Proyecto de diagnóstico primer grado

Diagnóstico
La escuela es el lugar donde el niño (a) pasa la mayor parte del tiempo y
donde adquiere nuevos conocimientos que son de vital importancia para la vida;
es por ello que nuestro colegio debe convertirse en un lugar donde se respire paz
y una sana convivencia, para así lograr en él un fruto de estudio donde se valoren
los aprendizajes.
Tomando en cuenta que en el PEI una de las necesidades vitales es
promover en los niños (as) un sentido de pertenencia por su casa de estudios, la
institución ha decidido centrar los proyectos educativos en: “Nuestro Colegio,
fruto de estudio, paz y convivencia”, para así lograr dar solución a la situación
antes señalada. De la misma manera se ha tomado como subtitulo del proyecto:
“Leyendo, escribiendo y calculando, valoro mi Colegio”, ya que luego de realizar
una observación y exploración en los alumnos del primer grado sección “A” se ve
la necesidad en este último período del año escolar, reforzar la lectura, escritura y
calcula, para de esa manera los niños (as) estén debidamente preparados para
acceder al grado siguiente.
A través de la ejecución del proyecto se tomará como prioridad la lectura, la
escritura y el cálculo así como también la importancia que tiene el sentido de
pertenencia al colegio y lograr así un ambiente de paz y convivencia.
Del mismo modo se tomarán en cuenta los pilares que señala el currículo:
aprender a crear, aprender a convivir y a participar, aprender a valorar y aprender
a reflexionar.

Propósito
Lograr la participación e integración de los niños (as) en las actividades
escolares tanto dentro como fuera del aula de clase; también fomentar un
ambiente de paz y una sana convivencia entre los niños (as), padres,
representantes, docentes y todo el personal que labora en nuestra institución
Mediante la realización de diversas actividades se propone mejorar en los
niños la lectura y escritura, así como también las operaciones matemáticas
básicas.
Ofrecer a los alumnos una formación integral abarcando los aspectos del
desarrollo afectivo y bio – social y a la vez generar aprendizajes significativos,
centrando la enseñanza desde una perspectiva globalizada y constructiva basada
en valores
 Objetivo General
Fomentar en el niño y la niña un sentido de pertenencia por la institución;
para que adopten una actitud positiva que beneficie su desarrollo integral en las
diferentes áreas de aprendizaje, especialmente en el reforzamiento de la lectura,
escritura y cálculo.
Objetivos Específicos

 Incentivar el pensamiento creativo a través del intercambio oral, la lectura, la

escritura, el trabajo con los números naturales.
 Realizar producciones escritas, lectoras y matemáticas utilizando como punto de
referencia nuestro colegio, fruto de estudio, paz y convivencia.
 Estimular la producción escrita y lectora así como también fortalecer el proceso
matemático acorde a su nivel.

Área de Aprendizaje: Lenguaje, comunicación y cultura.

Intencionalidades Didácticas:Aprender a crear, aprender a convivir y a
participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.
Ejes Integradores: Interculturalidad, tecnología de la información y
comunicación y trabajo liberador.
Finalidad: Que los niños y niñas identifiquen, describan, analicen,
comprendan y produzcan diversas tipologías textuales de acuerdo a sus procesos
evolutivos en la lectura y escritura
Componente: El lenguaje y la comunicación como expresión social y
cultural
Contenidos:

 Desarrollo de la lectura y escritura de textos sencillos para recibir y dar

información.
 Identificación del propósito de la lectura y escritura
 Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y número, uso de las
mayúsculas y el punto
 Construcción de familia de palabras
 Identificación y practica de las normas sociales de convivencia
Componente: El lenguaje artístico como elemento de comunicación y
expresión de la cultura y vida social
Contenidos:

 Creación de composiciones plásticas, utilizando material de provecho y recursos

de la naturaleza
 Uso de técnicas gráficas – plásticas para expresar situaciones y valores sociales
 Identificación de cuentos, poesías y repertorio de canciones venezolanas
 Identificación de manifestaciones artísticas de la localidad, región y nación
Actividades:

 Formación de oraciones partiendo de imágenes

 Participar en dinámicas grupales y dramatización de cuentos narrados

 Realizar ejercicios de grafo motricidad para la escritura cursiva

 Juegos y dinámicas sobre género y número

 Hacer copias y dictados sobre las normas de convivencia y los valores que se
deben vivir nuestro colegio
 Preparar bailes y exposiciones acerca de los estados de nuestro país
 Realizar actividades de artes plásticas para elaborar recuerdos del día de la
madre, del padre y otros.
Estrategias: mapas mentales, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
lluvias de ideas, exposiciones, trabajos individuales y grupales, comunicación
directa, interacción docente – alumno.
Recursos:
Humanos: niños, niñas y docente.
Materiales:

 Dinámicas grupales
 Juegos motrices, canciones, poemas, adivinanzas y cuentos sobre la familia
 Láminas ilustrativas
 Siluetas
 Libretas
 Lápices
 Creyones
 Sacapuntas
 Borrador
 Tiza
 Tijeras
Evaluación:
Técnica de evaluación:
 Observación directa
 Formulación de preguntas
Instrumentos de evaluación:

 Lista de control o verificación

 Pruebas cortas y exposiciones

 Registros

Área de Aprendizaje: Matemática, ciencias naturales y sociedad.

Intencionalidades Didácticas:Aprender a crear, aprender a convivir y a
participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.
Ejes Integradores: Ambiente y salud integral, Interculturalidad, tecnología
de la información y comunicación y trabajo liberador.
Finalidad: Desarrollar procesos de aprendizaje y comunicación en el
ámbito de las ciencias naturales y la matemática, a fin de ir generando una actitud
creadora, crítica y reflexiva de los conocimientos en los niños y las niñas desde la
interacción dialéctica del aprendizaje en el marco institucional y sociocultural.
Componente: Desarrollo del pensamiento matemático a través de los
números, formas, espacios y medidas
Contenidos:

 Ordenación de números de mayor a menor y de menor a mayor y relación de

números mayor que, menor que e igual que
 Lectura y escritura de números, cifras y cantidades
 Sistema de numeración romana: conteo y escritura de números romanos hasta el
X
 Componente: Exploración y aplicación de los procesos y conocimientos
matemáticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en
sociedad.
Contenidos:

 Números y operaciones básicas (agregar – sumar – adicionar, quitar – restar -

sustraer)
 Noción de ambiente
 Ambiente y vida (observación e identificación de plantas y animales en la
naturaleza)
Actividades:
 Realización de dictados sencillos y cifras numéricas
 Lectura y escritura de números
 Resolver operaciones de sumas y restas sencillas
 Realizar competencias entre ellos de adiciones y sustracciones
 Realizar actividades donde se refuercen la unidad, decena y centena
 Escritura de números romanos
 Resolución de problemas matemáticos
 Participar en la semana ecológica de una manera activa
 Realizar una pequeña maqueta del ambiente
Estrategias: utilizar fichas de sumas y restas, actividades especiales, juegos
didácticos, copias, conversatorios, preguntas y respuestas.
Recursos:
Humanos: niños, niñas, docentes e invitados especiales.
Materiales: cuadernos, pizarra, hojas blancas, lápices, láminas del cuerpo
humano, figuras, material fotocopiado, tarjetas de números, entre otros.
Evaluación:
Técnica de evaluación:
 Observación directa
 Formulación de preguntas
 Ejercicios prácticos
 Instrumentos de evaluación:

 Lista de control o verificación

 Pruebas cortas

 Actividades prácticas

Área de Aprendizaje: Ciencias sociales, ciudadanía e identidad.

Intencionalidades Didácticas:Aprender a crear, aprender a convivir y a
participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.
Ejes Integradores: Ambiente y salud integral, Interculturalidad, tecnología
de la información y comunicación y trabajo liberador.
Finalidad: Que el niño y la niña se reconozcan como seres sociales
miembros de un país, a partir del conocimiento de su realidad familiar, escolar y
social.
Componente: La realidad geo histórica, local, regional y nacional
Contenidos:

 Identificación de la capital de mi estado. Capital de la República Bolivariana de

Venezuela
 Reconocimiento de las entidades federales dentro del mapa de la República
Bolivariana de Venezuela
 Introducción al estudio del 5 de Julio de 1811, como Día de la Independencia.
 Efemérides
Componente: La ciudadanía y la identidad como elementos de la creación
de la sociedad.
Contenidos:

 Manifestaciones artísticas y culturales de la localidad y la región

 Educación para la ciudadanía y Derechos Humanos, valoración de las normas de
convivencia.

Actividades:

 Realizar exposiciones sobre los estados de Venezuela

 Dramatizaciones
 Copias y dictados sobre el colegio y fechas importante de nuestro país
 Realización de las experiencias exitosas sobre los estados andinos
 Estrategias: mapas mentales y conceptuales, cuadros sinópticos,
dinámicas, paseo, lluvia de ideas, cuenta cuentos, juegos didácticos,
conversatorios.
Recursos:
Humanos:

 Niños / as
 Representantes
 Docente
 Especialistas
 Miembros de la comunidad
Materiales:

 Láminas ilustrativas
 Siluetas
 Libretas
 Block de construcción
 Block de dibujo
 Hojas de papel bond
 Periódicos
 Revistas
 Lápices
 Creyones
 Sacapuntas
 Borrador
 Tiza
 Tijeras
 Plastilina
 Tempera
 Cartulina corrugada
Evaluación
Técnica de evaluación:
 Observación directa
 Formulación de preguntas

Instrumentos de evaluación:

 Lista de control o verificación

 Pruebas cortas y exposiciones

 Proyecto de trabajo para primer grado

Métodos para enseñar a leer y

escribir a los niños
Posted by David Montes

Cada uno de estos métodos de lectura y escritura tiene sus pro y

contras y aquí te vamos a enseñar cómo puedes aplicarlo en casa como apoyo de
la escuela:

El método global se basa la asociación de palabras con la imagen que

representa es decir se basa e mostrar ilustraciones o imágenes de forma muy
rápida y escueta al niño mediante tarjetas información. Como por ejemplo un
dibujo o una imagen y la palabra escrita.

Los estímulos cortos son mucho eficaces en los niños. Podemos tener en
casa a mano las tarjetas y mostrarlas de vez en cuando en sesiones cortas a
nuestros hijos. Podemos comprar estas tarjetas o también podemos crearlas
nosotros mismos en casa.

Utilizando palabras que le resulten familiares a los niños como por

ejemplo: papá, mamá, mesa, silla o su propio nombre e incluso párrafos
de cuentos infantiles cortos acompañados de imágenes.

La mejor forma para que tú puedas poner en práctica este método es que
lo hagas de forma habitual, que ponga carteles en casa o que incluso cuando
vayas por la calle con tu hijo puedas ir leyendo los carteles que hay.

Una forma de aprender en las escuela es poner carteles por todo el aula,
carteles en los percheros, en la mesa, en los murales, en los objetos de la
clase. Este método lo que hace es poner a prueba la memoria visual del niño.
Nuestro hijo podrá leer la palabra si previamente le hemos enseñado una tarjeta
en la que ponga se ponga la grafía.

Este tipo de métodos se salta el paso del abecedario, es por eso a la medida que
crezca podría tener faltas de ortografía.

El método tradicional o sintético: Es el más común y que se utilizan en las

escuelas. Se basa en que el niño aprenda primero las estructuras más simples de
una palabras para luego fusionarlas y crear palabras más complejas.
En definitiva los niños comienzan aprendiendo la parte más pequeña de una
palabra, para terminar formando frases. Los modelos de este método son:

Modelo alfabético: Se comienza por las vocales a,e,i,o,u y sus grafología.

Modelo Fonético: En el que los niños aprenden en sonido de la letra junto con su
grafía.

Finalmente el mejor método es el que se adapte al niño, para que la lecto

escritura tenga éxito, nunca exigiéndole los hábitos de la lectura y escritura.

Habilidades para estar preparado para 1o grado: Lengua y literatura

Al comienzo del primer grado se espera que los niños sepan el abecedario y
las características básicas de las letras y las palabras. Durante el kínder los niños
practican separar las palabras en partes más pequeñas e identifican el sonido que
produce cada letra (esto se llama decodificar). También se les enseña a reconocer y a
dar ejemplos de palabras que rimen. Estas habilidades ayudan a los lectores
principiantes a aprender palabras nuevas e incluso a leer libros simples.

Se espera que los niños de primer grado sepan escribir y puedan expresar
información de diferentes maneras, incluyendo dibujar, escribir letras y palabras,
escuchar a otros y hablar en voz alta. Para ayudarlos a que desarrollen estas
habilidades, los niños hacen las siguientes clases de actividades en kínder:

 Escribir y reconocer las letras mayúsculas y minúsculas.

 Conectar las letras con los sonidos que producen, hacer rimas y reconocer
algunas palabras sin tener que deletrearlas fonéticamente (los maestros las
llaman “palabras familiares a simple vista”, y algunas de las primeras que los
niños aprenden de este modo son and, the e it.
 Aprender y utilizar palabras nuevas para expresar con claridad pensamientos,
sentimientos e ideas.
 Preguntar y responder preguntas relacionadas con el cuento que la maestra lee
en voz alta, así como también hablar de los personajes, lugares y eventos
importantes de la historia.
 Nombrar las persona, el lugar, las cosas o las ideas presentes en una imagen.
 Seguir las reglas de conversación, escuchando y esperando su turno para hablar.
 Dar información acerca de un evento, tema u opinión a través de un dibujo,
hablando y escribiendo acerca del mismo.
 Participar en lecturas y actividades escritas en grupo (como cuando el maestro
lee en voz alta un libro con dibujos y los estudiantes toman turnos para expresar
sus ideas).

Escuche a un experto hablar sobre las maneras de ayudar a los niños a conectar
letras con sonidos. Y lea recomendaciones para ayudar a su hijo a desarrollar buenos
hábitos de lectura.

Habilidades para estar preparado para 1o grado: Matemáticas

Antes de primer grado los niños se entrenan en dos grandes ideas matemáticas. La
primera es el sentido numérico, aprender los números y qué representan, como
relacionar el número “5” con un dibujo de cinco manzanas. La otra idea importante es
aprender acerca de la suma y la resta. Los niños en kínder también aprenden a
identificar y usar formas geométricas. Las siguientes actividades ayudan a
desarrollar destrezas matemáticas necesarias para primer grado:

 Contar cuántos objetos hay en un grupo (uno a uno) y compararlo con otro grupo
para determinar cuál es más grande o más pequeño.
 Reconocer que la suma o adición significa poner dos grupos juntos y la resta o
substracción significa sacar de un grupo.
 Sumar y restar números del 1 al 10.
 Utilizar objetos para mostrar cómo dividir números menores que o iguales a 10 en
más de una forma (por ejemplo, 8 borradores = dos grupos de 4 borradores y 8
borradores = un grupo de 2 y un grupo de 6).
 Encontrar el número de objetos para hacer que grupos de 1 a 9 elementos se
conviertan en un grupo de 10.
 Utilizar objetos o dibujar para representar y resolver problemas matemáticos de
lógica que incluyan sumas y restas simples.

Aprenda cómo diferentes dificultades de aprendizaje y de atención afectan las

destrezas matemáticas. Y lea preguntas para hacer en la escuela de su hija acerca de
la enseñanza de las matemáticas.

Cómo ayudar a su hija que pronto empezará primer grado

Los niños desarrollan habilidades a diferentes velocidades. Pero si su hija no domina
la mayoría de las habilidades mencionadas al finalizar el kínder, es recomendable
que hable en la escuela. La maestra de su hija puede darle su opinión acerca de las
cosas que lo preocupan y ayudarlo a hacer un plan para dar seguimiento al progreso
de su hija y que esté preparada para comenzar primer grado.

También hay cosas que puede hacer en la casa para ayudar a su hija a prepararse
para empezar primer grado:

 Jugar a las roles en diferentes situaciones sociales

  Jugar usando rimas
 Utilizar juegos de mesa que desarrollen habilidades matemáticas
 Usar técnicas multisensoriales para practicar la escritura

Puntos clave
 Se espera que los niños en primer grado sepan el abecedario y sean capaces de
sumar y restar números del 1 al 10.

 Si está preocupado por el progreso de su hijo, hable con el maestro y hagan un plan
para ayudarlo.
 Practicar leer, escribir y las habilidades matemáticas en la casa puede ayudar a su
hijo a estar preparado para comenzar primer grado.