MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO DE JULI
AV. EL PUERTO S/N TELÉFONO 974365210
www.pedagogicojuli.edu.pe

SILABO DE EDUCACION ARTISTICA Y CORPORAL

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Carrera Profesional : EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA EIB

1.2. Area / Sub Area : EDUCACION ARTISTICA Y CORPORAL
1.3. Semestre : VII
1.4. Créditos : 01
1.5. Horas Semestrales : 36
1.6. Horas Semanales : 02
1.7. Docente : WILY, VELASQUEZ HUMPIRE.
1.8. Correo electrónico : wilyvelasquezh@ hotmail.com
1.9. Fecha de Inicio : Abril 2018
1.10 fecha de término : Agosto 2018

II.- FUNDAMENTACION:
La sub área de educación artística y corporal en formación inicial docente, tiene
como propósito el acercamiento crítico a las diversas formas de expresiones
artísticas, corporales, musicales y corporales como formas de comunicación
social que se practican en su contexto social donde interactúan y en
contextos más amplios.

En el VII semestre busca que los futuros maestros observen, investiguen,

recopilen, reaprendan y pongan en práctica conocimientos sobre: los juegos
practicados por los pueblos andinos, juguetes andinos, recopilación y
elaboración, el valor social y pedagógico de estos, teniendo en consideración
que los juegos son actividades que se utiliza como diversión y disfrute para su
participación; en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Por
tanto los juegos normalmente se diferencian por el objeto de su realización y
uso, la idea es recopilar los juegos practicados por los pueblos originarios para
su conocimiento y difusión. Así mismo el juego es considerado un ejercicio
recreativo sometido al concurso de reglas que los participantes deben tener
conocimiento previo. Por tanto El desarrollo de estos contenidos considera enfoques
y principios del currículo experimental de educación inicial y primaria EIB, adema que
su desarrollo es de forma presencial y a distancia, en este último debiendo para ello
ingresar a la página web y descargar la documentación correspondiente, por otra parte
 se fomenta el auto aprendizaje según información contenida en el silabo. Todos estos
aspectos permitirán en el estudiante fortalecer su formación profesional, sensibilidad
artística, apreciación, expresión artística y el fortalecimiento de su identidad y su
cultura.

III.- DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIA Y EVIDENCIA DE DESEMPEÑO:

CRITERIOS DE
DIMENSIÓN UNIDAD DE DESEMPEÑO COMPETENCIA DEL PRODUCTO DEL
COMPETENCIA CONTEXTUALIZADO Y CURSO CURSO
DIVERSIFICADO
Dimensión Demuestra conducta Se identifica como Recopila y pone en Informe:
Personal ética con miembro de su comunidad práctica diversos Recopilación de
responsabilidad y y pueblo originario, juegos andinos de su juegos de su
compromiso en los vivenciando sus prácticas contexto y la región localidad.
escenarios en los que culturales según los para fortalecer su Desarrollo y la
se desenvuelve: contextos donde cultura y formación Psicomotricidad,
fortalece su identidad y interactué. profesional. Conocimiento y
reconoce las formas de práctica del
respeto y la cortesía del Futbol
contexto donde
interactúa.
.
Dimensión Contextualiza el Asume una posición crítica
Profesional currículo para dar una y reflexiva sobre las
Pedagógica respuesta innovadora a formas de aprender, las
las necesidades socio visiones de la realidad y la
educativas, en un construcción de la noción
marco del respeto y de persona que subyacen
valorando la diversidad a los currículos escolares y
cultural en la educación las enriquecen desde sus
inicial y primaria referentes culturales y de
intercultural bilingüe. los otros grupos sociales.
.
Dimensión Interactúa socialmente Promueve el conocimiento
Socio demostrando la y respeto a la existencia
Comunitaria importancia de la de diferentes
diversidad lingüística y cosmovisiones que
cultural en el desarrollo sustentan las prácticas
humano y social, culturales de los pueblos
valorando la diferencia originarios.
y la especificad como
un derecho humano.

IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación intercultural con identidad, tolerancia y equidad.
Educación Ambiental
Educación con puntualidad, respeto y responsabilidad.
 V.- ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

5.1.1. COMPETENCIA DE LA PRIMERA UNIDAD: Conoce y recopila diversas Concepciones

sobre el juego y su uso como actividad de disfrute e integración social y cultural de los pueblos
a través de fichas de recopilación sesiones de aprendizaje.
5.2.2. TIEMPO: 9 semanas, 9 sesiones y 18 horas.

5.2.3. MATRIZ DE CONTENIDOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS:

INSTRUMENTOS DE PRODUCTOS O ESTRATEGIAS

SEMANA
CONTENIDOS INDICADORES EVALUACION DE EVIDENCIAS
S
DESEMPEÑO
Los juegos, Conoce Prueba de entrada EVIDENCIAS DE
1,2,3 concepción, Concepciones Los Ficha de DE SABER: ENSEÑANZA:
importancia, juegos, concepción, autoevaluación “fichas de De búsqueda,
finalidad en el importancia, Fichas de Aplicación. Aplicación , organización y
contexto finalidad, visión y Hojas sueltas. Los juegos, selección y
educativo su recopila en los fichas de aplicación concepción, análisis de la
aplicación y pueblos originarios. importancia, información.
recopilación. finalidad De trabajo
4,5,6 Los juguetes en los
Conoce, elabora y EVIDENCIAS DE colaborativo.
pueblos andinos aplica Los juegos HACER: DE
importancia en el de los pueblos Fichas de APRENDIZAJE:
desarrollo originarios como aplicación De análisis y
educativo, estrategia para el Aplica Los Síntesis
recopilación, logro de los juegos de los De Apreciación
elaboración aprendizajes pueblos Crítica.
Percibe Los juegos originarios DE AUTO
7,8 EVALUACIÓN DE y juguetes, su como APRENDIZAJE
COMPETENCIA importancia, estrategia para De observación
finalidad, los el logro de los y reflexión
recopila y aplica en aprendizajes sobre los
los procesos EVIDENCIAS DE juegos
pedagógicos. ACTITUD: practicados por
EVALUACIÓN DE Promueve la Escala de Valoración Fichas de los pueblos
9 ACTITUDES práctica de de Actitudes autoevaluación originarios.
PERSONALES actitudes positivas Ficha de
hacia el Área de evaluación
investigación. Registro de
EVALUACIÓN DE Socializa lo participación
ACTITUDES trabajado con sus en clase.
SOCIALES compañeros.
PRODUCTO DE UNIDAD: Fichas de recopilación de juegos y sesiones de aprendizaje.
TIEMPO: 9 Semanas, 9 sesiones, 18 horas
 5.2.1. COMPETENCIA DE LA SEGUNDA UNIDAD: Desarrolla diversas formas de expresiones
corporales deportivas, técnicas y reglamentación con pertinencia.

5.2.2. TIEMPO: 9 semanas, 9 sesiones y 18 horas.

5.2.3. MATRIZ DE CONTENIDOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS:

INSTRUMENTOS PRODUCTOS O ESTRATEGIAS

SEMA CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACION EVIDENCIAS
NAS DE DESEMPEÑO
10,11, Actividad Conoce y pone en práctica Prueba de EVIDENCIAS DE DE ENSEÑANZA:
12 deportiva del la actividad deportiva del entrada SABER:
atletismo, atletismo como disciplina Ficha de De búsqueda,
fundamentación. deportiva. autoevaluación “fichas de organización y
13,14, Actividad Conoce y pone en práctica Fichas de Aplicación , selección y
15 deportiva Futbol la Reglamentación de la Aplicación. Disciplina análisis de la
Fundamentación y disciplina deportiva del Hojas sueltas. deportiva del información.
Reglamentación. Futbol, Futbol De trabajo
16, 17 EVALUACION DE Conoce e identifica la Prueba Escrita y colaborativo.
COMPETENCIA disciplina deportiva, sus fichas de EVIDENCIAS DE
características y aplicación HACER: DE APRENDIZAJE:
organización y pone en Fichas de
práctica la aplicación De análisis y
Reglamentación: Atletismo Organizadores Síntesis
y Futbol, visuales sobre el
EVALUACIÓN DE Promueve actitudes Escala de tema. DE AUTO
18 ACTITUDES positivas hacia la práctica
Valoración de Pone en práctica APRENDIZAJE
PERSONALES del deporte. Actitudes la Lectura, análisis y
EVALUACIÓN DE Socializa lo trabajado con Reglamentación debate de las guía
ACTITUDES sus compañeros. de la disciplina de
SOCIALES deportiva del autoaprendizaje
Futbol,
EVIDENCIAS DE
ACTITUD:
Fichas de
autoevaluación
Ficha de
evaluación
Registro de
participación en
clase
PRODUCTO DE UNIDAD: Informe “Reglamentación de la disciplina deportiva Atletismo y Futbol”
VI. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CALIFICACIÓN FINAL % DESCRIPCIÓN

Productos de proceso 30 Prueba escrita, Trabajos encargados y Exposición y
debate.
Participación individual y grupal en el desarrollo
de las sesiones de aprendizaje.
Autoevaluación y evaluación 10 Ficha de Autoevaluación y de coevaluación.
Producto final 35 : Informe “ formas expresiones artística de la
Región Puno”
Portafolio final integrado 25 Estructura.
Organización.
Evidencias y Reflexiones.
TOTAL 100
VII. BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

No AUTOR, (AÑO) TÍTULO (EDICIÓN), LUGAR DE PUBLICACIÓN

1 Lexus historia del arte universal 2007 , Lexus historia del arte peruano
2009
2 Guillermo, TELLO GARAUST

3 . Vicens, VIVES. Educación Plástica y visual 1,2,

4 CILA. Investigación de Campo sobre los contextos culturales y las formas de

Aprender y Enseñar. UMSM. LIMA 2015
5 MINEDU. DIGEIBIR. Educación Intercultural Bilingüe, Documento Nacional
de Lenguas Originarias del Perú.

Juli, abril del 2018.

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DOCENTE FORMADOR V°B° JEFE DE ÁREA ACADÉMICA

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V°B° JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA