Colegio San Luis LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Profesora: Ximena Duncan C.

Antofagasta GUÍA COMPRENSIÓN LECTORA. UNIDAD 2

OCTAVOS AÑOS BÁSICOS

Objetivo: “Desarrollar estrategias cognitivas en los estudiantes a través del aula socrática”
Unidad 2: Género Dramático.
Tema: Personajes femeninos en la literatura.
OA: Lectura: Analizar textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente:
 el conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas
 los personajes principales y cómo sus acciones y dichos conducen al desenlace o afectan a otros
personajes
 personajes tipo, símbolos y tópicos literarios
 los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual
 las características del género dramático
 elementos en común con otros textos leídos
Escritura: Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros.
Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán.
Comunicación oral: expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación
para comunicar temas de su interés.
Investigación: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
 delimitando el tema de investigación
 aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las fuentes consultadas.

Nombre: …………………………………………………………………………………………

Curso: 8° “……...” Fecha: …………...…. Puntaje:……………………Nota:………………

Pre-seminario: Bodas de sangre (García Lorca)

Acto segundo: Bodas de sangre

CUADRO PRIMERO
Zaguán de casa de la novia. Portón al fondo. Es de noche. La novia sale con enaguas
blancas encañonadas, llenas de encajes y puntas bordadas, y un corpiño blanco, con
los brazos al aire. La criada lo mismo
Criada: Aquí te acabaré de peinar.
Novia: No se puede estar ahí dentro, del calor.
Criada: En estas tierras no refresca ni al amanecer.
(Se sienta la novia en una silla baja y se mira en un espejito de mano. La criada la peina.)
Novia: Mi madre era de un sitio donde había muchos árboles. De tierra rica.
Criada: ¡Así era ella de alegre!
Novia: Pero se consumió aquí.
Criada: El sino.
Novia: Como nos consumimos todas. Echan fuego las paredes. ¡Ay!, no tires
demasiado.
Criada: Es para arreglarte mejor esta onda. Quiero que te caiga sobre la frente. (La
novia se mira en el espejo.) ¡Qué hermosa estás! ¡Ay! (La besa apasionadamente.)
Novia: (Seria) Sigue peinándome.
Criada: (Peinándola)¡Dichosa tú que vas a abrazar a un hombre, que lo vas a besar,
que vas a sentir su peso!
Novia: Calla.
Criada: Y lo mejor es cuando te despiertes y lo sientas al lado y que él te roza los
hombros con su aliento, como con una plumilla de ruiseñor.
Novia: (Fuerte.) ¿Te quieres callar?
Criada: ¡Pero, niña! Una boda, ¿qué es? Una boda es esto y nada más. ¿Son los dulces?
¿Son los ramos de flores? No. Es una cama relumbrante y un hombre y una mujer.
Novia: No se debe decir.
Criada: Eso es otra cosa. ¡Pero es bien alegre!
Novia: O bien amargo.
Criada: El azahar te lo voy a poner desde aquí hasta aquí, de modo que la corona luzca
sobre el peinado. (Le prueba un ramo de azahar.)
Novia: (Se mira en el espejo) Trae. (Coge el azahar y lo mira y deja caer la cabeza
abatida.)
Criada: ¿Qué es esto?
Novia: Déjame.
Criada: No son horas de ponerse triste. (Animosa.) Trae el azahar. (La novia tira el
azahar.) ¡Niña! Qué castigo pides tirando al suelo la corona? ¡Levanta esa frente! ¿Es
que no te quieres casar? Dilo. Todavía te puedes arrepentir. (Se levanta.)

Actividades pre-seminario:
1. Realiza una síntesis del texto leído de cinco líneas máximo.
2. Rescata 5 palabras claves y explícalas de acuerdo al texto.
3. Escribe dos críticas del actuar de la novia
Indicadores:
(Escribir 5 líneas y explicitar el tema del texto)
(Deducir el significado de palabras claves)
(Evaluar ideas y valores presentados por el autor)

Seminario socrático: Bodas de sangre

Puntos del seminario:

 Tradición familiar
 Instinto
 Honra
 Contradicciones
 Sino
 Felicidad
 Matrimonio

 Pregunta de apertura:

1. ¿En la actualidad la toma de decisiones de las mujeres dependen de las tradiciones familiares o
culturales? Y ¿Qué efecto provoca esta decisión en ellas y en la sociedad a la que pertenece?

 Preguntas de seguimiento:

1. ¿Cuál era el destino o sino de las mujeres rurales en la época?

2. ¿Cómo definen lo que entienden por una boda la criada y la novia en el inicio del acto
segundo? ¿Qué implica el contraste de los pareceres de cada una?
3. ¿Qué simboliza que los personajes presentados no llevan nombre propio?
4. ¿Qué importancia se le brinda a la corona de azahar?
5. ¿Qué importancia le da el autor (Lorca) al calor y qué les sucede a los personajes con este?
Indicadores:
(Expresar verbalmente con claridad y concisamente sus ideas)
(Comunicar los puntos de vista)
(Relacionar lo aprendido con conocimientos previos y experiencias vitales)

 Pregunta de cierre:
1. Al tomar decisiones importantes en nuestra vida ¿pensamos en nuestro bienestar personal o
también en quiénes nos rodean?

Post seminario:

1. Escribe una plana acerca de la siguiente reflexión: “¿Cuánto dejamos que las tradiciones
familiares o culturales incidan con nuestra felicidad?” Fundamenta a partir de lo leído y tus
reflexiones personales.
Indicadores:
(Expresar por escrito con claridad y usar adecuadamente estructuras y reglas gramaticales, sintácticas y
ortográficas)
(Desarrollar sus ideas por escrito, con una tesis clara, detalles que la sustenten, con una organización lógica
y coherente)
(Revisar sus escritos e identificar errores de vocabulario, estructuras, ortografía y puntuación)
 Reglas inicio Seminario Socrático

1. Los estudiantes se sentarán en semicírculo en la sala de clases y el profesor forma parte de este.
2. Todos son responsables de que todos participen.
3. Todos escuchan en silencio.
4. Nadie monopoliza el discurso.
(duración de la conversación: entre 30’ a 60’)