OPTIMIZAR LA FUNCIONALIDAD NEUROPSICOLÓGICA PARA EL

APRENDIZAJE, MEDIANTE ACTIVIDADES DE PERCEPCIÓN, EN LOS

ESTUDIANTES DE PRIMERO DE PRIMARIA

Marisol Paola Guaca Guaca.

Diciembre 2017.

Universidad Internacional de la Rioja.

España.
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Justificación

En la edad escolar cuando ya se inician procesos formales como escritura, lectura,

ubicación de números, etc, se hayan dificultades en algunos alumnos, que quizá
demuestran procesos lentos para la ejecución de ciertas instrucciones en el aprendizaje.
Estas dificultades van desde la forma de cargar un libro, la postura de su cuerpo para
recibir un balón, hasta la forma de guiar su visión en un renglón de lectura o la manera de
coger un lápiz o representar un ritmo, es decir desde lo más general como la motricidad
gruesa, hasta lo más específico, como la motricidad fina y la correcta funcionalidad de sus
órganos sensoriales.

Por lo anterior este proyecto defiende y cree en la relevancia de una adecuada estimulación
sensorial para fortalecer así la percepción individual del mundo que les rodea, generando
así mayor y de mejor calidad las conexiones neuronales que permiten un buen desarrollo
cerebral y a futuro un mejor desenvolvimiento cognitivo, ya que habiendo estimulado bien
la percepción en los infantes, les será más fácil adquirir aprendizajes y comprensión de lo
que a su edad requieran , ya que sus esquemas neuronales ya han sido preparados para
recibir información que demande mayor habilidades de pensamiento y deba hacer uso de
las estructuras ya antes preparadas con la estimulación temprana , que quizá alguien sin
esta estimulación no pueda comprender.
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PROBLEMA DE INVESTIGACION

Se ha observado que un temprano diagnostico se debe hacer en los primeros años

escolares de los alumnos y por ello se debe de ser muy observador. Sin embargo el primer
año escolar para muchos, se pasa sin mayor detalle de las necesidades que tienen para
continuar su progreso académico y como consecuencia dichas dificultades a falta de
estimulación seguirán afectado su vida académica. Por lo anterior se ha encaminado esta
investigación hacia analizar resultados luego de una correcta estimulación sensorial para
que cada individuo tenga una mejor percepción de la realidad y a fututo tener menores
conflictos de carácter cognitivo en su aprendizaje y comprensión.

OBJETIVOS

Optimizar la funcionalidad neuropsicológica para el aprendizaje, mediante actividades

de percepción, en los estudiantes de primero de primaria

Específicos

 Categorizar bien las dificultades académicas, correspondientes a un refuerzo en

una percepción especifica.

 Ubicar con mayor precisión las dificultades de percepción especificas (sensitivos,

motrices, de lateralidad, desorientaciones espacio- temporales, atención, lenguaje

y memoria, viso-manual) que afecten su rendimiento escolar.

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3. MARCO TEORICO

Sabino (1992) afirma “el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no

se hace explícito aquello que nos proponemos conocer, donde ningún hecho o fenómeno

de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización” Por esta razón, la

propuesta de investigación se sustenta en algunos referentes teóricos y conceptuales, que

proveen un marco para abordar el problema e interpretar los resultados del estudio.

3.1 Referente Investigativo

Los ojos, los oídos, las terminaciones nerviosas de la piel son el primer medio de contacto
con el medio ambiente. Estos y otros órganos de los sentidos son los instrumentos de la
percepción que recogen la información para el sistema nervioso; el sistema nervioso la
convierte en impulsos eléctricos que trasmite al cerebro donde producen cadenas de
reacciones eléctricas y químicas. El resultado es la conciencia interna de un objeto o de
un suceso. La percepción precede a la comunicación y ésta deberá conducir al
aprendizaje.

Entonces se entiende que la percepción da paso a los primeros procesos cognoscitivos,

mediante un contacto directo con el mundo que le rodea y es por eso importante que se
estimule adecuada y tempranamente, para así elaborar mejor sinapsis que a futuro les
servirá.
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METODOLOGÍA

El enfoque en el cual se pretende fundamentar esta propuesta de investigación es el

histórico - hermenéutico, que se define como una “forma de abordar, estudiar, entender,
analizar y construir conocimiento a partir de procesos de interpretación donde la validez
y confiabilidad del conocimiento descansa en última instancia en el rigor del investigador”.
(Cabrera, 2005).

Principalmente el paradigma cualitativo de Habermas (1967), corresponde a un

mejoramiento sistemático en la práctica profesional. Así pues, permite enriquecer y buscar
muchas más alternativas que tengan que ver con los intereses educativos- pedagógicos. Ya
que siempre estamos en una realidad, que nos ofrece nuestro diario vivir. Es determinante
concéntranos en la realidad social, porque en ella emergen diferentes relaciones, roles y
comportamientos de individuos y de ahí se desprende situaciones más amplias y
complejas de investigación

Hipótesis 1:

Se espera que con el 50 % e las actividades de percepción sensorial, mejore la capacidad

lectora

Hipótesis 2:

Se espera una respuesta positiva de los procesos cognitivos a los ejercicios de percepción.

POBLACION Y MUESTRA

Esta investigación se llevará a cabo con 15 estudiantes de grado 1° primero de primaria

con edades que oscilan de 6 a 7 años, de la institución educativa San Francisco de asís de
la ciudad de Popayán.

VARIABLES A MEDIR

Funcionalidad neuropsicológica, Aprendizaje y Percepción

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TECNICAS E INSTRUMENTOS

Prueba K-ABC-II: Analiza el procesamiento simultaneo y secuencial, que es clave para

escribir ordenadamente.

Test PROESCRI: prueba de evaluación de procesos cognitivos en la escritura de Artiles y

Jiménez 2007

Test GestalticoVisomoto: Test de Organización perceptiva para descartar problemas

neurológicos.

VIABILIDAD DEL PROYECTO

Esta investigación tiene planeado una duración de 4 meses, los cuales se distribuirán de la

siguiente manera. 1 mes de observación, 2do y 3r mes de practica con métodos de

percepción y 4to mes de análisis y conclusiones.

El material requerido es de fácil acceso junto con los test, que ya los tengo en mi poder, las

jornadas a trabajar serán de mutuo acuerdo con la docente encargada de la institución

educativa San Francisco de Asís con quien ya se coordinó el permiso y todos los análisis y

estudios correspondientes serán elaborados directamente por quien lleva a cabo la

investigación.

CRONOGRAMA

1 MES 2 MES 3 MES 4MES

observación y Practicas con Practicas con Análisis y

pruebas de
diagnostico pruebas de percepción y test conclusiones

percepción y test
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BIBLIOGRAFIA

 Procesos e instrumentos de evaluación neuropsicológica educativa. Gobierno de

España.

 Medios, recursos y tecnología didáctica para la formación profesional

ocupacional» escrito por los profesores José Ignacio Aguaded y Enrique
Martínez-Salanova y publicado en 1998