Historia,

Historia, Geografía Economía –- 4

Geografía yyEconomía 4 Grado
Grado de
de Educación
Educación Secundaria
Secundaria SESIÓN N° 10
SESIÓN N° 10

DERECHOS DE LOS CONSUMIDORES, INSTITUCIONES QUE LOS

RESGUARDAN

I. Aprendizaje esperado

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende las relaciones Explica el rol del estado en las
entre los elementos del interrelaciones con los agentes
sistema económico y económicos.
financiero.
Actúa
Ejerce sus derechos de consumidor al
responsablemente
amparo del Código de Protección y
respecto a los Defensa del Consumidor.
recursos f
económicos. Promueve la importancia de estar
Gestiona los recursos de
informado sobre las tasas de interés
manera responsable.
como una herramienta para la toma de
decisiones financieras.

Propone alternativas para optimizar la

administración de los recursos.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 10 min

Fuente:http://elbolivianoenvivo.com/wp-content/uploads/2014/09/Foto-de-ferias-precio-y-peso-justo-en-La-Paz250914.jpg

Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, recordando junto con ellos las normas
de convivencia a fin de trabajar de manera óptima. En la motivación, pedir a los
estudiantes que observe y analicen la imagen página 284 del texto escolar. Luego se
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Educación Secundaria
Secundaria SESIÓN N° 10
SESIÓN N° 10

les pregunta: ¿Qué elementos observan? ¿Cuáles son los derechos de los
consumidores que aparecen en la foto?
En la recuperación de saberes previos se formula la siguiente pregunta: ¿Qué
importancia tienen los derechos del consumidor? Se anotan en la pizarra los aportes
de los estudiantes.
El conflicto cognitivo se genera a partir de la siguiente interrogante: ¿Crees que las
leyes peruanas protegen eficientemente al consumidor? ¿Por qué?
A continuación se escribe el título en la pizarra y se coloca un papelote que contiene
los aprendizajes esperados en un lenguaje sencillo y familiar para los estudiantes.

Desarrollo Tiempo: 35 min

CONSTRUIMOS APRENDIZAJES:
Se les entrega la ficha de reforzamiento Nº 10 y en su sección “construimos
aprendizajes”, guía el desarrollo de la capacidad o capacidades propuestas lof cual
permitirá en el estudiante, desarrollar la competencia Actúa Responsablemente
respecto a los Recursos Económicos.
Esta sesión busca construir el aprendizaje, definiendo bien “Los Derechos de los
Consumidores, instituciones que los resguardan”. Forman equipos mediante una
dinámica de ubicación, y luego inician el trabajo de la sesión que en todo momento
será guiado y apoyado por el docente.
Vista la imagen los estudiantes deben reconocer que el escenario es un mercado. El
profesor plantea las siguientes preguntas a los estudiantes:
a. ¿Qué observas en este espacio?
Respuesta adecuada: Comerciante, consumidores, papas, verduras, dinero.

b. ¿Cuál es el derecho más importante de los consumidores que observas en

la fotografía?
Respuesta adecuada: Productos de buena calidad.

c. ¿Los consumidores deben estar tranquilos por las condiciones en que se

expenden los productos? ¿Por qué?
Respuesta adecuada: No porque se vende al aire libre sin protección solar, bajo
temperaturas no recomendadas etc.

d. ¿Por qué crees que es importante que el precio de los productos en un

mercado estén visibles al público consumidor?

Respuesta adecuada: permite elegir la mejor oferta.

A continuación leen atentamente y en silencio el texto “Indecopi multa con s/.2.52

millones a telefónica por publicidad engañosa” en la página 194 de su cuaderno de
trabajo de Historia, Geografía y Economía de 4° grado de educación secundaria y
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Educación Secundaria
Secundaria SESIÓN N° 10
SESIÓN N° 10

mediante la técnica de lectura rápida anotan en su cuaderno las ideas principales del
texto, conceptos básicos, características del objeto de estudio, el propósito de la
fuente, palabras desconocidas a su vocabulario, para luego contestar las siguientes
preguntas:
a. ¿Cuáles fueron las irregularidades que cometió Telefónica?
b. ¿Al comercializar sus productos, esta empresa ha cumplido con las leyes que
protegen los derechos del consumidor? ¿Con cuáles? ¿Por qué?
c. Ante la falta cometida por la empresa, ¿Crees que la sanción de Indecopi es
ejemplar? ¿Por qué?
Continuando con la construcción de aprendizajes leen atentamente y en silencio el
texto de la ficha Nº 10 denominado “Consumo y Consumismo”; y elaboran una
matriz o cuadro de doble entrada con los puntos más importantes de la lectura:

CONSUMO
CONSUMISMO
PUBLICIDAD
f
Seguidamente leen atentamente y en silencio el texto de la ficha Nº 10 denominado
“El Indecopi como árbitro del mercado” y con la ayuda del profesor resuelven la
pregunta: ¿Cómo interpretas la frase “Indecopi árbitro del mercado?.

Por último leen el texto de la Ficha Nº10 denominado “Las letras pequeñas de las
que más debe cuidarse” y las páginas 284 y 285; para luego proceder a contestar
las 10 preguntas de la sección evaluación.

EVALUACIÓN Tiempo: 40 min

APLICAMOS LOS APRENDIZAJES

La evaluación comprende resolver las preguntas de la sección aplicamos los
aprendizajes enumeradas (del 1 al 10) de la ficha de reforzamiento N°10. El
propósito de la evaluación es desarrollar las capacidades, que a su vez contribuye en
el desarrollo de las competencias.
Los estudiantes aplicarán el aprendizaje de manera individual, desarrollando las 10
preguntas de la presente sección.

Cierre Tiempo: 5 min

METACOGNICIÓN

Para finalizar la sesión de reforzamiento el docente inducirá a los estudiantes a la

meta cognición con las siguientes preguntas que deberán ser respondidas de manera
oral y voluntaria:
 ¿Qué aprendí en la sesión?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿En qué casos tuve dificultades y por qué?
 ¿Cómo aplico lo aprendido?
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