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Ajedrez Humano con tiempo limitado

Curso via email del MI Raúl Ocampo Vargas

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1
Repasemos: De lo que siempre se trata el
ajedrez

¿Cómo puedo encontrar el mejor movimiento en una posición?


Esta es una pregunta que a todo jugador de ajedrez le gustaría le
contestase un entrenador.

El hacer la mejor jugada en todas las posiciones está muy lejos del
alcance de cualquier ser humano.

Por supuesto
P t tal
t l cosa es imposible
i ibl y nii siquiera
i i una computadora
t d podrá

hacerlo en un futuro cercano.

¿Entonces es un desperdicio de tiempo buscar la mejor jugada en cada


posición?
p
La respuesta que todo entrenador debe dar es un firme NO.
q
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Es seguro que usted no encontrará la mejor jugada siempre, pero la
búsqueda de la mejor jugada implica un proceso peculiar
que le ayudará a entender mejor la posición.

Comprender las particularidades de la posición, siempre le ayudará a


realizar jugadas "aceptables" aunque no sean siempre las mejores
jugadas.
jugadas

Pero si con más frecuencia usted busca , encuentra y usa las mejores
j
jugadas,
d más
á alto
lt su nivel
i l de
d ajedrez
j d será.
á

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Finalmente uno busca una cosa básica.

MEJORAR NUESTRAS PIEZAS PARA QUE


SUPEREN A LAS DEL CONTRARIO.

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Repasemos el valor cualitativo de una pieza depende de 4
características:

MECA.

Movilidad
Estabilidad
Colocación o Posición.
Actuación o papel que juega la pieza en el plan.

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En ajedrez gana el que tiene mejores piezas,
piezas pues estas vencerán y
darán mate al rey enemigo.

Por lo tanto,
tanto durante una partida debemos intentar por consiguiente
dos cosas:

1. El mejoramiento
1 j i t deld l valor
l cualitativo
lit ti d nuestras
de t piezas
i
(aumentando su Actuación, aprovechando la Movilidad y
Colocándolas en casillas buenas donde estén Estables y desempeñen
, Actúen en papeles ofensivos)

2. Reducir el valor cualitativo de las p piezas del oponente


p
(reduciendo su actuación a través de limitar su movilidad, no
permitiéndoles ocupar posiciones fuertes y estables y obligándolas a
desempeñar o actuar papeles defensivos o, de ser posible,
colocándolas fuera de juego)

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El valor cualitativo de la estructura de peones

Como las otras piezas, los peones también tienen su valor cualitativo.
No se debe tratar al peón como una entidad individual,
individual Los peones
actúan juntos como una unidad.

Cuando
C d me refiero
fi all valor
l cualitativo
lit ti de
d los
l peones, hablo
h bl del
d l valor
l
cualitativo de la estructura de peones.

En efecto, el valor cualitativo de la estructura de peones esta bajo la


influencia de la presencia de peones doblados o peones aislados o
más islas de p peones, p pero su objetivo
j es tener una formación de
peones fuerte y no peones individuales fuertes.

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El paso previo para analizar bien una posición es:

evaluarla correctamente,, observar los factores estáticos muy y


rápidamente, como el material, el SERE, Seguridad del rey, Espacio,
Radio de Acción de las piezas (MECA) y la Estructura de peones, y el
segundo paso (que en realidad no puede separarse del primero) es
descubrir las posibilidades dinámicas, las tácticas, principalmente con
el PARA, el PLUS y el CAJAS, identificar amenazas de cada jugador,
primero las tácticas y después las estratégicas.
estratégicas

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COMO Y CUANTO ANALIZAR
En casa
Ese análisis debe ser pprofundo desde el pprincipio,
p ,

pero en la partida
se hace
h una muy rápida
á id pre evaluación
l ió estática,
ái d no más
de á de
d
40 segundos, solo con lo del material y el SERE, luego una,
la dinámica más cuidadosa,
cuidadosa con PARA,
PARA CAJAS y PLUS. PLUS Tal
vez de no más de 1 minuto, luego ya si consideramos que la
pposición es crítica volvemos a hacer un PLUS mucho mas
cuidadoso y
luego un SERE más profundo, sobre todo remarcando el
MECA y ded entre los
l aspectos del
d l MECA ell de
d A ded Actuación,
A t ió
pues ahí está el objetivo básico de una jugada de ajedrez,
mejorar la actuación de las piezas.
piezas
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En una partida de torneo el SERE se va acumulando y
generalmente no tenemos más que evaluar los cambios
desde el último análisis de SERE q
que hicimos.

Pero el análisis en casa y en la partida tienen muchas diferencias.

En ambos casos el evaluar de cualquier manera es el paso previo


para analizar una posición.
posición

Esa tarea suele ser más fácil en la partida, porque conocemos las
j
jugadas
d anteriores,
t i pero a veces esa información
i f ió puede
d ser
engañosa.

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En casa debemos dedicar mucho tiempo al análisis de posiciones y
al cálculo de variantes para formar nuestro arsenal de patrones que nos
permitirá trabajar más rápido en las partidas de torneo, sobre todo en
los de tiempo muy limitado
limitado, digamos entre 20 minutos y 60 minutos de
reflexión por jugador que ahora abundan.

El estudio de las aperturas en el curso recibe menos


énfasis que el de medio juego, por lo que estudiamos
repertorios que requieren menos tiempo, para ahorrar
así y aplicar ese ahorro al medio juego.

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Considero que la clave del ajedrez está en el poder de jugar mejor
el medio juego.
CARLSEN Y SU EJEMPLO.

Veamos:

El que llegase
ll a campeón
ó mundial
di l ell GM Magnus
M C l
Carlsen f
fue una
buena señal para muchos entrenadores que hacemos uso amplio de
la informática aplicada al ajedrez, pero que fomentamos el
“ajedrez humano”.
Su triunfo representa un paso evolutivo importante en el ajedrez
actual, tanto en su forma, como en el fondo.

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El lado bueno de la utilización de la tecnología es que produjo un
cambio revolucionario en la evolución y la comprensión más profunda
del ajedrez.

Pero, como todo, no hay que sobrestimar el impacto tecnológico sobre


el ajedrez, ya que es limitado.

E ejemplo de Carlsen será sumamente benéfico para todos los


jugadores.

Para los muy jóvenes, que pueden llegar a creer que la informática es
básica p
para el ajedrez,
j la manera en q
que jjuega
g el campeón
p del mundo
precisamente marca las limitaciones tecnológicas y patentiza el
concepto humano.

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Hay varias demostraciones interesantes:

Carlsen no utiliza los módulos de análisis para estudiar la teoría de


aperturas hasta sus últimas consecuencias; sino por el contrario :
investiga las opciones que los engines no dan, pasa a segundo plano
el cálculo puro de los módulos, para priorizar el crear su propio
espacio.
i

Sigue el modelo de sus antecesores, ya que estos consideraban que


la clave del ajedrez está en el poder de jugar mejor el medio juego.

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Como los libros escritos por Kasparov y su equipo de redactores sobre
los campeones mundiales que lo precedieron, todos aquellos líderes
del ajedrez del mundo fueron superiores ante sus contemporáneos,
precisamente en esa faceta del juego.
juego

De hecho Carlsen reiteradamente ha manifestado que es mejor que


l demás
los d á en ell medio
di juego
j y también
t bié en los l finales,
fi l ya que apunta
t
que dedica mucho tiempo a su perfeccionamiento en esa fase,
mientras sus competidores pierden demasiado tiempo estudiando
aperturas y memorizando los análisis de las “engines”

El caso es que ya tan joven, se puede hablar de lo que esta aportando


al ajedrez y alimentado sobre lo que será su legado:

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REITERO LO YA APUNTADO:

Primero que nada, el campeón mundial muestra no solo la


i
importancia
t i del
d l pensamiento
i t humano
h en ell ajedrez,
j d a diferencia
dif i del
d l
concepto de las computadoras.

Está demostrando la superioridad del concepto humano ante la


presión que los módulos de análisis ejercen mediante el cálculo.

Cuando se habla de concepto humano en el ajedrez, se entiende que


para tomar decisiones durante la partida usamos, no solo el cálculo
sino la experiencia,
sino, experiencia la intuición,
intuición la fantasía y el conocimiento
avanzado.

Por el contrario,
contrario las computadoras utilizan el .cálculo
cálculo como su alfa y
omega, como criterio fundamental y único para evaluar la situación
material en el tablero.

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Este aspecto ha preocupado a los programadores y han buscado
como darle un aspecto menos numérico al cálculo.

Curiosamente dos grandes pensadores del ajedrez,


ajedrez el excampeón
mundial Emanuel Lasker y el GM Carlos Torre Repetto fueron los que
propusieron el dar valor númerico a toda posición para evaluar las
posiciones
i i resultantes
lt t d cada
de d variante
i t y asíí poderd t
tomar una
decisión entre una ruta u otra, ante las encrucijadas de los caminos
que es lo que hacemos al seleccionar una jugada de ajedrez.

El caso es q
que Carlsen está marcando una nueva dirección entre los
jugadores de ajedrez: y es un aporte positivo que su práctica limita
mucho la influencia de la tecnología y da espacio para el concepto de
comprensión holística del juego, y el adquirir conocimientos muy
avanzados, así como utilizar la fantasía para convertir nuestras ideas
y conocimientos en realidad.

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No debe caber la duda de la superioridad del concepto humano sobre
el concepto de computadoras, porque durante la toma de decisiones
utilizamos herramientas mucho más sofisticadas que han sido
mejoradas continuamente durante millones de años de evolución.
evolución

Entre ellas, reitero, puedo mencionar a la intuición, la experiencia, la


f t í ell conocimiento
fantasía, i i t avanzado
d y por supuesto,t también
t bié ell cálculo,
ál l
hasta donde nuestra capacidad y entrenamiento lo permiten.

Tales herramientas nos llevan y muestran ideas que se sitúan en


horizontes futuros, mucho más lejos
j de lo q
que p
puede hacerlo una
computadora, aunque pueda calcular dos centenas de millones de
jugadas por segundo.

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Hay que reiterar que el ajedrez no es un simple cálculo sino la
comprensión de la estrategia de juego a un nivel más profundo.

Ni todo se resuelve con el cálculo y ni podemos dedicarnos a calcular


variantes, algo para lo que tenemos una capacidad limitada y en
muchos
h torneos
t un tiempo
ti d
demasiado
i d corto
t como para ver másá de
d
cuatro jugadas adelante con sus variantes, lo que es tan poco que en
la práctica jugar a base sólo de ello nos daría un nivel bajo de
desempeño.

No todo es calculo.

Ni mucho menos ya que siempre es necesaria la comprensión


holística del juego, tener conocimientos muy avanzados, utilizar la
fantasía, como dije antes, para convertir nuestras ideas y
conocimientos en realidad.

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El jugador tiene que trabajar en varios aspectos para tomar decisiones
correctamente.

Tenemos capacidad muy limitada en cada aspecto.

El problema
bl bá i de
básico d la
l práctica
á ti ded ajedrez
j d d l ser humano
del h está
tá en
la probable comisión de pequeñas imprecisiones, debido a errores en
el cálculo concreto.

Nuestras guías básicas son las herramientas guía, como los


algoritmos
g PARA, CAJAS, PLUS y SERE, sobre todo el MECA, y ya q
que
la posición de las piezas, su actividad y colocación, son a menudo
tanto o más importantes que el material en sí.

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Todos los campeones, desde Morphy, campeón mundial no oficial,
pasando por Capablanca, Lasker, Alekhine y ahora Carlsen, apuntan
que lo importante es la seguridad del rey y la actividad de las piezas.
piezas

En el MECA se abarca esto, ya que la Movilidad, la Estabilidad, la


C l
Colocación
ió de
d las
l piezas
i y la
l Actuación
A t ió definen
d fi mucho
h lo
l que es y
será la partida.

Veamos algo más sobre Movilidad y Colocación, que podemos decir


que evalúan lo activa que es una pieza.

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Una pieza está activa siempre que:

Tenga muchas jugadas posibles

Ataque algo (también entra en lo de actuación) como el rey


rey, material
o una casilla importante.

Controle
C t l casillas
ill en ell C
Cuadrado
d d d dell centro,
t ((e4,d4,
4 d4 e5
5 y d5)
d5), o en lla
mitad del tablero.

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Una pieza tiene buena Actuación cuando:

Coopera con otras piezas ,controla


controla tas mismas casillas
casillas. (preferiblemente un
complejo de casillas vecinas unas de otras. Por ejemplo unos caballos en f3 y
c3 controlan todo el centro.

Las piezas se protegen una a otra,

Se apoyan en el ataque.

Se dividen tareas.

No se estorban ni se cruzan en el camino de las otras.

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Si bien el GM Carlos Torre demostró que esta cooperación puede
medirse y ponerse un valor numérico, también advirtió que no hay que
hacer dichos cálculos siempre, por ser muy agotadores en energía y en
tiempo.

En torneos de tiempo limitado no podemos calcular estos valores,


sino tan solo estimarlos.

En casa, en los análisis caseros y con agenda y pluma a la mano, si


podemos y debemos,
podemos, debemos tratar de realizar esas evaluaciones al máximo.
máximo
Claro que con nuestro cerebro, no con la computadora. Se trata de
formar hábitos y desarrollar habilidades en nosotros, no en las
computadoras.
computadoras

Tengo aquí que recalcar que lo ideal es aprender de nuestras


equivocaciones
i i registrando
i t d losl detalles
d t ll necesariosi ded una derrota
d t en
nuestra agenda, de modo que la información pueda usarse en beneficio
propio la próxima vez que surja una situación así o similar.
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El Ver e Identificar la Actuación y Movilidad de las piezas es fácil y
se puede hacer de golpe, pero también tenemos PLUS:
Piezas limitadas (en movimiento) Unidas,Unidas o sea colocadas
coyunturalmente en doble ataque (especialmente vulnerables), o
Piezas Sueltas (con insuficiente protección, o sea igual o mayor
número
ú d atacantes
de t t que ded defensores,
d f o ningún
i ú defensor).
d f )

Todo para disminuir errores en la toma de decisiones.

Esfuerzo en serio y buenas herramientas es la base para hacer


buenas elecciones de jjugadas
g y cometer menos errores.

El mejorar en ajedrez significa sobre todo el ir cometiendo cada vez


menos y menos errores.

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La mayor ganancia que podemos sacar del entrenamiento, el estudio y la
práctica es el ser capaz de eliminar nuestras propias debilidades.

Pero sólo se pueden encontrar esas debilidades buscándolas


expresamente.
t

Eso influye mucho más en nuestro progreso que la compra de otro nuevo
libro y estudiarlo de principio a fin.

Uno comete errores en p


partidas de torneo y aún solucionando ejercicios.
j

Pueden ser de muchas diferentes clases, o quizás sean a menudo del


mismo tipo de error y siguen surgiendo.

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Podemos dividir los errores en grupos, utilizando el PLUS:

Errores por no identificar piezas limitadas,


limitadas unidas,
unidas sueltas o
vulnerables.

Por supuesto
P t también
t bié con CAJAS,
CAJAS errores por pasar por alto lt una
captura o un jaque o una captura o un jaque saltando. Estos son los
más numerosos seguramente.

Errores de concepto, o de cambio. Todo en el ajedrez es intercambio,


afirmaba el GM Carlos Torre Repetto.
p

El error puede ser de visualización, y el identificarlo así nos ayudará a


aplicar la receta o el antídoto.

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Debo reiterar q
que hay
y tres formas de analizar muy y diferentes: el analizar en
casa, con tiempo prácticamente ilimitado, el analizar en partidas de torneos
serios, o sea con cuando menos 90 minutos de reflexión por jugador para
la partida, y el analizar en torneos de tiempo limitado, menos de 90
minutos, donde el razonar es muy superficial y caso intuitivo.

Y por intuición me refiero a resultado de una serie de conocimientos y


experiencia acumulados pero que están para nuestro uso pero de forma un
poco más descontralada que el del conocimiento usado en la reflexión
habit al
habitual.

El analizar en casa, con tiempo ilimitado es lo que va alimentando más


nuestra intuición. Es muy importante por ello el hacer un esfuerzo por
acumular habilidades y conocimientos con una práctica deliberada, para
hacer el conocimiento orientado y así facilitar que nuestra intuición
aumente, además de adquirir hábitos positivos de manera lo más planeada
en lo posible.

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Es mucho más útil concentrarse estudiando y haciendo ejercicios
sobre un tema específico y aprender a dominarlo que saber un poco
sobre varios temas diferentes.
diferentes

El no concentrarse en estudiar un tema no le ayudará mucho en sus


partidas.
tid

Capablanca señalaba: "Puede ser que no sepa mucho, pero lo que


se, lo he dominado realmente".

Cuando analicemos una p partida p propia


p o ajena,
j es importante
p anotar
que temas pudiera ilustrar la partida.

Esa clasificación será útil cuando estudiemos un tema dado, o cuando


lo enseñemos, si a veces trabaja uno dando clases.

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Una lista muy básica de preguntas a hacerse al analizar una partida
propia y ajena podría ser la siguiente, si bien se pueden añadir otras
muchas a placer,
placer mientras más preguntas le hagamos a una partida,
partida
más será probable que asimilemos más de ella y nos pueda ser útil el
tiempo que le dediquemos.

Pero para lograr práctica deliberada es importante agruparla por algún


tema muy específico.

Bueno, como no está de más, presentó esta lista y añadiré un formato


para q
p que se copie
p en muchas copiasp y se utilicen p
para contestarlos en
cada partida y ponerlo en la agenda, junto con las bitácoras de torneo.

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1. ¿Por qué una cierta jugada fue realizada?
Entienda por qué ciertas jugadas fueron efectuadas. Usted tiene que
evaluar si fue una buena jugada o una mala,
evaluar, mala y que consecuencias
traerá.

2. ¿Cuál posición es una posición crítica en la partida?


Identifique las posiciones críticas en la partida. Recuerde, una
posición crítica es una posición tras de la cual la partida cambia
dramáticamente.
Puede ser q que cambió de p posicional a táctica, de estable a
inestable o usted paso de atacante a defensor.

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3. ¿Qué variantes calculó usted cuando consideró que movimiento
jugar, sobre todo en posiciones críticas?

Por lo general, una posición crítica tiene que ver con alguna clase de
decisiones que tienen que ser hechas.
L dirección
La di ió de
d lal partida
tid y su resultado
lt d dependen
d d en mucho h de
d estas
t
decisiones.
Por lo tanto, tiene mucho sentido el tomar un poquito más de tiempo
tanto durante y después de la partida para analizar las variantes
disponibles a fin de dar con la mejor continuación posible.

Cuando esté analizando una partida propia ya jugada debería tratar de


encontrar las variantes que paso por alto durante la partida.

También usted tiene que determinar la razón por qué las pasó por alto.

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4. ¿Cuál es la continuación correcta en el momento que el error
fue cometido?

Como apunte antes, una parte muy importante del avance en el ajedrez
es el aprender de nuestros propios errores.
H
Hacemos un mucho
h mejorj trabajo
t b j all tratar
t t ded aprender
d ded nuestros
t
propios errores, que al tratar de aprender de los de alguien más,
aunque fuesen campeones del mundo.
Nos importan más, están más relacionados con el nivel en que
competimos, nos importó más la partida y nos motivan más.
Por ejemplo,
j p hasta q que demos con el error inicial no debemos p
parar en
buscarlo y para perseverar en esa búsqueda, nos debe importar
mucho.

En su análisis usted siempre debería poder identificar donde el error fue


hecho y proponer un mejor modo de jugar en aquella variante.

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5. ¿En qué factores posicionales o tácticos basó usted su elección
del plan de juego?

Usted tiene que entender cómo y por qué usted seleccionó su plan de
juego. También usted tiene que determinar en que factores posicionales
o tácticos
tá ti ell plan
l se basó
b ó y fue
f hecho,
h h determinar
d t i sii ellos
ll eran sanos o
no. ¿Cómo puede usted mejorarlo?

A fin de ser capaz de evaluar factores tácticos en la partida usted


tiene que trabajar en la táctica sistemáticamente, día a día.

Para un entendimiento posicional más profundo usted tiene que


revisar partidas de nivel de Gran maestro bien comentadas y
presentadas de tal modo de modo que usted pueda entender las ideas
detrás de cada movimiento y absorber esta información, trabajando
sobre ella, con preguntas y respuestas, como se hace en las lecciones
del curso.
curso .
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6. ¿Qué variantes importantes pasó por alto durante la partida?

Se tiene que encontrar las variantes que usted pasó por alto durante la
partida, tanto de parte de usted como de parte de su oponente.
Sobre todo, usted debe concentrarse en cosas simples, como
equivocaciones,
i i combinaciones
bi i simples,
i l tá ti
táctica, etc.
t

7. ¿Cómo podría mejorar algunas jugadas?

Usted tiene que concentrarse en los momentos en que tomó las que no
eran exactamente las mejores j decisiones pposible en ciertas
posiciones.
Una vez que usted los haya identificado, debe tratar de encontrar
mejores continuaciones que las que ha encontrado durante la partida.

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8. ¿Cómo jugó usted la apertura? ¿Consiguió el tipo de la posición
de medio juego que aspiraba?

Analice la etapa de la apertura. ¿Su preparación casera funcionó, se


desvió mucho de la teoría, fue sorprendido por las respuestas de
apertura
t d su contrincante,
de ti t consiguió
i ió usted
t d una posición
i ió favorable
f bl de
d
medio juego, etc.?

9. ¿Cómo se compara la variante de apertura que usted jugó con


las variantes de las partidas de GMs?

Compare el sistema de apertura que usted ha jugado con las partidas


de las bases de datos de maestros.
Preste una atención específica a la evaluación de la posición de medio
juego que finalmente usted ha conseguido, así como en el resultado de
estas partidas.

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10. ¿Cuáles son los errores típicos, defectos de la apertura,
debilidades en el final qué usted observa constantemente en sus
partidas?

Este es el paso final del análisis.


U t d tiene
Usted ti que tomar
t una decisión
d i ió sobre
b lal calidad
lid d de
d su juego
j en
general, así como analizar su técnica de fase final, sacar conclusiones
y tomar medidas.
Tomar medidas es el paso más importante.
Si usted tiene todo el análisis en el mundo, pero no trata de mejorar su
desempeño,
p todo lo hecho ppierde valor.

El excampeón mundial, José Raul Capablanca y Graupera declaró


que él no siempre analizaba sus partidas ganadas, pero siempre
estudiaba las perdidas-

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37
El GM Carlos Torre Repetto, que realizó muchos análisis y finalmente
escribió
esc bó uun manual
a ua de có
cómo
o desa
desarrollarse
o a se een ajed
ajedrez,
e , e
en lo
o que toca a
obstáculos para el triunfo en ajedrez mencionaba varios, de manera
desordenada pero Rokhlin,
desordenada, Rokhlin que lo ayudó a redactar su libro escrito en
Rusia en 1926, en sus notas mencionaba reiteradamente los
siguientes que ahora prácticamente en cualquier manual ruso de
siguientes,
ajedrez los toca, que son realmente lo mismo que decía Torre, pero
colocándolos
l á d l organizadamente:
i d t

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Conocimiento incompleto

Es tan simple: un estudio incompleto de la teoría le abandona con


lagunas de conocimiento y debilidades y una cadena es sólo tan fuerte
como su eslabón más débil.
débil

La fuente de las derrotas son los errores y estos en su gran mayoría se


d b
deben a pereza, cansancioi deficiencias
d fi i i en ell conocimiento
i i t que traen
t
también aparejadas otras razones básicas de los errores:
subestimación del adversario, sobre estimación de uno mismo, sobre
estimación de la posición; o sea, falta de objetividad basada en la
ignorancia.

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No hay ningún atajo; una tarea necesaria para la mejora seria tener
mayor conocimiento, un conocimiento COMPLETO de la teoría esencial
del ajedrez, de la estrategia de ajedrez.

Entonces, usted sabrá que HACER en cualquier situación en el tablero


de ajedrez. No tiene sentido el inventar de nuevo la rueda.

Un ejemplo claro son los Finales.

Se necesita conocer no sólo algunas posiciones claves, sino también


imaginarse qué se debe hacer en una posición un poco distinta.

El conocimiento incompleto está ligado a otros obstáculos


importantes:

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Estudio desorganizado

Los hábitos desorganizados de estudio son otra razón del


estancamiento para los estudiantes.

Muchos pierden mucho tiempo intentando métodos diferentes,


estudiando materiales diferentes - aun si la lección individual está bien,
los resultados de un enfoque poco sistemático pueden ser
decepcionantes.

Tener una medida adecuada del conocimiento de ajedrez a adquirir y


organizar esa adquisición, requiere un equilibrio delicado y por lo tanto
usted debería hacerse de un plan bueno desde el principio.
principio

Debe seguir un programa profesional de estudio y entrenamiento,


di ñ d por personall preparado
diseñado d sistemáticamente
i t áti t y con experiencia.
i i
Material adecuado con programación adecuada, evita desperdicios en
tiempo y dinero, así como posibilita los mejores resultados.
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41
.
Hay 80 años de experiencia en hacer planes de estudios de cientos de
entrenadores con cientos de miles de jugadores exitosos en la historia
del ajedrez de Rusia, Armenia, Ucrania e incluso Cuba y los Estados
Unidos.

¿Por q
¿ qué no aprovecharla?
p

El GM Carlos Torre Repetto,


Repetto aprovecho la experiencia de apenas una
década en su tiempo y eso ayudó a que escalase tal cima con tan solo
participar en tres torneos internacionales.

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Calidad de las lecciones y los libros

Lo que exactamente una lección de ajedrez


j le enseña hace una
diferencia muy grande.

Para ser más claro, el gran entrenador Model daba un ejemplo muy
concreto.

Digamos que usted tiene dos lecciones diferentes sobre el peón dama
aislado.
La primera lección le dice que el peón dama aislado es débil en la fase
final y luego llena el espacio de partidas "ilustrativas".
"ilustrativas"

La segunda lección sistematiza los finales posibles en 10 tipos


posibles,
ibl l dice
le di exactamente
t t cuáles
ál son un empate
t y cuales
l se gana,
le dice como defender y como atacar para cada caso, le dice
exactamente que hacer en cada situación.
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Obviamente la diferencia es enorme; la primera lección le abandona en
la semioscuridad y le deja con la impresión que todos los finales están
perdidos para el bando con el peón aislado, lo que está muy lejos de
ser verdad.

La segunda lección realmente y concretamente le enseña el tema,


entonces usted sabrá lo que tiene que hacer en cada situación y a que
finales apuntar,
apuntar de modo que usted pueda conseguir el máximo de la
posición, ya sea triunfo o empate.

En conclusión: la sustancia de las lecciones,


lecciones es decir su contenido y
sistema, como se dan las clases, y como son estructurados, hacen una
diferencia muy grande.

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Aprendizaje pasivo

Puede ser que para muchos sea agradable hojear libros,


libros escuchar y ver
videos, jugar con programas de ajedrez o chatear en foros de ajedrez.

Pero sii usted


P t d quiere
i obtener
bt l mejores
los j resultados
lt d posibles,
ibl usted
t d tiene
ti
que aprender ACTIVAMENTE.

¿Cuál es el Aprendizaje Activo? Cuando usted estudia una lección de


ajedrez, tiene que TRABAJAR en ella, tiene que hacerse preguntas todo
el tiempo.
p
Cuando usted estudia una partida comentada, tiene que detenerse en
casi cada jugada para tratar de entenderla e incluso tratar de encontrar
mejores jugadas.
Por supuesto que también debe tratar de atinar, de deducir las jugadas
antes de leerlas o de reproducirlas en la computadora.

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Ahora tenemos computadoras, ¿pero hay que usarlas al estudiar?

No usar la computadora para responder sus dudas, sino usar su


cerebro.

De esta manera le llevará mucho tiempo para digerir cada posición, y


cada información la asimilará y entonces usted disfrutará de su estudio
mucho más.

Y como se apuntó antes, lo que importa y se necesita es Calidad y no


Cantidad.
Cantidad

Una de las preguntas que se me hace más con frecuencia es: ¿“cómo
se hace
h para recordar
d las
l jugadas
j d ded teoría
t í en las
l aperturas
t d mejor
de j
forma?”.

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Aunque este sea una pregunta complicada,
complicada sin que pueda darse una
respuesta simple, por lo general digo algo como: “enfóquese en las ideas
y será más fácil encontrar, por relación, con las jugadas correctas a la hora
d jugar
de j l partida
la tid de
d torneo”
t ”

La he dicho oído tantas veces, que ya creo que es la mejor


recomendación.
¿Qué quiero decir con “enfóquese en las ideas”?
Cada jjugada
g se hace con un ppropósito
p y una idea,, al concentrarse en
estos más que en las jugadas, es más fácil que se acuerde uno, pues la
mejor herramienta para la memoria es relacionar lo nuevo con lo viejo, lo
que tenemos asimilado.
asimilado

Cada vez que veamos una jugada hay que preguntarse “¿PARA?, para
que se hizo,
hizo que ataca,
ataca como se jugaría si se repitiera el turno,
turno adonde va?
Luego examinar las modificaciones en la posición que causo esa jugada.
Tras estos razonamientos, seguro la recordaremos.

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47
Digamos que estudiemos el ataque Torre, conseguimos primero un
manual donde expliquen las ideas, en nuestro caso, en unas lecciones
voy tratando
t t d algunas
l aperturas,
t pero supongamos que usamos un libro
lib
bueno o base de datos (preferentemente recomendado por alguien en
quien podemos confiar, en su caso, su entrenador o coach, el que esto
escribe) sobre el tema y lo leemos rapidamente.

Un libro bueno debe tener un capítulo en ideas g generales o debe iniciar


en cada capítulo con una descripción sobre las ideas generales.

Leer estas partes rapidamente, digamos dos veces, antes de hacer algo
más. Entonces léalo una vez más, un poco más lento.

La razón de esto es asimilar; las ideas generales,


generales lo que mejorará su
comprensión y mejorará su memoria.

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48
Luego ver algunas partidas en estilo Troyka, o sea con
preguntas como en cada lección que le envío.

Puede ver una partida y tratar de dar con la siguiente


jugada de parte del bando del que este usted estudiando la
partida.

Luego analizar y ver en donde falló.

Anotar todo y repasar.

Eso lo hacemos constantemente en cada lección…

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49
Otro obstáculo:

Demasiada práctica

El jugar ajedrez - su práctica - es muy importante para mejorar la calidad.


Cuando usted juega al ajedrez (sobre el tablero, en torneos), pone en
práctica lo que ha aprendido, usa su cerebro para pensar en ajedrez, está
en el ambiente de pruebas, usted pone a prueba su conocimiento
acumulado y su habilidad contra otra ppersona.

Sin embargo, demasiada práctica y demasiado poco estudio le contienen


en su avance por mejorar.
mejorar
Es común el repetir los mismos errores repetidas veces.
Usted como jugador tenderá a seguir sus propios viejos modelos y no
tener el tiempo para desarrollar un proceso de pensamiento diferente,
diferente
correcto, y aprender estrategia apropiada y nuevas ideas.

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50
Es posible que si ha exagerado la `práctica, debería tomar un descanso
largo del juego y concentrarse sólo en el estudio durante varios meses.

Seguramente así se tendrá una mejora significativa.

La fatiga nos hace cobardes a todos.


G
General l George
G S Patton
S. P tt J r.

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51
Demasiado entrenamiento.

La idea es optimizar su tiempo de estudio.


estudio

Demasiada información en el mismo tema se vuelve superflua.

Demasiados ejercicios de la misma clase sólo le contendrán.

Demasiada teoría sin una cantidad adecuada de ejercicios o demasiados


ejercicios sin la teoría esencial es también contraproducente. La
proporción debe ser cuidada y bien establecida.

Demasiado de algo puede contener su creatividad y disminuir su alegría


y disfrute del jjuego
g de ajedrez
j
Lo importante no es la Cantidad, sino la Calidad! Ahorre tiempo y estudio
y entrénese sólo con los mejores materiales, no con TODOS los
materiales
materiales.
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52
Veamos algunas partidas y estudiemos como Torre desarrolló su
repertorio de aperturas en la etapa en que jugó solo tres torneos
internacionales y llegó a colocarse entre los cinco mejores jugadores
del mundo, según lo calificó la revista referente de la época , el British
Chess Magazine.

Al GM Torre se le definía como un jugador que sabía donde colocar sus


piezas para que, conforme avance la partida, vayan adquiriendo más
actividad,
ti id d y all mismo
i ti
tiempo l
las d l oponente
del t se vean con mala l
Actuación, mala cooperación.

Aquí me parece oportuno citar al GM Kotov:

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53
“Las desventajas en la posición de las piezas pueden ser de
muchos tipos , pero todas tienen una característica :

las piezas que no cooperan una con otra ,

pierden contacto con las demás y

faltan a la armoniosa unidad de un buen destacamento militar.

Algunas veces dos , tres o incluso más piezas están atadas por los
Peones o piezas del enemigo , y también pierden movilidad “

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54
La Actuación de las ppiezas, o sea su p
papel
p en la batalla, su cooperación
p
con las otras piezas es vital.

Entre los entrenadores soviéticos circulaba una serie de


recomendaciones sobre el tema y que en los tiempos del torneo
internacional de Moscú de 1925, en que jugó el GM Torre Repetto, él
cooperó con el afamado entrenador Model para formular los siguientes
consejos:

1 Tome por norma mirar la posición de la partida una


1. na o dos veces
eces desde
diferentes puntos de vista .

2. Pregúntese a sí mismo : ¿ están cooperando todas mis piezas o hay


alguna desarmonía en sus filas? Un rápido repaso como éste puede
ser de una gran ayuda .

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55
Un gran maestro normalmente confía en su presentimiento inconsciente ,
desarrollado por años de experiencia , cuando mira si ha colocado sus
piezas en las casillas adecuadas .
p

Al principio el estudiante todavía tiene carencias en lo que respecta a tal


intuición.
intuición

Debe Intentar con seguirla con un esfuerzo consciente haciendo el


repaso de dos puntos que se ha descrito,
descrito y entonces no encontrará la
clase de dificultades que se presentan al tener pobremente situadas las
piezas.

La práctica deliberada en casa, nos ahorrará problemas graves, lo mismo


a tiempo normal, que a tiempo limitado.

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56
Torre estudio muchas partidas de Capablanca y, por así decirlo, fue uno
de sus mejores discípulos.
discípulos
Eso se denota mucho en las aperturas, cuando en aperturas del Gambito
de dama buscaba colocar su caballo dama en d2 para que cuando el
negro tomase en c4 retomar con caballo y no con alfil en c4 y unirse al
caballo de f3 en el control de e5.

Pero inicialmente probó otros esquemas más comunes con Cc3 C y Cf3,Cf
dejando al caballo de rey las tareas en e5. Pero este esquema no le daba
ventaja, a pesar de que el negro puede errar fácilmente.

Como a todo jugador residente en Estados Unidos, la fama del GM Harry


Nelson Pillsbury
y impresionaba
p a Torre p
por sus triunfos ante los jjugadores
g
de Europa.

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57
Torre siguió mucho sus esquemas de ataque con blancas: un Caballo en
e5, Alfil en d3, f2-f4 para dar paso a una torre via f3 hacia h3 y unida con
la Dama atacar en h7. h7 La casilla g6 , o más bien el peón negro que se
colocaba para bloquear los ataques en h7 con Ad3 y Dh5, a menudo eran
objeto de sacrificios con el caballo en e5.

Veamos primero unas partidas de Torre y Pillsbury con caballo dama en


c3, hasta un momento que Torre sintió que no había forma de sacar
ventaja y entonces pasó al Caballo dama a d2.

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58
Torre,C
Torre C - Reshevsky,S
Reshevsky S [D63]
Detroit, 1924
Torre era aficionado al esquema de Ataque Pillsbury y a partir de ahi diseño su
f
famosa Apertura
A t Torre,
T muy popular
l a mas ded 70 años
ñ ded que ell maestro
t lal
ideara. 1.d4 Cf6 2.Cf3 d5 3.c4 e6 4.Cc3
A Torre no le gustó el resultado de esta partida en la apertura y luego prefirió
esquemas con Ag5, e3 y Cbd2,

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59
4...Cbd7
5.Ag5 Ae7
6 e3 00–0
6.e3 0
7.Tc1 b6
8.cxd5 exd5

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60
Esta posición se considera básica en esta apertura y hay cientos de
partidas en la base de datos. Durante un tiempo al GM Carlos Torre
le agradó
g y realizó varios estudios sobre de ella.

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61
9.Ce5
Actualmente se busca la formación Pillsbury con 9.Ad3 seguido de 0–0 y hasta
entonces Ce5. Torre después
p de su p
partida con Reshevsky y estuvo analizando esta
posición y estimó que Ce5 era prematuro, pues no se lograba explotar c6 y el
avance f2-f4 por la obligación de cambiar el alfil de g5 tras ...Ce8
Veamos sobre 9.Ad3
9 Ad3
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62
9.Ad3
Preparando Ce5 hasta después de enrocar.
9...Ab7
10.0 0
10.0–0
ahora si ya Ce5 y f4 podría resultar, pero
10...Ce4
11 Axe7 Dxe7
11.Axe7
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63
Era la posición que no agradaba a Torre, pero con Model buscó como aprovechar
qque el p
peón c7 está suelto y q
que las p
piezas de b7 y d7 están unidas a un ataque
q de
torre en c7.
Entonces buscó Cxe4 y Axe4, está última la jugó Capablanca y en cambio Cxe4
liberaba la torre hacia c7, pero el peón e4 ataca dos piezas. Luego Torre analizó
12.Ab1!, todo esto lo registro Model en Leningrado en enero de 1926 y luego lo
experimentaría Botvinnik
Luego lo analizaremos.
analizaremos
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64
Volvamos a Torre-Reshevsky:
9.Ce5 Ab7
10.f4
Formación Ataque Pillsbury, favorita de Torre desde sus primeros torneos
formales.

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65
El blanco tiene el problema de la seguridad del rey, su alfil aún en f1. Por eso se
hace sospechoso
p el ataque
q rápido
p blanco de Ce5 y f4.
Juega el negro. Reflexione 4 minutos y seleccione la jugada del negro.

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66
10...Ce8
de esta manera se respondía
p a Ce5,, buscando aprovechar
p que el rey
q y blanco aun no
se enrocaba y podía ser atacado en un contrataque negro.
11.Axe7 Dxe7

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67
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada del blanco.

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68
12.Df3
se ppuede decir q
que era lo teórico en ese tiempo,
p ,ppues q
quince años antes lo había
jugado el gran Teichman.

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69
Juega el negro. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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70
La manera correcta de parar el ataque es 12...Cxe5 13.fxe5 Td8 14.Ad3 f6 que
demuestra que el ataque es prematuro.
prematuro 15.0
15 0–00 g6
g6= Teichman,
Teichman RR-Swidersky
Swidersky, R,
R
1906

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71
Pero el negro jugó:
12...Cef6
13.Ad3 Ce4!?
[13...c5=]
14 Axe4
14.Axe4
Lo mejor era enrocarse.
[4.Cxd7?! Dxd7 15.Cxe4 dxe4 16.Axe4 Axe4 17.Dxe4 Tfe8=
14 C 4? dxe4
14.Cxe4? d 4 15.Axe4
15 A 4 Cxe5
C 5 16.fxe5
16 f 5 Dh4+
Dh4 mejor
j negras
14...dxe4

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72
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada del blanco.

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73
15.De2?!
Torre no prevé que el negro puede activar peligrosamente su dama en g5 Lo
mejor era 15.Dh5
15 Dh5=
15...Cxe5
16.fxe5 a5
El blanco no puede enrocar.
enrocar
Antes de emprender Ce5 era lo prudente Ad3 y enrocar, pero en muchas
partidas Ce5 había tenido mucho éxito.
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74
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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75
17.Dc2?
Otro error.
Lo menos malo es 17.Dg4
17 Dg4 f6! (17...f5
(17 f5 18.Dg3
18 Dg3 Db4 19.0
19 0–0
0 c5
c5=)) 18.0
18 0–0
0 fxe5
19.d5 Tad8=;
no se puede
17 0 0 Aa6
17.0–0

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76
Juega el negro. Reflexione dos minutos y seleccione su jugada.

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77
17...Dg5!
Ahora el blanco tiene que jugar con precisión para no perder.
Si 17...f6
17 f6 18.Db3+
18 Db3+ Rh8 19.e6
19 e6 Tad8 20.0
20 0–00 Tfe8 21.Dc4
21 Dc4 Td6 22.Cb5
22 Cb5=
18.Dd2 f6!

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78
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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79
19.e6
[[19.Cb5 fxe5 20.Cxc7 ((20.Txc7 Aa6µ)
µ) 20...exd4 21.Ce6 ((21.Cxa8? dxe3 22.De2
Aa6!–+) 21...dxe3! 22.De2 (22.Dc2 Db5! 23.Cxf8 (23.Cc7? Db4+ 24.Dc3 Tac8–
+) 23...Tc8!–+) 22...Dh4+ 23.g3 Dh6 24.Cxf8 Aa6! 25.Dd1 Txf8 26.Db3+ Rh8
27.Da3 Te8
Te8–++ El blanco esta muy mal, y ..e3
..e3-e2
e2 sellaría su derrota.]
19...Tfe8 20.d5 Tad8
21.Td1

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80
El blanco está ya muy inferior, pero aun hace falta precisión en el remate.

Juega el negro. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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81
21...Txe6?!
Error táctico. Hay que considerar que Reshevsky era un niño de 12 años, aunque
considerado p prodigio
g y daba y ya simultaneas;; Torre de 18 años y ya era muy
y
superior. El GM Samuel Reshevsky fue por más de treinta años uno de los
mejores jugadores del mundo y ganaría su primer campeonato nacional de
Estados Unidos a los 19 años.
años
Pase a la siguiente lámina para ver lo que podía haber jugado Reshevsky

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82
La buena era
21...Axd5!
22.Cxd5 c6

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83
Juega el blanco. Cuál es la mejor (o de los males el menor) reflexione dos
minutos.

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84
23.0–0
Si 23.Cc7 Txd2 24.Txd2 Tc8 25.e7 Rf7 26.e8D+ Txe8 27.Cxe8 Dxe3+–+;
O si 23.Ce7+ Rf8
f 24.Dxd8 Txd8 25.Txd8+ Rxe7
23...Txd5
24.Dc3 Txe6

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85
El negro queda con dos peones de más y un triunfo fácil.

Volvamos a la partida.
p

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86
21...Txe6?!

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87
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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88
22.dxe6!
El negro calculó jugadas normales y pasó por alto este sacrificio de dama que el
blanco realiza tomando en cuenta lo peligroso que se puede convertir su peón
pasado avanzado.
22...Txd2
23.Txd2

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89
Juega el negro. Reflexione cuatro minutos y seleccione la jugada.

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90
23…. Dxe3+
Uno diría q
que una jjugada
g con jjaque
q no p
puede ser mala,, p
pero....
23...Rf8!
Era la jugada más fuerte.
24.Rd1
(24.Td7 Dxg2 25.Tf1 Aa6)
24...Re7 25.Td7+ Rxe6 26.Txc7 Aa6 27.Rc1 Dxe3+ 28.Rb1 Ad3+ 29.Ra1 Dd2
30 Td1 Dc2 31.Tc6+
30.Td1 31 Tc6+ y el negro aun puede jugar.
jugar
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91
24.Rd1 Rf8
25.Td7 Df2
ahora al negro le toma una jugada más tomar en g2. Tomar en e3 no era tan
importante como unir la actividad de la dama con la del alfil, que entrando con
Aa6 puede ser muy letal para el blanco.
[25...Dg5 26.Te1 e3]

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92
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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93
26.Rc1
Si 26.Tf7+ Re8! 27.Cb5 Ac6 28.Cxc7+ Rd8 29.e7+ Rc8 30.e8D+ Axe8 31.Cxe8
Rd8 32.Cd6 Dd4+
(32...e3 33.Cb7+ Rc8 34.Cd6+ Rb8 gana el negro.)
33.Rc1 Dc5+ 34.Rb1 Dxd6 35.Txg7 e3 y el negro está muy superior.

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94
Juega el negro. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada del negro.

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95
26...Aa6??
26 Aa6??
Arruina la partida.

Mejor
M j 26...Dxg2
26 D 2 27
27.Thd1
Thd1 Dg4
D 4 y ell negro está
tá mejor.
j 28.Tf7+
28 Tf7+
(28.Txc7?? Df4+)
28...Re8

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96
29.Tdd7 Dxe6
30.Txc7
(30.Txg7 Dxd7 31.Txd7 Rxd7)
30...Dxf7 31.Txf7 Rxf7;

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97
O 26
26...e3
e3
27.Thd1
(27.Txc7? e2 28.Cxe2 Dxe2 (28...Axg2 29.Td1 Re8 es incierto) 29.Txb7 Dc4+
30 Rb1 (30.Rd1
30.Rb1 (30 Rd1 Dd5+) 30...De4+
30 D 4+ y gana ell negro.))
27...e2
28.Cxe2 Dxe2 29.Td8+ Re7 30.T1d7+ Rxe6 31.Te8+ Rxd7 32.Txe2 Un final que
debe ganar el negro.]

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98
27...e2
27 e2
28.Cxe2 Dxe2
29.Td8+ Re7
30 T1d7+ Rxe6
30.T1d7+ R 6
31.Te8+ Rxd7
32.Txe2 Un final que debe ganar el negro.]

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99
Volvamos a la partida:
26...Aa6??

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100
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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101
27.Cd5
La exacta para aprovechar el error del negro. De ahora en adelante el blanco gana
sin
i problemas.
bl
27...Dc5+
28.Rb1 Ab5

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102
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

chesscom@hotmail.com
103
29.Tf7+ Re8
30 C 7+ Rd8
30.Cxc7+

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104
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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105
31.e7+ Rc8
[31 D 7 32.Txe7
[31...Dxe7 32 T 7 Ad3+ 33.Rc1
33 R 1 Rxe7
R 7 34.Cd5+
34 Cd5+ gana ell blanco.]
bl ]
32.Cxb5 Y el negro se rinde.
[32.Cxb5 Dxb5 33.Tf8+]
1–0

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106
Hay que analizar las partidas, y aunque Torre ganó se dio cuenta que no
quedó bien y se puso a estudiar y analizar como mejorar lo jugado.
Veamos unas partidas de antecedentes.
Von Bardeleben,C - Von Gottschall,H [D63] DSB 14 Congreso Coburg
Alemania, 1904
1.d4 Cf6 2.Cf3 d5 3.c4 e6 4.Cc3 Cbd7 5.Ag5 Ae7 6.e3 0–0 7.Tc1 b6 8.cxd5
exd5 9.Ce5 [9.Ad3]

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107
9...Ab7
10.f4 c5
no aprovecha
p las desventajas
j del orden de jugadas
j g del blanco.

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108
11.Ad3 Ce4
[11...h6 12.Axf6 Cxf6 13.Df3 Ad6 14.0–0 a6 15.Rh1 De7= Vidmar-Znosko
Borovsky, 1906.]
12.Axe4 dxe4
13.Axe7 Dxe7.

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109
Juega el blanco. Reflexione 3 minutos y seleccione la jugada.

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110
14.Cxd7 Dxd7
15.dxc5 Dxd1+
16.Txd1 bxc5

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111
El blanco tiene dos islas de peones, el negro dos, además el peón central del
negro tapa a su propio alfil.
17.Td7 Ac6
18.Tc7 Tfc8
19.Txc8+ Txc8

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112
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada del blanco.

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113
20.Rd2 Rf8
21.Rc2 Re7
22.Td1 g6

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114
23.Td2 f5
24.Rb3 a6
25.Rc4 Ad7

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115
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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116
26.Cd5+ Re6
27 Cb6 Ab5+
27.Cb6
Juega el blanco. Visualice la posición. Reflexione dos minutos y seleccione la
jugada.

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117
28.Rc3 Tb8
29 Cc4 Tb7
29.Cc4
30.Ce5

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118
obsérvese la diferencia entre el alfil y el caballo, sobre todo en Colocación y
Actuación
El blanco ganó finalmente sin ningún riesgo. Por eso este sistema, sencillo y
seguro, fue tan popular.
V
Veamos otro ejemplo.
j l

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119
Pillsbury,C - Wolf,S [D63]
Monte Carlo Monaco, 1903

1.d4 Cf6 2.Cf3 d5 3.c4 e6 4.Cc3 Cbd7 5.Ag5 Ae7 6.e3 0–0 7.Tc1 b6 8.cxd5
exd5 9.Ce5
El otro plan es 9.Ad3 Ab7 10.0–0 Ce4

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120
9...Ab7
10.f4 a6?
[10...Ce8 11.Axe7]
11.Ad3 c5
[
[11...Ce8]
]
12.0–0 c4?
era necesaria 12...Te8 deja lugar a Cf8 para que defienda h7 cuando el caballo de
f6 tenga que irse
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121
se cede la tensión en el centro, pero en esa época no se valoraba bien lo
importante de no estar estático ante los avances del blanco.
Era la época de la guerra de trincheras, no del movimiento continuo de tropas, o
piezas en el ajedrez .
Juega
g el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jjugada
g del blanco.

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122
13.Af5 b5
14.Tf3
Esta jugada es característica del Ataque Pillsbury. Su objetivo principal es buscar
que el enemigo debilite la posición de su escudo de peones del enroque, ya sea
con ...g6
g o con ....h6. jjugada
g del blanco.

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123
¿Cuál es la mejor defensa del negro en esta posición ya difícil para ellas?
Reflexione tres minutos y seleccione la jugada del negro.

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124
14...Te8
Lo malo de no jugar 12....Te8 en lugar de 12...c4 se ve en 14...b4 15.Ca4 h6
16.Axh6 gxh6 17.Tg3+ Rh8 18.Cxd7 Cxd7 19.Dh5 y el blanco gana.
De ahí que el negro se ve forzado a buscar el mal menor en debilitarse con ...h6 o
...g6.
g

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125
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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126
15.Th3 g6
[si 15...h6 entonces 16.Axh6 gxh6 17.Tg3+ Rf8 18.Axd7 Cxd7 19.Dh5 y mata.;
si 15...Cf8 ahora hay 16.Axf6 Axf6 17.Axh7+ Cxh7 18.Dh5 .]
16.Ab1 Cxe5
inconsistente [y
[ya q
que la idea era defender h7 desde f8, había q
que jjugar
g 16...Cf8
para tener oportunidad de resistencia]
17.fxe5 Cd7

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127
Juega el blanco, Reflexione dos minutos y seleccione la jugada del blanco.

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128
18.Axe7 Txe7
19.Df3 Cf8
20.Tf1 Dd7

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129
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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130
21.Df6 b4
Juega el blanco. Visualice la posición. Reflexione dos minutos y seleccione la
jugada.

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131
22.Ca4
no es lo mejor
[Lo correcto es 22.Ce2 para seguir con Cf4-h5 o Cg3-f5. El sacrificio de caballo
es típico en este tipo de posiciones. 22...Dc7 (o 22...Dd8 23.Dh4 Tc7 24.Tf6)
23 Cf4 Td8 24.Ch5!
23.Cf4 24 Ch5! gxh5
h5 (o
( 24...Ce6
24 C 6 25.Dh4
25 Dh4 gxh5
h5 26.Df6!
26 Df6! y gana)) 25.Axh7+
25 A h7
Cxh7 26.Tg3+ Rf8 27.Dh8#]
22...Dc7
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132
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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133
23.Cc5 Ac8
24.Th6 a5
El negro no percibe
ib lo
l que se le
l viene
i encima.
i [24 Tb8 25.Tf4
[24...Tb8 25 Tf4 (25.Cxa6
(25 C 6 Axa6
A 6
26.Dxa6 c3) 25...Tb6 26.e6 Tbxe6! (26...Axe6? 27.Axg6!) 27.Cxe6 Txe6 28.Dg5
y ahora el negro tiene oportunidades con 28...c3 29.bxc3 Dxc3 . ; 24...Tb8 25.e4!
es lo mejor para el blanco.]
25.Tf4 Tb8?
error grave [25...Ae6 era la única.]
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134
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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135
26.Axg6! Tb6
[26...Cxg6 27.Txg6+ hxg6 28.Th4 .]
27 D b6 Cxg6
27.Dxb6 C 6
[o 27...Dxb6 28.Axf7+ y 29 Txb6.]

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136
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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137
28.Df6 Te8
29.Tf1 Ae6
30 D 5 Rh8
30.Dg5

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138
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada del blanco.

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139
31.Dh5 Cf8
32.Cxe6 Txe6
33.Txe6

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140
11–00 Pillsbury
Pillsbury-Wolf;
Wolf; Monte Carlo 1903

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141
Szabo,Istvan - Nagy,Robert [D63] HUN-camp. correspondencia Hungary, 1985
1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cc3 d5 4.Ag5 Cbd7 5.e3 Ae7 6.Cf3 0–0 7.Tc1 b6 [7...h6
8 A f6 Cxf6
8.Axf6 C f6 9.c5
9 5 c66 10.Ad3
10 Ad3 Cd7 11.b4
11 b4 f5] 8.cxd5
8 d5 exd5
d5 [8...Cxd5
[8 C d5 99.Cxd5
C d5 exd5 d5
10.Axe7 Dxe7 11.Txc7] 9.Ce5 [9.Da4 c5 10.Aa6 cxd4 11.exd4 Axa6 12.Dxa6
Dc8 13.Db5 Db7 14.0–0 a6 15.Db3] 9...Ab7 10.f4

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142
10…. Ce8
una de las mejores maneras para deshacerse de la presión
[10...a6 11.Ad3 c5 12.0–0 c4 13.Af5 b5 14.Tf3; 10...Cxe5 11.fxe5 (11.dxe5 Ce4)
11...Ce4 y el negro no tiene problemas]

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143
¿Qué opina de 11. Aa6? Analice la posición resultante unos cinco minutos,
anote sus variantes y seleccione la mejor respuesta del negro contra 11. Aa6.

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144
11.Aa6
en el pasado se jugó Axe7 y no faltó quien preguntase que pasa si Aa6?
11...Axa6
12.Cc6 Axg5
sorpresa
p táctica, el negro
g ve que
q se compensa
p la dama entregada.
g
13.Cxd8

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145
Juega el negro. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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146
13.,,, Ah4+
Si no fue la jugada que eligió
eligió, trate de examinar la diferencia de esta jugada con
Txd8 o con Axd8.
14.g3 Axd8

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147
15.Da4 Ac8
Si se hubiera jugado 13.…Txd8
13 Txd8 el peón a7 estaría suelto.
suelto Si se hubiese tomado
13…Axd8 no se hubieran debilitado las casillas blancas del flanco rey del blanco.
16.Cxd5 Cdf6

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148
17.Cb4 Ae7
18 Cc6 Ad6
18.Cc6
19.Dc2 Cd5
20.e4

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149
Juega el negro. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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150
20…. Cb4
21 Cxb4 Axb4+
21.Cxb4
22.Rf2 Ab7
La gran diagonal también se debilitó tras g3.

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151
23.a3 Ae7
24 The1 f5
24.The1
25.Dc4+

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152
Juega el negro. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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153
25…. Tf7
No es peligrosa la clavada por que no hay más piezas para reforzar
reforzar.
26.e5
Si 26. exf5 Cd6 da buen juego al negro.
26 Td8
26…Td8
27.e6 Tf6
28.Te5
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154
Juega el negro. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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155
28. … Rf8
29 d5 Ad6
29.d5
30.h3 Re7
31.b4 a6
32 4
32.a4

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156
Juega el negro. ¿Cuál es la pieza que hay que activar? Reflexione dos
minutos y seleccione la jugada.
jugada

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157
32… Tf8
El caballo va a f6
f6.
33.Td1 g6
34.Te3 Cf6
35 T d3
35.Ted3

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158
Juega el negro. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada,

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159
35….h5
36.Rg2 h4
37.b5 axb5
0–1

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160
35….h5
36.Rg2 h4
37.b5 axb5
0–1

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161
Capablanca,Jose
Capablanca Jose Raul - Privonitz,AH
Privonitz AH [D55]
Londres sim Inglaterra, 13.10.1913
1.d4 d5 2.c4 e6 3.Cf3 Cf6 4.Ag5 Ae7 5.Cc3 0–0 6.e3 Cbd7 7.Tc1 b6 8.cxd5
exd5
d5
En una partida no muy conocida, aunque si por el GM Carlos Torre, Capablanca
no se fue con Ce5. Para evitar cambios y que su rey se enrocase, se fue con
9.Ad3, pero sólo con errores del negro parecía que se conseguía ventaja.

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162
9.Ad3 Ab7
10.0–0
Y ell blanco
Ya bl está
tá con seguridad
id d para su rey, pero ell negro tiene
ti forma
f de
d liquidar
li id
piezas.
10…Ce4

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163
11.Axe7 Dxe7
12.Axe4
[12 D 4 se ha
[12.Da4 h probado
b d años
ñ después.;
d é 12.Ab1
12 Ab1 Fue
F lla recomendación
d ió ded Model
M d ly
Torre ]
12...dxe4

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164
Aquí el blanco no tiene mucho que exprimir, aparte del peón c7 y si avanza,
la casilla d6. Pero eran simultaneas y uno se queda con la duda, como lo
expresóóT Torre en un comentario,
t i sii Capablanca
C bl h bi
hubiese ganado
d estat posición
i ió
contra un gran maestro.
Torre pensaba que el esforzarse al máximo en cada jugada era la única
manera de lograr un desarrollo en ajedrez.
Aquí no hay muchas alternativas… Juega el blanco, Reflexione dos minutos
y seleccione la jugada.
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165
13.Cd2 c5
14.Te1 Tfe8
15 Db3 Tac8
15.Db3 T 8

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166
Tras la jugada del negro, si usamos PLUS notamos inmediatamente un
aspecto.
p Reflexione dos minutos y seleccione la jjugada
g además de apuntar
p
que es lo que hay que notar en la posición.

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167
une las piezas negras en c8 y e8 a tiro de doblete de caballo, lo que en este
momento no p parece importante…
p
16.Cc4 cxd4
17.exd4 De6

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168
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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169
18.Cb5
amenaza el ppeón suelto en a7 y dar doblete en d6.
18...Ad5?
19.Cbd6 Tc6
20.Cxe8 Axc4

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170
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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171
21.d5
la clave de la p
pequeña
q combinación.
21...Dxd5
[21...Axd5 22.Txc6 Dxc6 23.Dg3;
21...Dxe8 22.Txc4]
22.Dc3 Dg5
23.h4 Dg6

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172
Juega el blanco. Si hacemos el PLUS vemos piezas sueltas, vulnerables, etc.
Reflexione dos minutos y seleccione la jjugada.
g

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173
24.Dd4 Ab5
25.Txc6 Axc6
26.Dd6 f5

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174
27.Tc1 Cc5
28.Dxg6 hxg6
29.b4 Axe8
30.bxc5 bxc5
31.Txc5 1–0

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175
Ya con la experiencia de su propia partida y al examinar la de Capablanca,
Torre comentó con Model que la posición clave ahora sería:
1 d4 d5 22.c4
1.d4 c4 e6 33.Cc3
Cc3 Cf6 4.Ag5
4 Ag5 Ae7 5.e3
5 e3 00–0
0 66.Cf3
Cf3 b6 77.Tc1
Tc1 Ab7 88.Ad3
Ad3 Cbd7
9.0–0 Ce4 10.Axe7 Dxe7 11.cxd5 exd5

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176
El caballo de e4 es molesto, pero el cambio Axe4 y luego Cd2 como hizo
Capablanca no podía ser lo suficiente para lograr ventaja. ¿Y Cxe4? Tras …dxe4
es un doblete de peón al Alfil d3 y Cf3,
Cf3 aunque hay entrada con Txc7.
Txc7
Otra alternativa es no cambiar en e4 y jugar Da4.
Pero Model y Torre, según relata Model en un artículo, analizaron profundamente
Cxe4 y ese análisis,
análisis en su primer intento,
intento lo pondría a prueba un joven de 15 años
de Leningrado: el futuro campeón Mundial Mikhail Botvinnik.

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177
Notese que al trabajar en el estudio de una apertura uno debe especializarse en
unas posiciones, o más bien en un tipo de posiciones, no tanto en jugadas.
Aquí Torre sintió que el jugar el caballo a c3 daba oportunidad a contra ataques
del negro con jugadas como ….Ce4, lo que es típico en el Gambito de Dama.
De ahí que poco a poco , como Capablanca mismo sugirió, lo mejor era colocar
el caballo de b1 en c3,
c3 sino en d2.
d2
Pero veamos los análisis y la partida de Botvinnik.

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178
Botvinnik,Mikhail - Stoltz,Goesta [D55]
Estocolmo-Leningrado Stockholm (2.5), 07.11.1926
1 d4 d5 22.c4
1.d4 c4 e6 33.Cc3
Cc3 Cf6 4.Ag5
4 Ag5 Ae7 5.e3
5 e3 00–0
0 66.Cf3
Cf3 b6 77.Tc1
Tc1 Ab7 88.Ad3
Ad3 Cbd7
9.0–0 Ce4 10.Axe7 Dxe7 11.cxd5 exd5

Y ahora 12. Cxe4, permitiendo el doblete.

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179
12...dxe4
12 dxe4
13.Txc7 Ac8

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180
Juega el blanco.
blanco Analice la posición cinco minutos
minutos, y seleccione la jugada del
blanco.

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181
En este tipo de posición,
posición buena para jugar contra una computadora para
tener experiencia, el blanco jugó
14.Ab5?!
[14 A 2! T
[14.Ae2! Torre ddecía
í que era lla úúnica
i 1414...Dd6
Dd6 15.Dc1
15 D 1 exf3
f3 16.Axf3
16 A f3 Aa6
A 6
17.Axa8 Axf1 18.Txa7© con compensación.]
14...exf3?!
[14...Dd8! 15.Txc8 Txc8]
15.Dxf3 Dd6
[[15...Tb8 16.Dc6 Td8 17.Txa7 con compensación]
p ]
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182
Juega el blanco.
blanco Reflexione tres minutos y seleccione la jugada del blanco.
blanco

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183
16.Dc6!
16 Dc6! Db4
[16...Dxc6 17.Axc6±]
17.Dxa8 Aa6

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184
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

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185
18.Dxf8+!
[18.Dd5 Cf6–+ y Axb5]
18...Cxf8
19.Axa6
9. a6 h55
20.Txa7 Dxb2

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186
21.Ac4 Ce6
22.Ab3 h4
23.d5 Cd8
[[23...Cc5
3...Cc5 24.d6
.d6 Cxb3
C b3 25.Ta8+
5. a8 y d7 +-]]
24.Td7 Df6

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187
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione la jugada.

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188
25.h3 b5

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189
La posición ya es desesperada para el negro,
negro pues tiene el caballo vulnerable y no
puede hacer nada contra e4 , e5 y e6
26.e4 Rh7
27 5 Db6
27.e5
28.Te1 b4
29.e6 fxe6
chesscom@hotmail.com
190
30.dxe6
30 dxe6 Cxe6
31.Txe6 1–0

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191
En pláticas con Model, Torre defendió la tesis de que el sistema completo no
podía dar suficiente juego al blanco para tratar de ganar y el soviético le
propuso al mexicano ampliar los análisis a partir de la posición básica.

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192
Veamos el Analisis - de Torre y Modell [D55]
1.d4 d5 2.c4 e6 3.Cc3 Cf6 4.Ag5 Ae7 5.e3 0–0 6.Cf3 b6 7.Tc1 Ab7 8.Ad3 Cbd7
9.0–0 Ce4 10.Axe7 Dxe7 11.cxd5 exd5 y ahora el análisis de Torre y Model

una alternativa importante es 12.Ab1 abre camino a la torre en c7, pero el negro
queda fuerte en e4
12 f5
12...f5
y cambiar en e4 ahora es muy peligroso, ya que
13.Cxe4 fxe4
14.Txc7 exf3
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193
15.Txb7 Dg5
16.g3 Dg4
17.Rh1 Tf6
18.Tg1 Th6

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194
El blanco está perdido.
perdido
19.Df1 Dh5 (No 19...Th3?? 20.Af5! Dxf5 21.g4+- y gana el blanco.) 20.h4
Dxh4+–+]

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195
Posteriormente, Model realizó otro análisis que cuenta que no convenció a
Posteriormente
Botvinnik:
Analisis - de Torre y Modell [D55]
1 d4 d5 22.c4
1.d4 4 e6
6 3.Cc3
3 C 3 Cf6 44.Ag5
A 5AAe7
7 55.e3
3 00–0
0 66.Cf3
Cf3 b6 77.Tc1
T 1 Ab7 88.Ad3
Ad3 Cbd7
9.0–0 Ce4

12.Cxe4 dxe4 13.Txc7 Ac8 14.Ae2!

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196
Un esfuerzo más para rescatar el sistema.
14...Dd6
15.Dc1 exf3
16.Axf3 Aa6

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197
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione la jugada.

chesscom@hotmail.com
198
17.Axa8 Axf1
18.Txa7
Con compensación.

chesscom@hotmail.com
199
Pero a Torre y Model les pareció que era necesario meterse a eso. Pero la duda
es si Botvinnik en 1926 conoció de esos analisis. Una posible continuación
sería
18...Ad3
19.Dc3 Ag6
20.Af3 Cf6
son tres p
peones ppor la pieza.
p
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200
Después veremos como se decidió Torre seguir la idea de Capablanca de
retrasar el desarrollo del caballo b1 hasta ver si es mejor colocarlo en d2.

Pero lo importante es tener claro lo importante que para el estudio de las


aperturas es conocer a fondo un tipo de posición, más que unas variantes.
Veamos;

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201
Ventajas de profundizar en una posición como manera de estudiar y
entrenar:

•Se
S consigue
i un buen
b d i i sobre
dominio b una clase
l entera de
d posiciones
i i
•Se logra la confianza absoluta en su capacidad de jugar aquella clase de
posición contra cualquiera y con cualquier bando.
•Aumenta la comprensión y el placer al reproducir partidas comentadas que
presentan aquella posición
•Se ensancha el repertorio de aperturas y su conocimiento teórico,
mejorando los hábitos de estudio y las técnicas de investigación

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202
•Se
Se vuelve
el e uno
no mejor informado en posiciones de estructuras
estr ct ras de peones
similares o temas afines.
•Se conoce de detalles y sutilezas que uno también puede aplicar a otras
posiciones
•Se mejora dramáticamente el reconocimiento de modelosa y habilidades
combinativas
•Se mejoran tanto en planificación a largo como a corto plazos
•Se analiza más profundamente, con más exactitud, y eficacia
•Se entrena uno a pensar objetivamente, y se reduce la dependencia de los
principios
p p dogmáticos
g y se aleja
j uno de opiniones
p estereotipadas
p
•Mejora la conciencia y el respeto para las posibilidades innumerables y
recursos escondidos en una posición dada.
chesscom@hotmail.com
203
•Se amplia el sentido de creatividad y se aumenta la capacidad para
descubrir ideas originales
•Puede descubrir que su potencial analítico no es tan limitado como usted
quizás pensaba
•Por supuesto que mejora su concentración y aumenta la atención
•Se entrena la visualización de tablero
•Sobre todo es una manera de estimule el apetito para estudiar y jugar al
ajedrez

chesscom@hotmail.com
204
Observe los ejemplos en el archivo adjunto.

205