Asignatura:

Práctica Docente III

Participante
Katherin Marlenis Encarnación Germán

Matricula
15-0219

Facilitadora:
Margarita Franco

Fecha:
18-07-2018
Tarea 3

1- Describe la importancia de aplicar adecuadamente la estrategia ECA

implementada por el doctor Villarini a partir de los siguientes criterios
(exploración, conceptualización y aplicación) en el desarrollo de un tema
de clase.

Es de suma importancia para el desarrollo de un tema de clase, que el maestro

elabore un plan de actividad general dirigido a los estudiantes con el fin de que
estos desarrollen conceptos, destrezas, actitudes y valores mediante el estudio
de las diversas aéreas académicas. A partir de las experiencias previas de los
mismos para la solución de problemas y la toma de decisiones.

Esto implica que los estudiantes no se limiten a memorizar la información sino

que la reciban, comprendan y procesen, de acuerdo a sus saberes previos
para finalmente aplicarla y transferirla a nuevas situaciones. Todo esto permite
crear espacios en el aula de clase que promuevan el desarrollo del
pensamiento y sus destrezas, y que se produzca un aprendizaje significativo en
los alumnos.

Fase de exploración.

En esta fase el docente hace que el estudiante asocie la nueva información que
se le está presentando con los aprendizajes previos, necesidades e intereses
de conocimientos personales y académicos, de modo que este active el
conocimiento sobre el concepto a desarrollar.

El maestro funge como un guía u orientador que hace observaciones directas

que les permiten hacer diagnósticos claros.

El estudiante recibe la información, reconoce su capacidad de pensar,

limitaciones y fortalezas, recupera los conocimientos previos y procesa la
información.

El maestro suscita el pensamiento del estudiante por medio de una situación o

problema, relacionándolo con los objetivos del contenido de una unidad de
enseñanza, indicando los logros que se quieran alcanzar.

En esta fase en encuentran varios recursos visuales para desarrollarla

como por ejemplo:

 Videos, imágenes fijas o animadas.

  Narraciones, audios.

 Textos que presenten noticias, crónicas, artículos.

 Presentar una situación o problema que los estudiantes puedan resolver

interactuando con el docente y demás compañeros.

Importancia de aplicar adecuadamente la estrategia de exploración en el

desarrollo de una clase.

La fase de exploración es de suma importancia porque por medio de esta

podemos formar entes críticos, expresivos, capaz de tomar decisiones y
resolver problemática. Además va de la mano con lo que es el método
constructivista que permite al discente emprender por si mismo las formas de
adquirir conocimientos nuevos, a partir de enlaces o conexiones con los
saberes previos por medio de la asociación de tales conocimientos.

Fase de conceptualización.

En esta fase se lleva a cabo el procesamiento de la información y la

construcción de conocimientos en términos de conceptos, destrezas y
actitudes.

El maestro presenta la información para que el estudiante la procese para

transformarla en conocimientos.

Formula preguntas para orientar la discusión entre los participantes con el fin
de evidenciar las actitudes y destrezas del pensamiento.

La guía del maestro es importante para que el estudiante vaya descubriendo la

estructura del concepto elaborado, mediante un método que propicia el análisis
del concepto denominado método general de enseñanza. Esto se compone de
dos elementos que son el deductivo y el inductivo.

En el deductivo: El docente explica una definición del concepto, de manera

detallada con cada uno de sus componentes, brinda ejemplos e indica la
pertinencia y aplicabilidad.

En el inductivo: El maestro parte de ejemplos sobre el concepto, expresando

las semejanzas entre cada uno de ellos, para luego elaborar una definición.

El estudiante advierte del nuevo conocimiento que ha construido a través de la

conceptualización, ha procesado la información por medio del pensamiento.
 2

El objetivo de esta fase es el desarrollo continuo de las destrezas,

reforzamiento de actitudes y la elaboración de nuevos conceptos.

En esta fase en encuentran varias actividades para desarrollarla como por

ejemplo:

 Lectura y discusión

 Diálogos

 Trabajo cooperativo

Importancia de aplicar adecuadamente la estrategia de conceptualización

en el desarrollo de una clase.

La importancia de la aplicación de la conceptualización es imprescindible para

permitir al discente procesar la información adquirida por medio de la
exploración. A través de esta el estudiante muestra los conocimientos. El
docente como guía lo ayuda a construir los conceptos pero a través de su
propio desarrollo intelectual.

El estudiante aplica la asociación de saberes y muestra nuevos conocimientos

lo que le permite no solo la adquisición de conocimientos sino también ser un
pensador critico reflexivo.

Por medio de la conceptualización de procesamiento de la información el

estudiante se desarrolla de forma continua por medio de la elaboración de
nuevos conceptos.

Fase de aplicación.

En esta fase el estudiante se enfrenta a tareas específicas utilizando los

conceptos elaborados.

Se estimula la metacognicion.

El docente en la fase de aplicación debe diseñar los ejercicios de manera que

lleve al estudiante a que observe, comprenda y analice la tarea que se le
plantea.

Recuerde la estructura (información sobre elementos del concepto y la

destreza que va aplicar).
 3

Lleve a cabo la tarea.

Verificar que aplico todos los elementos del concepto y la destreza a la

situación dada.

A lo largo de la estrategia, el docente se convierte en el orientador que favorece

el proceso de reconstrucción de las experiencias previas, el procesamiento de
la nueva información y la transferencia de los nuevos conocimientos.

Algunas técnicas para desarrollar la aplicación son:

Discusión de lecturas o problemas.

Laboratorios.

Presentaciones o informes.

Trabajos de investigación o proyectos.

Importancia de aplicar adecuadamente la estrategia de aplicación en el

desarrollo de una clase.

En esta fase el estudiante es llevado a solucionar problemas por medio de la

práctica de los conceptos elaborados, los cuales les permiten solucionarlos
aplicando lo antes explorado y conceptualizado. Es la oportunidad de
desarrollar las actitudes adquiridas.

Esta es la fase donde el alumno muestra su capacidad crítica, coherente y

lógica. Puede mostrar la posibilidad de alcanzar los objetivos trazados a través
del desarrollo de los conceptos, la aplicación o ejercitación de las destrezas y
actitudes.

En esta es de suma importancia resaltar que el docente tiene la oportunidad de

aplicar las evaluaciones y saber si los estudiantes han alcanzado los objetivos
identificando las fortalezas y las limitaciones que fueron notorias que se
presentaron durante el proceso y a su vez le permite al docente estar conciente
al planificar lo siguiente.
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2-Presenta un ejemplo práctico, para el desarrollo de un contenido elige

área, grado y asignatura en las que se puedan implementar esas
estrategias.

Lugar: Colegio Cristiano Adonai

Fecha: 23/11/2016

Maestro: Wilson vega

Área Curricular: Matemática

Nivel: 2do media

Tiempo estimado: 45 minutos.

Tema: Identidades Trigonométricas.

Competencia General: Probar las Identidades Fundamentales

Primer momento-fase de exploración.

-Sacar a relucir el tema realizando preguntas y recordando el tema anterior:

“Las razones trigonométricas”.

-¿Que es una razón trigonométrica?

- ¿Quién puede decir cuáles son las razones trigonométricas?

-¿Qué es una identidad?

Segundo momento-fase de conceptualización.

-Con ayuda de los estudiantes, relacionar el tema de las razones

trigonométricas con las identidades fundamentales.

-Concepto de identidad trigonométrica

-Plantear cada una de las identidades fundamentales con la explicación de

donde surgen.

-Dar ejemplos de resolución de identidades trigonométricas, por parte del

maestro.

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Tercer momento-fase de aplicación.

-En parejas pedir a los alumnos que identifiquen cada una de las identidades.

-Resolución de ejercicios sobre las identidades trigonométricas ya explicadas y

demostradas.

-Realizar la retroalimentación.

Cierre pedagógico.

-Tarea: Investigar aplicaciones y resolución de identidades trigonométricas

aplicándolo en su diario vivir.

Recursos Didácticos:

Regla, tizas, pizarra, borrador, cartel con figuras de triángulos, lápiz, mascota,
hojas de maquinillas, libro de texto de matemática.

Recursos Humanos:

El maestro y los estudiantes.

Estrategias:

Retroalimentación, pregunta para introducir el tema, demostración en la pizarra

de las identidades trigonométricas por parte del maestro, trabajo en equipo.

3- Por qué se deben incorporar los recursos tecnológicos en el desarrollo

de un tema de clase?

Porque se puede ampliar el número y la calidad de los recursos que usan los
docentes para desarrollar cualquier tema en clase como son:

 Imágenes

 Videos

 Reconstrucciones

 Simulaciones

 Animaciones

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 Además facilita el ambiente de aprendizaje que se adaptan a nuevas
estrategias que permiten el desarrollo cognitivo creativo y divertido en las áreas
tradicionales del currículo. Por lo tanto, con el uso de las computadoras los
discentes desarrollan la capacidad de entendimiento, favoreciendo así el
proceso del aprendizaje significativo en los alumnos.

También porque se organiza la clase con más eficacia, de esta manera se

puede calcular el tiempo de la explicación de cada lección y ajustarse con
facilidad al tiempo que se tenga asignado para la clase y se pueden desarrollar
los contenidos de la asignatura haciéndola más atractiva a los alumnos con lo
que su disposición ante la clase es más dinámica y positiva.

4- Observa un/a profesor/a impartiendo una clase y aplica los criterios y

valoración, luego haz un foda, explicando las fortalezas, debilidades y
aspectos a mejorar. (Puedes hacer uso del instrumento de observación al
docente)

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO FORMATIVO A LOS/AS DOCENTES

Colegio Cristiano Adonai

Nombre del /la docente: Ramona Cuevas

Grado: 3ero Asignatura: Lengua Española Fecha de visita: 21/11/16/

Horario de entrada: 10:15 Horario de salida: 11:45

FACTOR A EVALUAR: E (Excelente )MB(Muy Bueno) B (Bueno) R (Regular) NA(No aplica)

METODOLOGÍA DE TRABAJO ESCALA DE

VALORACION

INDICADOR E MB B R NA

Recibe con alegría a los/as estudiantes. X

Toma en cuenta la asistencia del estudiantado. X

Activa los conocimientos previos de los estudiantes. X

Orienta de forma clara y sencilla la explicación del tema o X

asignación de las actividades.

Socializa con los estudiantes la temática a trabajar. X

Muestra dominio del tema y aplica estrategias adecuadas. X

Muestra coherencia el tema con la propuesta curricular. X

Relaciona la temática con otras áreas. X

Los contenidos son tratados con profundidad diferenciando los X

conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Propicia la participación e integración del estudiantado. X

Atiende las necesidades e inquietudes particulares. X

Emplea estrategias variadas y creativas. X

Emplea recursos como herramienta de apoyo al proceso de X

enseñanza aprendizaje.

Utiliza de manera adecuada los recursos. X

Mantiene el registro actualizado. X

Incorpora a la planificación los indicadores de logro. X

Propicia un ambiente de respeto. X

Organiza el espacio físico de manera adecuada. X

Toma en cuenta el interés y necesidades del alumno. X

Emplea una metodología de trabajo cooperativo en el aula. X

Mantiene una secuencia de las acciones en el aula. (Inicio, X

desarrollo, cierre, evaluación).

Muestra habilidades comunicativas en su expresión oral y escrita. X

Mantiene una presentación personal adecuada a la función que X

realiza.

Fomenta y pone en práctica buenos modales. X

Estimula la búsqueda de informaciones en otras fuentes X

propiciando el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.

Orienta y apoya a los estudiantes para que puedan reflexionar X

sobre sus errores y rectificarlos.

Emplea y distribuye el tiempo de forma eficaz. X

Valora la producción de los aprendizajes esperados. X

Cierra el momento de clases. X

Asigna tareas. X

Aplica diversos instrumentos de evaluación. X

Evalúa de manera formativa X

Observaciones:

Es recomendable mejorar la organización del aula y sus mobiliarios.

Había pocos medios visuales para que se facilitara los aspectos inferenciales
de los alumnos,

Firma de la docente Firma del docente acompañante

Ramona cuevas Wanda Tamares

-Análisis foda

Fortaleza:

-La forma de introducir la lección y la recopilación de conocimientos previos.

-La motivación o entusiasmo con la que los niños y las niñas aceptaron el tema.

Debilidades:

-La organización de los mobiliarios del aula.

-La organización de las butacas.

Aspecto a mejorar:

-La apariencia física de la maestra.

- Da la espalda al momento de escribir en la pizarra.

5-Cuáles estrategias de intervención implementarías, para favorecer el

aprendizaje en un grupo de alumnos con bajo rendimiento y poca
motivación.

 Investigar los temas de interés para los alumnos.

 Cambiar la metodología (innovar).

 Implementar nuevas estrategias.

 Reforzarlos positivamente.

 Desarrollar la creatividad en el espacio.

 Plasmar objetivos alcanzables.

 Despertar la curiosidad en los discentes.