INTRODUCCIÓN A LAS HABILIDADES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Comprensión de lectura no solamente significa leer textos y verificar información de acuerdo a las alternativas propuestas. Este ítem
mide varias habilidades tales como identificar, interpretar o sintetizar información, las cuales debes dominar antes de enfrentarte a la
prueba. Si en el liceo te resultaba común tener “controles de lectura” en los que se comprobaba tu capacidad para conocer
información precisa, en la PSU de lenguaje, en cambio, deberás hacer otras operaciones con la información leída, dependiendo del
enunciado de cada pregunta.

Las habilidades más comunes son las siguientes:

1. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LITERAL: tal como vimos anteriormente, estas preguntas solo implican reconocer la información
explícita en un texto. No implican un razonamiento ni procesar la información leída más allá de encontrar palabras explícitas que
reafirmen o contradigan un enunciado.

Los planteamientos habituales de estas preguntas son:

 En el texto leído, se afirma que...
 En el fragmento anterior se manifiesta que...
 De acuerdo con el texto leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?
 De acuerdo con el texto leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

Ejemplo:
“Andrea necesitaba salir a comprar el medicamento. Era muy tarde, ya estaba oscuro, y su casa quedaba lejos de la farmacia, pero no
lo quedó otra y tuvo que salir caminando en medio de la noche.”

1. En el texto anterior se afirma que:

A) Andrea estaba gravemente enferma.
B) La mayoría de las farmacias estaban cerradas.
C) Andrea tenía pocos recursos económicos.
D) Andrea necesitaba el medicamento.
E) Era peligroso salir a comprar de noche.

2. PREGUNTAS DE ANÁLISIS: aquí se debe separar el texto en sus distintos componentes, personajes, acciones y características, y
discriminar cuál de estos es el más importante de acuerdo a la pregunta.

Los planteamientos habituales de estas preguntas son:

 El punto de vista del emisor respecto al tema es…
 La reacción airada del antagonista se debe a…
 Podemos afirmar que el emisor tiene una mirada positiva del tema porque…

Ejemplo:
“Andrea necesitaba salir a comprar el medicamento. Era muy tarde, ya estaba oscuro, y su casa quedaba lejos de la farmacia, pero no
lo quedó otra y tuvo que salir caminando en medio de la noche.”

1
2. La decisión de la protagonista de salir en medio de la noche, se debe a que:
A) Solo había una farmacia disponible.
B) No había otra forma de comprar el medicamento.
C) Se trata de un medicamento difícil de conseguir.
D) Un familiar de Andrea estaba muy enfermo.
E) Andrea estaba muy enferma.

3. PREGUNTAS DE INFERENCIAS: estas preguntas implican reconocer información que NO SE MENCIONA en el texto pero que sí se
puede extraer o concluir a partir de sus enunciados. En otras palabras; es afirmar algo nuevo, pero coherente con lo leído.
 
Los planteamientos habituales de estas preguntas son:
 A partir de lo mencionado en el texto se puede concluir que…
 Del último párrafo se puede deducir que…
 De la lectura del texto se desprende que…
 Del texto leído se puede colegir que…

Ejemplo:
“Andrea necesitaba comprar el medicamento. Era muy tarde, ya estaba oscuro, y su casa quedaba lejos de la farmacia, pero no lo
quedó otra y tuvo que salir caminando en medio de la noche.”

3. Del texto anterior se desprende que Andrea:

A) No tenía un vehículo disponible.
B) Estaba muy enferma.
C) Vivía en un barrio peligroso.
D) Tenía muy pocos amigos.
E) Era una mujer solitaria.

4. PREGUNTAS DE SÍNTESIS: estas preguntas implican resumir información de un párrafo o de un texto y reconocer sus aspectos
esenciales; la identificación de un aspecto que, de no estar presente, dejaría al texto como una suma de ideas secundarias sin
sentido.

Los planteamientos habituales de estas preguntas son:

 La idea central del párrafo uno es…
 ¿Cuál es el título adecuado para el texto leído?
 ¿Cuál es el tema del texto anterior?

Ejemplo:
“Andrea necesitaba comprar el medicamento. Era muy tarde, ya estaba oscuro, y su casa quedaba lejos de la farmacia, pero no lo
quedó otra y tuvo que salir caminando en medio de la noche.”

4. ¿Cuál es el título adecuado para el texto leído?

A) Una farmacia lejana.
B) Salvando a un ser querido.
C) Una caminata ineludible.
D) Una joven con muy mala salud.
E) Una noche larga y tenebrosa.

5. PREGUNTAS DE FUNCIÓN Y RELACIÓN DE PÁRRAFOS: estas preguntas implican analizar los párrafos en forma independiente así
como sus relaciones respecto al significado total del texto.

Los planteamientos habituales de estas preguntas son:

 ¿Qué relación existe entre el primer y el último párrafo?
 ¿Qué función cumple el tercer párrafo en el texto leído anteriormente?

Ejemplo:
2
“1. Andrea necesitaba comprar el medicamento.
2. Era muy tarde, ya estaba oscuro, y su casa quedaba lejos de la farmacia, pero no lo quedó otra y tuvo que salir caminando en
medio de la noche.”

5. ¿Qué función cumple el párrafo uno dentro del texto leído?

A) Describir el objetivo de la protagonista.
B) Mostrar el sentir del protagonista.
C) Describir a la protagonista.
D) Describir los problemas que se le presentan a la protagonista.
E) Demostrar el difícil acceso a los medicamentos para los más pobres.

6. PREGUNTAS SOBRE CARÁCTERÍSTICAS PERSONALES O ACTITUDES ESPECÍFICAS: para responderlas correctamente deberás ser
capaz de buscar los rasgos distintivos de un personaje, o describir su manera de actuar en un instante concreto.

Los planteamientos habituales de estas preguntas son:

 ¿Qué actitud demuestra el protagonista cuando..?
 ¿La relación entre los personajes X e Y puede ser calificada de…?

Ejemplo:
“Andrea necesitaba comprar el medicamento. Era muy tarde, ya estaba oscuro, y su casa quedaba lejos de la farmacia, pero no lo
quedó otra y tuvo que salir caminando en medio de la noche.”

6. ¿Qué actitud demuestra la protagonista del relato anterior?

A) Apesumbrada.
B) Alegre.
C) Reflexiva.
D) Relajada.
E) Apremiada.

EJERCICIOS PSU

I. Conectores

1.- Ninguno de los personajes de La casa de los espíritus es exactamente………………los miembros de mi familia,………………Clara. Ella
era como la abuela que recuerdo y que me han contado,………………está levemente exagerada.
A) igual que salvo no obstante
B) así como sino más bien aun cuando
C) como excepto tal vez, aunque
D) igual a quizás sin embargo
E) tal como tal vez a pesar de que

2.- Toda publicación,………………… su primera edición, debe tener claramente definido su propósito comunicativo. Este es un aspecto
particularmente importante para los periódicos escolares, …………………. una publicación de este tipo sin una definición evidente de
propósito termina convertida en una mezcolanza de temas sin estructura ni organización lógica y,……………………., sin audiencia.
A) en pues sin embargo
B) desde ya que por lo tanto
C) aun en o desgraciadamente
D) por porque obviamente
E) gracias a y en consecuencia

3
3.- La invención de lenguas nacionales………………la antigua Yugoslavia es causa de grandes confusiones,………………la existencia de
dialectos del serbocroata tiene motivos geográficos ………………étnicos.
A) para ya que pero
B) en pues y no
C) allá en porque y más aún
D) sólo en aunque más que
E) a partir de así e incluso

4.- Los poemas escogidos …………………….. esta antología aspiran a testimoniar la evolución del acento de Juana de
Ibarbourou, ……………………. composiciones que representan todas las épocas de su verso.
A) para a través de
B) en por
C) de en
D) con gracias a
E) dentro de mediante

5.- La entrevista es una técnica comúnmente utilizada en distintos ámbitos y con diversos propósitos: ………………
meramente informativos………………terapéuticos. La bibliografía al respecto es amplia y difusa,………………solo resaltaré los
aspectos esenciales.
A) de los hasta los no obstante
B) desde aquellos inclusive los por lo cual
C) desde esos además de los por lo tanto,
D) desde los hasta los por lo que
E) aquellos aquellos que, en consecuencia

6.- La vida en la tierra ………………… la embriagadora experiencia del primer aterrizaje en la Luna ya no ha sido lo mismo
……………………..los tres componentes de la misión Apolo 11, que actualmente sobrepasan los 65 años de edad.
A) después de en
B) tras para
C) sin como
D) por sin
E) hasta según

7.- El fanatismo se nutre y se expresa ……………………… actitudes intransigentes.

A) por
B) sin
C) como
D) mediante
E) ante

II. Plan de redacción.

8. “SILVINA OCAMPO”
1. Nació en Buenos Aires en 1903. 9. “EL LENGUAJE”
2. En 1933 conoció a Adolfo Bioy Casares, con quien se casó 1. El lenguaje de algunos animales puede poseer algunas de
en 1940. estas características, pero no todas.
3. Murió en Buenos Aires en 1994. 2. Es una capacidad exclusiva del ser humano.
4. Obtuvo numerosos premios Nacionales y Municipales, al 3. Conjunto de símbolos que en conjunto transmiten un
concursar con sus poesías. mensaje.
5. Escritora de nacionalidad argentina. 4. Charles F. Hockett distingue quince características del
A) 1 - 2 - 4 - 3 - 5 lenguaje humano que lo hacen único.
B) 1 - 5 - 2 - 3 - 4 5. Por intermedio de él, podemos expresarnos, racionalizar y
C) 5 - 4 - 1 - 2 - 3 concebir el entorno.
D) 1 - 3 - 5 - 2 - 4 A) 3-4-1-5-2
E) 5 - 1 - 4 - 2 – 3 B) 2-3-4-1-5
C) 3-2-5-4-1
D) 5-3-2-4-1
E) 4-5-1-2-3
4
5
10. “JORGE LUIS BORGES”
1. A los siete años escribe en inglés un resumen de la
mitología griega y al poco tiempo traduce del inglés “El
príncipe feliz” de Oscar Wilde.
2. En 1914, se instalan en Ginebra donde estudia el
bachillerato (1914-1918).
3. El 24 de agosto de 1899, nace en Buenos Aires Jorge Luis
Borges en casa de Isidoro Acevedo, su abuelo paterno.
4. Es bilingüe desde su infancia y aprende a leer en inglés
antes que en castellano por influencia de su abuela materna.
5. Así sigue en el camino de la creación literaria, escribe
cuentos y poemas sobre el suburbio porteño, sobre el tango,
sobre fatales peleas de cuchillo: “Hombre en la esquina
rosada”
6. En 1921, los Borges regresan a Buenos Aires. El joven poeta
publica sus poemas, Fervor de Buenos Aires, Luna de enfrente
e Inquisiciones.
A) 3 - 4 - 1 - 2 - 6 - 5
B) 3 - 2 - 4 - 1 - 5 - 6
C) 3 - 2 - 5 - 4 - 1 - 6
D) 3 - 6 - 4 - 1 - 2 - 5
E) 3 - 4 - 5 - 1 - 2 – 6
12. “EL BUDISMO”
1. Las enseñanzas de Buda tienen un carácter pragmático y
experiencial, y están destinadas a erradicar el sufrimiento
humano.
2. Buddha es un título de respeto en los antiguos idiomas pali
y sánscrito, que quiere decir “el que ha despertado”.
3. Conjunto de enseñanzas filosóficas y espirituales
impartidas por Siddharta Gautama, conocido como el Buda.
4. La expansión budista por Asia, provocó un encuentro con
nuevas culturas a lo largo de la historia, con lo que surgieron
nuevas doctrinas y prácticas.
5. No sólo se usa para referirse al personaje histórico, sino
también a cualquier otra persona que haya logrado la
sabiduría y el conocimiento perfecto.
A) 4-3-2-5-1
B) 3-2-5-1-4
C) 2-4-1-3-5
D) 3-5-1-4-2
E) 2-1-3-5-4
11. “ETAPAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA HISTORIA”
1. Con la aparición de los alfabetos griego y hebreo se
consolida la escritura, con lo que se registra el conocimiento y
facilita el posterior acceso a este.
2. Con la irrupción de Internet, el mundo se transforma en
una Aldea Global, un mundo recorrido completamente por la
información rápida y completa.
3. Con los medios de comunicación no cableados, los
mensajes dejan de ser transportados y pasan a ser
transmitidos.
4. A partir de la invención de la imprenta, el conocimiento
circula de mejor manera.
5. En la etapa de sistema tribales se desarrollan los primeros
sistemas de escritura jeroglífica, con lo cual los pueblos
empiezan a testificar su historia.
A) 5-1-4-3-2
B) 1-5-4-3-2
C) 4-1-5-3-2
D) 5-1-4-2-3
E) 2-3-4-1-5
13. “NIEBLA DE MIGUEL DE UNAMUNO”
1. La novela narra la vida de Augusto Pérez, un joven rico que
conoce a una joven pianista, Eugenia Domingo del Arco de la
que se enamora.
2. Fijan fecha de boda, pero con una carta le avisa que no se
casará con él, sino que viajará con Mauricio para quien
Augusto había conseguido empleo y saldado deudas.
3. Al principio es rechazado por Eugenia, quien ya tiene novio
–Mauricio–, pero repentinamente, tras un quiebre con su
novio acepta a Augusto.
4. Augusto se rebela y le recuerda a Unamuno que también
morirá él y los lectores de su novela. Se va a su casa donde
muere.
5. Augusto decide suicidarse, pero antes va a Salamanca a ver
a Unamuno. El autor le revela a Augusto que no existe, sino
que es un ente de ficción.
A) 3-1-2-4-5
B) 1-3-2-5-4
C) 1-2-3-4-5
D) 1-5-4-3-2
E) 1-3-5-4-2

14. “HENRY JAMES”

1. Escritor norteamericano. Nace en 1834.
2. Su infancia transcurre en Nueva York. Su adolescencia en
Europa.
3. En 1916, un año después de adoptar la nacionalidad
británica, muere a los 82 años.
4. Inspirado en la muerte de su gran amor, escribe su obra
magna: “El retrato de una dama”.
5. En 1862 estudia leyes por un corto período en la
Universidad de Harvard.
A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
B) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
C) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 2 – 4 – 3 – 1 – 5

6
15. “EL DECAMERÓN”
1. Se enmarca dentro de una época en que la sociedad europea estaba siendo flagelada por la peste negra.
2. En diez días se narran 100 cuentos realistas, jocosos y eróticos.
3. Muchos de los relatos contenidos han tomado autonomía y se les conoce más que a la obra global en sí.
4. Célebre obra de Boccaccio escrita entre 1348 y 1352.
5. Con este antecedente comienza la obra mostrando a 10 jóvenes que huyen de la ciudad para evadir la realidad.
A) 4-5-2-3-1
B) 4-1-5-2-3
C) 2-3-5-1-4
D) 1-4-2-5-3
E) 1-4-5-2-3

III. Comprensión de lectura y léxico contextual.

Hace sesenta años, William Faulkner se negaba a aceptar la posibilidad del fin del hombre: sólo se lo planteaba como una simple
probabilidad científica. Ante aquella realidad sobrecogedora, en un momento en que los lazos entre las naciones son cada vez
más estrechos y una nueva época está a punto de nacer, todavía no es demasiado tarde para construir una utopía que nos
permita compartir una tierra donde nadie pueda decidir por los otros, donde los pueblos que han quedado marginados tengan una
nueva oportunidad. Un mundo en el que sea posible verdaderamente la solidaridad."

16. Del texto anterior se desprende que Faulkner cifra sus
esperanzas en:
A) Que la ciencia no es infalible.
B) Que las predicciones apocalípticas de la época estén en lo
correcto.
C) Que el rápido avance de la técnica beneficie a la
humanidad.
D) Que una ideología nueva esté aún por construirse.
E) Que una nueva época que está a punto de nacer.
17. La utopía que el autor menciona en el fragmento, se
puede resumir como:
A) Una idea que Faulkner tenía respecto al futuro de la
humanidad.
B) La creación de un mundo donde primen el respeto y
la solidaridad.
C) El establecimiento de un gobierno único, mundial.
D) Un futuro donde la política de los pueblos marginados sea
determinante.
E) Un futuro semejante al presente.

Texto 2 (18-20)

“Ustedes cuando aman

exigen bienestar
una cama de cedro
y un colchón especial
nosotros cuando amamos
es fácil de arreglar
con sábanas qué bueno
sin sábanas da igual”

18. Del texto se infiere que 19. De acuerdo al texto, se desprende que la diferencia entre
A) El amor es uno sólo “ustedes” y “nosotros”
B) Existen distintos tipos de amantes A) Radica en que los primeros son superiores a los segundos
C) El amor es universal B) Se funda en sus estilos de vida
D) El amor es símbolo de unión universal C) Radica en las respectivas formas de concebir el amor
E) El amor es siempre insuficiente D) Es sólo circunstancial
E) Es imperceptible

20. De acuerdo a lo leído, el amor de “nosotros” puede ser calificado de:

A) Ficticio
B) Platónico
C) Escaso
D) Desinteresado
E) Rutinario

Texto 3 ( 21 y 22)
7
Este miércoles los profesores de todo el país realizarán un paro nacional para pedir una “participación real” en el debate de los
proyectos de la reforma educacional y exigir soluciones a sus demandas internas: fin de los profesores a contrata y el pago del bono
de reconocimiento a los docentes que están por jubilar.

En el marco de esta jornada de paralización, el Magisterio realizará una marcha -autorizada por la Intendencia- que partirá a las 10:30
horas desde Plaza Italia, siguiendo por la vereda sur de Alameda hasta Echaurren donde se instalará el escenario. Concluida la
marcha se realizará un acto de cerca de una hora y media con la participación de dos grupos musicales, entre ellos, Tommy Rey.

A la marcha, que se espera sea masiva, se han sumado los estudiantes de la Confech y de la organización de secundarios ACES y
Cones, además de otras organizaciones sociales.
Fuente: la nacion.cl

21. La frase destacada está puesta entre comillas con la
intención de:
A) Dar a entender que es una opinión particular
B) Enfatizar la participación de los profesores en el acto
C) Dar a entender que la frase puede ser objeto de críticas
D) Restarle importancia a la posición de los profesores
E) Recalcar la poca participación de los profesores en el
evento
22. La idea principal del texto anterior es que:
A) Los profesores necesitan de mejores condiciones laborales
B) Los profesores paralizarán sus funciones para realizar una
marcha
C) Los profesores harán un importante evento cultural
D) Los profesores están aliados con la Confech
E) Los profesores estarán a las 10:30 en la Plaza Italia

Texto 4 (23 y 24)

“Perdóname por ir así buscándote

tan torpemente dentro
de ti.
Perdóname el dolor, alguna vez.
Es que quiero sacar
de ti tu mejor tú.
Ese que no te viste y que yo veo
nadador por tu fondo, preciosísimo.
Y cogerlo
y tenerlo yo tan alto como tiene
el árbol la luz última
que le ha encontrado al sol”.
Perdóname por ir así buscándote – Pedro Salinas

23. El tema del poema es:

A) La voluntad de descubrir en la persona amada lo mejor de
ella misma
B) La invitación a la amada a abandonar sus malos
sentimientos
C) El reconocimiento del amor y la pasión por la amada
D) La búsqueda del placer en la amada
E) La evocación de la amada ausente y perdida
24. ¿Cuál de las opciones representa la actitud del hablante?
A) Decepcionado por como ella resultó ser
B) Esperanzado por un futuro en común
C) Hastiado por los pocos signos de cambio de su amada
D) Arrepentido por su proceder
E) Frustrado por los intentos de cambiarla

Texto 5 ( 25- 27)

“PERIODISTA: Nicole, ¿conoces a la nadadora Kristel Köbrich?
DEPORTISTA: Sí. Ganó tres medallas de oro en un Sudamericano (en Medellín, la semana pasada). La felicito. Es bueno que aparezcan
más mujeres exitosas en el deporte, porque se ven súper poco…
PERIODISTA: ¿Y a qué crees que se deba esto?
DEPORTISTA: Es que estamos en un país machista. La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad física, porque muchos lo
encuentran poco femenino”.
Fuente: El Mercurio

25. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un hecho en A) “La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad (...)”
el fragmento anterior?
8
B) “(...) Es bueno que aparezcan más mujeres exitosas en el
deporte (...)”
C) “(...) porque muchos lo encuentran poco femenino”
D) “Sí. Ganó tres medallas de oro en Sudamericano (...)”
E) “Es que estamos en un país machista (...)”
26. Del texto anterior se infiere que la tesis de la entrevistada
es:
A) Deberían haber más mujeres ganando medallas deportivas
en el extranjero
B) Ella es una deportista que ha tenido dificultades solo por
ser mujer
C) Kristel Köbrich representa una victoria para las mujeres de
este país
D) Kristel Köbrich es una gran nadadora y un ejemplo a imitar
E) Este país no ve con buenos ojos a las mujeres deportistas

27. En el fragmento anterior, ¿cuál es la intención de quien formula las preguntas?

A) Dialogar acerca de un tema de interés exclusivo de los deportistas nacionales.
B) Llegar a un acuerdo respecto de prejuicios sociales que impiden la participación femenina en el deporte.
C) Establecer un tema de discusión sobre las repercusiones del deporte chileno en el contexto latinoamericano.
D) Promover la actividad deportiva de la interlocutora, una campeona nacional de natación.
E) Obtener una opinión de la deportista sobre la participación de las mujeres en el deporte de alto rendimiento.

Texto 6 (28-30)

1. El cineasta Peter Greenaway dijo: "Sentarse en la oscuridad, mirando hacia un rectángulo de luz, en una sola dirección, no es una
ocupación muy humana. Pero no se preocupen. El cine está muerto y no tendrán que sufrir más". "Cuando ven una película, ¿no
saben todo lo que va a pasar? Entienden lo que hace una película de acción, de amor… hay variaciones, por supuesto, pero
básicamente siempre es lo mismo". "Cada vez que uno ve Casablanca, Titanic, Spiderman o Avatar es igual, no cambia. Yo creo que
cada vez que uno vea una película debería ser diferente". "En los últimos años, los grandes eventos del cine mundial han sido dos
fenómenos: Harry 'Bloody' Potter y Lord of the 'Fucking' Rings. Esas no son películas, son libros ilustrados".

2. Aunque muchas de sus observaciones parecieron sensatas, Peter Greenaway perdió fuerza al justificar sus intenciones. Es que su
concepción del "nuevo cine" resulta algo ingenua y no es más que un replanteamiento de lo que muchos ya han sugerido, desde
Buñuel hasta Lynch, pasando por Jarman y Warhol (…) No hay nada nuevo bajo el sol, sólo ideas reformuladas y planes para cambiar
lo establecido; borrar el pasado mediante la ilustración de un futuro idealizado, lo que no tiene nada de malo. El problema a veces
está en los discursos, en la racionalización de una expresión artística que sólo puede ser arruinada con los excesos de lógica, como si
se tratara de una hipótesis científica, altisonante, revolucionaria, trascendente. Colocando sus méritos y defectos en una ecuación,
podemos afirmar que como artista, Greenaway ha demostrado que no es mucho más que un gran provocador.
Así Habló Greenaway (adaptación de mabuse.cl) - Andrés Nazarala

28. Según el texto, la tesis de Greenaway es que:
A) “Titanic” y “Spider Man” son películas demasiado
semejantes
B) Sentarse a ver una película es un acto que cansa
C) El cine de entretenimiento no ha cambiado en los últimos
veinte años
D) El cine tradicional y narrativo ha muerto
E) Las películas se han vuelto solo un “rectángulo de luz”
29. La principal crítica del autor a los postulados de Peter
Greenaway es que este último:
A) Es demasiado transgresor
B) Demuestra un total desconocimiento de la obra de
cineastas anteriores
C) Su gesto no va más allá de una transgresión superficial
D) No es un buen cineasta
E) Hace películas igual de predecibles que las que critica

30. El autor del texto nombra a Buñuel, Lynch, Jarman y Warhol con el propósito de:
A) Respaldar su crítica a Greenaway con ejemplos precisos
B) Citar a cineastas tradicionales pero virtuosos
C) Citar a cineastas mucho mejores que Greenaway
D) Evocar a cineastas que sí tienen la preferencia del autor
E) Nombrar a cineastas tradicionales y predecibles que refuerzan la tesis de Greenaway

9
Texto 7 (31 – 40)

1. “Hacia fines del siglo XIX, la prensa estadounidense comenzó a crecer debido a la introducción de las más modernas técnicas
de impresión de la época, entre las que se incluyó el permanente perfeccionamiento de la rotativa. Por otro lado, junto a este
sistema de impresión, que permitía multiplicar notablemente las tiradas, comenzaron a incluirse en la prensa cotidiana dibujos y
fotografías que mejoraron la presentación, estimulando de paso las ventas.

2. En la competencia que se generó entre los periódicos de mayor envergadura, se hizo necesario recurrir a todos los ardides que
pudieran estimular la imaginación, en la búsqueda de aquella fórmula que asegurara estabilidad y adecuada comercialización. Es así
como nació el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, también lo hicieron los dibujos,
caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local.

3. Muy pronto, los dueños de periódicos descubrieron que los suplementos dominicales con historietas aumentaban
ostensiblemente las ventas, lo que los llevó a reforzar la planta de dibujantes.

4. Joseph Pulitzer, propietario de New York World, fue el primero que, sistemáticamente, adoptó la práctica de incluir historietas
en las páginas de sus diarios, amén de crear un suplemento dominical impreso a todo color, en el cual se entregaban ilustraciones de
gran tamaño.

5. En el equipo del World figuraba un hombre que llegó a transformarse en el precursor del arte de la historieta. Se llamaba Richard
Felton Outcault y tuvo el privilegio histórico de ser considerado el primero en realizar una historieta, que tituló Yellow Kid.

6. El cómic de Outcault vio la luz pública en julio de 1895, en las páginas del New York World, dentro de la sección denominada
Down Hogan´s Alley, nombre del miserable barrio en que vivía el protagonista, un muchacho calvo y sin dientes, en cuyo camisón
aparecían escritos los parlamentos de sus monólogos.

7. El libro El arte del cómic se refiere al personaje y al trabajo de Outcault de la siguiente manera: “Las viñetas de Outcault, llenas de
gente charlando en plena calle, daban una sensación abigarrada y colorista, y constituían una sarcástica denuncia de las condiciones
de vida de los barrios humildes en las grandes ciudades. Su personaje, pionero del cómic, ha dado posteriormente nombre y figura al
Premio Internacional del Cómic que se otorga todos los años en el Congreso Lucca”.

8. Si bien Outcault pasó a los anales de la posteridad como el creador de Yellow Kid, su trabajo no se limitó a este personaje de tan
singulares características. En el año 1901, consiguió que apareciera en los diarios Li´l Mose y al año siguiente Buster Brown, un
pequeño revoltoso de aspecto angelical acompañado de un perro bull-dog llamado Tige, cuyo encanto se complementaba con su
capacidad de hablar.

9. Buster Brown obtuvo inesperada popularidad, que en un momento superó a la de Yellow Kid. Incluso, los dueños de la marca, la
cadena Hearst, lanzaron al mercado numerosos productos comerciales con su nombre, práctica que con el tiempo se haría habitual.

10. William R. Hearst, absolutamente convencido de que la veta del cómic estaba inexplorada y que las posibilidades y proyecciones
que ofrecía eran insospechadas, se dio a la tarea de fortalecer su equipo de dibujantes, incorporando a la mayor
cantidad de talentos de la época, entre ellos a Rudolph Dirks, que se haría famoso con una historieta que hasta el día de hoy se
publica en algunos diarios y revistas: The Captain and the Kids”.

31. PERMITÍA 32. OSTENSIBLEMENTE 33. SARCÁSTICA

A) exigía A) notablemente A) dramática
B) posibilitaba B) directamente B) humorística
C) pretendía C) diariamente C) destemplada
D) proponía D) espontáneamente D) vehemente
E) admitía E) paulatinamente E) mordaz

34. REVOLTOSO
A) rebelde
B) travieso
C) bullicioso
D) alocado
E) mañoso

10
35. El párrafo primero se refiere fundamentalmente a:
A) El crecimiento de la prensa estadounidense, con la creación de grandes periódicos a fines del siglo XIX.
B) La introducción de las máquinas rotativas en la publicación de periódicos.
C) El aumento en las ventas de periódicos como consecuencia de la nueva tecnología aplicada en las editoriales.
D) Los comienzos de la actividad periodística en Estados Unidos a fines del siglo XIX.
E) El aumento del tiraje de los diarios, gracias a nuevas técnicas de impresión y a la inclusión de material gráfico de ilustración.

36. La idea fundamental del segundo párrafo es que:

A) La rivalidad entre los periódicos de mayor envergadura los llevó a recurrir a ardides para perjudicar a su competencia.
B) El sensacionalismo y la ilustración gráfica surgieron como elementos utilizados en la ardua competencia.
C) El objetivo máximo de los grandes periódicos era asegurar la estabilidad y lograr una adecuada comercialización.
D) El sensacionalismo fue uno de los ardides utilizados para estimular la imaginación en la venta de periódicos.
E) Los periódicos, en su afán por aumentar las ventas, comenzaron a publicar dibujos, caricaturas y chistes de carácter
sensacionalista

37. Con respecto al cómic Buster Brown, en el texto se sostiene que:

I) Su autor lo dibujó para reemplazar a Yellow Kid.
II) Fue el personaje que le dio la fama que ostenta Outcault.
III) Su popularidad fue tan grande que permitió la comercialización de otros productos.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y III.
E) Sólo II y III.

38. De la lectura del párrafo siete se puede inferir que en el Congreso Lucca:
A) Se premia todos los años a los mejores dibujantes de cómic del mundo con el Yellow Kid.
B) Se presentan las caricaturas de los diarios que postulan al Premio Internacional de Cómic.
C) Fue creado por los grandes periódicos norteamericanos para fomentar el arte del cómic.
D) Se rinde homenaje todos los años a Outcault como fundador del género cómic.
E) Participan los dibujantes de las tiras cómicas de los periódicos internacionales.

39.¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos cinco y los dos siguientes?

El párrafo cinco: Los párrafos seis y siete:

A) menciona a un equipo de dibujantes del World. detallan las características del cómic
creado por ellos.
B) menciona a Richard Felton Outcault. reconocen la calidad de pionero
en el género del cómic de Outcault.
C) señala al periódico World como iniciador del muestran el éxito logrado con
cómic. su cómic Yellow Kid.
D) hace referencia al primer cómic y a su autor. caracterizan a esta historieta pionera.
E) nombra a Richard Felton Outcault como el proporcionan antecedentes sobre
dibujante más destacado del World. su éxito.

40. El texto leído se refiere fundamentalmente a:

A) La masificación extraordinaria de la prensa escrita a comienzos del siglo XX.
B) Los comics y su origen como recurso para hacer más atractivos, comerciales y competitivos los periódicos.
C) Las artimañas utilizadas por dos grandes periódicos norteamericanos para aumentar las ventas.
D) Los antecedentes de la obra de Richard Felton Outcault, creador del primer cómic.
E) La introducción en los grandes periódicos de elementos gráficos ajenos a la información escrita.

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