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TEMA: “LA CIENCIA”

ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 2

II. OBJETIVOS..................................................................................................... 3

2.1. Objetivos generales................................................................................... 3


2.2. Aprender los procesos deObjetivos específicos ........................................ 3
III. MARCO TEÓRICO. ......................................................................................... 4

3.1. CONCEPTOS ........................................................................................... 4


3.1.1. La respuesta filosófica ........................................................................ 5
3.1.2. La respuesta histórica ......................................................................... 6
3.2. OBJETIVOS DE ESTUDIO DE LA CIENCIA. ........................................... 7
3.2.1. La naturaleza ...................................................................................... 7
3.2.2. La sociedad ........................................................................................ 8
3.2.3. El pensamiento ................................................................................... 8
3.3. ESTRUCTURA DE LA CIENCIA ............................................................... 8
3.3.1. TEORÍA CIENTÍFICA O SUSTANTIVA .............................................. 8
3.3.2. La investigación científica ................................................................... 8
3.3.3. Los métodos de investigación ............................................................ 9
3.4. CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA ............................................................ 9
3.4.1. Ciencias empíricas o fácticas ............................................................. 9
3.4.2. Ciencias no empiras no formales........................................................ 9
3.5. FUNCIONES DE LA CIENCIA ................................................................ 10
3.6. OBJETIVOS DE LA CIENCIA ................................................................. 11
3.6.1. En relación a actividad y proceso ..................................................... 11
3.6.2. En cuanto a resultado o producto ..................................................... 12
3.7. ÉTICA DE LA CIENCIA ........................................................................... 12
IV. CONCLUSIONES .......................................................................................... 13

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ............................................................. 14


I. INTRODUCCIÓN

La ciencia es, ante todo, una manera de ver el mundo, una determinada manera
de intentar comprender qué somos, entender lo que nos rodea y relacionarnos
con ello.

La ciencia ocupa cada vez un lugar más importante en nuestra sociedad. Hoy día
hay más científicos que en toda la historia de la humanidad. Sin embargo, a pesar
de la omnipresencia de la ciencia en su vida, a la mayoría de nuestros
contemporáneos se les dificulta decir qué es la ciencia exactamente.

Aunque la visión científica es parcial y el desarrollo de las sociedades modernas


necesita de otras aproximaciones a la realidad, a la ciencia le debemos muchos
de los logros sociales que ahora nos parecen irrenunciables, y de las ideas que
conforman la mentalidad contemporánea. La ciencia nos da, además,
herramientas preciosas para pensar y modelos conceptuales valiosísimos para
desenvolvernos en nuestras vidas. Y deberíamos pedir a los científicos que
cultivasen la ciencia y la transmitiesen a la sociedad para que estos beneficios
fueran compartidos.

A fin de ver más claro, en este trabajo monográfico intentaré definir la ciencia
desde sus diferentes puntos de vista, su objeto de estudio, estructura,
clasificación funciones, objetivos y ética.

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II. OBJETIVOS

2.1. Objetivos generales

 Analizar las características de la ciencia, así como también comprender los


métodos de investigación, utilizados para la adquisición del conocimiento.

2.2. Objetivos específicos

 Adquirir conocimientos validos sobre la realidad.


 Definir la ciencia desde sus diferentes puntos de vista, su objeto de
estudio, estructura, clasificación funciones, objetivos y ética.

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III. MARCO TEÓRICO.

CIENCIA

3.1. Conceptos

La palabra ciencia, etimológicamente, deriva de lenguas modernas y


principalmente del vocablo latino “SCIENCTIA”.

En el latín ciencia tiene un sentido muy amplio y


significa: conocimiento práctico, doctrina,
sabiduría. Por lo tanto, ciencia en su acepción
original y más genérica equivale a toda clase de
saber. Históricamente viene a significar un
conjunto de conocimientos sistematizados sobre una materia o disciplina. En ese
sentido afirmamos que en la edad media la ciencia o disciplinas por antonomasia
fueron la filosofía y la teología.

 Platón:

La ciencia no reside en las sensaciones sino en el razonamiento sobre las


sensaciones, puesto que, según parece, sólo por el razonamiento se puede
descubrir la ciencia y la verdad, y es imposible conseguirlo por otro rumbo.

 Aristóteles:

Es una disciplina cuyo objeto es lo general, a lo que se llega por la razón. Según
Aristóteles, lo general existe sólo en lo singular, que es sensorialmente
perceptible: Sólo a través de lo singular llegamos a lo general, por lo que el
estagirita sostuvo que es una condición de la ciencia; la generalización inductiva,
procedimiento que exige preliminarmente la percepción por los sentidos pero
Aristóteles aún no distinguía claramente ciencia de filosofía.

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 Marx decía:

Al nacer, la ciencia no sólo transforma la realidad sino al propio investigador, por


lo tanto se puede aseverar que no existe ciencia de manera aislada sino, que la
ciencia es parte de la actividad social.

 Según Whewel:

La ciencia es aquello que hacen los científicos, mientras que para Kelley la
ciencia es una forma de conciencia social resultado y reflejo de la acción del
hombre sobre la naturaleza. Para Konstantinov, la ciencia viene a ser el reflejo o
las conexiones histórica-fundamentales que se observan entre los fenómenos a lo
largo del tiempo y en el espacio.

 Sierra (1988):

Refiere que al término ciencia se la puede definir como un conjunto de


conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método
científico. Por lo que los elementos que configuran la naturaleza de la ciencia son:
un contenido, un campo de actuación y un procedimiento o forma de actuar.

 Ander Egg (1976)

Define a ciencia como: “un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o


probables, obtenidos metódicamente, sistematizados y verificadas, que hacen
referencia a objetos de la misma naturaleza.

Entre otras concepciones de ciencia podemos citar las siguientes:

Conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos


mediante método científico, con la finalidad de hallar estructuras generales
(leyes), en un sistema históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya
veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la
práctica social. El ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo.

3.1.1. La respuesta filosófica

En su tratamiento filosófico la pregunta por la naturaleza de la ciencia se ha


centrado, especialmente, en la demarcación.

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¿Qué hay en la ciencia que la convierte en un sistema de producción de
conocimiento mucho más fiable que los demás? Mientras que, por ejemplo, creer
en Dios es algo difícil de sostener excepto si se apela a la fe y la confianza. La
búsqueda filosófica de un criterio de demarcación es más bien una historia
accidentada.

Se ha mantenido que lo que distingue a la ciencia son sus resultados, aunque,


últimamente, se ha afirmado que es su metodología lo que la distingue. Pero,
incluso el acuerdo sobre este último punto comporta considerables diferencias
sobre lo que es exactamente la metodología de la ciencia. El principio de la
verificación se propuso en la década de los cincuenta como a que el aspecto
metodológico que permitía distinguir entre ciencia y no ciencia. Se decía que si
una afirmación podía ser verificada, ello la convertía en científica en virtud de la
exclusión de conjeturas sobre creencias, opiniones o preferencias.

“Dios existe” o “me gusta más el té que el café” se consideraban afirmaciones no


científicas.

Pero este principio tuvo que vérselas con algunos problemas, en especial, con el
problema lógico de la inducción: aunque las pruebas de verificación podían
aplicarse a cualquier generalización que se deseara, el status de ésta resultaba
siempre incierto, pues cualquier observación posterior podía contradecirla. Con
otras palabras, la verificación garantizaba muy poco ya que, en principio,
cualquier observación futura podía acabar con una generalización.

3.1.2. La respuesta histórica

La respuesta a la pregunta qué es la ciencia es histórica. Para saber cómo ha


sido la ciencia nos valemos de la historia, disciplina que además nos permite
observar las diferentes concepciones de ciencia. Como hemos mencionado,
sintéticamente, en la antigüedad existió un concepto empirista de ciencia desde la
época anterior a Platón y que se prolonga no sólo hasta el período en que vivió el
fundador de la Academia sino que se prolonga hasta nuestros días pero con poca
significación. En los años sesenta se observó una proliferación de los estudios
dedicados al crecimiento estadístico de la ciencia. En concreto, se comprobó que
la razón de crecimiento de la misma era exponencial.

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Tal y como afirmó de Solla Price, el rápido ritmo de crecimiento exponencial de la
ciencia ha dejado muy atrás al crecimiento exponencial de la población y al
aumento del producto nacional bruto. Esta etapa del estudio de la ciencia vio
también la frecuente popularidad de afirmaciones en las que se sostenía que
pronto cada hombre, mujer y niño del país serían científicos.

La idea general queda reflejada en la siguiente afirmación aparentemente


asombrosa: “el ochenta por ciento de los científicos que han existido alguna vez
viven en la actualidad”.

Price señaló correctamente que la ciencia no podía seguir creciendo a ese ritmo
durante mucho tiempo, que ya habíamos alcanzado un estado de saturación. Lo
que interesa a nuestros propósitos es la forma en la que la ciencia fue concebida
y operaciónalizada con el objeto de someterla a la medición estadística. En todos
los casos, el estadista analiza de Forma retrospectiva las actividades culturales
como si fueran comparables con lo que actualmente conocemos como ciencia.

3.2. Objetivos de estudio de la ciencia.

Coloníbol Torres Bardales en su texto “Orientaciones básicas de Metodología de


la Investigación Científica” (2000:57 y ss.) afirma: “Que el objeto de estudio de la
ciencia viene a ser: la naturaleza, la sociedad y el pensamiento”

3.2.1. La naturaleza

Es la que está conformada por un conjunto de fenómenos que representan los


estados o propiedades de la materia en movimiento. La naturaleza orgánica e
inorgánica forma una sola estructura. La primera está integrada por las partículas
elementales y núcleos atómicos, los átomos y las moléculas, los cuerpos inertes
macroscópicos y los sistemas cósmicos de distinto orden. La segunda, por el
sistema biológico o los diferentes organismos vivos que conforman a dicho
sistema. De ambas se ocupan las ciencias naturales, dando a conocer sus leyes y
forma de existencia, sus clases y formas de movimientos.

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3.2.2. La sociedad

Es la conformante de la naturaleza, que cuando se refiere a la sociedad humana


su estructura material y espiritual es propia sólo del ser humano. El objeto de la
sociedad es su estructura amplia y compleja y su explicación obedece a la
sociología. La sociedad constituye una agrupación humana relativamente
permanente, capaz de subsistir en un espacio dado y con cierto grado de
organización que asegura su perpetuación biológica, el mantenimiento de su
cultura, y además, posee, una determinada conciencia de su unidad material y
espiritual que se desarrolla en el devenir histórico.

3.2.3. El pensamiento

Es el reflejo de la realidad en la mente del hombre como producto social tanto por
sus peculiaridades de origen, como por la manera de funcionar y por sus
resultados. Sirve de base a la filosofía, cuyas teorías están vinculadas a los
problemas fundamentales de la vida del hombre y de la sociedad; así mismo de
su problemática, de sus inquietudes y de sus aspiraciones

3.3. Estructura de la ciencia

Tueros, 1997). La ciencia presenta una estructura integrada por la teoría, la


investigación y el método científico.

3.3.1. Teoría científica o sustantiva

Es el sistema de hipótesis debidamente verificadas, de leyes científicas y de


principios de fundamentación y de organización, que constituyen la expresión más
alta del saber científico.

3.3.2. La investigación científica

Es el tratamiento de hechos particulares formulados como problemas para la


investigación; es el análisis de sectores circunscritos de la realidad.

La teoría científica se configura y se perfecciona a partir de los resultados de la


investigación, la que a su vez es orientada y amplificada por la misma teoría
científica.

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3.3.3. Los métodos de investigación

Son ciertos modelos de pensamiento o procedimientos que emplea la


investigación científica. La ciencia es el resultado de la investigación y la
aplicación del método científico.

3.4. Clasificación de la ciencia

3.4.1. Ciencias empíricas o fácticas

Se abocan al estudio de los aspectos no tangibles, etéreos, simbólicos, propios de


la razón e imaginación cuya finalidad es identificar las propuestas de rivadas del
pensamiento humano. Si se quiere ilustrar esto, podemos entender, y
convencernos de que existe un concepto, un juicio o un silogismo, pero no
podemos palpar o experimentar con ninguno de ellos. Podemos representarnos
una cantidad determinada de objetos: por ejemplo, tres libros, dos sillas, una
mujer, pero no podemos ver un tres ni el dos ni la unidad en abstracto. Podemos
hablar del tiempo, de la moral y de dios, pero no podemos ver una hora, ni un
minuto ni un segundo, como tampoco palpar la moralidad ni atrapar a dios. Las
ciencias no empíricas o formales se ocupan del estudio de los símbolos de las
representaciones mentales del ser humano que no son visual o tangiblemente
aprehensibles.

3.4.2. Ciencias no empiras no formales

Concentran su atención en la realidad material, objetiva, tangible, en suma en el


universo en que vivimos, y esa atención involucra especialmente la utilización de
los sentidos para la aprehensión de la realidad. Estas las dividen así mismo, en
ciencias naturales y sociales, las primeras comprenden todos los objetos más o
menos estables, pasivos, no racionales: flora y fauna, mineral y vegetal, terrenal y
sideral.

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Fig.1 Esquema de la clasificación de la ciencia

3.5. Funciones de la ciencia

La función de la ciencia según Fred Kerlinger en su obra “Investigación del


Comportamiento” (1988:10) es:

“Hacer descubrimientos, conocer los hechos y avanzar en el conocimiento para


mejorar las cosas.”

Otro aspecto diferente de la función de la


ciencia, es explicado por el mismo autor,
basándose en Braithwaite cuando afirma que la
función de la ciencia:

“Es establecer leyes generales que refieren la


manera en que se dan los eventos u objetos
empíricos que le conciernen, capacitándonos
Fig 2. Relación de hechos para formar
así para relacionar nuestros conocimientos de el conocimiento.
los hechos conocidos por separado y para hacer predicciones confiables de
eventos aún desconocidos”.

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3.6. Método científico

Se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento
válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto instrumentos que
resulten fiables.

3.7. Objetivos de la ciencia

(Tueros, 1997) .La ciencia se la puede estructurar en cuanto a actividad o proceso


y en cuanto a productos o resultados de la misma.

3.7.1. En relación a actividad y proceso

 Ruptura del objeto inmediato

Supone la ruptura con lo real y las configuraciones que este propone a la


percepción; se trata de desprenderse y superar lo percibido inmediatamente por
los sentidos para poder llegar a un conocimiento profundo, íntimo, científico de la
realidad. Estos objetivos, que son los llamados actos epistemológicos, no
constituyen etapas sucesivas de la investigación sino que en cierto modo se
deben dar en todas sus operaciones.

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Se enfatiza que el objeto científico no sólo es el objeto percibido por los sentidos
sino uno elaborado teóricamente, superando y negando en cierto modo el objeto
sensible. No se debe tomar estos objetivos con tanto dogmatismo ya que podría
conducir a un idealismo científico.

 Construcción del objeto científico

Es la planificación- proyecto.

 Prueba de los hechos.

Para la comprobación del objeto construido con la realidad de los eventos

3.7.2. En cuanto a resultado o producto

Describe la realidad, para saber cómo es, qué elementos la forma y cuáles son
sus características.

 Explica la realidad, para llegar a establecer cómo se relaciona sus


distintas partes o elementos, y por qué es como es la realidad.

• Predice, a fin de prever los acontecimientos que tendrán lugar en el sector de la


realidad objeto de estudio.

• Actúa, pues da poder para transformar esa realidad e influir en ella, en mayor o
menor grado.

3.8. Ética de la ciencia

Dado que la ciencia moderna es uno de los mayores logros de la humanidad y


teniendo en cuenta que se vive en un mundo basado en la ciencia, o más bien
gobernado por unas ideologías fundamentadas en la ciencia y en el uso de
instrumentos creados por la ciencia, es necesario ser conscientes de que dichas
ideologías e instrumentos pueden ser utilizados de forma correcta o incorrecta, es
decir de un modo ético o no.

Por este motivo, es definitivo pensar en una ética de la ciencia, es decir una
ciencia con conciencia, una ciencia cuyas ideologías e instrumentos se utilicen de
manera correcta. No debe olvidarse que así como la ciencia ha generado
progreso, también ha generado destrucción y aniquilamiento.

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Un uso inadecuado de la ciencia puede convertir a ésta en una empresa “sin
alma”, o mejor, en una aniquiladora del alma, si se le eleva a la categoría de
filosofía fundamental como parece suceder hoy, cuando el ser humano parece
estar al servicio de la ciencia y no la ciencia a su servicio.

Ninguna época ha sido testigo de asesinatos en masa de inigualables


proporciones y en tan repetidas ocasiones como la era científica. Asesinatos en
masa que han sido cometidos con instrumentos cada vez más sofisticados,
resultado del progreso de la ciencia. De ahí la imperiosa necesidad de una ética
de la ciencia, una ciencia orientada a formar mejores personas, más humanas y
respetuosas de ella, de los demás y del medio donde viven. Popper considera que
la ciencia, más que una teoría del conocimiento debe ser concebida como una
actitud de respeto a la vida humana, a la moral, y propender al bienestar,
procurando el mejoramiento de las condiciones de vida de toda la sociedad en pro
de un mundo mejor, es decir, se necesita hacer ciencia con responsabilidad para
construir una sociedad buena, humana y racional, con una visión amplia y
compleja del mundo y del propio ser humano.

IV. CONCLUSIONES

 La investigación que acaba de finalizar a tratado el tema de la ciencia, el


desarrollo que ha tenido está a través de los siglos desde el inicio de la
antigüedad hasta convertirse en lo que es hoy.
 Aunque los conceptos de ciencia están vistos desde punto de vistas
diferentes todos los autores coinciden en que la ciencia es un proceso
sistemático y metódico como ya sabemos la ciencia se divide en fácticas y
formales, y reciben una clasificación de acuerdo a 3 tipos las ciencias
estructurales, auxiliares y marginales.
 Como hemos visto la ciencia tiene diversos campos de estudio y sus
aplicaciones pueden ser infinitas. La ciencia se ha convertido en parte
fundamental de la vida social y tecnológica de hoy en día.

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V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 SYLVAIN GIROUX, Ginette Tremblay. Metodología de las ciencias


humanas. México, Editorial Renoveau, 2002.
 WOOLGAR, Sterne. Ciencia, abriendo la caja negra. España, Editorial
Anthropos, 1991.
 BERNAL TORRES, Augusto. Metodología de la investigación para
administración y economía. Colombia, Editorial Pearson ,2000.
 ALVITES CASTILLO, Víctor. Método científico, planificación de la
investigación. Perú, Editorial Ciencia, 1997.

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