PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

I.- DATOS INFORMATIVOS

1. Institución Educativa Pública : “San Pedro”

2. Lugar : San José – Lambayeque
3. Ugel : Lambayeque
4. Área : Idioma Extranjero: Inglés
5. Grado y Sección : 1° “A” – “B” – “C” – “D” – “E”
6. Tiempo : 02 horas semanales
7. Nivel y Modalidad : Secundaria - EBR
8. Docentes Responsables : Prof. Martín Eduardo Brenis Lanegra
Prof. John Alexandre Espinoza Cadenillas
9. Director : Mg. Milton Mendoza Muñoz
10. Duración : del 03 de abril al 02 de junio del 2017

II. TITULO DE LA UNIDAD

“THIS IS ME”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes inician el aprendizaje de un idioma extranjero desarrollando temas que les
permitirán presentarse a sí mismos y describir su entorno inmediato utilizando gramática
y léxico básico para saludar, presentarse, solicitar información personal, describir
ubicación de objetos a su alrededor, brindar información sobre su familia.
¿Qué debo hacer para aprovechar al máximo mi aprendizaje del idioma inglés?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Identifica información personal en textos

Identificar información de los
textos que escucha en inglés.
Expresión y
comprensión oral
Inferir información del texto
orales.
Identifica los números cardinales del 1 al
100 en textos orales.
Identifica la ubicación de objetos de aula
en textos orales.
Identifica a los miembros de la familia en
textos orales.
Deduce el significado de palabras o
expresiones usando datos del texto

Expresa oralmente tipos de Se presenta así mismo y a sus compañeros

utilizando información personal.
textos en inglés.
Describe los objetos que encuentra en su
aula de clases utilizando el There is / There
are.
Describe a los miembros de su familia.
1
Página
 Interactúa con otras personas Elabora y responde a preguntas sobre
para intercambiar información información personal.
en inglés. Elabora y responde a preguntas acerca de la
ubicación de objetos en el aula.
Identifica información personal en un texto
escrito.
Identifica información en
diversos tipos de textos Lee un texto y responde a preguntas acerca
escritos en inglés. de objetos que se encuentran en el aula.

Comprensión de Identifica a los miembros de la familia en un

texto escrito.
textos
Infiere información implícita y Deduce el significado de las palabras y
expresiones usando datos del texto escrito.
explicita en textos escritos en
inglés. Deduce el tema central del texto escrito.

Utiliza información personal para completar

Adecua información según la textos escritos.
situación comunicativa Utiliza diversas estructuras gramaticales y
lexicales para describir ubicación espacial
de objetos en el aula.
Producción de
Redacta un texto corto presentándose así
textos mismo y a sus compañeros.
Escribe diversos tipos de Redacta un texto corto utilizando “there is”
textos en inglés con y “there are” y vocabulario sobre objetos de
coherencia y cohesión. la clase.
Redacta un texto corto describiendo a su
familia.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION
 Saying greetings and
farewells
 Introducing oneself
 Asking for and giving
personal information
 Identifying classroom
objects
 Giving information about
others
 Introducing others
 Asking about ítems
GRAMMAR
This/that These/Those
Subject pronouns
There is/there are
Indefinite articles
VOCABULARY
 Classroom rules.
 Commands
 Useful expressions
 Greetings and farewells
 Personal information: name,
age phone number, email.
 Cardinal numbers
 Family
 Classroom objects

VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

2
Página

Diálogos e interacciones.
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 : Welcome Back Sesión 2: Classroom rules and commands

2 horas 2 horas
Indicador: Indicador:
• Identifica información personal en textos • Identifica las reglas del salón de clases en
orales. textos orales.
• Elabora y responde a preguntas sobre • Expresa en inglés las reglas del salón de
información personal. clases.
• Identifica los saludos y despedidas. • Utiliza las reglas del salón de clases en inglés
para comunicarse.
Campo temático:
• Greetings and farewells Campo temático:
• Introducing oneself (name and surname) • Classroom rules and commands

Actividad:
• Escucha un texto y responde a preguntas.
• Interacción oral en pares.
• Lee un texto y responde a preguntas.
Sesión 3 : The Numbers (0 – 20)
2 horas
Indicador:
• Identifica números cardinales de 1 al 20 en
textos orales.
• Identifica información personal en un texto
escrito.
• Redacta un texto corto presentándose a sí
mismo y a sus compañeros.
Actividad:
• Elaboración de acuerdos de convivencia para
fortalecer el trabajo colaborativo.
• Practica oral en pares y en grupo.
• Ficha de trabajo.
Sesión 3 : The Numbers (21 – 100)
2 horas
Indicador:
• Identifica números cardinales de 21 al 100
en textos orales.
• Identifica información personal en un texto
escrito.
• Redacta un texto corto presentándose a sí
mismo y a sus compañeros.

Campo temático: Campo temático:

• Cardinal numbers from 1 to 20. • Cardinal numbers from 21 to 100.
• Personal information (age)
Actividad:
Actividad: • Interacción oral.
• Interacción oral. • ficha de trabajo
• ficha de trabajo
Sesión 5: Classroom Objects Sesión 6: Are those books?
2 horas 2 horas
Indicador:
Indicador: • Deduce el tema central del texto.
• Identifica los objetos del salón de clases. • Lee un texto y responde a preguntas acerca
• Relaciona los objetos del salón de clases con su de objetos que se encuentran en el aula.
respectivo nombre en inglés.
Campo temático:
Campo temático: • Classroom objects.
• Classroom objects. • Demonstrative pronouns: This, That , These,
3

Those
Página

Actividad:
• Interacción oral en pares. Actividad:
• ficha de trabajo • Interacción oral en pares.
• Nombra objetos según la distancia del
interlocutor
• ficha de trabajo
Sesión 7 : How are you? Sesión 8 : Look !There is a computer.
2 horas 2 horas
Indicador: Indicador:
• Describe sus emociones diarias, así como • Describe los objetos que encuentra en su
también durante un sismo y/o inundación. aula de clases utilizando There is / There are.
• Reflexionan sobre las actitudes y emociones • Deduce el significado de palabras usando
durante un sismo y/o inundaciones. datos del texto escrito.
• Lee y responde a preguntas acerca de sus • Redacta un texto corto utilizando “there is”
emociones. y “there are” y vocabulario sobre objetos de la
clase.
Campo temático:
• Emotions. Campo temático:
• How are you? • Classroom objects.
• There is, There are (affirmative and
Actividad: negative)
• Interacción oral en pares.
• Lee un texto y responde preguntas. Actividad:
• Diálogos entre pares. • Interacción oral en pares.
• Lee un texto y responde preguntas.
• Redacción de textos cortos / ficha de trabajo

Sesión 9 : My Family Sesión 10 : Let´s check!

2 horas 2 horas
Indicador: Indicador:
• Identifica a los miembros de la familia en textos • Deduce el significado de palabras o
orales. expresiones usando datos del texto.
• Describe a los miembros de su familia. • Describe los objetos que encuentra en su
• Redacta un texto corto describiendo a su aula de clases utilizando There is / There are.
familia. • Lee un texto y responde a preguntas acerca
de objetos que se encuentran en el aula.
Campo temático:
• Family members Campo temático:
• Have / Has • Review and consolidation

Actividad: Actividad:
• Interacción oral en pares y grupos. • Prueba objetiva.
• Redacta un texto corto sobre su familia (ficha • Interacción oral.
de trabajo)
4
Página
VIII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Identifica información personal en
textos orales.
Identificar Identifica números cardinales de 1 al
información de los 100 en textos orales.
textos que escucha Identifica la ubicación de objetos en el
en inglés. aula en textos orales.
Identifica a los miembros de la familia
en textos orales.
Inferir información Deduce el significado de palabras o
del texto. expresiones usando datos del texto.
Interacción Comprensión y
Se presenta a sí mismo y expresa sus
oral expresión oral
emociones.
Expresar oralmente
Describe los objetos que encuentra en
diversos tipos de
su aula de clases utilizando There is /
textos en inglés.
There are.
Describe a los miembros de su familia.
Interactúa con otras
personas para
Elabora y responde a preguntas acerca
intercambiar
de la ubicación de objetos en el aula.
información en
inglés.
Identifica Lee un texto y responde a preguntas
información en acerca de objetos que se encuentran en
diversos tipos de el aula.
textos escritos en Identifica a los miembros de la familia
Lee y responde Comprensión de inglés. en un texto escrito.
preguntas textos Deduce el significado de palabras o
Infiere información
expresiones usando datos del texto
implícita y explícita
escrito.
en textos escritos en
Deduce el tema central del texto
inglés.
escrito.
Adecua información Utiliza diversas estructuras gramaticales
según la situación y lexicales para describir ubicación
comunicativa. espacial de objetos en el aula.
Redacta textos
Producción de Escribe diversos Redacta un texto corto utilizando “there
cortos
textos tipos de textos en is” y “there are” y vocabulario sobre
inglés con objetos de la clase.
coherencia y Redacta un texto corto describiendo a
cohesión. su familia.
5
Página
IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. Hojas de aplicación
2. Papelotes y plumones
3. Flashcards
4. Tarjetas léxicas
5. Diccionario Bilingüe

San José, Marzo del 2017

______________________________ _________________________________
Prof. Martín Eduardo Brenis Lanegra Prof. John Alexandre Espinoza Cadenillas
DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE

__________________________
Mg. Milton Mendoza Muñoz
DIRECTOR

6
Página
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCALA DE ESTIMACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN
TEMA /PROBLEMA
Interacción oral – Comprensión y expresión oral

A) Identifica información D)Pronuncia G) Describe objetos

personal en textos correctamente a que se encuentran
orales los miembros en el salón de clases
en inglés
B) Identifica números E) Se presenta H) Interpreta lo que
cardinales del 1 al 100 así mismo y escucha con
INDICADORES: en textos orales expresa sus facilidad
emociones
C) Ayuda a sus F) Describe a los I) Usa
compañeros en la miembros de su correctamente los
interacción oral. familia sonidos fonéticos.

1. NUNCA
2. CASI NUNCA
Escala de evaluación (PUNTOS) 3. NORMALMENTE
4. CASI SIEMPRE
5. SIEMPRE
VALORACIÓN INDIVIDUAL DEL ALUMNO
JUICIO VALORATIVO
INDICADORES
ALUMNO
A B C D E F G H I

7
Página

Evaluado por: Firma Fecha

 LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL
MATRIZ DE EVALUACIÓN
Competencia:
Comprensión de textos
INDICADORES: Lee un texto y Identifica a los Deduce el
responde a preguntas miembros de su significado de
acerca de objetos que familia en un texto las palabras o
se encuentran en el escrito textos.
aula
Identifica información en diversos tipos de textos escritos en
inglés.
RASGOS EN LA Infiere información implícita y explícita en textos escritos en
OBSERVACIÓN inglés.
Deduce el tema central del texto escrito

VALORACIÓN INDIVIDUAL DEL ALUMNO

ALUMNO VALORACIÓN JUICIO VALORATIVO

ESCALA DE VALORIZACIÓN DEL NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA COMPETENCIA

CRITERIO DE NIVEL DE JUICIO VALORATIVO
EJECUCIÓN LOGRO
EXCELENTE 9
MUY BUENA 7-8
BUENA 4-6
REQUIERE AYUDA 1-3
SIN REALIZAR 0
Evaluado por: Firma Fecha
8
Página
 REGISTRO DESCRIPTIVO
Competencia: Producción de Textos Momento de la evaluación: Escribe diversos
tipos de textos en inglés y con coherencia y
cohesión.

Indicador: Redacta un texto corto utilizando Actividad evaluada: There is – there are
there is - there are y vocabulario sobre
objetos de la clase.

ALUMNO DESCRIPCIÓN DE LO INTERPRETACIÓN DE LO

OBSERVADO OBSERVADO

Evaluado por: Firma Fecha

Página
Página 10