COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT Código PGE -

“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVES DE LA CIENCIA Y 02

LA TECNOLOGIA”
EVALUACIÓN SEGUNDO BIMESTRE CIENCIAS SOCIALES VERSIÓN 4
GRADO SEXTO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09

Está prohibido el uso de corrector, tachones, enmendaduras y dobles respuestas

Conteste las preguntas 1 a 4 con base en el texto que se presenta a continuación y lo visto en clase

La historia de la Tierra se divide en diversas eras geológicas. Cada era comprende algunos periodos divididos en
épocas. Las eras son grandes espacios de tiempo que corresponden a diferentes edades de la Tierra. La era
más antigua es la Azoica, cuando no existía vida; después está la Proterozoica que significa primera vida.
Durante esta era la atmósfera no tenía oxígeno y los mares se volvieron salados, debido a que aparecieron en
estos las bacterias y las algas, las cuales fueron las primeras formas de vida. En la era Paleozoica aparecieron
los primeros vertebrados; luego está la era Mesozoica que marcó el máximo esplendor de los grandes
vertebrados que invadieron todos los medios: continentes, océanos y aires. En la era Cenozoica aparecieron y
evolucionaron los mamíferos, se formaron las grandes cordilleras actuales como los Alpes en Europa, el
Himalaya en Asia, los Andes en América del Sur y las Montañas Rocosas en América del Norte. En la era
Cuaternaria se presentan grandes cambios climáticos como las glaciaciones y la evolución de los seres
humanos.

1. En el texto se explica que en la era Azoica no 4. En la era Cuaternaria se produjeron cambios

existió forma de vida alguna. Una razón que puede como la evolución del ser humano y las
explicar ese hecho es que glaciaciones. Estas se podrían definir como

a. inicialmente se formaron las rocas impidiendo el
surgimiento de vida.
b. la atmósfera no tenía oxígeno y los mares se
volvieron salados.
c. los cambios climáticos produjeron el deshielo de
varias zonas de la Tierra.
d. la Tierra carecía del agua que es el elemento
vital.
a. el avance de los hielos de las zonas polares a
gran parte del planeta.
b. las grandes inundaciones causadas por el
derretimiento de los hielos.
c. las múltiples avalanchas de nieve en zonas
montañosas.
d. las oleadas de calor y de frío que extinguieron
especies de flora y fauna.

2. En esta era aparecieron las algas y bacterias que 5. En el libro “El origen de las especies” (1859),
constituyeron las primeras formas de vida en la Charles Darwin expuso la idea de que todos los
Tierra seres vivos se desarrollaron mediante la selección
natural, es decir, a partir de la transformación de un
a. azoica. antepasado común y de la adaptación al cambio en
b. proterozoica. las condiciones del medio natural. Esta teoría recibe
c. mesozoica. el nombre de
d. paleozoica.
a. creacionista.
3. Los dinosaurios surgen, evolucionan y se b. naturalista.
desarrollan en un periodo en el que los grandes c. evolucionista.
reptiles desarrollaron las capacidades suficientes d. racionalista.
para adaptarse al agua, el suelo y el aire. Este
hecho fundamental se produce en la era geológica 6. Los primeros seres humanos tuvieron que
afrontar difíciles pruebas para garantizar su
a. cenozoica. supervivencia y la prolongación de su especie. Uno
b. mesozoica. de los inventos que revolucionó su existencia,
c. proterozoica. produjo cambios fisiológicos y mejoró su calidad de
d. paleozoica. vida fue el descubrimiento del fuego porque

a. les permitió contar con un invento novedoso para

asustar a grupos enemigos.
b. les garantizó un lugar en la historia como
creadores de un elemento vital para la humanidad.
c. les facilitó el desplazamiento de un lugar a otro
durante las noches en época de invierno.
d. les proporcionó un cambio en sus hábitos
alimenticios.
7. Las civilizaciones fueron las diferentes
sociedades que surgieron en la antigüedad y que
desarrollaron un modo de vida complejo al fundar
grandes ciudades con una organización política,
social, económica y cultural muy avanzada. Para
que una civilización lograra explotar y aprovechar
sus recursos requería de una organización
c. el desarrollo social.
d. los avances culturales.
9. Son muchos los cambios físicos que ha
experimentado la Tierra desde que se originó hace
aproximadamente 4.600 millones de años. La
división secuencial de dichos cambios en el planeta,
así como el estudio del surgimiento y evolución de
todos los seres vivos recibe el nombre de
a. prehistoria e historia.
b. paleolítico y neolítico.
c. eras y edades históricas.
d. eras geológicas.

a. social. 10. El Neolítico fue el último periodo de la edad de

b. económica. piedra iniciado aproximadamente en el año 9.000 a.
c. política. C y se caracterizó por múltiples avances entre los
d. cultural. que se destaca el descubrimiento y práctica de la
agricultura, lo cual permitió que
8. Para las civilizaciones antiguas fue vital ubicarse
en el valle de los ríos para así garantizar su a. las comunidades descubrieran y utilizaran el
supervivencia. La anterior afirmación explica la fuego para ahuyentar a los depredadores.
importancia que tuvo para el desarrollo de las b. los grupos humanos pasaran del nomadismo al
primeras sociedades contar con aspectos sedentarismo formando las primeras aldeas.
fundamentales como c. todas las antiguas comunidades desarrollaran aún
más la caza y la pesca.
a. el espacio geográfico. d. se generara una economía productiva basada en
b. la historia. la recolección de frutos.

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LA TECNOLOGIA”
EVALUACIÓN SEGUNDO BIMESTRE CIENCIAS SOCIALES VERSIÓN 4
GRADO SÉPTIMO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09

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Conteste las preguntas 1 a 3 con base en el texto que se presenta a continuación

LA VIDA EN UNA GRANJA

El feudalismo consistió en relaciones personales entre señores y vasallos. Los vasallos que
adquirían poder se convertían en miembros de la nobleza, manejaban las tierras de los señores
feudales y debían sumisión a estos últimos. Estaban estrechamente vinculados a la tierra y a su
feudo.
Un señorío era un conjunto agrícola, incluyendo las tierras, construcciones, herramientas y los
trabajadores. Por lo general, había uno o más feudos dentro de un mismo señorío. El vasallo que
recibía un feudo quedaba constituido en señor de su tierra. Estas existieron con anterioridad al
Feudalismo, pero gradualmente llegaron a formar parte del sistema feudal.
La población de un señorío por lo general oscilaba entre 50 y 500 personas, y el área total
fluctuaba entre 200 y 3.000 hectáreas. En muchos aspectos el señorío era autosuficiente, es decir,
podía suplir la mayor parte de sus necesidades. Las personas que vivían en estos señoríos nunca
viajaban a lugares distantes, y los siervos raramente llegaban a conocer más de 200 ó 300
personas en el transcurso de su vida.
(Tomado de Historia de la Humanidad. Biblioteca Básica Anaya)

1. El feudalismo es un sistema económico, d. dependían para su desarrollo de la

social y político fundamentado en la tenencia
de la tierra que predominó en Europa del
siglo IX al XIII. Entre las circunstancias que
permitieron su desarrollo están
a. la importancia del comercio y de las
ciudades durante la época.
b. la ausencia de un poder central y la
necesidad de buscar protección en los
señores feudales.
c. la creación e importancia de imperios
como el Carolingio.
d. el ingreso y asentamiento pacífico de
grupos bárbaros.
2. El feudo era la porción de tierra que un
señor entregaba a un vasallo a cambio de
sus servicios, por lo que podían existir varios
feudos en un señorío. La importancia de
estos territorios durante la Edad Media radica
en que
a. constituían unidades económicas
autosuficientes y epicentros para el
desarrollo de la sociedad medieval.
b. estaban interconectados con los
principales centros urbanos y comerciales.
c. se convirtieron en el antecedente de los
estados modernos.
producción agroindustrial.
3. La existencia de relaciones de
servidumbre caracterizó gran parte de la
época medieval. Esto se explica porque
a. se necesitaba el excedente agrícola para
suplir la demanda alimenticia de las
ciudades.
b. se presentaron fuertes enfrentamientos
entre los imperios europeos.
c. había una gran necesidad de poder lo cual
se reflejó en una sociedad fuertemente
jerarquizada.
d. la iglesia imponía fuertes castigos a
quienes no practicaban la servidumbre.
4. Durante la Edad Media la apropiación de la
tierra era realizada por los señores feudales,
quienes la distribuían de acuerdo a sus
intereses para la producción agrícola. Los
siervos tenían acceso a la tierra solo en la
medida en que establecían un contrato con el
señor feudal. Esta forma de relación indica
que
a. la propiedad de la tierra es esencial para
mantener la posición social.
b. la apropiación de la tierra está subordinada
a las formas sociales existentes.

c. la tierra es el único elemento para la
producción y el mantenimiento en una
organización social.
d. durante la edad media se consolidaron
procesos de planificación y distribución de la
tierra.
5. La envoltura de la Tierra, litosfera o
corteza terrestre está partida en varios
pedazos, formados dentro de la evolución
geológica de hace millones de años. Estos
pedazos reciben el nombre de
a. magmas.
b. núcleo interior.
c. placas tectónicas.
d. rocas ígneas.
6. El Imperio Romano es una de las últimas
civilizaciones antiguas que se desarrolló en
Europa. Hacia mediados del siglo V d. C se
inicia un proceso de decadencia que produce
la caída definitiva de este imperio. Una de las
causas de este acontecimiento histórico es
a. el poder excesivo de los sectores
populares que controlaban el gobierno.
b. la riqueza desmedida de las principales
ciudades del imperio.
c. la presión de los sectores más poderosos
del imperio.
d. las oleadas invasoras de distintos pueblos
bárbaros.
7. La Edad Media configuró un orden
económico y social que le garantizara su
permanencia y el pleno control de la
población, a través de la explotación de la
tierra como máxima unidad de producción, el
control de señores y caballeros y el trabajo
de los campesinos libres convertidos por
miedo y necesidad en siervos. El nombre
dado a este sistema económico y social fue
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a
b
c
d
a. esclavismo.
b. feudalismo.
c. capitalismo.
d. socialismo.
8. Algunos historiadores han denominado a
la Edad Media como una época de
oscurantismo y atraso intelectual, lo anterior
se explica por
a. el control que ejerció la iglesia sobre la
sociedad de la época.
b. la poca existencia de textos escritos.
c. el desinterés de la población por investigar
y conocer el mundo.
d. la ausencia de un desarrollo cultural en los
imperios.
9. Las invasiones, que pueden ser de
diferentes tipos, en general tienen
motivaciones originadas por
a. la pretensión de homogeneizar las
prácticas culturales y económicas.
b. las diferencias culturales manifestadas en
credos y religiones incompatibles.
c. el interés de controlar territorios con alguna
ventaja geopolítica o económica.
d. los problemas ambientales que presionan
a los pueblos a migrar hacia otras zonas.
10. El relieve terrestre es el producto de
millones de años de evolución y
transformación en nuestro planeta. En su
desarrollo intervienen procesos de carácter
interno y externo. Dos procesos internos que
influyen en la formación del relieve son
a. atmosféricos e hídricos.
b. bióticos y abióticos.
c. orogénesis y corrientes marinas.
d. tectónica de placas y vulcanismo.
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“HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVES DE LA CIENCIA Y
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EVALUACIÓN SEGUNDO BIMESTRE ECONOMÍA Y POLÍTICA
GRADO UNDÉCIMO MAESTRA: ADRIANA MOLINA
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1. El referendo es uno de los mecanismos de
participación ciudadana, consagrados en la
Constitución política colombiana. Mediante
este dispositivo se le pregunta a la
ciudadanía acerca de si deben aprobar o
rechazar un proyecto de ley o norma vigente.
De igual manera permite llevar a cabo
reformas constitucionales. De acuerdo con el
enunciado anterior, se podría deducir que
a. toda reforma a la Constitución solo se
puede llevar a cabo por medio de la consulta
popular.
b. la participación ciudadana solo puede
ejercerse mediante lo aprobado
constitucionalmente.
c. el referendo es una manera de convocar a
la ciudadanía para definir las políticas y leyes
públicas.
d. la Constitución Nacional impide a los
ciudadanos la posibilidad de reformarla.
2. Los habitantes de un municipio están muy
inconformes con la gestión del alcalde. Ya
varias veces han hecho protestas pacíficas
frente a la alcaldía sin ningún resultado. Un
grupo de habitantes se reúne y considera dos
opciones en busca de resultados. La primera,
acercarse a la alcaldía con palos y piedras y
hacer lo que sea necesario para que el
alcalde se pronuncie y le responda a la
población. La segunda, reunir firmas para
exigir que entregue el cargo, es decir, la
revocatoria de su mandato. De las opciones
que consideran los habitantes, se puede
afirmar que
a. la primera opción es un mecanismo de
protesta legal, porque los habitantes tienen
derecho a exigir respuestas, como sea
necesario.
b. la segunda opción es ilegal porque es
violenta, al exigir que el alcalde quede
desempleado.
c. las dos opciones son mecanismos de
protesta ilegales. La primera porque usa la
violencia y la segunda porque viola el
derecho al trabajo.
d. la primera opción es un mecanismo de
protesta ilegal, porque se vale de la violencia.
La segunda opción es un mecanismo de
protesta legal porque está previsto en la
Constitución.
3. Una familia tiene dos hijos que finalizan el
bachillerato al mismo tiempo. El mayor quiere
seguir estudiando y piensa hacerse técnico
en maquinaria agrícola. El menor, por su
parte, ya fue admitido en una importante y
costosa escuela de medicina. Los padres
piensan que la educación universitaria es
muy importante, quieren que ambos estudien
pero no tienen dinero suficiente para
pagarles la universidad a los dos. ¿Cuál de
las siguientes alternativas es la más afín con
los deseos de todos?
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a. que el hermano menor estudie también
una carrera técnica que es más barata.
b. que los dos hermanos estudien y busquen
alternativas para financiar sus estudios.
c. que el menor aproveche que ya fue
admitido y el mayor trabaje para ayudar a
pagar la educación de su hermano.
d. que los dos hermanos aplacen sus
estudios mientras sus padres consiguen los
recursos para financiar sus estudios.
4. Un planteamiento que permite comprender
la postura económica del liberalismo clásico
es
a. la defensa de la propiedad privada sobre
los medios de producción.
b. la garantía de la intervención estatal en la
economía.
c. la importancia de la agricultura como única
fuente de riqueza.
d. la generación de empleo bien remunerado
para toda la población.
5. El sistema socialista plantea que debe
existir una regulación total o parcial del
Estado en todos los sectores de la economía,
esta idea permitiría que
a. las ganancias de las empresas sean para
los propietarios.
b. los sueldos para los trabajadores no sean
controlados por la ley de la oferta y la
demanda.
c. se implementen impuestos de igual valor
para los burgueses industriales.
d. las diferentes actividades económicas
sean controladas.
6. La fuente de riqueza de una nación para
los mercantilistas y fisiócratas era
respectivamente
a. la libertad de empresa y la redistribución
de la riqueza.
b. la acumulación de metales preciosos y la
agricultura.
c. el comercio y el control de las tasas de
interés.
d. la obtención de ganancias y la venta de
materias primas.
7. Una de las principales pérdidas que tuvo
Colombia en materia territorial fue el caso de
Panamá, que cediendo a la presión
estadounidense declaró su independencia en
1903. Una razón geográfica que promovió
dicha separación es que Panamá
a. tiene uno de los sistemas de biodiversidad
más ricos del continente.
b. es la puerta de entrada a ideas y
movimientos de todo el mundo.
c. se caracteriza por contar con la distancia
más corta entre los dos océanos.
d. es el único país en Centroamérica que
exporta metales preciosos.
8. El gaitanismo, organización política
encabezada por el líder liberal Jorge Eliécer
Gaitán, fue uno de los movimientos
populares más importantes del siglo XX en
Colombia. Gaitán se distinguió por la defensa
de los intereses de los pobres y por esta
razón
a. contó con el apoyo de miles de obreros y
campesinos en todo el país.
b. propuso una nueva forma de elegir a los
gobernantes colombianos.
c. se vio en la necesidad de renunciar a sus
aspiraciones políticas.
d. se opuso a las ideas antigobiernistas que
lideraban los políticos.
9. La huelga de las Bananeras fue iniciada en
noviembre de 1928 luego que los
trabajadores solicitaran a la empresa United
Fruit Company aumento de salario, creación
de un seguro colectivo y de accidentes,
descanso dominical remunerado, servicio
hospitalario y el pago en efectivo, entre otros
aspectos. La compañía bananera negó la
petición y pidió al gobierno que pusiera
orden, lo cual fue hecho a través del ejército
que dispersó la huelga a bala. Una de las
principales causas que motivó al gobierno a
responder de esta manera fue
a. la presión de los militares que esperaban
recibir recursos para fortalecer las fuerzas
armadas.
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c
d
b. su temor ante las protestas de los
trabajadores, las cuales consideraba de
carácter socialista y revolucionario.
c. el interés de los gremios económicos en
impulsar las organizaciones de obreros por
considerarlas necesarias para la economía.
d. la presión ejercida por parte de los
bananeros de otras regiones para
beneficiarse con contratos de la United Fruit
Company.
10. Los grupos de autodefensa campesina de
los años cincuenta sustentaban parte de su
poder en la utilización de las armas, el terror
que inspiraban y en el hecho de que cierto
sector de la población les colaboraba porque
administraban justicia, es decir, ejercían la
autoridad. En la actualidad estos tres
elementos siguen presentes en zonas de
conflicto armado en el país. Esta situación
podría cambiar
a. armando la población civil que está en alto
riesgo de ser manipulada por los grupos
armados.
b. reduciendo el comercio ilegal de armas
para que no lleguen a manos de grupos
ilegales.
c. creando más batallones militares en sitios
estratégicos que impidan la conformación de
estos grupos.
d. con una gestión real del Estado y una
mayor participación política de la población
que le dé legitimidad.
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EVALUACIÓN SEGUNDO BIMESTRE ÉTICA Y VALORES VERSIÓN 4
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Conteste las preguntas 1 a 4 con base en la siguiente lectura

“El hombre en todo momento es responsable. Su éxito no está con las estrellas, está dentro de sí
mismo. Debe llevar la lucha de la autocorrección y la disciplina. Debe luchar contra la mediocridad
como un pecado y vivir con la aspiración al más alto nivel de la vida”. Frank Curtis Williams.
La responsabilidad es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o
dejamos de hacer, sobre nosotros mismos o sobre los demás. En el campo del estudio, el hogar o
el trabajo, por ejemplo, el que es responsable lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y
prudencia porque sabe que las cosas deben hacerse bien desde el principio hasta el final, y que
sólo así se puede obtener una verdadera enseñanza y provecho de ellas. Un trabajo bien hecho y
entregado a tiempo es sinónimo de responsabilidad. La responsabilidad garantiza el cumplimiento
de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas. Para ser
responsables debemos en primer lugar, reflexionar seriamente antes de tomar cualquier decisión
que pueda afectar nuestra propia vida o la de otros. En segundo lugar, asumir las consecuencias
de nuestros actos y responder por lo que hacemos, tanto si está bien hecho como si no. En tercer
lugar, reconocer los errores que cometemos y estar dispuestos a repararlos. Tomado de “El libro
de los valores”. El Tiempo.

1. La frase de Frank Curtis Williams nos lleva b. actuar de manera seria con todas las
a comprender que los seres humanos deben personas; mostrar siempre buena disciplina y
no generar ningún tipo de problema.
a. esperar a que sea el futuro el que c. responder por los buenos o los malos
determine su éxito o fracaso. hechos cometidos; buscar la mediación de un
b. tener disciplina, corregirse y criticar a los tercero y pensar en las acciones que
que no piensan en superarse. causaron el problema.
c. asumir de manera consciente y d. enfrentar a la contraparte; demostrar total
comprometida su vida. indiferencia y comprometerse a dejar que el
d. superar la mediocridad en el estudio y el problema continúe creciendo.
trabajo.
4. La vivencia cotidiana del valor de la
2. En la lectura el valor de la responsabilidad responsabilidad permite entre otras cosas
es entendido como que los seres humanos

a. la prudencia al realizar algún trabajo o a. cumplan con sus trabajos y funciones en

manejar cualquier tipo de información. los distintos espacios en que se
b. la capacidad para asumir las desempeñan.
consecuencias de los actos y actuar de b. manejen con prudencia y diplomacia sus
manera correcta. relaciones interpersonales.
c. la seriedad y entrega que se asume por las c. demuestren disciplina y se esfuercen solo
actividades que se realizan en la vida diaria. cuando existe una recompensa o
d. el buen trato y el cuidado que tenemos contraprestación por el trabajo realizado.
hacia nosotros mismos y los que nos rodean. d. reflexionen frente a las decisiones que
toman y actúen de manera consciente
3. Ante una situación de conflicto la forma consigo mismo y con los demás.
más responsable de actuar sería
5. Un muchacho llevaba de paseo a su perro.
a. pensar antes de actuar; enfrentar los Un policía se le acercó para exigirle que le
efectos de nuestras acciones y enmendar las pusiera bozal, al ser de una raza considerada
equivocaciones cometidas. peligrosa. El muchacho respondió que no era
obligatorio o necesario y muy molesto se
enfrentó a la autoridad. El policía, al ver esta
reacción tuvo que detenerlo e imponerle una
multa. ¿Actúo correctamente el policía?
a. no, porque el trabajo de la policía no es
retener jóvenes sino atrapar criminales.
b. no, porque al retener al muchacho sin
justificación el policía estaba abusando de su
autoridad.
c. sí, porque el policía debe hacer cumplir las
normas que rigen para la tenencia de
mascotas.
d. sí, porque la policía tiene derecho a
retener a cualquier ciudadano en cualquier
momento.

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EVALUACIÓN PRIMER BIMESTRE ÉTICA Y VALORES VERSIÓN 4
GRADO SEXTO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09

Está prohibido el uso de corrector, tachones, enmendaduras y dobles respuestas

En el mundo de hoy se hace necesario recuperar la vivencia de la ética y la práctica de los valores, teniendo en
cuenta las particularidades de nuestra sociedad. Por eso es importante diferenciar estos conceptos. Ética es el
nombre dado a la rama de la filosofía dedicada a las cuestiones morales. La palabra ética significa carácter o lo
que pertenece al carácter. La moral se basa en la obediencia a las normas, las costumbres y preceptos o
mandamientos culturales, jerárquicos o religiosos, y la ética busca fundamentar la manera de vivir por el
pensamiento humano. Los valores son las cualidades positivas que poseen las personas y que demuestran en
sus relaciones cotidianas consigo mismos y con los demás.

Conteste las preguntas 1, 2 y 3 con base en la lectura anterior.

1. La ética puede ser entendida como 4. Los valores determinan la manera de ser de las
personas, involucran nuestros sentimientos y
a. la ciencia que busca juzgar lo bueno y lo malo. emociones. Según lo anterior los valores tienen que
b. la búsqueda de auto regulación en la forma de ver con
vida del ser humano.
c. el deseo de anteponer mis intereses sobre los de a. las actitudes.
los demás. b. la moda.
d. la sumisión a la autoridad y el control ejercido por c. la salud.
un poder superior. d. el conocimiento.

2. Una de las características esenciales de la moral 5. Una de las características y condiciones

es esenciales para vivir plenamente el valor de la
amistad es
a. el respeto a los símbolos patrios y religiosos.
b. el desarrollo de una fe absoluta en el poder de a. el interés.
sectores privilegiados b. la honestidad.
c. la obediencia a las normas, tradiciones y c. la deslealtad.
costumbres de una sociedad. d. el compromiso.
d. el pacto social que regulará la convivencia entre
las clases sociales.
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3. La ética permite construir las bases Curso: ______
fundamentales para lograr el entendimiento de

a. las acciones y actitudes de algunos partidos

políticos. 1 2 3 4 5
b. el comportamiento y estilo de vida de las clases a
más poderosas. b
c. el compromiso, trabajo y la entrega de algunas c
comunidades religiosas. d
d. las actitudes, comportamientos y estilos de vida
de los seres humanos.