INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR

EDUCACION BÁSICA PRIMARIA

ÁREA DE PENSAMIENTO LÓGICO
GRADO QUINTO
UNIDAD DIDÁCTICA: JUGANDO, JUGANDO FRACCIONARIOS
IREMOS ENCONTRANDO...

UNIDAD 3

2012

1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACION BASICA PRIMARIA
AREA DE PENSAMIENTO LOGICO
UNIDAD DIDÁCTICA: JUGANDO, JUGANDO FRACCIONARIOS
IREMOS ENCONTRANDO...
UNIDAD 3
LOGRO: Realizar operaciones básicas con fraccionarios a través de situaciones
problémicas de la vida cotidiana para desarrollar procesos mentales en los
estudiantes.
INTERPRETATIVA:
Analizar correctamente problemas de la vida cotidiana teniendo en cuenta la solución a partir
de las operaciones básicas con fraccionarios de igual y diferente denominador.
ARGUMENTATIVA:
Representar gráficamente fracciones a través de la solución de problemas colectivos e
individuales.
PROPOSITIVA: Crear situaciones en las cuales el estudiante desarrolle un pensamiento lógico
que le permita desempeñarse eficientemente en su vida diaria.
CONTENIDOS

GUÍA Nº3
GUÍA Nº2 SOLUCION DE PROBLEMAS
GUÍA Nº1
OPERACIÓN BASICAS CON
NUMEROS FRACCIONARIOS
NUMEROS FRACCIONARIOS
CON NUMEROS
FRACCIONARIOS
. Fracciones.
. Representación de
fracciones
. Lectura y escritura de . Problemas de suma y resta de
fracciones. fraccionarios.
. Fracciones propias e
. Suma y resta de fraccionarios.
impropias. . Problemas de multiplicación de
. Multiplicación de fraccionarios.
. Números mixtos. números fraccionarios.
. División de fracciones.
. Fracciones equivalentes.
. Algunos problemas de fraccionarios . Problemas de división de números
. Amplificación de fracciones.
.Simplificación de fracciones. fraccionarios.
. Orden de una fracción.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Momento A: Apropiación de conceptos.

Momento B: Análisis y propuesta de solución de problemas
Momento C: Práctica en el contexto
Momento D: Capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva.
 Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
 Participación activa – Puntualidad y asistencia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR

2
 EDUCACION BASICA PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA 3
UNIDAD 3
JUGANDO, JUGANDO FRACCIONARIOS IREMOS
ENCONTRANDO...

LOGRO: Identificar el concepto básico de conjuntos y las diferentes relaciones que

existen entre ellos resolviendo situaciones de su entorno, para un mejor desarrollo
del pensamiento lógico en los estudiantes.

GUIA No. 01 (Actividades básicas)

Trabajo en equipo
1. Con mis compañeros de grupo discutimos….
2. a) Divide las siguientes frutas en partes iguales:

3. b) Escribe la fracción que representa la parte dividida en las

anteriores frutas
4. c) Divide en partes iguales una fruta y compártela con tus
compañeros.
5. d) Dibuja la fruta anterior y escribe como fue dividida y la forma en
que se puede representar.
6. - ¿Qué entienden por fraccionarios?
7. - ¿Qué significa la palabra fraccionar?
8. - ¿Qué es dividir?
9. - ¿En cuales ejemplos podrías aplicar los términos anteriores?

3
 Actividades de práctica.

En grupos desarrollamos las siguientes actividades.

Leemos con mucha atención…

FRACCIONES:

Representación de fracciones

Una fracción es una representación de una o varias partes de una unidad.

En una fracción el denominador indica el numero de partes iguales en que

se divide una unidad y el numerador indica las partes que se toman de ella.

 Escribe en tu cuaderno viajero la fracción que representa la

parte coloreada. Luego, completa.

4
 Lectura y escritura de fracciones

Las fracciones se leen de acuerdo con el denominador.

Si el denominador es mayor que diez, se lee el numero si se finaliza con la

terminación avos.

 Escribe en tu cuaderno viajero como se leen las siguientes

fracciones.

Fracciones propias e impropias

Una fracción es propia cuando tiene el numerador menor que el

denominador. Ejemplo:

5
  colorea en cada caso la fracción indicada.

Una fracción es impropia cuando el numerador es mayor que el

denominador. Las fracciones impropias son mayores que la unidad.
Ejemplo:

 Observa cómo se representa gráficamente una fracción

impropia.

6
  Encierra con color rojo las fracciones propias y con color
azul las fracciones impropias.

Números mixtos

Un número mixto es la expresión formada por unidades completas y una

fracción.

 Escribe la fracción impropia que representa el grafico.

Luego, escríbela como número mixto.

7
  Une con una línea cada fracción impropia con el número
mixto correspondiente.

Fracciones equivalentes

Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma fracción.

 Escribe las fracciones equivalentes en cada caso.

8
 Amplificación de fracciones

Para amplificar una fracción, se multiplica el numerador y el denominador

de la fracción por el mismo número.

 Completa cada serie de fracciones equivalentes.

9
 Simplificación de fracciones

Para simplificar una fracción se divide el numerador y el denominador de la

fracción entre el mismo número.

 simplifica cada fracción por el número dado.

10
 Orden

Cuando se comparan dos fracciones que tiene el mismo denominador, es

mayor la fracción que tiene mayor numerador.

Si las fracciones tienen diferente denominador, se amplifica o se simplifica

hasta obtener fracciones equivalentes con el mismo denominador y, luego
se comparan.

 Amplifica una de las fracciones para encontrar fracciones con el

mismo denominador. Luego escribe > o < .

 Encierra en cada caso, la fracción que cumple la condición

dada.

11
  Marca con una x la opción correcta. Luego, responde.

Recuerda que las guías no se deben rayar, debes trabajarlo en tu

cuaderno viajero

12
 Actividades de aplicación.
Trabajo con la familia

Actividad individual:
Con la ayuda de tus familiares realiza las siguientes
actividades.

1. ¿Cuál es la historia de los números?

2. ¿Cómo surgieron los números fraccionarios?

3. ¿En qué actividades de la economía es necesario utilizar

los números fraccionarios?

4. ¿En qué actividades de la vida cotidiana utilizas los

números fraccionarios?

5. Define con tus propias palabras que es una fracción.

6. Elige dos objetos que representen una unidad cada uno,

divídelos gráficamente en dos números fraccionarios.

7. Completa:

- Para amplificar una fracción es necesario

_________________

___________________________________________
________

13
 - Para simplificar una fracción es necesario
_________________

___________________________________________
________

8. Un grupo de amigos han recorrido 240 km del Camino

de Santiago. Han hecho la cuarta parte a caballo, 3/5 en
bicicleta y el resto andando. ¿cuántos kilómetros han hecho
de cada forma?

9. Los 2/5 de los vecinos de mi casa son niños y los 3/9

mujeres. Si en total hay 180 vecinos, ¿cuántos niños,
mujeres y hombres hay?

10. He estado jugando con Luis a las canicas. El tenía 40 y

yo 15 .Le he ganado 3/8 de las suyas por la mañana y por
la tarde, 2/5 de las que le quedaban. ¿Cuándo le he ganado
más. ¿Cuántas tengo yo, ahora?

11. Un depósito de agua tenía 800 l. Se han consumido los

3 / 5. La mitad del resto se envasa en garrafas de 4 litros.
Cada garrafa se vende a 125 ptas.
¿Cuántas garrafas necesito?
¿Cuánto vale el agua envasada?

12. Mi primo se ha comido 6/9 de los caramelos que tenía.

Le quedan 54. ¿Cuántos tenía?

Presentamos nuestro trabajo al profesor.

El profesor revisa mis trabajos, registra mi progreso y me autoriza con la siguiente
guía.

“SI ME TRATAS CON DULZURA Y AMABILIDAD, SI ME MIRAS CON

UNA SONRISA, SI ESCUCHAS MIS PALABRAS ANTES DE HABLARME,
ENTONCES CREERE DE VERDAD.

14
 UNIDAD 3
OPERACIONES BÁSICAS CON NÚMEROS
FRACCIONARIOS
LOGRO: Utiliza la adición y sustracción de fracciones homogéneas para
solucionar problemas.

GUIA No. 02 (Actividades básicas)

Trabajo en equipo

Con mis compañeros de grupo discutimos…

1. ¿Qué operaciones básicas conoces?

2. ¿Qué operaciones básicas podrías realizar con fraccionarios?

3. ¿En qué momento puedes aplicar estas operaciones con

fraccionarios?

4. ¿Para qué son importantes las fracciones en la vida?

5. ¿consideras necesario el uso de las fracciones? ¿por qué?

15
 Actividades de práctica.

En grupos desarrollamos las siguientes actividades.

Adición y sustracción de fracciones.

Para sumar o restar fracciones de igual denominador, se suman o se restan

los numeradores y se deja el mismo denominador.

Ejemplo:

 Resuelve las siguientes operaciones en tu cuaderno viajero:

16
 Para sumar o restar números mixtos se procede así:

 se convierte los números mixtos a fracciones impropias.

 se suman o restan esas fracciones. Ejemplo:

 Dibuja la tabla en tu cuaderno viajero y luego completa:

17
 Multiplicación de fracciones

Para multiplicar dos fracciones se multiplican los numeradores

entre si y los denominadores entre sí. Ejemplo:

1. multiplica las fracciones.

2. Escribe en tu cuaderno y colorea en cada caso la fracción

señalada. Luego multiplica y compara los Resultados.

18
 División de fracciones

Para dividir dos fracciones se multiplica la primera fracción por el

inverso multiplicativo de la segunda fracción. Ejemplo:

 Resuelve las siguientes divisiones en tu cuaderno. Luego

simplifica los resultados.

Recuerda que las guías no se deben rayar, debes trabajarlo en tu

cuaderno viajero

19
 Actividades de aplicación.
Trabajo con la familia

Actividad individual:

1. En hojas de block tamaño carta y teniendo en cuenta las

normas de icontec, realiza las siguientes actividades.

a. Inventa una narración con personajes reales e imaginarios.

b. Plantea seis problemas de la narración en la cual se vean

implicados personajes y situaciones de la narración que
inventaste y cuya solución requiera operaciones con
fraccionarios.

c. Resuelve los problemas y las operaciones correspondientes.

d. Realiza las ilustraciones de la narración y la representación

grafica de la solución a los problemas planteados.

e. Entrega el trabajo a tu profesor en la fecha indicada.

f. Al recibir nuevamente tu trabajo verifica si existen correcciones

y sugerencias, corrígelas en tu cuaderno de matemáticas.

g. Nuevamente presenta tu trabajo al profesor.

“LA COMUNICACIÓN SE PONE MUY DIFICIL CUANDO EL DESEO DE

HABLAR ESTA POR ENCIMA DEL ANHELO DE ESCUCHAR’’

20
 UNIDAD 3
SOLUCION DE PROBLEMAS CON NUMEROS
FRACCIONARIOS
LOGRO: Plantea y soluciona problemas con números fraccionarios.

GUIA No. 03 (Actividades básicas)

Trabajo en equipo

Con mis compañeros de grupo discutimos…

a. que alimentos al venderse son divididos infracciones.

b. Al comprar los alimentos anteriores, a que fracción corresponde una
fracción.
c. Realiza una ilustración de las actividades anteriores.
d. Piensa:
Ayuda al niño a completar las pirámides de números, de manera que
sea el ladrillo de encima la suma de los ladrillos seguidos de abajo.

e. Describe con tus palabras el procedimiento para sumar y restar

fraccionarios de diferente denominador.
f. Plantea 7 ejercicios utilizando suma, resta, multiplicación y división de
fraccionarios.

21
 Actividades de práctica.

En grupos desarrollamos las siguientes actividades.

JUEGO DE ESTRELLAS

a. organiza subgrupos de cuatro compañeros.

b. La profesora le entregara a cada grupo una tarjeta, con el enunciado
de un problema con diferentes operaciones de fraccionarios.
c. El equipo que primero resuelva el problema correctamente se le
entregara una estrella.
d. Se deben establecer reglas para el buen desarrollo del juego, antes
de empezar.

22
Recuerda que las guías no se deben rayar, debes trabajarlo en tu
cuaderno viajero

Presento mi trabajo a la profesora.

23
 Actividades de aplicación.
Trabajo con la familia

Con la ayuda de tu familia realiza las siguientes actividades:

Escribo y resuelvo en el cuaderno las siguientes actividades:

3
1. En un partido de futbol se llenaron de las tribunas, que tienen
4
capacidad para 50.000 espectadores. ¿Cuántas personas
asistieron al partido?

2. Dos niños están leyendo un libro

de 405 páginas. Observa

LA NIÑA…
7
Yo leí del libro.
15
EL NIÑO…
9
Yo leí del libro.
45
¿Cuál de los dos niños ha
leído más páginas?
3
3. El papá de John Didier tenía $ 350.000 y gasto de ese dinero
7
en la fiesta de cumpleaños de John Didier.

24
 ¿Cuánto dinero gasto el papá en la fiesta?

4. Por problemas en el clima los atletas de una carrera deben

4
realizar del recorrido normal. Si la regla de la carrera es
5
1
recorrer en bicicleta, ¿Qué parte del recorrido normal hacen
2
los atletas esta vez en bicicleta?

Presenta tus actividades al profesor.

El profesor revisa mis trabajos, registra mi progreso y me autoriza con la siguiente
guía.

El profesor evalúa los logros alcanzados con el desarrollo de

esta unidad .Si lo considera necesario, me indica qué
actividades de refuerzo debo realizar.

25
10. Seamos creativos
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
Lee la siguiente información. Luego, responde en tu cuaderno
encerrando la respuesta correcta entre un círculo:

PRUEBAS SABER

Escribe en tu cuaderno viajero y resuelve:

1. Una fracción es:

a. La representación gráfica de las unidades.

b. La representación de una o varias partes de la unidad.
c. Las partes que se toman de la unidad
d. El número de partes que tiene una unidad.

26
2. La siguiente gráfica representa la fracción:

a. 4/5
b. 7/2
c. 4/3
d. 3/4

3. La fracción 8/13 se lee:

a. Trece octavos
b. Ocho tercios
c. Ocho décimo tercero
d. Ocho trece avos

4.La gráfica que representa la fracción 6/4 es:

5. Son fracciones propias:

a. 17/10, 4/8, 9/3

b. 2/5, 1/10, 7/13
c. 2/5, 1/10, 13/7
d. 2/5, 10/1, 13/7

27
6. El número mixto representado en forma de fracción es:

7. Son equivalentes las siguientes fracciones:

a. 7/4 y 18/16
b. 7/4 y 28/16
c. 4/3 y 10/15
d. 4/6 y 3/3

8. Los 2/4 de 8 corresponden al número:

a. 2
b. 4
c. 6
d. 8

9. La fracción 16/3 corresponde al resultado de la operación:

a. 7/3 +8/3
b. 4/5 - 5/2
c. 7/3 + 9/3
d. 6/16 x 24/9

28
10. Para multiplicar fracciones:

a. Se multiplican numeradores entre sí y denominadores entre sí

b. Se suman numeradores entre sí y denominadores entre sí
c. Se amplifican las fracciones
d. Se simplifican las fracciones.

3 4
11. El resultado de la división  es la fracción:
7 9

a. 4/21
b. 12/63
c. 13/65
d. 6/9

12. Camilo y Diego compraron una pizza. Camilo comió 12/5 y Diego
6/10. La cantidad de pizza que comieron entre los dos fue:

29
13. Juan tiene 7/4 de fracción de tierra y sembró 3/2 con hortalizas.
La fracción de tierral que le quedo a Juan para sembrar otros
productos fue:

a. 4/1
b. 1/4
c. 24/28
d. 14/8

14. En un vivero compraron el lunes 3/6 de fertilizante, el martes

4/12 y el miércoles 8/2. La cantidad de fertilizante que se compró
durante los tres días fue:

Presenta tus actividades al profesor.

La profesora revisa mis trabajos, registra mi progreso y

me autoriza con la siguiente guía.

30
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Escribe en tu cuaderno con tus propias palabras el concepto de

fracción:

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

2. Escribe la fracción que representa los siguientes gráficos.

3. Representa gráficamente las siguientes fracciones:

31
 5
a.
6

8
b.
3

18
c.
5

2
d.
9

14
e.
2

4. Escribe los siguientes números mixtos en forma de fracción:

5. Escribe al frente de cada fracción dos fracciones equivalentes:

32
 6. Resuelve las siguientes sumas y restas con igual denominador.

8 3
a.  
5 5

13 9
b.  
8 8

15 9
c.  
10 10

24 19
d.  
3 3

7. Resuelve el siguiente problema:

Para surtir la tienda de don Joselito compró la siguiente cantidad de

dulces:

33
 7
 Lunes:
4

5
 Martes:
4

9
 Miércoles:
8

4
 Jueves:
3

El día viernes compró una cantidad igual al producto del día lunes por
el día miércoles y el día sábado la compra fue igual a la división de la
compra del día lunes por el día jueves.

a. ¿Cuál es el total de dulces que compró don Joselito?

b. ¿Qué cantidad de dulces se compró el día viernes?
c. ¿Qué cantidad de dulces se compró el día sábado?
d. ¿Cuál es el valor total de los dulces sin la compra del día
martes?

8. Realiza un ensayo en cual expliques la importancia de los números

fraccionarios y sus diferentes usos en la vida cotidiana, anexa una
ilustración.
34
9. Escribe con tus propias palabras el proceso para sumar y restar
fracciones con diferente denominador y realiza seis ejemplos.

10. Realiza las siguientes operaciones y colorea las respuestas en el

círculo:

35
Presento mi trabajo al profesor.

El profesor revisa mis trabajos, registra mi progreso y me

autoriza con la siguiente guía.

36
 AUTOEVALUACIÓN

Responde en el cuaderno viajero las siguientes preguntas de acuerdo a tu

opinión personal:

1. Mi desempeño durante este periodo en el área de pensamiento lógico

Fue:

a. Excelente
b. Sobresaliente
c. Aceptable
d. Insuficiente
e. Deficiente

Justifica tu respuesta__________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

2. Los temas que más me agradaron fueron__________________

___________________________________________________

___________________________________________________

3. El tema que me causo mayor dificultad fue: _______________

___________________________________________________

___________________________________________________

37
4. Mi compromiso es: ___________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

5. Mis sugerencias son:__________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Presento mi trabajo al profesor.

“EL QUE APRENDE JUGANDO, APRENDE DOS VECES, UNA PARA

SATISFACCIÓN PERSONAL Y OTRA PARA LA VIDA”.

¡FELICITACIONES! PUEDES CONTINUAR CON TU SIGUIENTE GUIA

38