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Invitada:
Liee Mejías de Pichardo AÑO 1. Nº 1
Investigación Cualitativa en las Ciencias Noviembre 2016
Sociales: Reto para los Gerentes ISSN en tramite
Académicos del siglo XXI Depósito legal en tramite
AÑO 1. Nº 1. Noviembre 2016
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QUIPU
Revista Científica Digital de acceso abierto del Programa Nacional de Formación en
Contaduría Pública de la Universidad Politécnica Territorial “Andrés Eloy Blanco”
Barquisimeto - Venezuela
Año 1. Nº 1. Noviembre 2016
ISNN en trámite Depósito Legal en trámite
Publicación Semestral
EDITORIAL 7
INVITADA 11
ENSAYOS 26
ARTICULOS CIENTIFICOS 43
GALERIA 111
AUTORES 116
ÁRBITROS 118
NORMAS DE PUBLICACIÓN 119
ABSTRAT
The aim of this essay is to generate inherent in qualitative research in the social sciences as
academic challenge for managers century reflexive processes. Consequently, those who
exercise leadership in organizations, intellectually stimulate, encourage people to question basic
assumptions and to consider new perspectives, transcending their own interests for the good of
the group, organization or community. Based on this premise, the teacher must prepare to meet
the new reality to carry out research on novel approaches in line with this epochal change, as is
qualitatively investigate. different visions are addressed under the contributions of Morin (1999),
Lanz (2001), Martinez (2007), among others, as well as from their own experience of the
essayist, who believes that although there are no formulas, if there are general guidelines and
allowing for qualitative research. It is concluded in this study that the risk of considering other
ways to investigate, leads to develop new worldviews about knowing, involving a network to a
new way of thinking, feeling and acting, which means to see things because of various optical,
accepting diversity, leading to a paradigmatic way of thinking without strings attached.
Introducción
investigador debe adoptar una relación de exterioridad, objetiva, libre de valores y usar
los métodos de las ciencias naturales?; ¿El investigador debe adoptar una relación de
intercambio con los investigados para compartir saberes e incluir la subjetividad como
forma de producir conocimiento?; ¿El investigador debe considerar el conocimiento
como algo objetivo, como reflejo de situaciones y generalizable? O como algo
¿subjetivo, transitorio y co-construido?
Fundamentado en las consideraciones anteriores, este ensayo no pretende ser la
solución a la problemática planteada, pero si colaborar en la desmitificación de la
dificultad para entender que es la metodología, particularmente la cualitativa en las
ciencias sociales, y por ende apoyar la búsqueda de esa solución. Con esto no se
quiere decir que, lo cualitativo sea fácil, que sea una receta o una formula; para que
siguiendo esas etapas, se logre el resultado. La metodología cualitativa no es, en ese
sentido una técnica.
En palabras de Gutiérrez (2009), en las investigaciones cualitativas el objeto de
estudio es quien habla, lo que hace que el hecho social adquiera relevancia en su
condición de elemento subjetivo que debe interpretarse como proveniente de la
cognición de los individuos que actúan dentro de la misma. Es por ello que, desde la
perspectiva del enfoque cualitativo, es inaceptable desligar pensamiento y realidad,
se tiene la convicción sobre una realidad modelada y construida por nuestros
pensamientos, en donde investigaremos de acuerdo a como formemos parte de esa
realidad y desde nuestra perspectiva así como la posibilidad para conocerla.
Con respecto a la meditación metodológica, según plantea García (2006) en la
segunda mitad del siglo XX, a partir del denominado giro hermenéutico de las ciencias
humanas, se desarrolla la perspectiva interpretativa. Desde este punto de vista, los
significados de los actores se convierten en el foco central de la investigación. Por
tanto, desde la mirada del paradigma interpretativo, se concibe el objeto de estudio
como una realidad compleja propia del sujeto-actor y de las condiciones de su
existencia cotidiana y social.
Se asume entonces, la comprensión de los sujetos inmersos en la investigación
dentro del marco de referencia de ellos mismos. Para Martínez (2007), este tipo de
metodología permite entender el mundo y sus objetos como son experimentados
internamente por las personas. En otras palabras, conocer la esencia desde lo vivido,
cómo las personas experimentan e interpretan el mundo social que construyen en
interacción.
Investigación Cualitativa: Reto para los Gerentes Académicos del Siglo XXI
Reflexiones Conclusivas
actuar, lo cual significa ver las cosas en razón de varias ópticas, aceptando la
diversidad, lo que conlleva a un modo de pensar sin ataduras paradigmáticas.
Ante esta realidad no puede ni debe estar ajeno el gerente académico, se debe
partir de una concepción de la formación como acto comunicativo, donde ya el
pensamiento no se plantea desde una visión mecanicista propia del positivismo, sino
con una concepción orgánica donde el conocimiento es concebido desde una
perspectiva sistémica, alejado de la fractalidad. Pero más aun percibiendo que la
investigación no es un fenómeno ahistórico, sino que parte de su compromiso con la
sociedad y en consecuencia, no puede desarrollarse ajena a lo que sucede en la
comunidad, entendiendo como comunidad todo lo que nos rodea.
Ahora bien, todo esto será posible en la medida que como gerentes académicos
entendamos nuestra gran responsabilidad con la sociedad, al comprender que no
puede ni debe mirarse el mundo desde un pensamiento simplificador, aislado,
fragmentado. Desde la pretensión de controlar, sino de vincular, negociar con lo real.
Esto implica la imperiosa necesidad de reconocer que las realidades al ser abordadas
en un trabajo de investigación deben ser consideradas poliédricas. Por lo tanto, se
deben tener en cuenta, las diversas aristas que la conforman, y cuando se realizan
estudios desde la perspectiva cualitativa esto es posible.
En la disposición a entender la nueva realidad, entenderemos los cambios en los
cuales la sociedad está inmersa, así como el conocimiento y la información son más
valiosos mientras se compartan, partiendo de la negociación de dominios fenoménicos
consensuados, pero con respeto al disenso y a la pluralidad, con una pretensión
fundamentada en la transformación social, donde la plenitud de ser participe en los
procesos de cambio que conduzcan al bienestar colectivo nos conlleve a un desarrollo
de acciones basadas en una tríada no lineal, sino cíclica de Desarrollo del Ser-
Colectivo-Planeta.
Otro aspecto a señalar en estas reflexiones conclusivas es lo concerniente a los
investigadores que laboran en las universidades, quienes en su mayoría se han
formado en la práctica misma, lo cual ocasiona incertidumbre en cuanto al rigor
científico con que realizan sus indagaciones. En la mayoría de los casos, quienes se
Referencias
RESUMEN
El planeta entero está cambiando en todos los ámbitos. Ante los nuevos escenarios llenos de
incertidumbre, se presenta una necesidad de transformación para adaptarse a las nuevas
realidades en las instituciones de educación universitaria. Por consiguiente, se requiere de
reflexionar en relación a elementos teóricos que contribuyan a fortalecer la gerencia educativa
en tiempos de cambios y repensar el ADN organizacional universitario. En un acercamiento a
las funciones gerenciales y los modelos de gerencia educativa planteados por Méndez (2010)
este orienta a un modelo holístico, en el cual las relaciones internas y externas del gerente son
claves. Asimismo, se consideran los aportes de Neilson (2007), Díaz y Pulido (2006) y Cabrera
(2012) quienes consideran que el ADN permite diagnosticar y orientar el accionar de la
organización hacia una gerencia que alinea los intereses organizacionales a los del talento
humano. Es así, que se erige la necesidad de un gerente educativo que asuma un liderazgo en
la conformación de universidades participativas para la toma de decisiones colectivas. La
gerencia educativa debe responder al nuevo modo de pensar fundamentado en los cuatro
componentes del ADN organizacional, para transitar universidad y su gerencia por un camino
de renovación institucional y contribuir con la sociedad.
ABSTRAT
The entire planet is changing in all areas. Given the new scenarios full of uncertainty, a need for
transformation it is presented to adapt to the new realities in the institutions of university
education. Therefore, it is required to reflect in relation to theoretical elements that contribute to
strengthening educational management in times of change and rethink the university
organizational DNA. In an approach to management functions and models of educational
management posed by Mendez (2010) that aims at a holistic model, in which the internal and
external relations manager are key. Also considered contributions from Neilson (2007), Díaz
and Pulido (2006) and Cabrera (2012) who believe that DNA to diagnose and guide the actions
of the organization towards a management that aligns the organizational interests to those of
human talent. Thus, the need for an educational manager to assume leadership in shaping
participatory universities for collective decision stands. Educational management must respond
to the new way of thinking based on the four components of organizational DNA to move
university and its management on a path of institutional renewal to contribute with the society.
Introducción
es indispensable tal como lo expresa González (2011), quien resalta que la gerencia
en tiempos de cambio, es un arte que combina conocimientos y experiencias con
nuevas tendencias y situaciones que obliga a ser detallistas y creativos. En el contexto
educativo, la gerencia de las instituciones académicas y en lo particular a nivel
universitario, son elementos clave del éxito en la consecución de los fines y metas
educativos.
formación del talento humano, para actuar de manera efectiva y eficiente en un mundo
que exige educación de calidad.
Por consiguiente, la gerencia educativa como proceso de conducción en una
institución por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas
a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas
actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa,
efectividad comunitaria y trascendencia cultural, tiene como objetivo lograr eficiencia
máxima en sus procesos al llevar a cabo las misiones que le asignen. En esta área,
Meléndez (2014) sostiene que la educación universitaria del país está encaminada
hacia un proceso de transformación; contempla la gerencia, ciencia y tecnología como
actividades prioritarias y estrategia global, no sólo para coadyuvar al mejor
cumplimiento de los fines institucionales, sino para conseguir ventajas competitivas
sostenibles.
Para dar respuesta a estos procesos de transformación, la universidad como
espacio multidimensional y complejo proporciona una gama de interesantes
posibilidades, las cuales permiten avanzar en un mundo interconectado,
semipermeable, sin fronteras comunicacionales, en el cual el dominio del
conocimiento es factor medular para las organizaciones e individuos capaces de auto-
organizarse e interrelacionarse. Compromete a la gerencia educativa en el transitar
por un proceso que procura puntualizar las necesidades de las instituciones de
educación universitaria en la búsqueda de sistematizar sus procesos de manera
racional, con la finalidad de viabilizar la toma de decisiones y las acciones en
correspondencia con las demandas socioculturales.
En este orden de ideas, la gerencia educativa tiene un importante rol, al facilitar
las condiciones para la participación y la reflexión sobre los sistemas de
representaciones, los modelos mentales, las percepciones, creencias y valores de
dicha gerencia, desde donde asignan significados y dan sentido a la praxis gerencial,
su rol es fundamental, por cuanto permite valorar y resaltar la educación universitaria y
su responsabilidad en los procesos de transformación.
Acerca de las funciones y modelos de la gerencia educativa
decisiones tomar. Hay dispersión de funciones, así como ruptura de los niveles de
mando.
Es de acotar que de acuerdo a Méndez (ob. cit.), también se encuentran los
modelos parciales de gerencia educativa: La gerencia como gestoría. como
centralismo personalizado, como figura de prestigio y como figura de prestigio; en
ellos aparece la acción expresa de los directivos en conducir la institución, pero lo
hacen sin insertarse en la estructura organizacional, la mayoría de los modelos son
personalistas, voluntaristas y coyunturales.
En relación al primer modelo denominado la gerencia como gestoría; esta se
caracteriza porque las autoridades universitarias creen que su única función es
gestionar la aprobación de un plan o de una petición de una instancia a otra superior.
Son directores vacíos, sin contenido académico, lo que importa es el trámite que se
requiere, creen que si hacen esto, la Universidad funcionaría con un alto resultado. La
mayoría del tiempo, lo pasan firmando y validando documentos o decisiones ya
tomadas.
En la segunda clasificación se encuentra la gerencia como centralismo
personalizado: Se piensa que hasta que el Rector no conozca o decida un asunto,
éste no tiene ninguna validez. Es una cultura que se da de parte y parte, tanto de la
autoridad como de la comunidad en general. Se cree que gracias al Rector o al
Decano, la universidad puede funcionar eficazmente. Constituye un modelo parcial,
porque desconoce la importancia de la gerencia media y de línea.
El tercer modelo lo constituye: La gerencia como figura de prestigio: una
desviación del modelo anterior, es entender la gerencia como expresión máxima del
prestigio dentro de la universidad. El cuarto de estos modelos enunciados por Méndez
(ob. cit.), es la gerencia como figura principal de los eventos: se ha citado la
costumbre de abrir todo acto universitario con el rector o el decano. Se cree que así el
evento tiene validez y prestigio.
El quinto es la gerencia como la autoridad que administra la crisis y/o coyuntura:
este modelo, surge como consecuencia de la inutilidad de la estructura organizacional
actual. Al ser arcaica, al no funcionar, al no tener procesos lógicos gerenciales y
académicos, las situaciones coyunturales y de crisis, terminan imponiéndose a la
marcha normal de la universidad. A las autoridades no les queda otra salida que
sobrellevar la crisis, usando o aplicando paños calientes o medidas de poco alcance.
Un modelo así, no conduce a nada, pues no resuelve nada. Inclusive es una situación
angustiosa para la propia autoridad, pues la institución no responde.
El sexto modelo, lo constituye la gerencia como política, gestoría y recursos:
este modelo, es el que más se acerca a la auténtica gerencia educativa. Se reconoce
el factor político, pero reducen la gerencia a la gestoría o a la distribución de
funciones. Se cree así que aumentará el rendimiento institucional. No obstante, la
realidad manifiesta lo contrario.
Como consecuencia de los modelos presentados, Méndez (ob. cit.), propone el
modelo holístico de gerencia, señalando que si la estructura de una organización es
holística, la gerencia, por consiguiente, tendrá el mismo carácter. Este modelo
responde a una nueva gerencia, la cual se concibe como un proceso social,
estructural, objetivo y subjetivo. Representa un factor integrador y multiplicador de los
recursos humanos, materiales, presupuestarios, físicos, ambientales, de modo de
lograr la eficiencia de la organización, así como, alcanzar la eficacia y efectividad
social.
Para este autor, la gerencia como proceso objetivo, implica estudiar al gerente en
primer lugar como eslabón de enlace entre las subestructuras organizacionales, así
como los procesos y funciones generales y particulares de toda la institución. Y en lo
segundo como enlace entre ésta y su medio ambiente. La gerencia como proceso
subjetivo, se refiere a la vida cotidiana que se da al interior de la organización. Esta
división es sólo analítica, se trata de explicar los momentos de la gerencia, no
obstante se aclara que en la realidad, ésta se da simultáneamente, en su forma
objetiva como subjetiva.
Lo señalado hasta ahora, nos lleva a los planteamientos iniciales de una nueva
gerencia educativa para tiempos de cambio, cuando se hace referencia a gerentes de
gerentes que conozcan de procesos y posean las habilidades y conocimientos que les
permitan administrar recursos, pero con inteligencia emocional y social, a la cual se
Reflexiones finales
cit.) y lo señalado por Díaz y Pulido (ob. cit.), se puede repensar el ADN
organizacional universitario, al tomar en cuenta que la mayoría de los problemas de
las organizaciones está en la toma de decisiones y sin lugar a dudas esta es una
responsabilidad de los gerentes educativos.
En este sentido, la gerencia educativa debe orientarse hacia la conformación de
universidades participativas, en donde la toma de decisiones sea colectiva, con la
conformación de nuevos actores y una orientación organizacional centrada en las
personas y no en los procesos, en las cuales se mueva ese status quo que mantiene
anquilosadas las estructuras universitarias.
La gerencia educativa para tiempos de cambio, debe responder al nuevo modo
de pensar sobre la base de los cuatro componentes del ADN organizacional: Toma de
decisiones, los procesos de información, la motivación y la estructura. Como señala
Neilson (ob. cit.) las empresas con ADN enfermo deben aspirar a transformarse en
una organización con perfil sano. De esta forma, las universidades que emprendan
este proceso de reconversión para lograr una genética sana, como lo señala Neilson
(ob. cit.) son aquellas que sean flexibles, adaptables, con un modelo organizacional
donde todos saben lo que se está haciendo y sobre todo, logran que las cosas se
hagan.
De allí, que una eficiente renovación universitaria debe comenzar por revisar los
factores que intervienen en su proceso de gestión, por cuanto la universidad debe ser
por excelencia la institución social con mayor capacidad para preservar, ampliar y
difundir la cultura en su sentido más amplio, y por ende la que coloque el conocimiento
más avanzado al servicio de la sociedad, de la manera más integral e inclusiva
posible.
Es así, como las universidades deben programar actividades que propicien la
gestión del conocimiento como mapa orientador de las funciones de la gerencia
educativa en tiempos de cambio, como fuente transformadora que den respuesta
inmediata y oportuna para gestar el cambio, considerando fenómenos como la
globalización, la informatización, la comunicación, la tecnología, entre otros. Todo esto
con la intención de ofrecer excelentes servicios a la sociedad adaptados a las nuevas
realidades.
Referencias
RESUMEN
Plataforma Teórica
sobre las inversiones de sus socios, en especial de los empleados. Agrega además,
que la gestión del talento humano en las instituciones es la función que permite la
colaboración eficaz de las personas (empleados, funcionarios, recursos humanos o
cualquier denominación utilizada) para alcanzar los objetivos organizacionales e
individuales.
En torno a este escenario, Márquez (2008) asocia la moderna visión del talento
humano con un nuevo escenario de relaciones en las organizaciones
postmodernistas, donde el pragmatismo del proceso deja de lado el estudio de las
relaciones psicosociales empresariales y el de la interpretación concreta acerca del
por qué de la permanencia del hombre en la organización.
De igual manera, plantea que las organizaciones modernas entienden que la
responsabilidad de gerenciar a la gente está en todos sus gerentes. De esta manera,
es necesario convertirlos en una fortaleza para que estén dispuestos y sean capaces
de gerenciarla. La fortaleza más importante de la gestión del talento humano es contar
con personal calificado, motivado y bien desarrollado. La capacidad para cambiar, la
flexibilidad y rapidez para el cambio son también percibidos como fortalezas.
De allí que se evidencia que la gestión del talento humano (GTH) comprende no
sólo el esfuerzo o la actividad humana sino también otros elementos como:
conocimientos, experiencias, motivaciones, intereses vocacionales, aptitudes,
actitudes, habilidades, entre otros. Esta referencia refleja por una parte que, el talento
es más que conocimiento, por cuanto que implica resultados derivados del
compromiso, la ética por el cumplimiento de tareas desde el ámbito humano, la acción
y las capacidades, y por otro; se adelanta hacia la interpretación de que el talento
requiere de ser tratado con justicia y equidad, para que su desempeño se aproxime
cada vez más a la eficiencia.
Disposiciones Metodológicas
Reflexiones
En este sentido, la praxis en la gerencia postmoderna por parte del gerente, está
relacionada con la actuación y pasos que debe seguir para lograr desempeños tanto
superiores como significativos. Para ello, amerita ampliar las fronteras del
conocimiento, intercambiando el mismo, profundizando en dar respuesta a las
exigencias presentes y futuras. Esta necesidad es una realidad continua de los
Referencias
Plaz, L. (2004). El capital intelectual. Gestión del conocimiento. Unidad tecnológica del
centro. Congreso de adiestramiento y desarrollo personal. Mimeografiado.
Maracaibo. Estado Zulia.
Rodríguez, J. (2007). Tradición y cambio en la gestión del capital humano. Revista
Nueva Empresa, Volumen 1. No. 1, 2007. La Habana: Gecyt.
Spradley, J. (1979). The etnographic interview. Nueva York: Holt, Rinehart & Winston.
RESUMEN
Como un aporte a los esfuerzos que se van haciendo en la construcción de una gerencia de
calidad en las organizaciones hospitalarias, la presente investigación tiene como finalidad,
develar los significados otorgados por los actores sociales a la gestión gerencial como
elemento clave para optimizar el desempeño en los directivos del sector salud, específicamente
en las instituciones hospitalarias de Barquisimeto estado Lara. El tipo de investigación es de
carácter cualitativo, fundamentado en el método fenomenológico-hermenéutico, utilizando
como técnica de recolección de la información la observación no participante, entrevista en
profundidad y autoreportaje. Atendiendo al principio de Bertaux (2006) el número de autores
sociales es de cinco (5). La información fue categorizada, interpretada y contrastada con la
teoría para emerger seis (6) categorías emergentes: liderazgo, competencias gerenciales,
trabajo en equipo, cambio de paradigmas, complejidad y calidad de servicio. Encontrando
hallazgos que reflejan la importancia del desempeño del gerente médico en los hospitales
como puntal de la transformación que a través de procesos sistemáticos se orienten hacia la
excelencia, con estrategias orientadas a la promoción de nuevos paradigmas, en un ambiente
que permita el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas en los gerentes médicos que se
desempeñan en los hospitales públicos.
ABSTRAT
caso del personal directivo de las instituciones de salud: Hospitales tipo II, III, IV,
quienes al conducir a dichas institución de salud pública, tienen que cumplir funciones
referidas a la planificación, organización, ejecución y control de las actividades. Aunado
a lo anterior, acota que la gestión es la aplicación de un conjunto de técnicas,
instrumentos y procedimientos en el manejo de los recursos y el desarrollo de las
actividades y el proceso de atención.
Por ello, la gestión como función gerencial es el conjunto de actitudes y aptitudes
que diferencia a quien desempeña dicha función (directivos) posibilitando la
consecución de resultados exitosos. A esto debemos sumarle, funciones orientadas a
llevar programas de cambio y transformación que orienten las instituciones señaladas a
perfilarse como modelos de gestión para el bienestar de la población y de la sociedad
en general.
Según Risk (2011) en el funcionamiento óptimo de un centro de salud, el
profesional de la medicina es pieza fundamental, por tal razón debe ser un buen
gerente, es por ello que propone que para cumplir este rol de manera eficaz y promover
la calidad de los servicios un buen gerente debe: (a) aumentar la calidad por medio de
la capacitación de todos los miembros del equipo de salud (b) poseer liderazgo, siendo
más creativo y competitivo y transmitir al equipo de salud amor a la institución (c) la
excelencia debe ser el fin último del cumplimiento del trabajo (d) fortalecer la capacidad
y análisis y ajustar el sentido de la oportunidad para poder lograr adaptación en la
adversidad (e) administrar adecuadamente los recursos y (f) el objetivo principal debe
ser paciente.
Asimismo, en el Informe de la OMS (ob. cit.) se expone que la salud y el bienestar
de la población en el ámbito mundial dependen de manera fundamental del desempeño
de los sistemas de salud que le brindan el servicio, por eso la urgente necesidad de
avanzar en la optimización con equidad del sistema en su conjunto, que potencie sus
recursos y alcance con su acción a todos los ciudadanos, por lo tanto, la salud de las
poblaciones pueda ser mejoradas.
Cabe destacar, que en los años noventa, se inicia con la descentralización, la
reforma del sistema venezolano de salud, para transferir a los gobiernos estatales
funciones programas y recursos, con la finalidad que la administración y operación de
los servicios se realice de forma autónoma, con base en las características particulares
de cada entidad. De igual manera, la puesta en marcha de programas preventivos
dirigidos a toda la población.
En este particular, la Organización Panamericana de Salud (OPS, 2012) señala
que aun cuando no todos los estados alcanzaron la descentralización, en este proceso,
se han establecido los propósitos de consolidar eficientes sistemas estatales de salud
sustentados en la mejora continua de la calidad y la ampliación permanente de la
cobertura de los servicios, así como de compartir responsabilidades y recursos
institucionales para lograr una eficaz realización de las políticas nacionales en la
materia.
A pesar de los amplios progresos logrados en el sector, diversas situaciones en
Venezuela amenaza severamente a la población y en particular a los sectores más
vulnerables de la población. Ante esta situación, se exige la capacitación permanente al
personal directivo y operativo de salud, a fin de poder asumir con eficiencia la
responsabilidad que conlleva ser conductor de una institución y lograr atender con
calidad las demandas de la población.
Puede observarse que los servicios de la salud venezolana, cada día presentan
mayores deficiencias en cuanto a gestión, dotación, políticas sanitarias y económicas
se refiere, lo que va en detrimento de la población más sensible que acude a estos
centros en busca de un servicio que le ofrezca calidad, calidez, equidad, eficiencia y
que satisfaga sus necesidades de salud.
En este particular, los hospitales tipo II, III y IV del estado Lara no escapan de
esta realidad, donde se presentan múltiples fallas que ocasionan insatisfacción en el
usuario que acude en busca del servicio; entre las molestias se pueden citar: déficit de
materiales e insumos representando un déficit en la gerencia, escasa motivación del
personal por falta de capacitación continua y oportuna lo cual incide en incumplimiento
de horario, trayendo como consecuencia insatisfacción del usuario en cuanto a la
calidad del servicio recibido.
En una aproximación al fenómeno, se realizaron interacciones sociales con
algunos autores sociales, que permitieron aclarar el concepto de gerente hospitalario,
como la persona que cumple con todas las funciones necesarias para dirigir un
hospital. Por tal razón, los actores sociales involucrados en la presente investigación
son precisamente los directores de los hospitales tipo II, III y IV del estado Lara,
encargados de atender la salud Publica de Barquisimeto Estado Lara.
De esta manera, el actor social 1, su experiencia la relata textualmente como:
“nos forman para salvar vidas no para dirigir hospitales, pero igual la norma dice que
quien dirige un hospital debe ser un médico, no queda otra que aceptar el reto y
prepararse para ello”. Por su parte el actor social 2, considera a la gerencia
hospitalaria “más que una experiencia es una vivencia”. Y el autor social 3, considera
que gerenciar un hospital de salud pública exige dedicación a tiempo completo,
prepararte día a día en la preparación de otras áreas sociales, tales como la gerencia
para implementar nuevas estrategias, innovar, programar y reprogramar.
En este sentido, Pérez (2013) argumenta que los directivos de las instituciones de
salud pública, tienen que hacer énfasis tanto en el alto desempeño de sus propias
funciones como en la de otros actores involucrados, realizan un ambiente de trabajo
comprometido con la excelencia. De allí que, gerenciar implica tomar un conjunto de
resoluciones coherentes, de acuerdo con una política de salud definida para ingresar a
un mercado global y competitivo.
En atención a lo planteado, se asume que a partir de la gestión gerencial, se
deriva o depende la calidad y el buen uso del recurso humano aprovechando su talento
y conocimientos para alcanzar un máximo nivel de desempeño, el cual está dirigido a
detectar las características que posee el individuo como medio para superar
debilidades, amenazas, aprovechar oportunidades y fortalezas presentes en su acción
gerencial, siendo necesaria una preparación integral de sus gerentes.
De tal manera, las instituciones de salud pública en términos generales deben
ser considerados como una organizaciones complejas, en las cuales se debe
visualizar desde la enfermedad, hasta el entorno hospitalario, sus procesos, su
dirección estratégica, la gerencia de los procesos administrativos, financieros,
suministros tecnológicos, análisis periódicos de sus indicadores de gestión, así como
la gerencia del talento humano, gerencia de servicios y de procesos de atención,
descritos detalladamente por Barquín (2010).
sobre satisfacción de los servicios, encontró que el 50% de los adultos opinan que los
servicios privados de la consulta general son los mejores en su comunidad porque
reciben un trato adecuado y se encuentran satisfechos por la atención recibida a lo
contrario de la salud pública, evidenciándose que existe deficiencia en la prestación de
los servicios públicos en salud, lo que afecta de manera directa en la calidad de la
atención prestada y en un servicio insuficiente ante las exigencias del usuario.
En el ámbito nacional, el estudio doctoral realizado por Ramírez (2013) se
propuso determinar el perfil del gerente público municipal como promotor del
desarrollo comunitario en el Municipio Urdaneta, Estado Trujillo. Bajo el enfoque
cualitativo y usando como método la etnografía, develo que la clave del éxito en la
gestión pública en el ámbito municipal, está constituida entre otras por las
características del gerente público como lo son la resolución de problemas, la toma
de decisiones oportunas y pertinentes, la atención a las necesidades del colectivo,
poseedor de conciencia cívica y valores éticos.
En este sentido, todas estas investigaciones tienen vinculación con mi temática
por cuanto se desarrolla bajo la perspectiva cualitativa con apoyo en la etnografía,
que comporta la comprensión de la cultura gerencial pública, promueve el desarrollo
comunitario municipal, gestiona el conocimiento para construir el éxito de la gestión
pública, ya que la investigación develó que las acciones realizadas mediante un plan
de acción coherente, integrado compartido y planificado construyen excelentes bases
para la gestión pública.
Sustentos Teóricos
situacional que hace que el individuo decida efectivamente emprender una acción en
concreto. Influyen fuertemente la percepción de sentido que tenga la acción para la
persona, la imagen que se ha formado de sí misma respecto de su grado de
efectividad, el reconocimiento por la acción y la confianza que posea para lograr
llevarla a efecto y el tercer componente, quizá el más olvidado en la mirada tradicional,
es el poder actuar. En muchas ocasiones la persona sabe cómo actuar y tiene los
deseos de hacerlo, pero las condiciones no existen para que realmente pueda
efectuarla. Las condiciones del contexto así como los medios y recursos de los que
disponga el individuo, condicionan fuertemente la efectividad en el ejercicio de sus
funciones.
Dentro de este contexto, el médico gerente de una institución hospitalaria no
escapa a esta visión de novedad de nuestro tiempo. Una visión histórica de lo que el
hombre ha producido y descubierto en evaluación. Existe un continuo de dos
dimensiones que son ejes organizadores de la observación como punto de partida y la
medición como punto de llegada. Ambas han avanzado en direcciones opuestas o en
paralelo, asumiendo en cada momento énfasis específicos. Esto ha determinado las
dos modalidades evaluativos universales: la evaluación cualitativa-énfasis en la
observación y la evaluación cuantitativa–énfasis en la medida.
Se considera de suma importancia analizar el instrumento de evaluación que
utilizan los directores médicos de los centros hospitalarios, de tal modo que le sirva de
guía a los directivos la derivación de acciones de capacitación, superación que le
puedan coadyuvar en la erradicación de sus imperfecciones y el crecimiento de sus
fortalezas.
Ahora bien, se acuerdo a Ruiz (2010) el desempeño del gerente implica realizar
una serie de actividades que le permitan trabajar con el grupo que está a su cargo,
para lograr las metas de las instituciones. Desde esta perspectiva, se busca fomentar
un buen ambiente de trabajo que permita a los profesionales contar con un adecuado
desempeño profesional; por consiguiente, el logro de las metas de la organización, en
este caso en la organización del sector salud, requiere de un desempeño gerencia de
calidad que logre beneficios para todos los integrantes de la comunidad asistencial
dentro del sector salud.
Esta perspectiva que se plantea, coincide con Baldivian (2014) en que pueden
identificarse algunas áreas generales de competencia del personal dentro del sector
salud, tomando en consideración que el personal de salud sirve de apoyo para
construir el conocimiento, crecer como persona ubicándose como actor crítico de su
entorno, además de enseñar la materia tiene que promover una serie de prácticas
interpersonales y grupales relativas a la conducción del grupo, los roles a
desempeñar, la manera de resolver conflictos, tomar decisiones asertivas, y
desarrollar las habilidades para entablar un diálogo verdadero.
De esta manera, los profesionales del sector salud que facilitan la
interdependencia entre sus empleados son aquellos que conceden gran valor a la
cohesión del grupo, ofrecen apoyo a éstos, originan clases beneficiosas donde ocurren
compensaciones afectuosas verdaderas, y se atiende y respeta la diversidad entre los
mismos. Además, se conducen discusiones abiertas acerca del proceso de atención,
para consolidar lo cooperativo en las áreas clínicas con la intención no sólo de aplicar
una técnica puntual, conducir una dinámica o actividad grupal vinculada al contenido de
la materia a enseñar.
Cabe señalar, que en el mundo, en los últimos diez años, diversos estudios y un
sin número de experiencias prácticas, han puesto de relieve la importancia de
modificar las bases que sustentan la atención pública de salud, con vistas a
implementar estrategias que logren mejores resultados en esta importante tarea como
es el sector salud. De forma general los servicios públicos en la Atención de la Salud
comenzó a diseñarse en el 1999, se sustentó ante todo en el criterio de acuerdo con el
Ministerio del poder popular para la Salud (2010): “la forma como se organiza los
servicios de salud para atender y satisfacer las necesidades y demandas de una
población” (p. 19).
Los servicios públicos de Salud tiene entre sus propósitos, según el MPPS
(ob.cit.): “...ampliar la cobertura de los servicios de salud y reordenar y racionalizar el
uso de los recursos humanos y físicos con que cuenta el sector...” (p. 9), lo cual
determina el contexto de su aplicación desde el punto de vista de sus objetivos y como
elemento de toma de decisiones. Asimismo, exponen Ochoa y otros (2011):
Este nuevo Ministerio del Poder Popular para la Salud, ha propuesto como una
de sus líneas políticas el desarrollo del modelo de atención integral en los
establecimientos de salud del país para relanzar los programas de los servicios de
salud pública teniendo como aspecto vital disminuir las oportunidades perdidas. Para
ello es necesario producir un cambio sustancial en la organización de los servicios y
del trabajo de los establecimientos
Por su parte, Campo (2009) destaca que el profesional de la salud es pieza clave
en el buen desempeño y marcha de cualquier centro dispensador de salud, por lo que
debe ser un buen gerente y promover los servicios de calidad. El mismo autor
propone que el profesional debe: (a) administrar adecuadamente los recursos; (b)
fortalecer en lo posible la capacidad de análisis y ejercitar el sentido de la oportunidad
logrando así una adecuada adaptación en la adversidad; (c) la excelencia debe ser el
fin en el cumplimiento de su trabajo; (d) el objetivo principal debe ser el paciente y (e)
aumentar la calidad por medio de la educación del personal de todos los niveles de la
red en los servicios de salud.
Por otra parte, Dueñas (2013), sugiere que como producto de las
transformaciones emprendidas en el área de la salud ante las políticas que a nivel
mundial se vienen dando a partir del fenómeno de la globalización es necesario
emprender cambios que le permitan ser competitivos, y estos cambios deben estar
enfocados a responder por los servicios de calidad que satisfagan las necesidades y
expectativas del usuario y así avalar su lealtad con la institución y por ende la
supervivencia de la misma. A su vez Senge (1999), manifiesta que los sistemas
satisfactorios justo a tiempo se han arraigado como parte de los programas de calidad
total de los servicios que se concentran en satisfacer las necesidades de los usuarios.
En la República Bolivariana de Venezuela la rectoría, normativa y formulación de
políticas de salud está a cargo del Ministerio del Poder Popular para la salud (ob. cit.),
sin embargo, la atención de los servicios de salud se encuentra dividida, dependiente
tanto del mismo ministerio como de las Gobernaciones, para entonces prestar el
servicio organizado y articulado en redes y niveles de atención, de la siguiente forma:
La red pública de salud debe cumplir con la cartera de servicios de salud que le
corresponda según el nivel de atención, y entregarlo con calidad y trato humano.
Cabe destacar que la dotación del recursos humanos dentro de las instalaciones
públicas de salud sean suficientes, capacitados, que cumpla con el horario establecido
y la aplicación de los protocolos de atención, es imprescindible.
Abordaje metodológico
El transitar hacia este nuevo saber me pliego a lo que plantea Forner (2009)
cuando argumenta que los paradigmas epistémicos definen el marco del pensamiento
o referencias que orientan las actividades y las reflexiones dentro de un área
determinada del saber. Por consiguiente, para la interpretación y comprensión de la
realidad objeto de estudio, asumo el paradigma interpretativo, de modo que la
investigación se envuelve bajo un fundamento humanista para entender la realidad
social.
En el campo de la salud, Granda (2009) comenta que
Hallazgos de la Investigación
y Estados como hasta ahora se ha realizado, sin detenernos a pensar si quiera que
estas provincias tal vez sean la solución al mayor porcentaje de los problemas de
salud del país, desestimando la fortaleza que ello pueda significar en un momento
determinado, desarrollando verdaderos hospitales con calidez y calidad de servicio
como parte de nuestra realidad social, pero a la vez en escenarios de incertidumbre
bajo un paradigma de la complejidad.
Al respecto, Morín (2006), entiende por complejidad, un principio de distinciones-
relaciones-oposiciones, fundamentales entre algunas nociones matrices que generan
y controlan el pensamiento, es decir la constitución de teoría y la producción de los
discursos de los miembros de una comunidad científica determinada. De ello resulta
una evidente ruptura epistémica, una transformación fundamental de nuestro modo de
pensar, percibir y valorar la realidad signada por un mundo global que interconecta
pensamiento y fenómenos, sucesos y procesos donde los contextos físicos,
biológicos, psicológicos, lingüísticos, antropológicos, sociales, económicos,
ambientales, son recíprocamente interdependientes.
Al contextualizar el fenómeno desde la propia praxis de los actores sociales se
propició un acercamiento entre el discurso teórico de la investigación con la realidad
que emergió en la interacción investigadora, los gerentes médicos entrevistados y el
contexto, realidad ésta siempre relativa, provisoria, caracterizada por la incertidumbre
y el cambio social. Los conceptos sobre el desempeño han venido evolucionando
paralelamente a los cambios que ha sufrido la concepción misma de la medicina, sin
embargo, se aprecia en la realidades las instituciones hospitalarias venezolanas
indagadas, que aún persisten las prácticas evaluativas propias de los sistemas
tradicionales, donde prevalece la subjetividad y la falta de reconocimientos por la labor
desempeñada.
Como reacción a la concepción tradicional de evaluación, han surgido alternativas
con distintas denominaciones que adoptan diferentes nombres, donde se observa que
los objetivos que persigue la gestión gerenciar en la práctica de un gerente, tienen
como finalidad última la de mejorar la calidad de la gerencia y la oferta de servicio.
Teniendo en cuenta que la gerencia ha de ser global, amplia y continua.
Es decir, que considere todos los elementos del proceso administrativos y es
lógico pensar que ésta ha de ser flexible y diversa tanto en técnicas como en
instrumentos que permitan conocer las competencias reales de cada médico gerente.
Esta inquietud por un nuevo modelo de desempeño gerenciar, se perciben en los
testimonios de los actores sociales entrevistados donde de alguna manera señalan la
necesidad de combinar tanto la evaluación cuantitativa con la cualitativa.
Cuando interpretamos la realidad en y desde la práctica, evidenciamos que el
hace esfuerzos por cambiar de métodos, pero siempre compara con los sistemas
tradicionales y argumenta la falta de preparación y de herramientas para su
desempeño de excelencia. Así pues, que acepta la complejidad de la realidad
cambiante donde la la gestión hospitalaria tiene que aplicarse de forma permanente
para tener constancia de la evolución del procesos gerenciales. Ello exige un desarrollo
a través de los distintos momentos para conseguir la coherencia y sistematicidad
precisa. El cual tiene la finalidad de realimentar el proceso y propiciar la realización de
ajustes del mismo, si fuese necesario.
Es por ello, que cuando se perciben aspectos específicos, tales como: los
insumos, material médico quirúrgico, medicamentos, los recursos humanos, las formas
cómo se dan las interacciones entre las distintas instancias, vemos que hace falta
mayor respaldo de parte de quienes gerencian la institución hospitalaria de salud
pública.
Tal reflexión nos permite expresar que los entrevistados manifiestan que es
necesario evaluar en qué medida cada gerente médico en el ejercicio de sus funciones
contribuye con los propósitos y principios establecidos en la filosofía institucional del
Colegio Médico, aparte de que el concepto de desempeño debe constituirse en un
proceso participativo que involucre a la mayor cantidad de actores posibles,
implementando procesos de sensibilización previos y permanentes que hagan posible
tal evaluación. Asimismo, infundir confianza y seguridad en el gerente médico al
proporcionarle información pertinente para el mejoramiento de su desempeño y
capacitación acorde con sus necesidades.
En este contexto, bien podría afirmarse que la gestión gerencial como elemento
clave para optimizar el desempeño en los directivos del sector salud debería
contribuir a establecer los correctivos a través de prácticas de mejoramiento continuo,
hacia la calidad pero para ello requiere reconocimiento de méritos. En tal sentido, el
modelo de competencias según Hay Group (2011) es un conjunto de comportamientos
observables relacionados causalmente con un desempeño bueno o excelente en un
trabajo y organización dados o en una situación personal/social determinada.
Competencia es un concepto cuya aplicación en el medio empresarial se ha extendido
e intensificado, en los últimos diez años y en el medio de salud, su aplicación supera
las cuatro décadas.
El desempeño de los directivos del sector salud es un proceso complejo, que
requiere como pasos previos la definición de perfiles ocupacionales, estructurados en
tormo a conocimientos, habilidades y conductas individuales y sociales, enseguida, es
necesario establecer los instrumentos de medición que den cuenta de las
demostraciones o evidencias de cada una de estas competencias, pero vistas desde
una perspectiva balanceada e integral.
Lo anterior nos indica que, para tener éxito profesional, necesitamos algo más que
actualizar nuestros conocimientos, también es imprescindible desarrollar nuestras
competencias y mantenerlas alineadas a las necesidad del rol y del entorno
organizacional, desde la integración de nuestra vida personal y profesional.
Referencias
RESUMEN
Los miembros de una organización requieren de cierta formación basada en el ámbito que se
maneje. Por lo que, aquellas personas que ejercen actividades financieras necesitan dominar
ciertos conocimientos en contabilidad y administración. Es por ello, que el propósito del
presente trabajo fue la formación en contabilidad básica a los voceros del Consejo Comunal y
comerciantes informales de la Comunidad Ezequiel Zamora, en el marco del proyecto
comunitario del Instituto Universitario Jesús Obrero, el cual su intención es que los estudiantes
obtengan sensibilidad social a través de la metodología aprendizaje servicio. El estudio se
encuentra en el paradigma cualitativo, dentro de la investigación acción participativa; los
actores del proceso fueron once miembros de la comunidad, cuatro estudiantes y dos asesores
académicos. Para el análisis e interpretación de los hallazgos encontrados se utilizó la
observación participante y la entrevista no estructurada. Entre las conclusiones se encontraron:
(a) los participantes están familiarizados con los conceptos básicos de contabilidad, (b) la
mayoría de los participantes están en capacidad para resolver problemas en cuanto a
procedimientos administrativos y contables y (c) ellos pueden identificar cursos para mejorar
sus conocimientos.
ABSTRACT
All members of an organization should have some training on the field that is handled, so those
who manage financial activities need accounting and administration knowledge. For that reason,
the purpose of this study is to train basic accounting to Consejo Comunal members and
informal, traders at Ezequiel Zamora Community which is part of Instituto Universitario Jesús
Obrero community project, and was created with the intention of that students get social
sensitivity skills throughout service learning methodology. The study and participation action
research are within the qualitative paradigm; participants in the process were eleven members of
the community, four students and two assessors. The Participant observation and unstructured
interviews were used for the analysis and interpretation of findings. Among findings are: (a)
participants are familiar with accounting principles, (b) most of the participants are able to solve
problems regarding administrative and accounting procedures, and (c) they can identify courses
to improve their knowledge.
Introducción
Visión Teórica
conducirse bajo los principios administrativos ya que les proporciona todas las
herramientas y técnicas necesarias que garanticen el éxito en el alcance de sus
objetivos propuestos.
Es por esto, que los que cumplen funciones de administradores dentro del
Consejo Comunal y los comerciantes informales requieren de aplicar el pensamiento
administrativo, tomar decisiones y emprender acciones, de manera que puedan
establecer esquemas de juicio, medidas, pruebas y usar criterios que revelen sus
verdaderos motivos, los objetivos reales que busca, las relaciones psicológicas y
sociales que estime conveniente y la atmosfera general económica que prefiere.
Sobre la base de las consideraciones anteriores, la contabilidad también forma
parte del éxito de una organización de cualquier ámbito comercial, manufactureras o de
servicios, porque todas requieren llevar el control de los recursos financieros, con el fin
de proporcionar información financiera relevante para la toma de decisiones de cada
una de las entidades. Vale decir que no existe entidad ni otras organizaciones que
tengan o no un fin lucrativo, que no funcione sin la contabilidad.
Al respecto, señala Redondo (2004) que la contabilidad tiene diversas funciones,
pero su principal objetivo es suministrar, cuando sea requerida o en fechas
determinadas, información razonada, sobre la base de registros técnicos, de las
operaciones realizadas por un ente público o privado. (p.30). Por lo que los miembros
de los Consejos Comunales, en especial los que integra la Unidad Administrativa y
Financiera Comunitaria, están en la obligación de rendir cuentas claras de los recursos
económicos que ellos reciben. De igual manera, los comerciantes informales deben
presentar ante los organismos sus registros.
Visión Metodológica
Narración de la Experiencia
Consideraciones Finales
pertinencia y con estos factores a favor la participación, difusión motivación y éxito del
proyecto tendrán una base sólida. Asimismo, este tipo de trabajo es recomendable
realizarlo, porque las comunidades siempre esperan que alguien intervenga para la
solución de los problemas, en este caso desde el servicio comunitario, se pretende
que las comunidades se involucren y dejen la apatía en la resolución de sus propios
problemas, carencias o necesidades.
Referencias
vida saludable; y, (h) Hacer un camino de evolución espiritual, por la integración de los
impulsos, autoconocimiento, cultivo de la sabiduría e iluminación.
En este orden de ideas, es realmente valioso la diferenciación que se establece
entre religión, espiritualidades y la espiritualidad, esta última definida como un
proceso de la experiencia personal que impulsa las acciones y alimenta las
convicciones más profundas, un conjunto de valores para vivir, sin necesariamente
definir a un religioso como espiritual y viceversa. Pero en el ámbito empresarial se
establece la existencia de una tensión entre gestión y espiritualidad.
Al romper esta tensión y delinear más relaciones de armonía entre ambos
elementos se tendrán más organizaciones con un mayor grado de espiritualidad que
redundará en el establecimiento de relaciones de mejor calidad entre sus miembros,
clientes y proveedores más satisfechos y contentos, una comunidad bien atendida y
dispuestos todos a colaborar en el logro de una sociedad más justa y sostenible.
La espiritualidad le da sabor y calidad a la gestión. Inspira en las respuestas a las
interrogantes: ¿Hacia dónde vamos?, ¿en qué valores apoyamos nuestra misión?
¿Cuál es el legado que dejaremos a las generaciones futuras?, con estas respuestas
será más fácil gestionar procesos y liderar personas, en pro de la misión de cualquier
tipo de organización.
Para tratar de establecer esta relación armónica, el autor plantea el pensamiento
complejo basado en su gran articulador, Edgar Morín, presenta entonces el que la
clave de interpretación adecuada para pensar la relación entre gestión y espiritualidad
es el pensamiento complejo, la unión entre las dos instancias lleva a respetar las
especificidades de cada una. Solamente con el pensamiento complejo es posible
comprender y actuar en organizaciones humanistas con éxito y coherencia, el difícil
equilibrio entre realidades muy diferentes como la gestión y la espiritualidad puede
hacer la gran diferencia. Se trata de mantener la fidelidad creativa hacia el carisma, al
mismo tiempo que responde de manera osada a los actuales retos de la sociedad y el
mercado.
con que América Latina es el continente más desigual en el planeta. Opina que el
acceso a la educación es la llave del desarrollo y la única posibilidad de lucha contra
la exclusión social. En su opinión, solo con el avance en la inclusión a la educación se
lograra disminuir la brecha entre opresores y oprimidos. La exclusión a la educación
ocasiona exclusión social, al empleo y a las oportunidades de mejor nivel de vida. La
solución y el reto es educación para todos, para ello el estado debe volver a ser el
ente regulador de la educación. Opina que la exclusión educativa colabora además
con todo el resto de exclusiones, como la racial, la étnica, la de género, entre otras.
Concluye diciendo que la educación es la única vía para superar la pobreza, aumentar
la productividad y poder competir en el mundo global. (p. 7 – 34).
Por su parte Luis Peñalver en su artículo “PENSAR LA UNIVERSIDAD EN EL
SIGLO XXI”, sugiere que para que se dé una transformación en la educación
universitaria, debe existir un constante diálogo, un constante debate en la universidad.
Expone que la universidad puede ser un espacio para el renacer del ser venezolano.
Desde la universidad se pudiera combatir permanentemente la corrupción, eliminando
a los corruptos dentro de ella misma y dando preponderancia a las personas o
profesores que aún son verdaderos investigadores enseñando a investigar
investigando, se debe construir una educación combatiente por la libertad. (p. 35 –
46).
Luego, Xiomara Muros en su artículo “LA TRANSFORMACION UNIVERSITARIA
DESDE EL DISCURSO OFICIAL Y EL DISCURSO DE LAS AUTORIDADES
UNIVERSITARIAS”, hace referencia a que reinventar la universidad es una tarea
propia de esta. Luego continua haciendo una descripción de cómo debe ser la
universidad y que es lo que en ella debe hacerse (originar y transformar
conocimiento); y bajo esta perspectiva, la autora señala que la universidad debe
asumir los cambios bajo dos exigencias, una son los cambios que inducen los entes
gubernamentales y la otra es el marcado deterioro en la calidad del servicio
universitario. Para ello según la autora es necesario contar con personas dirigentes
con características de líder, de tal forma que lideren el proceso de cambio universitario
y logren que la universidad ocupe su espacio social. (p. 47 – 62).
universidad es netamente política, por lo que el autor revisa las tendencias políticas de
la universidad, e inicia diciendo que el pensamiento político universitario ha sido muy
callado y escuálido, al punto que ya la universidad es una organización más. (p. 99 –
108).
Específicamente el autor Yonnis Hidalgo en su artículo “LA INCONSISTENCIA
EPISTEMOLOGICA EN EL DISEÑO CURRICULAR DE LA UPEL”, trata de que la
UPEL mantiene su fidelidad a la racionalidad científica positivista a través de su
diseño curricular, y que esto no puede continuar siendo así, que debe dar paso a la
pluralidad del saber, y apostar a un pensamiento pos moderno, complejo, y
transdisciplinario donde se establezcan reglas universales para abordar el
conocimiento, donde se conciba a la ciencia como una palanca para el bienestar del
hombre y la felicidad del ser humano. (p. 109 – 132).
Así, Magaldy Téllez y Humberto González, en su artículo “LAS POLITICAS
PARA LA EDUCACION SUPERIOR EN VENEZUELA. UN ESPACIO DE DIALOGO
ENTRE EL ESTADO Y LAS INSTITUCIONES”, señalan que hoy perduran una serie
de críticas contra la educación superior venezolana, sobre todo por su tendencia a la
privatización, su administración, su academia y su inserción social; es decir en la
forma como se ha estado desarrollando y asumiendo sus responsabilidades ante la
sociedad, en su sentido ético - político. (p. 133 – 172).
En este orden, Alex Fergusson, en su artículo “PENSAR LA REFORMA DE LA
UNIVERSIDAD, HOY”, trata de que la universidad se encuentra en una
transformación, producto de varias exigencias, y en este sentido la universidad debe
adaptarse e integrar una modernidad científica, debe además responder a las
necesidades de formación con profesores para nuevas profesiones y ofrecer una
enseñanza transprofesional, transdisciplinario, transtécnica para adentrarse a una
nueva cultura. Dice el autor que la estructura organizativa y política universitaria está
en duda, y que es imperante que esta atienda las necesidades de una gran cantidad
de población excluida, sin descuidar el tema de degradación ambiental, esto hasta
lograr que esta institución sea cada vez más pertinente con la sociedad. (p. 173 –
184).
Eran las 6 de la tarde, apenas el sol poniente, se oía el silbido del viento y los pasos
galopantes de los caballos, se perdían lejos de la mirada.
Allá en lontananza, el viejo monje subía lerdo el camino de la empinada colina, con su
espalda puntiaguda que el tiempo había doblado, sus ojos aún brillaban y su larga barba
blanca se peinaba con el viento.
Se leía en ellas que en 1.494 había escrito la creación del primer método contable que llamó
“Partida Doppia”, que se caracterizó por lanzar al mundo una espectacular técnica de registro
sistemático y cronológico con anotación numérica en dos columnas, cuyas sumas se leían igual.
Quién podía imaginar que aquel viejo monje, italiano, místico, teólogo, arquitecto,
matemático, geómetra, escritor, poeta, franciscano, de extraordinaria cultura, era el inventor que
seguía subiendo la empinada colina.
Cuando alguien lo reconoció, abismados en un soplo, todos quedaron, al enterarse que ese
hombre que avistaban continuaba viviendo en aquellas escrituras.
PESCA EN MARIGUITAR
CREPÚSCULO BARQUISIMETANO
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Resumen
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claves, que también deben estar traducidas al inglés en la página del abstrat.
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escrito por un traductor o por una persona con suficiente experiencia en la escritura de
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El resumen consiste en oraciones completas con secuencia lógica y con un mínimo de
abreviaturas, las cuales deben estar definidas en el cuerpo del texto. Debe informar
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muestra o población estudiada, si es el caso; la metodología utilizada, los resultados y
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Por la naturaleza de los ensayos, los resúmenes pueden prescindir de la explicación de
aspectos teóricos y metodológicos propios de los artículos científicos, aunque sí debe
tener una sustentación de la orientación teórica del tema.
Luego del resumen y con el subtítulo en negrillas irán las Palabras clave o
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