencia. Cabe
preguntarse entonces, ¿es el hombre influido por paciencia de la economía a competir en
el mundo o es que el juego agonal y la cualidad intrínseca de maximizador del mismo lo
llevan a ser competitivo?
CAPITULO I:
HISTORIA DE LA
ECONOMIA
I. HISTORIA DE LA ECONOMIA
Historia de la economía, el nacimiento de la economía como cuerpo teórico de
estudio, independiente de la política y la filosofía, puede fecharse en el año 1776,
cuando Adam Smith publicó su Investigación sobre la naturaleza y causas de la
riqueza de las naciones. Por supuesto, la economía existía antes de que Smith
escribiese su libro: los griegos hicieron importantes aportaciones, al igual que
los escolásticos de la edad media. Desde el siglo XV hasta el siglo XVIII se
escribieron numerosos ensayos que desarrollaron los principios del
nacionalismo económico como la escuela de pensamiento denominada
mercantilismo; durante parte del siglo XVIII los fisiócratas franceses formularon
un modelo económico bastante refinado y teórico; otros pensadores del siglo
XVIII podrían competir con Smith por el título de fundador de la ciencia
económica. No obstante, Adam Smith fue el que escribió el tratado más
completo sobre economía que dio lugar a lo que más tarde se llamó (a pesar de
que Smith era escocés) la Escuela de Economía Política Inglesa. Las teorías
económicas siempre se relacionan con la práctica económica, aunque no
siempre de una manera directa. El estudio de las relaciones entre las
condiciones de vida y la producción teórica del ser humano, puede ser una guía
útil para comprender cada teoría en particular. Muchas ideas del pasado tenían
sus raíces en estructuras institucionales, en las relaciones entre grupos
económicos diferentes y en los intereses opuestos de éstos. Ahora Bien, las
ideas a las que dieron vida no han muerto en la medida en que todavía existen
estructuras y relaciones iguales o similares. Aún viven entre nosotros las
opiniones de Aristóteles sobre las diferentes clases de Trabajo humano, las
censuras de, los escolásticos de la Edad Media a la usura, las teorías
mercantilistas sobre el Comercio Exterior, las nociones fisiocráticas sobre la
agricultura, la teoría de la Renta de Ricardo y las conclusiones prácticas de ella
derivadas, y, en fin, la rebeldía de los románticos alemanes contra el Liberalismo
económico. Todo esto ha venido a formar parte del Fondo de ideas de donde
han sacado su alimento intelectual las generaciones sucesivas y es el principal
alimento de la Historia de la Economía. El principio base de los temas expuestos
en esta sección de la web se basa en que el proceso por el cual se forman las
ideas es susceptible de análisis científico y una exposición general de la
evolución del pensamiento económico como introducción a la teoría puede
facilitar tener una perspectiva adecuada para este análisis. Una comunidad
científica de una disciplina en particular es principalmente una comunidad
lingüística que comparte un vocabulario en común y las mismas reglas de
construcción y uso de ese lenguaje. Por esta razón, el rasgo más importante de
una corriente de pensamiento, o de un paradigma es compartir una estructura
o un marco de pensamiento. El Desarrollo y consolidación de un enfoque en
economía pasa por el Crecimiento, consolidación y aceptación del lenguaje y
sus conceptos.
El cambio de enfoque requiere la renovación de un marco conceptual por otro;
no se descarta un marco conceptual si no se tiene otro alternativo, ya que los
científicos no pueden quedarse mudos.
Una parte importante del material presentado en la web muestra los distintos
marcos conceptuales que han construido los economistas para resolver
problemas diferentes y que forman parte de la Historia de la Economía. Estas
escuelas de pensamiento económico han posibilitado el surgimiento de
problemáticas nuevas, han podido caracterizarlas y, en oportunidades, han
encontrado soluciones adecuadas.
1.1 ¿QUE ES LA ECONOMÍA?
La satisfacción de necesidades materiales (alimentos, vestido o vivienda)
y no materiales (educación, ocio, etc.) de una sociedad obliga a sus
miembros a llevar a cabo determinadas actividades productivas.
Mediante estas actividades se obtienen los bienes y los servicios que se
necesitan, entendiendo por bien todo medio capaz de satisfacer una
necesidad tanto de los individuos como de la sociedad.
La economía se preocupa, precisamente, de la manera en que se
administran unos recursos escasos, con objeto de producir diversos
bienes y distribuirlos para su consumo entre los miembros de la sociedad
dando respuesta a un gran número de preguntas concretas:
 ¿Cómo se producen e intercambian los bienes? ¿Cómo se eligen los
bienes que se deben producir?
 ¿Qué empleos están disponibles? ¿Cómo se retribuyen?
 ¿Vale la pena estudiar? ¿Por qué es tan difícil encontrar trabajo en

algunas ocasiones y tan fácil en otras?
 ¿Por qué son tan altos los impuestos?
Todo esto se podría concretar en la definición de Alfred Marshall: “la

economía es un estudio de la humanidad en los asuntos cotidianos de la
vida”.
1.2 OBJETO DE LA ECONOMÍA
¿Cuál es el objeto de la economía? Durante siglos se ha intentado dar
respuesta a este interrogante; dentro de las tendencias actuales destacamos:
 Concepción clásica: “El objeto de la economía es estudiar cómo los
individuos y las sociedades, experimentando necesidades ilimitadas,
administran unos recursos escasos para satisfacer dichas necesidades”.
¿Cómo interpretamos esta definición?
Necesidades/deseos: Los seres humanos desean ilimitadamente una serie de
elementos denominados bienes (cosas tangibles, como una casa, un coche o
unos zapatos) y servicios (formas de trabajo realizadas por otros, que no dan
como resultado la producción de bienes tangibles; por ejemplo, la atención
médica, el corte de pelo o la enseñanza).
Hay que tener en cuenta que algunas de estas “necesidades” o “deseos” son
imprescindibles para el mantenimiento de la vida, como la comida o el
alojamiento; no obstante, muchos de ellos son el producto de vivir en una
sociedad civilizada (la televisión o el coche).
Algunos de estos bienes o servicios existen en tales cantidades que todos los
deseos o necesidades en relación con los mismos pueden ser satisfechos (por
ejemplo el aire). Sin embargo hay otros (el petróleo, el papel) que no se dan en
cantidad suficiente para satisfacer todas las necesidades. En este caso decimos
que los recursos son escasos.
Cuando los recursos son escasos, algunos deseos no pueden ser satisfechos y
entonces los hombres deben tomar decisiones para determinar su reparto entre
las diversas personas y entre los diversos empleos en que son susceptibles de
utilizarse, es decir, los recursos son administrados.
 Concepción marxista: “El objeto de la economía es el análisis de las leyes
sociales que rigen la producción y distribución, y su influencia sobre el devenir
de las civilizaciones”.
Según Marx, la economía no se preocupa en modo alguno de la producción,
sino de las relaciones sociales de los hombres en la producción, del régimen
social de la producción; la economía y la sociología están íntimamente
interrelacionadas.
La óptica marxista trata de estudiar los diferentes tipos de relaciones de
producción conocidos por la historia en un intento de interpretación económica
de la misma. Trata de describir las condiciones económicas que explican el
auge y la caída de las civilizaciones humanas.
1.3 ESTADO ACTUAL DE LA CIENCIA ECONÓMICA

• Evolución histórica de la economía:
Cronológicamente, se distinguen cuatro etapas:
 Clásica. Iniciada por Adam Smith a finales del siglo XVIII, dominada por
autores ingleses. Al término de esta etapa, los autores pensaban que la
economía era una ciencia perfectamente acabada, en la que ya no
quedaba nada por descubrir.
 Marx, realizó su aportación sintetizando la teoría clásica con las de
Hegel y Feuerbach. Según Marx, las contradicciones entre las fuerzas
de producción y las clases sociales llevarían al hundimiento del sistema
capitalista.
 Neoclásica. Resurgimiento de la teoría clásica, hasta la gran depresión.
 Período keynesiano: Keynes publica su teoría en 1936, como una crítica
al sistema clásico. Su teoría permanecería indiscutida hasta finales de
la década de los setenta. El enfoque keynesiano se basa sobre todo en
la relación existente entre paro, inflación y las medidas de política fiscal
aplicables para reducir ambas.
• Tendencias actuales:
A partir de la década de los setenta, las teorías keynesianas se ven
cuestionadas, ya que las medidas de política fiscal adoptadas no son
capaces de frenar la ascendente inflación y desempleo. Paralelamente se
producen dos acontecimientos importantes: La crisis del petróleo (los
precios del crudo se multiplicaron por cuatro) y la flotación de los tipos de
cambio consecuencia de la dispersión de las tasas de inflación de los
distintos países (y debido al incremento de la cantidad de liquidez existente
en los países de la OPEP, por la subida de los precios).
La inflación y el desempleo crecientes suscitan un gran debate que enfrenta
a monetaristas con keynesianos: Para los primeros, las dificultades
posteriores al 73 eran consecuencia de las políticas aplicadas hasta
entonces: Sólo cuando el daño producido por los mismas sea reparado se
podrá volver al crecimiento sostenido. Para los keynesianos, la época
anterior a 1973 es una “época dorada” y sólo se podrá regresar a la misma
cuando los gobiernos vuelvan a aplicar políticas keynesianas.
Actualmente existen tres actitudes diferentes a la hora de implementar las
políticas económicas:
 Corriente conservadora: Defiende la libertad de mercado y la
propiedad privada. Considera que éstas son la mejor forma de
garantizar el equilibrio económico y las libertades individuales. Esta
teoría proviene del liberalismo clásico del siglo XIX y está seguida
actualmente por los monetaristas. Al operar los mercados
eficientemente, no es necesario que los gobiernos intervengan
activamente en la economía. La intervención activa del gobierno
causa la mayor parte de los problemas económicos.
 Corriente liberal: Aunque esta teoría acepta totalmente el
funcionamiento y estructuras del sistema capitalista, considera
necesaria la intervención de los gobiernos para la corrección de sus
aspectos más negativos. Esta teoría viene mantenida por los
keynesianos, que consideran que el gobierno debe intervenir allí
donde la economía de mercado presenta sus aspectos más
negativos.
 Corriente radical: No acepta el sistema capitalista y aboga por la
introducción de cambios fundamentales en la estructura de la
sociedad. Esta teoría, sostenida por los marxistas, considera que la
libre operación de mercados crea diferentes clases de personas en
la economía capitalista: aquellas que poseen los medios de
producción, por un lado, y por otro los que sólo poseen el trabajo.
Ello da lugar a un conflicto básico que produce desigualdad,
explotación y alienación.
CAPITULO II:
LAS ESCUELAS
ECONOMICAS
CARACTERISTICA E
IMPORTANCIA
II. LAS ESCUELAS ECONOMICAS CARACTERISTICA E IMPORTANCIA
Las escuelas económicas, también llamadas corrientes de pensamiento
económico, son grandes sistemas filosóficos o doctrinas sobre la economía. No
tomes la palabra "escuela" en su sentido literal. En general, los economistas
adhieren a alguna escuela económica en particular, aunque esto no significa que
todos los adhirientes a una misma escuela económica estén de acuerdo entre
sí, aunque tengan muchos puntos en común. Hay períodos históricos donde
alguna escuela económica tuvo predominancia sobre las demás, y también
períodos donde varias escuelas conviven simultáneamente, sin que haya alguna
predominante. Un Modelo o Teoría: Es una descripción simplificada de la
realidad o, en otras palabras, una descripción exacta de una economía
imaginaria sencilla.
La cantidad de bienes que producen las empresas depende de la cantidad que
crean que pueden vender y de los precios a los que crean venderla. La cantidad
que venden es la cantidad que compra la gente, que depende de la renta de las
economías domésticas, la cual depende, a su vez, de cuantas empresas
produzcan y vendan.
El estudio sistemático de estas interrelaciones comienza con el diagrama del
flujo circular que muestra la figura. Esta presenta un panorama general de la
economía, haciendo hincapié en las relaciones entre las empresas y las
economías domésticas que determinan el nivel total de producción. El diagrama
simplifica la realidad al dejar de lado los impuestos y el gasto público, así como
las compras y las ventas realizadas en el extranjero.
Las economías domésticas son dueñas de los factores de producción que
utilizan las empresas para producir bienes y servicios. Obtienen renta vendiendo
materias primas y servicios de trabajo y arrendado su tierra y bienes de capital
(máquinas, herramientas y edificios). Es decir venden los factores de producción
a las empresas. Utilizan su renta formada por salarios, alquileres y beneficios
para comprar bienes y servicios producidos por las empresas.
Las empresas son organizaciones que utilizan factores de producción para
producir bienes y servicios, que después venden a las economías domésticas.
Pagan beneficios a las economías domésticas que son sus propietarias.
Entre las economías domésticas y las empresas fluyen bienes y factores de
producción, así como pagos por los bienes y la utilización de los factores.
Una importante implicación del modelo del flujo circular es el hecho de que el
valor total de las empresas es igual al valor total de las rentas de las economías
domésticas. Es decir, en una economía en la de que no haya estado ni comercio
exterior, el valor monetario de la producción total será igual al valor monetario
de la renta de las economías domésticas.
El diagrama del flujo circular implica que la renta es igual ala gasto en bienes y
servicios. ¿Significa eso que si una persona decide gastar más, aumentará su
renta? Desgraciadamente, no. La igualdad de la renta y el gasto sólo es válida
en el caso del conjunto de la economía.
El diagrama del flujo circular que muestra la figura es un modelo económico. Y
como todos los modelos, es una descripción muy simplificadas de la realidad
(por ejemplo, porque prescinde del estado y de las transacciones con extranjeros
y entre las empresas).
2.1 ESCUELA MERCANTILISTA
Se denomina mercantilismo a un conjunto de ideas políticas o ideas económicas
de gran pragmatismo que se desarrollaron durante los siglos XVI, XVII y la
primera mitad del siglo XVIII en Europa. Se caracterizó por una fuerte
intervención del Estado en la economía, coincidente con el desarrollo del
Absolutismo monárquico.
El mercantilismo considera que la prosperidad de una nación o estado depende
del capital que pueda tener, y que el volumen global de comercio mundial es
inalterable. El capital, que está representado por los metales preciosos que el
estado tiene en su poder, se incrementa sobre todo mediante una balanza
comercial positiva con otras naciones (o, lo que es lo mismo, que las
exportaciones sean superiores a las importaciones).
Los mercantilistas consideraban que la ganancia se crea en la esfera de la
circulación y que la riqueza de las naciones se cifra en el dinero. De ahí que la
política mercantilista tendiera a atraer al país la mayor cantidad posible de oro y
plata.
El mercantilismo tuvo gran éxito al estimular el crecimiento de la industria, pero
también provocó fuertes reacciones en contra de sus postulados. La utilización
de las colonias como proveedoras de recursos y su exclusión de los circuitos
comerciales dieron lugar, entre otras razones, a acontecimientos como la guerra
de la independencia estadounidense, porque los colonos pretendían obtener con
libertad su propio bienestar económico. Su eje era encontrar la política
económica capaz de permitirle al Estado ser más rico y más poderoso.
Los mercantilistas fueron los que dieron origen al proteccionismo económico y a
la intervención del Estado en la economía. Entre los representantes más
importantes de esta escuela se consideran:
Jean Colbert (1619 - 1683); su obra "Memorias sobre los asuntos financieros de
Francia".
Thomas Mun (1571 - 1641); economista inglés autor del "Tesoro de Inglaterra
obtenido por el comercio exterior", defendió el capitalismo comercial y su papel
en el comercio exterior.
Principales ideas del mercantilismo:
 Que la riqueza de una nación se basa en acumular oro y plata.
 La mejor manera de conseguir oro y plata es a través del comercio
exterior (con otros países).
 Para que el comercio exterior de ganancias es necesario vender
mucho -exportar- y comprar poco -importar-.
 Para comprar poco en el exterior es necesario que el país produzca
todo lo que necesita para abastecer a su población.
 Para producir lo que la población necesita se debe favorecer a las
industrias y el comercio.
 De ser posible, se deben hacer más productos de los necesarios
dentro del país para poder vender los que sobren al exterior y así, al
venderlos, ingresa más dinero al país.
2.2 FISIOCRACIA
Definición: Escuela de pensamiento económico surgida en Francia en el siglo
XVIII y la primera que aplicó el método científico a la economía. Se basaba en
la existencia de un "orden natural", obra de la inteligencia divina, al cual debían
someterse todas las normas sociales. Solo así el progreso sería posible y los
hombres hallarían el camino de la felicidad. Este orden natural debe asegurar
los principios de la libertad y de la propiedad.
La fisiocracia concebía a la economía como extremadamente compleja, en la
que una modificación en alguna parte constituyente, con el tiempo tenía efectos
en las demás partes, lo que constituyó el primer análisis de equilibrio general.
Afirmaron que la agricultura era la única rama que originaba producto neto, por
lo que ésta era la actividad que debía ser fomentada. Con respecto a las
instituciones económicas, fueron los primeros en reclamar un régimen basado
en la propiedad y en la libertad. La fisiocracia también fue la primera escuela en
concebir a la actividad económica como un flujo continuo de rentas que
circulaban de una clase a otra, que podían representarse mediante un cuadro
sintético, el "Cuadro Económico".
Orígenes y ubicación espacial: Se inició en Francia durante la segunda mitad
del siglo XVIII y surgió como una reacción ante las políticas restrictivas del
mercantilismo.
Aportes teóricos: Regularon el comercio internacional para evitar la salida del
país de las reservas de oro y plata.
Según los fisiócratas, toda la riqueza era generada por la agricultura; gracias al
comercio, esta riqueza pasaba de los agricultores al resto de la sociedad.
Sostenían que los ingresos del Estado tenían que provenir de un único impuesto
que debía gravar a la actividad primaria, la única fuente de riqueza para ellos.
Los fisiócratas dividieron la sociedad en tres grandes grupos:
1. Los agricultores
2. Los artesanos y comerciantes.
3. Los propietarios
2.3 ESCUELA CLÁSICA
Es una de las escuelas de pensamiento más influyente en la ciencia económica,
cuyos principales exponentes son: Adam Smith, David Ricardo, Thomas
Malthus, John Stuart Mill, entre otros más reconocidos economistas.
Considerada en el campo de la ciencia económica como la primera escuela de
pensamiento económico moderno. Su comienzo se nota en 1776 con la
publicación de la gran obra de Smith "Una investigación sobre la naturaleza y
causas de la riqueza de las naciones".
Se funda en un contexto capitalista, en el cual la revolución industrial provoca
enormes cambios en una sociedad que aun asimilaba el cambio de un sistema
feudal y entraba a un sistema de capitalismo de mercado.
La escuela clásica desarrolla su propia teoría del valor, la cual argumenta que el
valor de todas las mercancías está dado por la cantidad trabajo empleado en la
producción de los mismas, "teoría valor trabajo". A través de esta teoría se
pretende explicar la dinámica de los precios en una economía, en la cual los
precios de mercado a largo plazo tienden a los precios naturales por el proceso
de atracción gravitatoria del mercado o en términos de Smith debido a la mano
invisible. Esta teoría busca además el establecimiento de ganancia, salario y
renta natural como fundamento de los precios naturales de las mercancías
La teoría clásica crea supuestos fundamentados en la ética de mercado y a
grandes rasgos se pueden enumerar en los siguientes:
Todas las mercancías se mueven en mercados de competencia perfecta.
La teoría supone el laissez faire por lo tanto la única institución reguladora
valides el mercado.
Hay mano invisible, es decir, en una sociedad cada individuo en búsqueda
delinterés propio genere el beneficio de la sociedad.
La única autoridad que lleva los precios al equilibrio es el mercado.
Las economías funcionan en un estado de pleno empleo.
Promulga el libre comercio, organizado por los agentes que interactúan en los
mercados "oferentes y consumidores" basados en la teoría del valor trabajo.
2.4 ESCUELA NEOCLÁSICA
Se dice que esta economía sentó los principios para la economía que tenemos
hoy en día.
Los economistas neoclásicos explicaron los precios relativos desde el lado de la
demanda agregada, mientras que los Clásicos explican los precios relativos
desde el punto de vista de los costes (oferta). Explican el valor de los bienes en
función de la utilidad marginal, es a decir de la última unidad consumida. Este
cambio teórico se llama la revolución marginalita, que fue el punto de partida del
nacimiento del pensamiento neoclásico.
La economía neoclásica sistematizo la oferta y la demanda como determinantes
de la participación de precio y cantidad en el equilibrio del mercado, que afectan
tanto a la asignación de la producción y la distribución de ingresos. Se prescindió
de la teoría del valor-trabajo de las economías marxista en favor de una teoría
de la utilidad marginal del valor de la demanda y una teoría general de los costes
de oferta.
Se explican los precios de los productos, no teniendo en cuenta la intensidad
para producir los bienes si no en función de las preferencias de los consumidores
así pudiendo obtener unidades adicionales de determinados productos.
La segunda generación neoclásica: comienza a principios de 1890 En la
segunda generación neoclásica aparecen economistas como Alfred Marshall,
que sostuvo que "la economía no constituye un cuerpo de verdades, sino una
máquina para el descubrimiento de la verdad concreta".
Este explicaba la demanda a partir del principio de utilidad marginal, y la oferta
a partir del costo marginal. En los mercados competitivos las preferencias de los
consumidores hacia los bienes más baratos y la de los productores hacia los
más caros, se ajustarían para alcanzar un nivel de equilibrio, este equilibrio
también se alcanzaría en los mercados de dinero y de trabajo.
La teoría neoclásica dividida en tres grandes escuelas como fueron; la Lausana,
la Austriaca y la inglesa, también abordaron el trato al mercado. En sí, estas
escuelas se centraron en el tratamiento de la economía sobre la base
microeconómica y con un fuerte enfoque matemático, desplegando importantes
esfuerzos en torno a las teorías del productor y el consumidor, además del
análisis marginalista.
2.5 ESCUELA KEYNESIANA
Definición: Es una teoría económica que surgió gracias a las ideas de John
Maynard Keynes.
Keynes fue un economista inglés que impuso una nueva forma de pensar la
economía capitalista instaurando un marco teórico que traería aparejadas
renovadas políticas.
Orígenes y ubicación espacial: Su origen se remonta a 1936 cuando Keynes
publica su libro "The General Theory of Employment, Interest and Money"
(Teoría General sobre el Empleo, el Interés y el Dinero).
Antecedentes: En los años treinta, los países desarrollados estaban sufriendo
una terrible crisis económica, "La Gran Depresión". Muchos economistas
reconocían que su ciencia estaba fracasando en explicar el fenómeno del
desempleo y de las continuas crisis económicas.
Aportes teóricos: La nueva propuesta de Keynes se basaba en otro equilibrio,
en el equilibrio entre ingresos y gastos, entre renta y demanda agregada.
Cuando la demanda agregada es insuficiente, decía Keynes, las ventas
disminuyen y se pierden puestos de trabajo; cuando la demanda agregada es
alta y crece, la economía prospera.
A partir de las afirmaciones de Keynes, surgió una poderosa teoría que permitía
explicar el comportamiento económico. Esta interpretación constituye la base de
la macroeconomía contemporánea.
2.6 ESCUELA MARXISTA

Se conoce como marxismo al conjunto de ideas políticas, económicas y
filosóficas fundamentadas en las teorías de Karl Marx y, posteriormente en las
de F. Engels, que vieron posible su experimentación en el campo social, en la
Rusia de inicios del siglo XX.
El marxismo formó parte, desde su origen hasta la actualidad, de la carga
ideológica de la mayor parte de los movimientos obreros del mundo. Marx
comenzó haciendo la crítica a la filosofía que lo precedió y que se había limitado
a intentar explicarse el mundo cuando lo urgente era transformarlo.
Las bases del marxismo están en las corrientes filosóficas que nacieron en la
Antigua Grecia, concretamente en las doctrinas de Heráclito y Epicuro, que
sostienen que la materia es el único elemento de la naturaleza. A esta corriente
se le llamó Materialismo y se oponía a la doctrina del Idealismo, que veía en la
materia reflejo de la realidad, misma que era incognoscible para el hombre
común y corriente.
Marx y Engels, a su vez, rescatan el materialismo de Feuerbach y junto con la
dialéctica de Hegel, reorientan la filosofía de su tiempo. Así, mientras Hegel
afirmaba que el pensamiento creaba a la realidad, Marx sostenía que el
pensamiento era sólo lo material traducido a la mente del hombre. Para Marx el
pensamiento y la conciencia son producto del ser humano que es también un
producto de la naturaleza. Engels redondeó la idea: No es posible la existencia
de materia sin movimiento ni viceversa.
El marxismo se disocia de la teología y la religión al reconocer que la materia
precede a la idea, por lo tanto, la idea de Dios es creación humana y la doctrina
marxista no reconoce su existencia y llama a la religión "opio de los pueblos".
La religión fue condenada por el marxismo por ser alienante, pero reconoció que
hay otras formas de alienación: dado que el hombre es materia, tiene
necesidades y para satisfacerlas tiene que trabajar. Cuando un hombre no
disfruta del beneficio de su trabajo directamente, recibiendo el justo pago sin
intermediarios, se aliena porque su la revende con ganancia en cada producto
que el trabajador genera. El marxismo señala que el trabajador debe
emanciparse mediante la revolución.
Con la formulación de la dialéctica, el marxismo intenta abarcar todos los
campos de la ciencia, la vida, la historia y el mundo. Es tremendamente
abstracta y profunda. Mediante la dialéctica, Marx explica el desarrollo de los
procesos sociales, históricos, físicos, químicos, etc.
La dialéctica marxista sostiene que el mundo es un conjunto de realidades
cambiantes, inestables e inacabadas. Tanto lo material como el mundo de los
conceptos se hallan sometidos a un proceso de cambio continuo. Al marxismo
se debe la teoría de la lucha de clases, la definición económica de lo que es el
valor de las mercancías y del trabajo, el capital, la plusvalía.
El marxismo generó los más importantes cambios en las doctrinas económicas
del siglo XX y polarizó el pensamiento político y social de ese siglo, dividiéndose
el mundo en dos frentes: el capitalismo y el comunismo o socialismo de estado,
que daría como resultado la guerra fría.
2.7 ESCUELA MONETARISTA
Es una teoría macroeconómica que se ocupa de analizar la oferta monetaria.
Aunque el monetarismo se identifica con una determinada interpretación de la
forma en que la oferta de dinero afecta a otras variables como los precios, la
producción y el empleo, existen, de hecho, varias escuelas de pensamiento que
podrían definirse como `monetaristas'.
También están de acuerdo en la creencia de que la oferta monetaria es un
elemento esencial para explicar la determinación del nivel general de precios.
Lo que aceptan es la idea de que la política monetaria puede tener efectos a
corto plazo sobre la producción, así como otros temas de menor relevancia,
como puede ser la definición de oferta monetaria. Por otra parte, si los
monetaristas se limitaran a afirmar que existe una relación proporcional entre la
oferta monetaria y el nivel general de precios a largo plazo.
Durante la década de 1970, sobre todo durante el periodo en que el pensamiento
económico estuvo dominado por las ideas de Milton Friedman y la Escuela de
Chicago, se analizaba la demanda de dinero de los individuos de igual forma
que la de cualquier otro bien —la demanda depende de la riqueza de cada
individuo y del precio relativo del bien en cuestión. En concreto, se consideraba
que la solicitud de dinero dependía de una serie de variables, incluyendo la
riqueza (que se puede estimar considerando el nivel de ingresos)
Por tanto, la idea básica de la economía monetarista consiste en analizar en
conjunto la demanda total de dinero y la oferta monetaria. Las autoridades
económicas tienen capacidad y poder para fijar la oferta de dinero nominal (sin
tener en cuenta los efectos de los precios) ya que controlan la cantidad que se
imprime o acuña así como la creación de dinero bancario. Pero la gente toma
decisiones sobre la cantidad de efectivo real que desea obtener. Veamos cómo
se produce el ajuste entre oferta y demanda. Si, por ejemplo, se crea demasiado
dinero, la gente intentará eliminar el exceso comprando bienes o activos (ya
sean reales o financieros).
Si la economía está en una situación de pleno empleo, el aumento del gasto o
bien incrementará los precios de los productos nacionales o bien provocará un
déficit de balanza de pagos que hará que el tipo de cambio se deprecie,
aumentando así el precio de los bienes importados. En ambos casos, esta
subida provocará una reducción de la cantidad de dinero real disponible.
CAPITULO III:
APORTES DE LAS
ESCUELAS
ECONÓMICAS EN LA
SOCIEDAD PERUANA
III. APORTES DE LAS ESCUELAS ECONÓMICAS EN LA SOCIEDAD PERUANA
La historia económica del Perú tiene sus raíces tradicionales en los recursos
naturales, como la minería, la pesca y la agricultura. En la época precolonial,
durante el dominio del imperio Inca, la economía era fundamentalmente agrícola,
a pesar de que alcanzó cierto desarrollo la ganadería y la minería. El objetivo
primario de la economía inca era de subsistencia, con un sistema basado en la
reciprocidad y el trueque de productos.
En los últimos años del siglo XXI, ha habido un incremento notable en las
industrias ligeras, servicios y tecnologías de alto. En 2007, la economía peruana
creció un 9%, la tasa de crecimiento más grande en el mundo.
Para satisfacer sus necesidades colectivas e individuales, de alimentación,
vivienda, educación, etc., los individuos y las sociedades desarrollan
determinadas actividades productivas. De ese modo obtienen y distribuyen los
bienes y servicios que necesitan. En la medida en que estas actividades - y
quienes las estudian- van organizándose más metódicamente, a inicios del siglo
XIX surge una ciencia que las considera su objeto de estudio: la economía
política.
CAPITULO IV:
CONCLUSIONES
IV. CONCLUSIONES
o No hay una teoría económica que permita explicar los fenómenos globales
del desarrollo, ni de esas crecientes disparidades sociales, salvo en lo que
concierne a ciertas restricciones del libre juego de las leyes económicas y a
las imperfecciones del mercado.
o La economía abierta conforma un sector plural que emerge como
consecuencia de la forma en que evoluciona nuestra sociedad. Adquiere
sentido en tanto que la sociedad red del siglo XXI se caracteriza por una
redefinición de las relaciones sociales y económicas entre las personas. Las
instituciones, que antaño tuvieron sentido, necesitan ser reinterpretadas a
los ojos de nuevos fenómenos, como la globalización del mundo, la
omnipresencia de Internet o el individualismo en red. Nacen nuevas
empresas y otras, ya existentes, se reorientan, buscando nuevas formas de
ser competitivas, redefiniendo incluso lo que en sí mismo es la
competitividad.
o La economía abierta la componen no sólo empresas, sino personas
emprendedoras que impulsan sus propios proyectos (sueños que se
impregnan también de valor económico) y también otro tipo de entidades
que, incluso, pueden no presentar ánimo de lucro.
o Como profesionales es nuestro interés comprender los procesos que en el
ámbito económico se desarrollan en Venezuela y convertirnos en críticos de
los mismos ya que estos se ven reflejados en nuestro acontecer diario.
CAPITULO V:
BIBLIOGRAFIA
V. BIBLIOGRAFIA
 http://www.eco-finanzas.com/economia/historia.htm
 https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_econ%C3%B3mica
 http://www.robertexto.com/archivo16/hist_economia.htm
 http://www.monografias.com/trabajos100/escuelas-pensamiento-
economico/escuelas-pensamiento-economico.shtml#ixzz4fted8EFQ
 https://periferiaactiva.files.wordpress.com/2012/03/modulo-1.pdf

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INSTITUTO SUPERIOR ANTONIO RAIMONDI DE

Alumna: Marilin Barbaran Vásquez

Docente: Nixon Saavedra Saavedra

Unidad Didáctica: Economia General

Fecha de entrega: 04 de Mayo del 2017

La presente monografía esta dedicada a todas

las personas que se esmeran en mejorar día a

día, con mucho esfuerzo y amor.

Agradezco a Dios y a mi esposo por el apoyo

que me brindan en estos momentos tan

importantes, tanto en mi desarrollo profesional

La evolución de las ideas económicas, se formalizaron para convertirse en las escuelas

del sistema económico y surgen de la necesidad de explicar problemas que la realidad

ayudar a explicar el presente. Analizamos previamente la ideología económica que se usó

por mucho tiempo en la sociedad.

CAPITULO I: HISTORIA DE LA ECONOMIA………………………………………………Pág. 7

1.1 ¿QUE ES LA ECONOMÍA? …………………………………………………….Pag.10

1.2 OBJETO DE LA ECONOMÍA …………………………………………………..Pág. 11

1.3 ESTADO ACTUAL DE LA CIENCIA ECONÓMICA………………………….Pág. 12

CAPITULO II: LAS ESCUELAS ECONOMICAS CARACTERISTICA E IMPORTANCIA….Pag.15

2.1 ESCUELA MERCANTILISTA…………………………………………………. Pag.17

2.3 ESCUELA CLÁSICA……………………………………………………………Pág. 21

2.4 ESCUELA NEOCLÁSICA………………………………………………………Pág. 22

2.5 ESCUELA KEYNESIANA……………………………………………………….Pág. 23

2.6 ESCUELA MARXISTA…………………………………………………………..Pág. 24

2.7 ESCUELA MONETARISTA……………………………………………………..Pág. 26

CAPITULO III: APORTES DE LAS ESCUELAS ECONÓMICAS EN LA SOCIEDAD

CAPITULO IV: CONCLUSIONES………………………………………………….Pág. 30

La economía a través de la historia se ha configurado y posicionado como una disciplina de

nivel material. La maquinaria, automatización, el incremento en los niveles de producción

y la generación de nuevas habilidades y competencias por parte de los seres

insertar al hombre en una especie de plataforma competitiva en donde la ley darwiniana se

estudia el comportamiento de los individuos sobre la elección a la hora de consumir y

como antecedente que el hombre se encuentra en un juego agonal a lo largo de su vida,

dando cabida entonces a un principio intrínseco del hombre: la competencia. Cabe

preguntarse entonces, ¿es el hombre influido por paciencia de la economía a competir en

el mundo o es que el juego agonal y la cualidad intrínseca de maximizador del mismo lo

llevan a ser competitivo?

Historia de la economía, el nacimiento de la economía como cuerpo teórico de

estudio, independiente de la política y la filosofía, puede fecharse en el año 1776,

cuando Adam Smith publicó su Investigación sobre la naturaleza y causas de la

escribiese su libro: los griegos hicieron importantes aportaciones, al igual que

los escolásticos de la edad media. Desde el siglo XV hasta el siglo XVIII se

escribieron numerosos ensayos que desarrollaron los principios del

nacionalismo económico como la escuela de pensamiento denominada

un modelo económico bastante refinado y teórico; otros pensadores del siglo

XVIII podrían competir con Smith por el título de fundador de la ciencia

económica. No obstante, Adam Smith fue el que escribió el tratado más

económicas siempre se relacionan con la práctica económica, aunque no

siempre de una manera directa. El estudio de las relaciones entre las

sus raíces en estructuras institucionales, en las relaciones entre grupos

económicos diferentes y en los intereses opuestos de éstos. Ahora Bien, las

estructuras y relaciones iguales o similares. Aún viven entre nosotros las

opiniones de Aristóteles sobre las diferentes clases de Trabajo humano, las

censuras de, los escolásticos de la Edad Media a la usura, las teorías

agricultura, la teoría de la Renta de Ricardo y las conclusiones prácticas de ella

derivadas, y, en fin, la rebeldía de los románticos alemanes contra el Liberalismo

han sacado su alimento intelectual las generaciones sucesivas y es el principal

alimento de la Historia de la Economía. El principio base de los temas expuestos

ideas es susceptible de análisis científico y una exposición general de la

evolución del pensamiento económico como introducción a la teoría puede

científica de una disciplina en particular es principalmente una comunidad

lingüística que comparte un vocabulario en común y las mismas reglas de