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COMUNICACIÓN
La comunicación es el acto mediante el cual un individuo establece contacto con sus semejantes
permitiendo transmitirles una información, a través de signos o símbolos.
Al nacer, realizamos nuestro primer acto de comunicación: lloramos para reclamar la atención de
nuestros padres. Después, aprendemos signos, como los gestos y las palabras, que nos permiten
relacionarnos con nuestros familiares, el entorno, los amigos/as; hasta que poco a pocos vamos
integrándonos de manera más activa y eficiente en la sociedad.
Vivimos en un continuo ir y venir de comunicaciones y por tanto, los principales son los lingüísticos
(hablamos y leemos), pero nuestro tránsito por calles y carreteras está regulado por semáforos y
discos de tránsito que son signos, las señales del reloj, las campanas, el plano de una ciudad con sus
signos en el papel, un timbre; en fin nuestra vida está regida por signos audibles o visibles, que
representan objetos para percibir, conversar o transmitir una información determinada.
La comunicación es una necesidad vital, un hecho fundamental en la vida de cada persona. Cada ser
humano desde que nace, vive en un medio social y entra en continuo contacto con sus semejantes.
Las circunstancias y situaciones en que se dan esos contactos pueden ser infinitas; pero en cada caso,
siempre intercambiamos mensajes e información con las personas con las que entramos en contacto.
Esto es comunicarse con los demás.
Los animales también se comunican entre sí o con otros a través de sonidos (ladridos, rebuznos,
maullidos, etc.) u otros medios.
LOS ELEMENTOS DE
LA COMUNICACIÒN sistema utilizado por el
emisor para construir el
mensaje y por el
mensaje receptor para
entenderlo
PERSONA QUE
INTERPRETA EL mensaje
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Concepto de lenguaje
Es la facultad humana que poseen las personas para expresar su vida interior, sea cual sea el
medio que utilice, se llama lenguaje.
Lenguaje, es pues cualquier procedimiento empleado por el hombre para proyectar al exterior lo que
él piensa, siente o quiere; tan lenguaje es pues una señal de tránsito como la expresión hablada o
escrita del pensamiento.
CINESTÉSICO Mímico
GRÁFICO Escrito
FÓNICO Oral
cuando cuando
Gestos o gráfico
o
leemos
Es importante que aprendas a reconocer e identificar el lenguaje que utiliza el autor, porque
ello te permitirá reconocer sus sentimientos y prejuicios sobre el tema que trata, además de
su entorno y posición. El análisis del lenguaje te permitirá relevar el marco teórico, la
corriente, escuela o grupo de opinión del autor, que en adelante llamaremos posición
El lenguaje puede ser objetivo o subjetivo. Puedes inferir quién soy por la manera en que me
expreso. Esquemáticamente el lenguaje se divide en:
• Subjetivo.
• Objetivo.
El lenguaje subjetivo se distingue por los adjetivos que el autor utiliza, debido a que la
adjetivación denota sentimientos y juicios de valor (opiniones).
Ejemplo y ejercicio
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● Subraya los adjetivos e identifica en qué lenguaje están escritos los siguientes textos:
Texto 1:
Lorena, la bella hija de un empresario multimillonario, fue secuestrada con vileza. Sus
malvados captores con voracidad se comunicaron con la familia para pedir un cuantioso
rescate, a través de una forma ruin, pero original: enviaron un elocuente video en que la
misma bella Lorena, después de informar, la pobre, sobre su buen estado de salud, anuncia
que en breve recibirán instrucciones para la entrega de dinero, la fabulosa cantidad de un
millón de dólares. También la pobre víctima advierte que no se comuniquen con la policía y
agrega que los pillos secuestradores han decidido que sea su desesperado novio quien
entregue el rescate.
Texto 2:
Lorena, la hija de un empresario, fue secuestrada. Sus captores se comunicaron con la familia
para pedir un rescate, a través de un video en que la misma Lorena, después de informar
sobre su buen estado de salud, anuncia que en breve recibirán instrucciones para la entrega
de dinero, la cantidad de un millón de dólares. También advierte que no se comuniquen con
la policía y agrega que los secuestradores han decidido que sea su novio quien entregue el
rescate.
Son los diversos niveles sociales del lenguaje originados por las distintas formas de vida del hombre
al participar en varios grupos: familia, colegio, amigos, profesión, etc.
Nivel popular: es aquel que incluye palabras y expresiones básicas que le sirven a un individuo para
cubrir sus necesidades expresivas más comunes y elementales.
Nivel familiar: está delimitado por el nivel de estilo y vocabulario de una familia, su mentalidad y
los usos lingüísticos que ponen en uso en el ambiente y la sociedad.
Nivel coloquial: es aquel que todos practicamos en nuestras relaciones cotidianas, así, depende de
las características de la sociedad en que se realiza y de las posibilidades del hablante de expresarse.
Se caracteriza por la variedad y riqueza de palabras (ahorita, toditito); frases (vengo muerto);
expresiones, oraciones (¿no me diga?).
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Nivel específico: incluye una serie de expresiones y vocablos que podríamos llamar especializados
y que pertenecen a campos específicos de la actividad humana como:
Cartas: presente, atentamente. Ejm. Futbol: fuera de área, juez de línea, defensa, etc.
Nivel científico: comprende aquella terminología técnica y específica para designar utensilios,
objetos, procesos y operaciones que normalmente no están en uso común pero que poco a poco la
civilización actual los pone a disposición. Ejm. Cine: montaje, doblaje… Medicina: terapia, biopsia,
edema, etc.
Nivel culto: se trata de un lenguaje bien cuidado, tanto en la realización fonética como en una
morfosintaxis. Cuida la pureza de la lengua utilizando palabras adecuadas en la construcción de las
frases.
El medio para expresarnos será siempre la palabra, que agrupa a otras, forma en su conjunto el
lenguaje, con sus diferentes funciones, tales como:
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Llamada también persuasiva
Tomemos un ejemplo
¿Ya se hartó de gastar muchas horas con la plancha?
¡TOBI elimina olores y arrugas a la vez! ¡TOBI ayuda a que la tarea pesada le resulte
más fácil y rápida!
En el tiempo que usted se gasta con la plancha en 4 prendas, con TOBI usted termina 20.
¡Es perfecto! ¡Funciona para usted que no tiene mucho tiempo y no es buena con la
plancha! Llame ya al 2220000.
Analicémoslo:
Dentro de este tipo de acciones comunicativas, que tienen una función persuasiva, podemos también
constatar el uso de estímulos visuales y auditivos, como las imágenes, los colores o la diagramación,
para producir sensaciones placenteras en la audiencia, que se pueden asociar inconscientemente al
producto o a la idea que se ofrece a su consideración.
El lenguaje cumple la función expresiva, cuando permite comunicar a otros los estados de ánimo, las
emociones o los sentimientos del emisor. En el discurso oral es fácil reconocer la expresividad del
lenguaje por el tono de voz, la entonación al emitir una idea, los gestos y postura corporales. En el
discurso escrito, este tipo de función se puede identificar porque en el texto se observan algunos
elementos tales como: oraciones exclamativas, signos de exclamación, puntos suspensivos; uso de
diminutivos y palabras como ¡bravo!, ¡magnífico!, etc.
La función referencial o informativa del lenguaje se cumple en textos cuya finalidad es informar a
otros de un hecho, un evento, una situación o cualquier dato de la realidad. Su característica es el
respeto por la realidad. En ningún caso estos textos manifiestan las emociones o sentimientos del
emisor. A estos discursos se los llama referenciales porque en ellos predomina el referente, es decir,
aquello que se percibe como la realidad.
En El Telégrafo (viernes 26 de septiembre de 2008: 15) apareció una noticia que dice: "La Comisión
Europea (CE) va a prohibir las importaciones de China de todo tipo de alimentos para niños o bebés
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que contengan leche como ingrediente, con el fin de evitarlos riesgos de contaminación por melamina,
informó ayer la portavoz comunitaria de Sanidad, Nina Papadoulaki. Esta «medida de salvaguarda se
adoptará para evitar los riesgos de que lleguen al mercado europeo productos elaborados con leche
en polvo contaminados con melamina, la sustancia que ha provocado varias muertes de bebés por
intoxicación en China y miles de afectados, según la portavoz. (EFD"
Este es un hecho que está sucediendo en un lugar específico (Europa), en un momento específico (la
fecha citada). Simplemente se informa sobre él. Por eso está cumpliendo la función referencial o
informativa.
Pero supongamos que la noticia hubiera sido escrita de otra manera, como sigue: La Comisión
Europea (CE) va a prohibir las importaciones de China de todo tipo de alimentos para niños o bebés
que contengan leche como ingrediente, con el fin de evitar los riesgos de contaminación por
melamina, informó ayer la portavoz comunitaria de Sanidad, Nina Papadoulaki. Esta «medida de
salvaguarda» se adoptará pues la CE no está dispuesta a tolerar los desmanes de los países que han
puesto los intereses económicos por encima de la vida y la salud de los seres humanos. ¡Unámonos
pues, leyendo las etiquetas de todo alimento que proceda de ese país! Si contienen leche: ¡No los
compre! Evitemos consumir alimentos que son un peligro para nuestra salud.
En este segundo caso, además, de la función informativa, el texto está añadiendo funciones
persuasivas o apelativas y funciones expresivas.
Analicémoslo:
Subraye en el texto anterior, los elementos que cumplen la función informativa. Con otro color
diferente, señale los elementos que cumplen la función persuasiva. Con otro color subraye los
elementos que cumplen la función expresiva.
Tipos de texto que cumplen la función referencial o informativa del lenguaje. Medios que utilizan los
textos para cumplir esta función:
Algunos tipos de discurso (oral o escrito) que cumplen, típicamente, funciones referenciales o
informativas son las noticias, los artículos informativos expositivos, los textos escolares, las
conferencias, las cartas y los carteles informativos. Los autores de dichos textos siempre pretenden
ser objetivos. Desean contar los hechos tal como han sucedido, sin incluir una visión personal o punto
de vista político, religioso, social o filosófico. Sin embargo, cabe la posibilidad de que exista algún
sustrato de visión o enfoque particular en todo lo que hace un ser humano. La total objetividad no es
posible, aun cuando no se hagan explícitas opiniones o posiciones personales o no se emitan juicios
de valor. Detrás de la pretendida "objetividad" hay opiniones personales y tendencias ideológicas que
se pueden vislumbrar bajo adjetivos u otros recursos de la lengua. Los recursos que emplea el texto
para informar son la descripción (de hechos o de situaciones) o la narración (de hechos, de eventos,
etc.).
Por ejemplo, en el siguiente texto, se utiliza la descripción: "La rana es verde y pequeña y vive en los
árboles. Ella se traslada saltando de hoja en hoja. La rana tiene unas pequeñas ventosas en la punta
de los dedos. Son prácticas para sostenerse sobre las hojas boca abajo. Cuando salta, sus patas
traseras se desdoblan como si fueran verdaderos resortes. Puede saltar un metro de largo. Es como
si una persona pudiera saltar por sobre una fila de tres autobuses."
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En el texto, simplemente se describe cómo es la rana, describe su color, su tamaño, dónde vive, cómo
son sus patas, cómo funcionan, etc. Es decir, solamente utiliza la descripción para informar sobre las
ranas
Comprensión de textos
La comprensión de un texto es un hecho en el que interactúan un autor que es quien comunica unas
ideas y un lector, quien interpreta el mensaje del autor. Para que dicha interacción sea posible, el
lector debe activar los conocimientos que posee sobre el tema, las experiencias que ha adquirido a lo
largo de su vida, el conocimiento que tiene de su lengua materna y la visión del mundo que ha
configurado con sus conocimientos y experiencias.
Nivel literal:
ElNivel literal
proceso Nivel inferencial
que tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha expresado de
manera directa y explícita en un texto. Con este fin el lector utilizará las estructuras organizativas
asociadas con los procesos básicos de pensamiento y una estrategia sistemática para la lectura
del texto.
Es decir, comprender todas las palabras que aparecen en él (o al menos las palabras que son
indispensables para entender el sentido del texto), comprender todas las oraciones que hay
escritas en él y comprender cada párrafo para llegar a una idea completa de lo que el autor ha
Para comprender un texto en el nivel literal, el lector recurre a todo el vocabulario que posee y que
escrito.
ha venido adquiriendo desde cuando nació. Además, recurre a los diferentes significados que puede
tener una palabra en el uso coloquial o cotidiano, en ciertas regiones, o en ciertos contextos. Recurre
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a su conocimiento intuitivo (o académico) de cómo funciona su lengua, cómo se estructuran las
oraciones y los párrafos, qué quieren decir ciertas expresiones en su cultura o en su lengua en general
y recurre también al sentido común de cómo se establecen ciertas relaciones entre ideas.
Aprendizaje de las
personas
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Las personas aprenden contenidos y desarrollan habilidades intelectuales. Se deduce que
tanto el aprendizaje de conceptos como el de procesos en gran medida dependen de la
práctica. Puede decirse que la ejercitación es la clave para el aprendizaje.
Los tornados
Un tornado es una ruidosa tempestad que se desencadena en ciertas épocas del año y en ciertos
lugares. Es como una manga que se extiende hacia el suelo desde una enorme y oscura nube. En un
tornado, el viento gira y gira en forma de remolino formando un círculo tan grande como dos o tres
campos de fútbol. La velocidad que alcanza el viento dentro del remolino puede llegar hasta 450 Km
por hora. Al mismo tiempo, el tornado va avanzando a una velocidad de 30 a 65 Km por hora.
En el centro de los tornados hay muy poco aire. Esto convierte al remolino en un "aspirador de polvo"
gigantesco que va succionando todo lo que encuentra en su camino. Estos objetos permanecen
girando un tiempo dentro del remolino y luego son lanzados. Es por ello que con frecuencia suelen
encontrarse objetos destrozados por un tornado en sitios alejados de su lugar de origen.
Subtema 1:
Las características de un tornado
Subtema 2:
Los daños de un tornado
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● ¿Qué relación existe entre los tornados y las tempestades?
De acuerdo al texto, el tornado no es más que una tempestad ruidosa
● ¿En qué se parece un tornado a un aspirador?
Succiona todo lo que encuentra en su camino
● Elabora una síntesis del resumen del escrito
Un tornado es una ruidosa tempestad que se desencadena en ciertas épocas del año y en
ciertos lugares. En un tornado, el viento gira y gira en forma de remolino formando un círculo
tan grande. La velocidad que alcanza puede llegar hasta 450 Km por hora, avanzando a
una velocidad de 30 a 65 Km por hora.
En el centro de los tornados hay muy poco aire. Succionando todo lo que encuentra en su
camino. Estos objetos permanecen girando un tiempo dentro del remolino y luego son
lanzados.
Cierre
Comprensión de textos
El budismo
El budismo es una de las religiones más antiguas del mundo, ya que data de alrededor de unos 2.400
años. Está basada en las enseñanzas de un hombre llamado Siddharta Gautama, mejor conocido
como Buda, palabra que quiere decir "iluminado".
Buda nació en la India aproximadamente563 años A. C., en el seno
de una familia noble y rica. Su padre trato de impedir que
conociera la enfermedad, el sufrimiento y la muerte, pero los
intentos fueron vanos ya que Siddharta no solo llegó a conocerlos,
sino que se sintió muy afectado por ellos y pasó 49 días meditando
bajo un árbol tratando de encontrar el sentido de la vida.
Después decidió dedicar su vida a predicar lo que había aprendido;
buscaba remediar con ello el sufrimiento de los hombres.
Buda sostenía que la desdicha, el dolor y la muerte son parte
natural de la vida y había que aceptarlos sin lamentos. También
predicaba la generosidad y hablaba del "nirvana" como un estado
de libertad que solo alcanzarían los hombres de buenas acciones.
Buda nació en la India aproximadamente 563 años A. C., en el seno de una familia noble y
rica. Su padre trato de impedir que conociera la enfermedad, el sufrimiento y la muerte.
Siddharta los conoció y se sintió muy afectado por ellos. Pasó 49 días meditando bajo un
árbol.
Después decidió dedicar su vida a predicar lo que había aprendido. Buda sostenía que la
desdicha, el dolor y la muerte son parte natural de la vida y había que aceptarlos sin
lamentos. También predicaba la generosidad y hablaba del "nirvana" como un estado de
libertad que solo alcanzarían los hombres de buenas acciones.
Nivel inferencial:
La inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vínculo entre dos objetos, hechos
o situaciones, con respecto a una variable, basándose en alguna pista o indicio sin llegar a ser una
comparación.
Cuando el lector se encuentra con una palabra que no comprende, conscientemente trabaja alguna
de las estrategias para extraer su significado (nivel literal). Una vez que se aproxima al significado de
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esa palabra, vuelve a la lectura y a la comprensión global del texto, haciendo inferencias y valorando
lo que el texto dice.
Comprender un texto en el nivel inferencial significa interpretar todo aquello que el autor quiere
comunicar, pero que en algunas ocasiones no lo dice o escribe explícitamente. Sin embargo, a partir
de lo que sí dice el autor, un lector puede entender eso que el autor "quiso comunicar".
El autor comunica estas ideas en forma indirecta. El lector, como actor de la comprensión inferencial,
debe tomar los elementos que aparecen explícitos en el texto, establecer relaciones entre ellos para,
finalmente, inferir o extraer esas ideas que el autor no plasmó explícitamente, pero que sí quiso
comunicar.
Ejercicio: Genera y escribe 5 posibles inferencias entre los elementos del par: "zapato - tacón"
Suposición
La suposición es el proceso mediante el cual se
establece un nexo o vínculo entre dos objetos, hechos
o situaciones sin ninguna restricción o límite.
Nivel crítico-valorativo:
Significa valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido de lo que un autor plantea en su escrito, como
las inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo que aparece en el texto producido
por un autor. Estos juicios, valoraciones y proyecciones deben tener una sustentación, argumentación
o razón de ser, que el lector debe soportar en los elementos que aparecen en el texto. Para
comprender un texto en este nivel, el lector debe recurrir a su sentido común, a su capacidad para
establecer relaciones lógicas, a sus conocimientos sobre el texto o sobre el tema del que trata el
texto, a su experiencia de vida o como lector, a su escala de valores (personal y de la cultura a la
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cual pertenece), a sus criterios personales sobre el asunto del que trata el texto, a otras lecturas que
ha realizado anteriormente.
Barsallo hasta el momento no ha marcado en el campeonato, pero Espinoza indicó que eso se debe
a que el 'Bombillo' atraviesa por una crisis futbolística…"(El Telégrafo, 26 de septiembre de 2008: 26)
En el texto, se narran algunos hechos. Pero no existe otro recurso para informar sobre un hecho
sucedido en un momento específico (25 de septiembre de 2008), en un lugar específico (Ecuador) y
protagonizado por personas específicas (Alejandro Espinoza y Barsallo).
Estrategias de comprensión relacionadas con los tipos de textos y las funciones del
lenguaje.
Los diferentes tipos de texto que cumplen funciones comunicativas diversas tienen sus propias
estructuras. Ante un texto, un lector adulto podrá distinguir claramente su intencionalidad, solo
conociendo el tipo de texto del que se trata.
Un adulto puede saber de qué tipo de texto se trata, a partir de varias estrategias. Podrá identificarlo
a partir de la silueta del texto.
Llamamos silueta a lo que a simple vista percibimos de cómo está presentado un escrito. Por
ejemplo, una poesía, generalmente no está escrita en reglones que van de un margen a otro, no
todos los renglones tienen la misma longitud. Un cuento generalmente está escrito en renglones
completos, excepto donde haya ilustraciones, si es del caso. Una noticia, generalmente está escrita
en columnas, con renglones que van de margen a margen, en párrafos.
Un lector puede identificar el tipo de texto conociendo cuál es su estructura; es decir las partes que
presenta el texto. Pero muchas veces a partir de la silueta también podrá saber cuáles son sus partes
(estructura) y entonces podrá decir de qué tipo de texto se trata y por consiguiente cuál es su
intencionalidad comunicativa. Todas estas habilidades y conocimientos pueden estar ligados entre sí
y apoyarse mutuamente para identificar el tipo de texto y la función comunicativa que este cumple.
Presentamos a continuación las estructuras de algunos tipos de texto:
Cuento:
1. Título (y autor)
2. Iniciación (presentación de la situación inicial [armónica], problema que se presenta)
3. Nudo (acciones que se realizan para resolver el problema, resolución del problema)
4. Desenlace (vuelta a la situación armónica, o nueva situación en la que quedan los personajes
y sus relaciones)
Artículo informativo:
1. Título 14
2. Subtítulo
3. Autor
-
Publicidad:
Carta:
Ciudad y fecha
Título llamativo
Cargo y nombre del destinatario,
lugar donde se encuentra el
Ilustraciones relacionadas con lo
destinatario
Vocativo
que se quiere publicitar
Saludo
Cuerpo de la carta (lo que se quiere
comunicar: contenido principal) Noticia:
Despedida
Firma del emisor
Título
Poesía: Subtítulo
Título
Estrofas Párrafo introductorio (resume el hecho)
conformadas Varios párrafos en los que se desarrollan:
por versos
Nombre del Qué sucedió
Dónde sucedió
Cuándo sucedió
Observe cada una de las siluetas de textos presentadas a continuación. Determine a qué
tipo de texto corresponde cada una. Discuta con el grupo y argumente por qué clasificó
cada una de las siluetas dentro de un determinado tipo de texto y no dentro de otro.
1. Poesía
2. Carta
Ejercicio # 2:
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Tome cada uno de los textos, clasificados por su tipo, y responda: ¿Cuál puede ser la función o
intencionalidad que tiene cada uno de estos textos, según su tipo?
Ejercicio # 3
¿Qué tipo de texto se debería usar para satisfacer las intenciones comunicativas del
emisor en cada uno de los casos siguientes?:
a) Un periodista quiere dar a conocer las opiniones de los pobladores de una región ante
la instalación de una zona franca en su territorio.
Noticia
b) Un ciudadano quiere divulgar su opinión sobre la inconveniencia de aprobar el nuevo
texto constitucional redactado por la Asamblea Constituyente.
Artículo informativo
c) Una persona quiere comunicarle a un amigo suyo que lo ha extrañado mucho desde
cuando se fue a vivir a otra ciudad.
Carta
d) Un maestro de artes quiere enseñar a sus alumnos cómo realizar caricaturas.
Manual de instrucciones
Ejercicio #4:
Determine, cuál es la función que cumple cada uno de los tipos de texto que se presentan
a continuación, según su estructura y su contenido.
El Amor Nuevo
Examine las siguientes situaciones, proponga el tipo de texto que pueda servir para
cumplir con la finalidad que se requiere y argumente por qué se debe usar ese tipo de
texto y no otro.
3.- Una familia desea participar el nacimiento de su primer hijo a sus familiares y amigos. Carta
4. El municipio desea cobrar el impuesto a una fábrica que está en mora. Articulo informativo
Ejercicio # 6: ¿Cuál cree que sería el contenido de cada una de las noticias y artículos que
se muestran a continuación, teniendo en cuenta el titular que tienen
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1. Se pretende respetar aquellas áreas naturales que no han sido devastadas
2. Una empresa ofrece ayuda social contratando a mujeres que sufran maltrato
3. Se presentó una reforma que pretendí mejorar la administración política del país
4. Se realizará un examen a determinado grupo y será de obligación para todos
5. Se pretende conservar cerebros para futuros exámenes u estudios
6. Se va a informar acerca de los 4 niveles que ahora rigen los poderes del Estado
7. La UNESCO pretende integrar a todos los grupos sociales en el ámbito educativo
8. Determinada institución puso a disposición de otra los bienes correspondientes
9. Como la educación puede garantizar seguridad para el estado
Ejercicio #7:
Según el tipo de encabezado con que comienza, determine si cada una de estas cartas cumple una
función informativa, expresiva o persuasiva.
Doctor José Navarro Pérez Director del Departamento de Personal PAVIMENTOS Y SUELOS, SA. Av.
Amazonas, 240 Loja - Ecuador
Estimado Sr.:
Quisiera agradecerle la entrevista que me concedió el día 7 de diciembre pasado para el puesto de Jefe
de Ventas. 18
Guayaquil, 6 de enero del 2012
De mi consideración:
Por medio de la presente deseo hacerle llegar mi solicitud de aumento salarial, algo que
considero no sólo justo dada mi antigüedad y responsabilidades en la empresa, sino también
por el buen desempeño que mi departamento ha tenido en los últimos tiempos.
A quien corresponda:
Por medio de la presente me permito presentar al Sr. Franklin Aguayo, el cual tengo a bien
recomendar ampliamente como una persona íntegra, trabajadora y honesta.
19
Puyo, 8 de enero de 2012
Motiva la presente mi disconformidad con el servicio post venta de Tienda Grande, ante el
descuido en el envío de una cocina que compré el día 7 de enero del presente. La cocina llegó
totalmente abollada y despintada debido a la negligencia del traslado.
1. Expresiva
2. Informativa
3. Persuasiva
4. Informativa
5. Persuasiva
6. Informativa
Ejercicio # 8:
Tome como base el titular que encabeza cada uno de estos artículos científicos y decida si su
función es convencer o informar.
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1. Informar
2. Convencer
3. Informar
4. Informar
UNIDAD III
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE PALABRAS DEL VOCABULARIO CONOCIDO
(FAMILIA DE PALABRAS, SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS, PARÓNIMOS, HONÓFONAS,
HOMÓGRAFAS, ANALOGÍAS.
SINÓNIMOS
Sinónimo es el vocablo o la expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro;
están comprendidos en el mismo campo semántico, tienen la misma categoría gramatical y, sobre
todo, expresan significados parecidos.
Por ejemplo:
Abad-prior - superior - rector
Adobar - sazonar - aliñar - aderezar - condimentar
Admirado — asombrado —fascinado — sorprendido — maravillado — encantado
CLASIFICACIÓN:
1. Sinónimos absolutos, directos o perfectos: son los vocablos que tienen igual significado. Por
ejemplo:
22
C. Rechazar C. Firmeza C. Remedar C. Impedir C. Mojado C. Estrecho
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GENEROSO REGIO FLEXIBLE SAGAZ IRREFLEXIVO DEFICIENTE
ANTÓNIMOS
Se Dice de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias. Por ejemplo: virtud y vicio; claro
y oscuro; antes y después.
24
En la Guía de Razonamiento Verbal de la Colección Mi Academia se manifiesta que: "Los antónimos
son palabras que pertenecen a la misma categoría gramatical y, perteneciendo al mismo campo
semántico, expresan significados opuestos o contrarios m diferentes. De tal manera que el antónimo
de un adjetivo tendrá que ser otro adjetivo, el de un sustantivo, otro sustantivo,
leal — hipócrita; lento — apurado; nuevo - usado; amanecer — atardecer; alto — mediano.
A continuación, encontrará preguntas de selección múltiple. Constan de una palabra base consignada
en mayúsculas llar premisa, y una serie de alternativas signadas con letras consecutivas, de las cuales
una es la respuesta y las restantes cumplen el papel de distractores. La respuesta es la opción
cuyo significado es opuesto o contrario a la premisa.
1 ASTUTO 2. IRREBATIBL 3. TRINCAR 4. ADMISIBLE 5. IGUAL 6. TOLERANCIA
E
.
A Cicatero A. Discutible A. Ruido A. Prohibido A. Parecido A. Indulgencia
25
DIFUSO MANUMISIÓ MENDAZ CONGRUENT NEGLIGENTE ABNEGADO
N E
26
D. Amplificar D. Gentío D. Alocución D. Diferencia D. Coraje D. Vulgar
D. Deprimido
27
LAXANTE AGREGAR PERCATARSE APLICAR VALOR DAÑAR
28
TÉRMINO EXCLUIDO
"Observemos las siguientes palabras: amor, cariño, estima, caricia, querer. ¿Todas estas palabras comparten una
relación?, desde luego que no. Amor, cariño, estima y querer están comprendidos dentro de un campo semántico
que de un sentimiento humano positivo, el de afecto. En cambio, el término caricia, si bien de alguna manera
está ligado a “sentimiento”, es más bien una acción con que éste se manifiesta.
DIVORCIO 2. ZOZOBRAR 3. TABURETE 4. MÚSICA 5. BOTIQUÍN 6. EXIMIR
13 ALEGATO 14. MONITOR 15. ELEVAR 16. BUFANDA 17. ESCOPETA 18. ARQUITECTO
!«. CARABELA 20. JARDINERÍA 21. SALA 22. CANAL 23. SALUDABL 24. ESTUDIO
E
VERANO 26. MONOGRAFÍ 27. INTERCEDER 28. MEDITAR 29. VESTIDO FLOR
A
29
C. bronceador C. capítulo C. apaciguar C. lucubrar C. cosmético C. sépalo
A. A. A. A. extraordinari A.
introito gresca A. complacencia senectud o contumaz
HOMÓNIMOS
Se llaman palabras homónimas a aquellas cuya pronunciación es igual o similar pero difieren en su
significado. Dentro de éstas, se distingue entre las palabras homófonas y las homógrafas. Las
primeras se pronuncian igual pero se escriben de un modo diferente y tienen significados distintos,
y las segundas difieren también en su significado pero la grafía es idéntica.
En lo que sigue, se da una lista de palabras homónimas que suelen plantear dudas en la escritura:
30
alagar (llenar de lagos) halagar (mostrar afecto, admiración)
31
cenado (verbo cenar) senado (cámara de senadores)
32
hulla (tipo de carbón) huya (verbo huir)
33
sabia (que sabe mucho) savia (líquido de las plantas)
PARÓNIMOS
Palabras Parónimas: Dícese de la voz que tiene relación o semejanza de etimología, forma
o sonido con otra. Ej.: allá, halla, apático, hepático.
PARÓNIMOS ACENTUALES
Abrigo: prenda para abrigar.
Ábrigo: (=ábrego), viento sur.
Agora: adv. tiempo antiguo (ahora).
Ágora: plaza pública en las ciudades griegas.
Amago: señal o indicio de alguna cosa.
Ámago (hámago): sustancia correosa y amarilla de sabor amargo, que elaboran las abejas
y se halla en algunas celdillas de los paneles.
Angelico: diminutivo de ángel.
Angélico: relativo a los ángeles.
Apodo: nombre que suele darse a una persona, tomado de sus defectos corporales o de
alguna otra circunstancia.
Ápodo: falto de pies.
Arteria: vasos que llevan la sangre desde el corazón a todo el organismo.
Artería: amaño, astucia.
Avaro: afán excesivo de adquirir y poseer riquezas, avariento.
Ávaro: perteneciente a un pueblo asiático.
Bácara: planta.
Bacará: (=bacarrá), juego de naipes.
Cale: golpe dado con la mano y sin gran violencia (dar un cale en el sombrero).
Calé: gitano de raza.
Cama: mueble que sirve para dormir y descansar.
Camá: paloma silvestre de color pardo (en Cuba).
Carne: parte muscular del cuerpo de los animales; parte mollar de la fruta.
Carné: documento que se expide a favor de una persona.
Cesar: suspenderse o acabarse una cosa, dejar de desempeñar algún empleo o cargo.
César: emperador, jefe supremo del Imperio Romano.
34
Citara: pared con sólo el grueso del ancho del ladrillo común.
Cítara: instrumento músico semejante a la lira.
Colera: adorno de la cola del caballo.
Cólera: ira, enojo, enfado; enfermedad infecciosa y epidémica.
Colon: porción del intestino grueso.
Colón: el que se cuela; moneda de plata de Costa Rica.
Comisaria: mujer del comisario (jefe de policía), que dirige una comisaría.
Comisaría: oficina del comisario (jefe de policía).
Coña: guasa, burla disimulada.
Coñac: bebida alcohólica.
Depositaria: fem. de depositario, persona en quien se deposita una cosa.
Depositaría: tesorería u oficina del depositario.
Dominica: religiosa.
Domínica: en lenguaje y estilo eclesiástico, domingo.
Dominico: religioso.
Domínico: perteneciente al dueño o señor.
Ejecutoria: título o diploma en que consta legalmente la nobleza de una persona o familia.
Ejecutaría: oficio de ejecutor (persona que ejecuta o hace una cosa).
Fusil: arma de fuego.
Fúsil: que puede fundirse.
Gacho: encorvado, inclinado hacia la tierra.
Gachó: en ambientes populares, hombre en general, y en especial el amante de una mujer.
Lúcido: claro en el razonamiento.
Misero: persona que gusta oír muchas misas.
Mísero: desdichado, infeliz.
Monada: acción propia de mono; acción graciosa de los niños.
Mónada: cada uno de los seres indivisibles, pero de naturaleza distinta, que componen el
universo, según el sistema de Leibnitz.
Notaria: mujer que ejerce el notariado.
Notaría: oficina donde despacha el notario.
Papa: sumo sacerdote de la Iglesia Católica; patata; tontería.
Papá: padre.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Las pruebas de las que se compone este test constituyen ejercicios que suelen referirse a identificar
sinónimos o equivalentes, establecer relaciones o poner listas de palabras.
Se trata de una habilidad que incluye tanto la compresión de frases como la fluidez verbal, el
conocimiento de palabras o el razonamiento con elementos verbales.
Ejemplo: La palabra escrita con letra mayúscula es sinónima, es decir, significa lo mismo
que tres de las cuatro respuestas existentes. Por lo tanto debes buscar la palabra que no
es sinónima de la palabra dada.
1.- ADIVINAR
a) Profetizar.
b) Vaticinar.
c) Aprobar.
d) Acertar.
35
En el siguiente test tiene usted un tiempo de 10 minutos para realizarlo, no utilice más
del tiempo dado:
1.- ABOGADO. 2.- AGRAVIO.
a) Letrado. a) Insulto.
b) Agregado. b) Afrenta.
c) Jurista. c) Deshonra.
d) Licenciado. d) Ultraje.
36
19.- PEREZA. 20.- OMITIR.
a) Galbana. a) Callar.
b) Gandulería. b) Pasar por alto.
c) Alegría. c) Reemplazar.
d) Holgazanería. d) Suprimir.
En los ejercicios que a continuación debes realizar encuentras una serie de frases incompletas. A cada
frase le faltan la primera y la última palabra, que han sido sustituidas por una línea de puntos.
a) Nieve – Blancura.
b) Leche – Negrura.
c) Vino – Escritura.
d) Mancha – Pluma .
a) Para la realización de este ejercicio dispone de 4 minutos:
a) Desayuno – Cena.
b) Noche – Desayuno.
c) Cenar – Desayunar.
d) Madrugar – Anochecer.
2.- ………… es a ENFERMERA como DIRECTOR es a ………..
a) Doctor – Oficina.
b) Clínica – Oficina.
c) Médico – Secretaría.
d) Clínica – Taquígrafa.
3.- ……….. es a SILLA como BOTELLA es a ………
a) Plástico- Cristal.
b) Hierro – Plástico.
c) Madera – Cristal.
d) Cartón – Madera.
4.- ……….. es a CERVEZA como SIDRA es a ……….
a) Manzana – Cebada.
b) Lúpulo – Manzana.
c) Cebada – Pomelo.
d) Cebada – Manzana.
5.- ………… es a PASTEL como LIMON es a ………
a) Sabroso – Agrio.
b) Dulce – Acido.
c) Delicioso – Acido.
d) Dulce – Aspero.
6.- ……….. es a MONTAÑA como MAR es a ………
a) Agua – Mar.
b) Tierra – Océano.
c) Tierra – Lago.
38
d) Tierra – Agua.
7.- ………. es a JOSE como ANTONIO es a ……….
a) Pepe – Panto.
b) Toni - José.
c) Nito – José.
d) Pepe – Nito.
8.- ……… es a DIA como NOCHE es a …………
a) Resplandor – Oscuridad.
b) Brillar – Opaco.
c) Claridad – Opacidad.
d) Claridad – Oscuridad.
9.- ……… es a PLUMA como PEZ es a ………
a) Huevo – Escama.
b) Aíre – Mar.
c) Ave – Mar.
d) Ave – Escama.
a) Olivo – Grano.
b) Aceite – Espiga.
c) Aceite – Hoz.
d) Arbol – Verano.
11.- …….. es a SOGA como DECAPITAR es a ……….
a) Ajusticiar- Pico.
b) Guillotinar – Pala.
c) Castigar – Martillo.
d) Ahorcar – Hacha.
12.- ……… es a TINTA como BLANCURA es a ………..
a) Negrura – Leche.
b) Mancha – Blanco.
c) Escritura – Azulado.
d) Pluma – Lavado.
13.- ……… es a VID como DATIL es a …………….
a) Vino – Fruto.
b) Licor – Manjar.
c) Uva – Palmera.
d) Arbusto – Fruto.
14.- ………. es a INVIERNO como CALOR es a ……….
a) Frío – Verano.
b) Nieve – Playa.
c) Agua – Flores.
d) Lluvia – Sequía.
15.- ……….es a GALLETAS como LICOR es a …………
a) Cesta – Vaso.
b) Tapa – Vino.
c) Caja – Botella.
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d) Urna – Frutas.
16.- ………..es a CAZADOR como BOXEO es a ……….
a) Deporte – Bota.
b) Pistola – Saco.
c) Perro – Deporte.
d) Escopeta – Guante.
17.- ………..es a LLORAR como ALEGRE es a ………..
a) Triste – Alegre.
b) Lagrima – Reír.
c) Lagrima – Alegría.
d) Triste – Risa.
18.- ………..es a VELA como ZAPATO es a ………….
a) Perfume – Calcetín.
b) Aroma – Bota.
c) Cera – Pie.
d) Esencia – Dedo.
a) Hematología – Hígado.
b) Cardiología – Sangre.
c) Patología – Venas.
d) Pleurisma – Bilis.
21.- ………..es a MADRID como FRANCIA es a …………
a) Francia – Oporto.
b) España – París.
c) Italia – España.
d) España – Marsella.
22.- ……….es a ARENA como PRADERA es a ……….
a) Oasis – Flores.
b) Paraíso – Agua.
c) Montaña – Planta.
d) Desierto – Hierba.
b) Para la realización de este test cuenta Ud. con un tiempo de 5 minutos:
a) Mar – Selva.
b) Color – Reptil.
c) Color – Tinta.
d) Tinta – Color.
2.- …………es a DISTANCIA como ………… es a PESO .
a) Kilómetro – Volumen.
b) Báscula – Peso.
40
c) Metro – Báscula.
d) Lejos – Gordo.
3.- ACTRIZ es a ……….como CANTANTE es a …………..
a) Película – Serie.
b) Actor – Canción.
c) Teatro – Opera.
d) Teatro – Escenario.
4.- AGUA es a ……….como FUEGO es a …………….
a) Beber- Calentar.
b) Lluvia – Bosque.
c) Inundar – Quemar.
d) Lluvia – Quemar.
5.- TIGRE es a ……….como VEGETAL es a ……….
a) Selva – Cultivo.
b) Cebra – Carne.
c) Sabana – Selva.
d) Felino – Herbívoro.
6.- INTERES es a ……..como RENTA es a …………
a) Capital – Casa.
b) Dinero – Capital.
c) Préstamo – Alquiler.
d) Trabajo – Dinero.
7.- PRINCIPIO es a ………..como EPILOGO es a ………..
a) Prólogo – Fin.
b) Fin – Conclusión.
c) Preámbulo – Prólogo.
d) Prólogo – Preámbulo.
8.- SIMON es a ………como TIFON es a …………
a) Mar – Desierto.
b) Selva – Sabana.
c) Desierto – Bosque.
d) Desierto – Mar.
9.- BERREAR es a ………como BALAR es a ……..
a) Becerro – Vaca.
b) Oveja – Cabra.
c) Gamo – Oveja.
d) Ciervo – Gamo.
10.- VACA es a ……….. como CIERVO es a ………..
a) Mugir – Berrear.
b) Mugir – Bramar.
c) Balar – Berrear.
d) Berrear – Graznido.
11.- DECAPITAR es a ………como AHORCAR es a ………
a) Guillotina – Soga.
b) Hacha – Guillotinar.
c) Soga – Ajusticiar.
d) Ajusticiar – Soga.
41
12.- NUERA es a ……..como YERNO es a ………
a) Suegra – Suegro.
b) Madre – Yerno.
c) Nuera – Nuero.
d) Yerno – Nuera.
13.- TERNERO es a ……..como JABATO es a ………..
a) Mulo – Jabalí.
b) Vaca – Burro.
c) Vaca – Jabalí.
d) Mugido – Bramar.
14.- MAR es a …………como TIERRA es a …………
a) Calamar – Aire.
b) Barco – Avión.
c) Agua – Charco.
d) Arpón – Escopeta.
a) Arbusto – Pera.
b) Licor – Vino.
c) Palmera – Uva.
d) Desierto – Sabana.
17.- …………es a EUROPA como …………es a AMERICA.
a) Peseta – Libra.
b) Euro – Dólar.
c) Peseta – Pesos.
d) Franco – Lira.
18.- GATO es a ………..como PERRO es a ……………
a) Raza – Clan.
b) Angora – Dálmata.
c) Minino – Cachorro.
d) Peludo – Roncador.
19.- LEON es a ………..como RENO es a ……………
a) Desierto – Ártico.
b) Carnívoro – Omnívoro.
c) Selva – Trópico.
d) Sabana – Tundra.
20.- BACA es a ………como VACA es a ………..
a) Coche – Animal.
b) Portamaletas – Animal.
c) Metal – Carne.
d) Animal – Omnívoro.
42
21.- AVENIDA es a ……….como SEÑOR es a …………
a) Señor – Avenida.
b) Calle – Hombre.
c) Avenida – Señor.
d) Dirección – Subdirector.
a) Mar – Marjal.
b) Distancia – Metro.
c) Océano – Pradera.
d) Atlántico – Sequía.
23.- PIE es a ………..como CABEZA es a ………..
a) Hueso – Pelo.
b) Arriba – Abajo.
c) Hombre – Humano.
d) Zapato – Sombrero.
a) Rozas – Andalucía.
b) Alpujarra – Cataluña.
c) Mar – Montaña.
d) Marismas – Vino.
25.- CHARO es a …………como FRANCISCO es a ………
a) Rosalía – Pepe.
b) Susana – Fran.
c) Francisca – Paquirrín.
d) Rosario – Paco.
ORACIONES INCOMPLETAS.
EJERCICIOS.
2. Muchos piensan que los hombres se mejor con que con sus propias manos.
a. acechan - creencias
b. defienden – armas
c. angustian – objetos
d. enemistan – verdades
e. envanecen – injusticias
6. « No por mucho madrugar amanece más temprano », reza el dicho; pero también hay
otro que afirma: «Al que madruga Dios lo ayuda».
a. curiosamente
b. complementariamente
c. subrepticiamente
d. contradictoriamente
e. sagazmente
7. Las crías de tortuga se dirigen al mar apenas salen del . A pesar de que acaban
de nacer, ya saben, por , que, siguiendo la luz de la Luna y la pendiente de la playa,
llegarán a la orilla.
a. cascarón - milagro
b. vientre de su madre - azar
c. nido - suerte
d. huevo - instinto
e. refugio - reflejo
9. «¡No puedo creer que seas tan !», le dijo cuando vio que intentaba resolver el
problema a su manera, aunque le habían que así solo conseguiría más.
a. intencional - casualidad
b. valentía - temeridad
c útil - estupidez
d. sincero - hipocresía
e. coraje – coincidencia
11. El chino cuenta con una escritura ideográfica de más de 50 000 ; pero, para
los niños chinos y para los extranjeros que aprende , bastan unos pocos miles para
la comunicación diaria.
a. figuras - obviamente - este idioma
b. letras - oportunamente - este sistema
c. caracteres - convenientemente - este alfabeto
d. dígitos - por suerte - este abecedario
e. signos - afortunadamente - esta lengua
12. En los últimos años, como consecuencia del gran avance de la , la vida se ha
enormemente.
a. tecnología - cotidiana - facilitado
b. corrupción - política - perjudicado
c. medicina - científica - complicado
d informática - de los burócratas - favorecido
e. agricultura- de los vegetales – enriquecido
13. Las terminaciones nerviosas que perciben están más cerca de la superficie de la
piel; las que perciben están en la parte interna. Por esta razón, las bajas
se sienten antes que las altas.
CONECTORES
La conexión es un mecanismo que se utiliza para articular dos o más ideas. Esta puede ser inferida
por el receptor o puede ser expresada mediante conectores, que evidencian el tipo de relación
existente entre las oraciones y, además, evitan la monotonía en los textos. Existen diversos tipos de
relaciones de conexión.
En el siguiente cuadro, te presentamos algunos:
Tipo de relación Conectores Ejemplos
Disyunción 0,0... o, 0 bien terminamos de ver la película o
Indica alternancia entre o bien... o bien bien conversamos, pero no podemos
dos o más elementos. hacer las dos cosas a ¡a vez
Evidencia en efecto, de hecho, por En dos semanas, no hemos recibido ni
Introduce una supuesto, obviamente, una sola llamada de Lucas. Sin lugar a
información indiscutible naturalmente, dudas, algo debe de haberle pasado.
0 una idea que refuerza evidentemente, sin lugar a
a la anterior. dudas
Situación adentro, afuera, a la La encontré, asustada, en medio de
Indica la derecha, a la izquierda, un grupo de artistas ambulantes.
ubicación arriba, debajo, delante,
45
espacial. detrás, en la parte
superior de, en medio de,
junto a, por encima de
Concesión aunque, si bien, aun Aunque los músicos no eran muy
Presenta una objeción cuando, pese a que, a buenos, el concierto no estuvo del todo
que no constituye un pesar de que, por más mal.
obstáculo. que, por mucho que
Equivalencia dicho de otro modo, en El cobre es un • material dúctil; esto
Enuncia la misma idea otras palabras, en otros es, se puede transformar en alambre.
de otra forma. términos, es decir, esto
es, o sea, vale decir
Ejemplificación por ejemplo, este es el No todos los ejercicios de Matemática
Presenta ejemplos. caso de son difíciles; por ejemplo, los de
factorización son bastante sencillos.
Condición si, siempre y cuando, Llevaremos a cabo la investigación
Plantea posibilidades. siempre que, con tal de siempre y cuando las condiciones sean
que, a condición de que favorables.
Adición además, asimismo, aparte Paola es una estudiante muy
Agrega información. de ello, incluso, más aún, estudiosa. Además, es una joven
también sociable.
Contraste pero, en cambio, sin No ha terminado sus estudios. No
Establece oposición. embargo, no obstante, al obstante, postulará a ese puesto.
contrario, sino, sino que,
por el contrario, más bien,
mas
Secuencia primero, después, luego, a Primero, iré a la casa de mis primos.
Indica orden. continuación Después, pasaré a ver a la abuela.
Causa pues, ya que, debido a Ana se cayó debido a que caminaba
Señala razón o motivo. que distraída.
Consecuencia así que, conque, de Luis es bastante risueño; por eso, les
Señala el efecto o el manera que, en simpatiza a sus compañeros de
resultado. conclusión, en trabajo.
consecuencia, entonces,
por consiguiente, por ese
motivo, por eso, por lo
tanto
EJERCICIOS RESUELTOS
La religión de la antigua Grecia era politeísta; '1., propugnaba la existencia de muchos dioses. Cada
divinidad tenía un determinado poder y actuaba de acuerdo con una función muy definida. 2- , se
producía un equilibrio de poderes divinos, lo cual permitía la coexistencia de dioses distintos. No
obstante, 3. todos, existía un dios superior, quien mandaba sobre los demás: Zeus. 4. , recibía el
calificativo de «padre de los dioses y de los hombres».
1. a. por eso
d. adentro
e. ya que
b. pues
46
c. vale decir
2. a. En otras palabras
b. en conclusión
b. Porque e. En cambio
c. En otras palabras
d. Ya que
e. Aparte de ello
a. Aunque
b. Pero
c. Luego
6. En la Antigüedad, el pescado fue uno de los alimentos más importantes. ; los asirios criaban
peces para el consumo en lagos o viveros especialmente acondicionados.
a. Dicho de otro modo d. Por ejemplo
b. Pues e. En cambio
c. En medio de.
7. _ para muchos resulta cruel, las peleas de gallos se suelen practicar en muchos lugares del
mundo.
d. Luego
e. Por eso
a. Sin embargo
47
b. Debido a que
c. Aunque
8. La mamba negra puede recorrer más de 11 km en una hora, es la serpiente más rápida.
a. de hecho d. más aun
b. dado que e. también
c. primero
9. El período de gestación del canguro es solo de dos semanas. , al nacer la cría es todavía muy
pequeña; por ello, continúa su desarrollo en una bolsa llamada marsupio que tiene la madre.
a. A continuación d. Sino
b. Al contrario e. Incluso
c. Evidentemente
10. En los alrededores de aquella casa había una inmensa quietud. Sin embargo,
e. dicho de otro modo que carecemos de adecuadas vías de comunicación y de un estricto sistema
de seguridad para los visitantes.
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2. Cuando recobró el sentido, recordó los pormenores del trágico accidente
a. En cambio, empezó a llorar desconsoladamente.
Marca la alternativa que contenga los conectores que completan correctamente el texto.
La idea principal de las campañas publicitarias contra la droga es enseñar a decir «no» a tiempo.
, estas campañas hacen énfasis en lo fundamental que resulta para los jóvenes contar con
los criterios necesarios para rechazar iniciarse en
el consumo de drogas, una vez que una persona se ha convertido en consumidor habitual,
es mucho más difícil conseguir que abandone el
hábito simplemente con información.
6. a. Es decir - entonces
● Con seguridad, Luis nos prestará el dinero que necesitamos, ha recibido un jugoso aumento.
49
b. en otras palabras – en conclusión – conque
● Los pobladores de ese lugar ya están cansados de los abusos que cometen sus dirigentes;
, los denunciarán ante una instancia superior.
● Las primeras manifestaciones musicales folclóricas solo se transmitían por tradición oral; ,
carecían de notación escrita y se aprendían de oído.
2. a. conque - debido a que - dicho de otro modo
Completa las oraciones marcando las ideas que respeten la relación lógica de los
conectores destacados.
9. La tila se obtiene de las hojas de un árbol: el tilo. La infusión de tila es tranquilizante y relajante
muscular suave. Muchas personas la prefieren a los medicamentos tranquilizantes, no tiene
efectos secundarios.
a. por tanto b. al lado c. ya que d es decir e. a pesar de que
10. El novel pintor hizo su aparición de connotadas figuras del arte contemporáneo.
a. al lado b. además c. sin embargo d. a continuación e. sino que
11. El agua tiene un papel muy importante en los procesos químicos que suceden en el interior del
organismo, pues disuelve las sustancias que participan en dichos procesos. , todos los seres
vivos necesitan agua.
a. Por tanto b. Aliado c. Ya que d. Siempre y cuando e. Aunque
51
a. además de que aparentemente no lo necesiten.
52
4. La población en la Franja de Gaza supera los 700 mil habitantes, siempre y cuando el número
exacto es aún desconocido, pues existen discrepancias entre los cálculos realizados por los
israelíes, los palestinos, la ONU y otras organizaciones.
a. si bien b. aunque c. por ejemplo d. en efecto e. aun cuando
5. El hinduismo es una de las religiones más importantes de la India y se desarrolló durante el primer
milenio de nuestra era, o bien sus orígenes son más antiguos.
a. siempre y cuando b. sin lugar a dudas c. por ejemplo d. aunque e. si bien
6. En todos los períodos de la historia, se han usado perros en una gran variedad de deportes.
Naturalmente, en la época romana, el deporte de enfrentar a los perros con otros animales estuvo
muy de moda.
a. A pesar de que b. De hecho c. Aunque d. Por ejemplo e. Siempre y cuando
Marca la opción que contenga el conector más adecuado para completar las oraciones.
11. Durante la segunda mitad del siglo XX aparecieron formatos musicales y de video que pronto
pasaron al olvido; Láser Disc, que fue desplazado por el formato DVD.
12. Para que quede uniforme, debes mezclar todos los ingredientes con los dedos, puedes
utilizar una batidora.
13. EI profesor comentaba-que este poemario estaba teñido de una profunda tristeza. , después
de terminar de leerlo, solo provoca llorar.
a. No obstante b. En efecto c. Por ejemplo d. Sin embargo e. Además
53
14. La literatura rusa pertenece a la corriente principal de las letras europeas, su
procedencia y sus tradiciones la diferencian de las del resto del continente.
18. Hace dos semanas que la secretaria no viene a trabajar; _, será despedida.
Indica el tipo de relación lógica que expresa cada uno de los conectores resaltados.
4. Me levanté muy temprano, me duché, tomé rápidamente mi desayuno y salí de casa. Aparte de
ello, llegué tarde al colegio.
a. Después b. Sin embargo c. También d. Incluso e. Luego
54
7. La joven que trabaja en la cafetería es muy servicial,
a. aparte de ello, siempre está pendiente de sus clientes.
b. sin embargo, siempre está pendiente de sus clientes.
c. luego, siempre está pendiente de sus clientes.
d. en cambio, siempre está pendiente de sus clientes.
e. también, siempre está pendiente de sus clientes.
8. Estudió para el examen;
a. sin embargo, se puso muy nerviosa y no contestó algunas preguntas.
b. además, se puso muy nerviosa y no contestó algunas preguntas.
c. luego, se puso muy nerviosa y no contestó algunas preguntas.
d. por ejemplo, se puso muy nerviosa y no contestó algunas preguntas.
e. siempre y cuando, se puso muy nerviosa y no contestó algunas preguntas.
11. Hay arbustos que crecen en zonas de climas secos y que no requieren de agua por
mucho tiempo.
a. En otros términos, algunos mantienen una reserva natural de este elemento.
b. Por eso, algunos mantienen una reserva natural de este elemento.
c. Más aun, algunos mantienen una reserva natural de ese elemento,
d. Por este motivo, algunos mantienen una reserva natural de este elemento.
e. Ya que, algunos mantienen una reserva natural de este elemento.
12. Por el Día del Niño, paran en un desfile nuestros estudiantes participarán en un desfile
a. Sin embargo, gozarán de una pequeña fiesta el auditorio.
b. Si bien gozarán de una pequeña fiesta en el auditorio.
c. En otras palabras, gozarán de una pequeña fiesta en el auditorio.
d. Puesto que gozarán de una pequeña fiesta en el auditorio.
e. También gozarán de una pequeña fiesta en el auditorio.
13. Los campesinos de la provincia de Imbabura disfrutan de las fiestas del carnaval.
a. Sin embargo, celebran otras festividades que coinciden con la cosecha y la siembra.
b. Aparte de ello, celebran otras festividades que coinciden con la cosecha y la siembra.
c. Por el contrario, celebran otras festividades que coinciden con la cosecha y la siembra.
d. Debido a que celebran otras festividades que coinciden con la cosecha y la siembra.
e. Así que celebran otras festividades que coinciden con la cosecha y la siembra.
ORTOGRAFÍA ELEMENTAL
55
(ORTO = ADECUADO Y GRAFÍA = ESTRUCTURA)… Entonces
EL GRUPO FÓNICO
El acento. Es la intensidad o fuerza con que se pronuncia una de las sílabas de cualquier
palabra (Ejemplo: cuento). La sílaba que lleva acento se denomina tónica.
1
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Tilde. Es un signo (Ejemplo: seré) que debe colocarse sobre la vocal acentuada, de acuerdo
a las reglas ortográficas.
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN Y TILDACIÓN
PALABRAS AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBREESDRÚ
JULAS
SE ACENTÚAN En la última En la En la En la
sílaba penúltima antepenúltima trasantepenúltima
sílaba sílaba sílaba
SE TILDAN Cuando Cuando Todas Todas
terminan en terminan en
n, s o en vocal consonantes
que no sean n
ni s
EJEMPLOS Tul, paz, miró, Dama, Héroe, Cuénteselo
canción, castillo, árbol, miércoles, Corríjasele
control. cárcel bárbaro.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
REGLAS ESPECIALES DE TILDACIÓN
● Siempre que existe hiato por acentuación, existirá tilde ) (í – ú).
Ejemplos: bahía, teología, búho.
● Algunas formas verbales graves se tildan por la presencia del hiato.
Ejemplos: tenía, actúa, perpetúen.
● Las monosílabas no se tildan
Ejemplos: dio, vio, sol, fe.
● La palabra monosílaba fue, hui, riais, guion, poseen diptongo, pero la regla manifiesta
que “Si la persona que escribe percibe nítidamente el hiato y las considera bisílabas,
puede tildarlas, los dos casos son válidos”.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
● La tilde enfática se coloca en las palabras: qué, cómo, dónde, (adónde), cuándo,
cuánto, quién, cuál, cuán; forman oraciones exclamativas e interrogativas.
● ¿Por qué? En dos palabras y con tilde cuando es una forma de pregunta. En una sola
palabra cuando es respuesta (conjunción causal) y en una sola palabra y con tilde
cuando es el motivo o la causa.
Ejemplos: ¿Por qué lloras? Porque me siento emocionada.
● Si el adjetivo con el que se forma un adverbio terminado en mente lleva tilde, ésta se
conserva.
Ejemplo: rápido - rápidamente.
● En palabras compuestas separadas por un guión, deben mantenerse las dos tildes.
Ejemplo: histórico – geográfico.
● Las palabras compuestas se tildan de acuerdo a las normas generales.
Ejemplo: decimoséptimo, ciempiés.
● Las palabras compuestas con pronombres enclíticos llevan tilde de acuerdo a las
normas generales de acentuación.
Ejemplo: mírame, dámelo.
● Los términos latinos se tildan de acuerdo a las normas generales.
Ejemplo: quórum, memorándum, ítem.
● El uso de letras mayúsculas no impide tildar la vocal que corresponda.
Ejemplo: RETÓRICA, INDÍGENA, CORRUPCIÓN.
● Los demostrativos (esa, ese, esos, esta, este, estos, aquel, aquella, aquellos) no llevan
tilde cuando actúan como adjetivos. Pero podrían tildarse cuando son pronombres
para evitar confusiones. Sin olvidar que: ESTO, ESO Y AQUELLO, jamás se tildan.
Ejemplo: Este lugar no me gusta y ésa no aparece. Esto no me gusta nada.
ORTOGRAFÍA LITERAL
58
USO DE “B”
● Se escribe con b todas las palabras que tienen las sílabas: bra, bre, bri, bro, bru.
● Se escribe con b todas las palabras que tienen las sílabas: bla, ble, bli, blo, blu.
● Se escribe con b la conjugación: iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban, del verbo ir.
● Las terminaciones: abais, aban, de los verbos de primera conjugación.
Ejemplos: amabais, amaban, cantabais, cantaban, esperabais, esperaban.
● Se escriben con b después de m. Ejemplo: tambor, bombo.
● Las terminaciones en bundo, bunda y bilidad. A excepción de: movilidad, relatividad y
civilidad.
● La b se usa en las palabras que comienzan con bi, bis o biz, como prefijos que
signifiquen doble.
Ejemplos: bilingüe, bisnieto, bisectriz, bizcocho.
● Los prefijos bien o bene, cuando significan bueno.
Ejemplos: benéfico, benefactor, benévolo, bienaventurado.
● Los verbos infinitivos terminado en bir, buir, aber
Ejemplos: subir, contribuir, haber
EXCEPCIONES: verbos hervir, servir, vivir; compuestos y derivados (convivir,
servidor) (verbo precaver – prevenir)
● Todas las formas de los verbos: beber, deber y sorber.
Ejemplos: bebo, deberemos, sorbiendo.
● Las formas iniciales bus y bur
Ejemplos: burlón, buscador.
USO DE “V”
● Se escribe con v, después de n, d y b. Ejemplos: invitar, obvio, adverbio.
● Las palabras que empiezan con las sílabas: vice, villa. Ejemplos: Vicepresidente,
Villalta.
● Las palabras que empiezan por eva, eve, evi, evo.
Ejemplos: evadir, eventual, evidente, evolución.
● Los adjetivos terminados en avo, ava, evo, eva, ivo, iva, ave, ive, eve.
Ejemplos: brava, nueva, esclavo, nativo, nuevo, negativa, leve, grave.
● Los verbos andar, estar y tener, en las formas del pretérito de indicativo y subjuntivo.
Ejemplos: anduve, estuve, tuve.
● Las esdrújulas terminadas en ívoro, ívora.
Ejemplos: carnívoro, herbívoro. EXCEPCIÓN: víbora.
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USO DE “W”
● De acuerdo a la corrección adecuada de la Real Academia de la Lengua, se considera
que la W, figura en el diccionario, para las voces de procedencia extranjera. Ejemplos:
Washington, Wisky.
● En las palabras totalmente incorporadas al idioma es frecuente que la grafía W haya
sido reemplazada por v simple. Ejemplos: vagón, vals.
USO DE LA “C”
● Se utiliza en la formación de plurales o derivados de las palabras que terminan en “z”.
Ejemplos: paz – paces juez – jueces luz - luces
● Las palabras que terminan en cia, cie, cio. Ejemplos: gracia, aprecie, precio.
EXCEPCIONES: cortesía, ansia, iglesia, magnesia, amnesia, anestesia, gimnasia, adefesio,
simposio, magnesio, gimnasio.
● Los verboides que terminan en hacer, ecer, ecir, ucir.
Ejemplos: carecer, bendecir, deducir, aparecer, producir.
● El diminutivo cito, cita, cuando provienen de una palabra matriz que no tiene dentro
de su última sílaba el monema s.
Ejemplos: joven – jovencita cerveza – cervecita corazón – corazoncito.
● Se escribe con ción, cuando las palabras provienen de otras que terminan en do, dor,
to, tor y tivo.
● Los verbos terminados en cer, excepto ser.
● Envejecer, adolecer
Ejemplos: atento atención
compositor Composición
activo acción
traslado traslación
traidor traición
inventor invención
● Los sustantivos terminados en ción, cuando son derivados de los verboides terminados
en ar.
Ejemplos: divulgar – divulgación
cantar - canción
condicionar - condición
USO DE “S”
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● Se escribe con s los diminutivos que provengan de una palabra matriz que contenga
s en su sílaba final.
Ejemplos: casa – casita mesa - mesita
● Se escribe sión al final, cuando la palabra original termina en: so, sor, sivo, sible.
Excepción de nocivo y lascivo
Ejemplos: iluso - ilusión
extenso - extensión
confesor - confesión
pasivo - pasión
● Las terminaciones esa, isa de dignidades y oficio femeninos.
Ejemplos: alcaldesa, poetisa, pitonisa, abadesa.
● Las terminaciones es, esa, ense de los gentilicios.
Ejemplos: francés, fluminense, bolivarense, orense, inglés.
● Los adjetivos terminados en oso, osa, eso, esa, uso, usa.
Ejemplos: goloso, espeso, confuso, molestoso, pastusa, pastuso, ileso, ruso.
● Las terminaciones ísimo, ísima, de los grados superlativos absolutos.
Ejemplos: lindísimo, fortísimo, antiquísimo, ilustrísima.
● Se escribe con s. las terminaciones verbales ase, ese
Ejemplos: hablase, oyese, leyese, llamase
EJERCICIO
Resalte los errores (mayúsculas faltantes) que encuentre en el siguiente texto:
Divertimento de los apellidos y los animales6
Son cinco las fuentes básicas do se originan los apellidos: un lugar (pedregal, cueva, corral,
montano, castillo...); un nombre (fernández, rodríguez, gonzález, álvaro, gonzalo, ramón...);
un atributo o cualidad física (cabezas, barriga, delgado, gordillo...); una profesión (zapatero,
herrera, ingenieros...) o un animal (ya vienen los ejemplos) el lector, si es un poco
observador, se habrá fijado en que mi aserción se ¡lustra con apellidos españoles, los más
comunes entre nosotros, pues, si reparamos en el asunto, los apelativos de vertiente indígena
o no ibérica, siendo numerosos, no hacen mayoría, ahora bien, se preguntará usted, ¿a qué
viene este introito? la respuesta nace de algo que me aconteció hace unos días: quise ver
qué de interesante o curioso tiene una guía telefónica algo abultada, la de quito
concretamente, y me puse a "inventariar", como que si no tuviera nada más que hacer, el
número de apellidos de la quinta, pumas, vicuñas, corderos, cabras, lobos, linces, palomos,
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changos, zorrillas... un apellido que, por sí solo, compendia mi desesperada búsqueda: zoo y
hasta un palomino de añadidura (para los domingos), no tuve suerte, en cambio, a la hora
de hallar perros, aunque sí encontré un perrazo; tampoco hallé oso alguno pero sí más de
una ossa cercana a varios osejos, ningún mono o pulga aunque sí varios monares y
pulgannes; ni un solo mosquito pero si mosqueras y moscosos; ningún pavo, topo, pulga,
garza o buitre pero sí algunos pavones, topones, garzones y buitrones; un cerdo o un chancho
no había, ni para remedio, pero sí cerdas y uno que otro chanchay perdido en medio de
arduas que se me figuraron ardillas, orregos que semejaban borregos, cuyos que parecían
cuyes, algún bailen que evocaba a la ballena, llamucas en lugar de llamas y algo que no pudo
menos que dejarme atónito: ¡una gallina, una sola, a escasa distancia de al menos cuarenta
gallos!.
y ahora también, como que cabe preguntarse: ¿de qué ha servido esta zoo-patronímica
discusión? creo que de poco, aunque, si ha logrado arrancarle una sonrisa, acaso sirva de
mucho, formulemos entonces las respectivas conclusiones y véase que de la "muestra", si
éste fuera un caso para la estadística, el mayor porcentaje de apellidos alusivos a animales
(o viceversa) correspondería a los mamíferos, algunos salvajes entre ellos, seguidos de las
aves, las que se hallan a considerable distancia de los insectos como éstos de los peces, con
excepción de coral, no he localizado, apellidos concernientes a reptiles o anfibios aunque más
de un sapo y otras serpientes deben reptar en el universo rastreado, las alusiones a animales
fantásticos, salvo e! caso del dragón, también escasean pues no hay grifos, unicornios,
mongomorfos y ni siquiera un solo espécimen de la gran bestia, si nuevas búsquedas ayudan
a completar mi "disertación", no duden, queridas lectoras, queridos lectores, de que ustedes
serán los primeros en enterarse, hasta la próxima.
ORTOGRAFÍA PUNTUAL.
Nos debemos preguntar ¿cuáles son las reglas de puntuación?, porque si leemos a
reconocidos escritores, son muchas las diferencias de puntuación; cada uno de ellos coloca
un punto donde otro pondría una coma; mientras su similar coloca puntos suspensivos; por
eso, afirmamos que la puntuación es una materia algo elástica en la que conviene tomar en
cuenta las reglas y luego adaptarlas a nuestro temperamento. Pero lo que no se puede
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aceptar es despreciar en absoluto los signos de puntuación; pues, estos signos intercalados
en la escritura, ayudan a nuestra mente a seguir el pensamiento del que escribe.
, (COMA) PAUSA MENOR
1. Para separar palabras de la misma clase.
Ejemplo: Compro lápices, regletas, carboncillos
2. Separar frases y oraciones cortas
Ejemplo: Cubriré las porcelanas, limpiaré los anaqueles, bordaré tapetes...
3. Separar frases u oraciones intercaladas.
Ejemplo: Miguel de Cervantes Saavedra, el Manco de Lepanto, escribió la obra
literaria, Don Quijote de la Mancha.
4. Para separar la localidad de la fecha en las cartas.
Ejemplo: Cienfuegos, noviembre 8 de 2008.
4. Separar los vocativos. Ejemplo: Antonio, tú ganarás la carrera.
6. Cuando se invierta el orden regular de la oración.
Ejemplo: Escribió magníficas editoriales, el periodista.
7. Separar expresiones como: esto es, es decir sin embargo, no obstante, por
consiguiente, por último...
Ejemplo: Los aspirante poseen talento; es decir, son capaces.
NOTA:
• La entonación, es la mejor indicadora de la coma.
(PUNTO Y COMA) ;
PAUSA MAYOR QUE LA COMA
1. Entre períodos que constan de varias oraciones; que han sido separadas con
comas
Ejemplo: Enviamos recuerdos, fotografías, joyas, dinero; artículos que servirán para negociar;
hasta las tarjetas de crédito.
(DOS PUNTOS)
:
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ADVIERTEN O INDICAN ALGO
1. Después de las frases por ejemplo y verbigracia.
Ejemplo: Hay preciosas playas en el Ecuador; por ejemplo: Salinas, Crucita, Atacames.
2. Para citar frases o pensamientos. Ejemplo: Sócrates dijo: "Solo sé que nada sé".
3. Para las frases que completan una afirmación que se ha expresado
anteriormente.
Ejemplo: Simón Bolívar fue un libertador: liberó cinco naciones.
4. Después de las palabras: CERTIFICA, EXPONE, ACUERDA, ORDENA o
similares, en textos administrativos o jurídicos.
Ejemplos:
La Secretaria del Colegio Víctor Emilio Estrada,
CERTIFICA:
Que el señor Antonio Torres Duran, estudiante del.....
El Presidente de la República, en uso de las atribuciones que le confiere el artículo N°.
312 de la Constitución,
ORDENA:
5. Para separar la ejemplificación del resto de la oración
Ejemplos:
Debes buscar otras formas para obtener dinero: vender artículos de primera necesidad
por ejemplo. Él tiene varias formas de expresar su aprecio: hoy le dio unas palmaditas
en la espalda.
TRABAJO DE APLICACIÓN
En hojas de trabajo, enuncie cada una de las normas para el uso de los dos puntos y ponga
dos ejemplos que justifiquen la regla enunciada.
NOTA:
Después de dos puntos se puede escribir con letra mayúscula o minúscula.
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Cuando se termina de expresar un párrafo, como conclusión de Meas, Todos los párrafos de
una obra se separan entre sí por el punto y aparte.
Después de punto y aparte, se deja un espacio adicional para empezar el siguiente párrafo
en el texto de un documento.
Ejemplos:
Es el cielo, pensó, y tuvo que sonreírse. No era muy respetuoso analizar el cielo justo el
momento en que está a punto de entrar en él.
Al venir a la tierra por encima de las nubes y en formación cerrada con las dos
resplandecientes gaviotas, vio que su propio cuerpo se hacía tan resplandeciente como el de
ellas. En verdad, allí estaba el mismo y joven Juan Gaviota, el que siempre había existido
detrás de sus ojos dorados, pero la forma exterior había cambiado.
El punto final se emplea:
Cuando se termina un escrito, sea cual fuere este. Puede considerarse como el último párrafo
del texto.
Ejemplos:
Y aunque intentó parecer adecuadamente severo ante sus alumnos, Pedro Gaviota les vio de
pronto y como eran realmente, sólo por un momento, y más que gustarle, amó aquello que
vio. ¿No hay límites Juan?, pensó, y sonrió. Su carrera hacia el aprendizaje había empezado.
El punto también se utiliza después de las abreviaturas.
Ejemplos:
Sr. Dr. Excmo. Srta. etc.
TRABAJO DE APLICACIÓN
En una hoja, enuncie cada una de las normas para el uso del punto y ponga dos ejemplos
que justifiquen la regla enunciada.
El punto (.) señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después
de punto –salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas– siempre se
escribe mayúscula.
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El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que
suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto,
contenidos diferentes. Después del punto y aparte se El mar estaba embravecido
escribe en una línea distinta. La primera línea del aquel día. Los barcos bailaban
nuevo párrafo debe tener un margen mayor que el sobre el agua sorteando las olas
resto de las líneas que lo componen, es decir, ha de con dificultad.
quedar sangrada.
km
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2) Para indicar duda, temor, suspenso, al no concluir una expresión. Después
de los puntos suspensivos que cierran el enunciado debe escribirse con
mayúscula.
Ejemplos:
Me has dado muestras de ser muy buen amigo...Pero de hoy en adelante no vengas
a buscarme. Le respondió a su madre... Por ser tan buen hijo.
3) Para indicar que se ha omitido parte de un escrito; sea del principio, del final
o de texto intermedio
Ejemplos:
Si la omisión es inicial, se empezará con puntos suspensivos; así:
Si quieres saber mi pena …
anda a la orilla del mar
mira si está una sirena
atada a fuerte cadena
y luego ponte a llorar.
Durante los próximos días vio Juan que había aquí tanto que aprender sobre el vuelo
como en la vida que había dejado.
Pero con una diferencia. Aquí había gaviotas que pensaban como él. Ya que para cada
una de ellas lo más importante de sus vidas era alcanzar y palpar la perfección de lo
que más amaban hacer: volar...
4) Se escriben tres puntos suspensivos dentro de paréntesis (...) o corchetes
[...] cuando al transcribir literalmente un escrito, (texto) se omite una parte
de él y se continúa.
Ejemplo:
Desprovistos de alas y de un penacho, los caracteres medianos son incapaces de volar
hasta una cumbre o de batirse con un rebaño [...] Son hueste mercenaria del primer
hombre firme que sepa uncirlos a su yugo.
(José Ingeniero: EL HOMBRE MEDIOCRE, capítulo IV Los caracteres mediocres,
Hombres y sombras).
5) Al final de enumeraciones abiertas o incompletas con el mismo valor que la
palabra etcétera.
Ejemplo:
El maestro en el aula empezó su clase hablando de valores y dijo: "Todos debemos
ser: justos, honra dos, generosos, entusiastas..."
NOTA.- Tras los puntos suspensivos, nunca se escribe punto. Sin embargo,
sí pueden colocarse tres signos de puntuación, como la coma, el punto y
coma y los dos puntos.
Ejemplos:
Después que hayas comprado: libros, revistas, útiles de escritorio, cortinas..., ven a
mi casa y te ayudaré a organizar la oficina.
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TRABAJO DE APLICACIÓN
En una hoja, enuncie cada una de las normas para el uso de puntos suspensivos y ponga
dos ejemplos que justifiquen la regla enunciada.
Los puntos suspensivos indican la omisión de palabras señalando una pausa larga
que deja en suspenso el texto. Siempre se escriben tres. Se escriben puntos
suspensivos:
1. Para omitir lo que se supone es obvio para el lector. Ejemplo:
La historia de amor terminó con la pareja en el altar y una voz de fondo que decía:
los declaro…
2. Para omitir palabras malsonantes. Ejemplo:
Me dijo que era un hijo…
3. Para crear suspenso con una pausa prolongada. Ejemplo:
No volvería a decirle una palabra… se había ido para siempre.
4. Al final de enumeraciones incompletas. Ejemplo:
En la mesa había manzanas, naranjas, mangos…
5. Al principio o final de una cita incompleta. Ejemplo:
Maurice Maeterlinck decía: “… raras veces se equivocará el que se pone como
deber primero quitarle un sufrimiento al más débil…”
6. Para indicar interrupciones de un diálogo. Ejemplo tomado de San Manuel
Bueno, mártir de Miguel de Unamuno:
-Pero es que yo, señor cura…
-Comprendido; dé usted, señor juez, al César lo que es del César, que yo daré a
Dios lo que es de Dios. Y al salir, mirando fijamente al presunto reo, le dijo:
-Mira bien si Dios te ha perdonado, que es lo único que importa.
7. Entre corchetes cuando se cita un texto del que se han suprimido fragmentos.
Ejemplo tomado de San Manuel Bueno, mártir de Miguel de Unamuno:
¡Y cómo quería a los suyos! Su vida era arreglar matrimonios desavenidos, reducir a
sus padres hijos indómitos o reducir los padres a sus hijos, y sobre todo consolar a los
amargados y atediados, y ayudar a todos a bien morir.
[…]
Y hoy el pobre Perote, inválido, paralítico, tiene como báculo y consuelo de su
vida al hijo aquel que, contagiado de la santidad de Don Manuel, reconoció por
suyo no siéndolo.
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8. Entre corchetes en la misma línea cuando se ha suprimido una pequeña parte
del texto que no incluye un punto y aparte. Ejemplo tomado de Botella al mar para
el dios de las palabras de Gabriel García Márquez:
Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrará en el tercer
milenio bajo el imperio de las palabras. No es cierto que la imagen esté
desplazándolas ni que pueda extinguirlas. […] No: el gran derrotado es el silencio.
Las cosas tienen ahora tantos nombres en tantas lenguas que ya no es fácil saber
cómo se llaman en ninguna. Los idiomas se dispersan sueltos de madrina, se
mezclan y confunden, disparados hacia el destino ineluctable de un lenguaje
global.
()
PARÉNTESIS
ENCIERRA PALABRAS O FRASES ACLARATORIAS
1. Para intercalar observaciones de carácter explicativo, relacionada a lo que se está
diciendo.
Ejemplo: Después de unos minutos (que parecieron horas) apareció él.
2. Para fechas, etimologías, autores, explicaciones de abreviaturas, Ejemplo:
Literatura (del latín litterce-arum)
3. En los datos que complementan un texto, como numero de la página, fechas de
nacimiento y muerte de autores, provincia a la que pertenece un pueblo.
4. En la correspondencia comercial cuando se añade a la cantidad en letras, la cantidad
en números.
5. En las obras dramáticas se encierran entre paréntesis las indicaciones para la
representación o acotaciones.
GUIÓN
1. Para dividir las sílabas; separar sílabas que no alcanzan en el renglón.
2. Señala las intervenciones de los interlocutores del diálogo.
Ejemplo:
—Llega muy tarde.
—¿Me extrañó?
—¡Terriblemente!
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—Lamento no haber tardado más. Adoro ser extrañado.
— iQué egoísta de su parte!
SIGNOS DE ADMIRACIÓN
¡!
1. Para oraciones admirativas.
EJERCICIOS
Lea cuidadosamente las siguientes frases:
Los niños salieron esta mañana rumbo a Buenos Aires.
Ella llegó esta noche. A la mañana siguiente, partió para su aldea.
Esperamos asistir al concierto, pero todavía no tenemos las entradas.
Ella escribía, Julián estudiaba; Mario tocaba la guitarra.
Luis me dijo: “No busques más ese libro. Está agotado”
La noche cayó de repente y nosotros la estuvimos buscando una, dos, tres horas...
¿Dónde está ese hotel?
¡Quién supiera escribir!
En la noche escuché el siguiente diálogo:
-¿A dónde va usted?
-¡Adonde el viento me lleve!
El futuro del mundo (que es muy incierto), se discute en la O.N.U. En
Cáceres hay muchas cigüeñas.
NOTAS
* No existen reglas fijas para el uso de los signos de puntuación, especialmente de la
coma, pues ello depende mucho de la personalidad del que escribe, pero, no obstante,
hay algunas reglas generales.
* El punto se usa también siempre en las abreviaturas para indicar que éstas lo son.
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EJERCICIOS
* Coloque los puntos donde sean necesarios:
Bécquer es el autor de "Rimas"
Valle-lnclán escribió “Tirano Banderas” También compuso las "Sonaras"
El primer premio correspondió a la Srta Llaguno
Allí toman cerveza, hacen chistes, juegan dominó y lo pasan muy bien.
Las hojas eran grandes, las flores, mayores los árboles se elevaban a las alturas
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El día estuvo estupendo, sin embargo; algunos partes meteorológicos habían
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*Coloque los signos de admiración pertinentes:
¡Caramba! Espéramelo te vayas sin mí. ¡Ay! Que llega el inspector.
¡Qué escándalo! ¡Qué vergüenza!
¡Vivan los novios!
Dijeron que hacia buen tiempo. Tan bueno: cinco grados al sol.
* Coloque las comillas donde las considere necesarias:
Hace poco vi: “El alcalde de Zalamea, en el teatro Avenida”
Te espero en el café “El Comercial”
Asiste al “Instituto Valverde”
El “Marqués de Comillas” hacía la travesía entre América y España.
César dijo: “Llegué, vi y vencí”
Siempre será el agua de colonia “Dandy”
Eso es muy “demodé”
Le entregó todo el dinero al ladrón. Sabes que es muy valiente.
Lenin dijo: “Proletarios del mundo, uníos”.
¡Qué sabrosura tiene este baile!
Introduzca, mediante paréntesis, en las primeras oraciones, las que aparecen
en segundo lugar.
Valle-Inclán es el creador del esperpento. (Este escritor entre 1866 y 1936)
Carmen Laforet se dio a conocer con su novela "Nada". (Esta obra es de 1949)
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