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MECI

MODELO DE CONTROL ESTANDAR PARA EL ESTADO COLOMBIANO

INSTITUCION EDUCATIVA DE JESUS


SEDE CAMILO GONZALEZ FERNANDEZ .
CONCORDIA ANTIOQUIA
2014

Incorporar el Modelo de Control Interno (MECI) ,


en la institución Educativa de Jesús, sede Camilo González Fernández, del municipio de
Concordia, Antioquia, teniendo como base la eficiencia y la eficacia, llevando el control de
lo planeado, y dando cumplimiento exitoso, de los objetivos planteados por el
establecimiento educativo.

OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Dar a conocer a la comunidad educativa del municipio de Concordia Antioquia, la


articulación del Modelo Estándar de Control Interno con la dinámica y las diferentes
actividades planeadas en la institución.

Identificar los roles y responsabilidades de los actores educativos con el fin de diagnosticar
actividades académicas, para lograr una gestión de calidad en el marco de los modelos de
control interno.

Establecer retos para lograr alta calidad académica en la institución y una formación
integral, que permee los diferentes actores de la comunidad educativa Concordiana.

SINOPSIS
El Modelo Estándar de Control Interno para el Estado Colombiano MECI

proporciona la estructura básica para evaluar la estrategia, la gestión y los propios


mecanismos de evaluación del proceso administrativo, y aunque promueve una estructura
uniforme, puede ser adaptada a las necesidades específicas de cada entidad, a sus objetivos,
estructura, tamaño, procesos y servicios que suministran.

El MECI concibe el Control Interno como un conjunto de elementos interrelacionados,


donde intervienen todos los servidores de la entidad, como responsables del control en el
ejercicio de sus actividades; busca garantizar razonablemente el cumplimiento de los
objetivos institucionales y la contribución de éstos a los fines esenciales del Estado; a su
vez, persigue la coordinación de las acciones, la fluidez de la información y comunicación,
anticipando y corrigiendo, de manera oportuna, las debilidades que se presentan en el
quehacer institucional.

TEMA FUNDAMENTAL
La Institución Educativa de Jesús, sede Camilo González Fernández, del municipio de
Concordia Antioquia, trabaja mancomunadamente para generar un estrecho vinculo con su
comunidad educativa.

A nivel interno se hizo una evaluación de los procesos realizados durante el presente año
lectivo, evidenciando una sentida carencia de difusión del Modelo de estándar de control
interno. Es por ello que surge la imperante necesidad de difundir los principios de este
modelo para fortalecer la construcción de una ética institucional y trabajarlo desde los
siguientes principios básicos:

Autocontrol: Es la capacidad de cada servidor público, independientemente de su nivel


jerárquico, para controlar su trabajo, detectar desviaciones, efectuar correctivos y garantizar
los resultados que se esperan en el desarrollo de su función.
Autorregulación: Establecer de manera participativa las normas, procesos y procedimientos
bajo un entorno de integridad, eficiencia y transparencia en la actuación pública.
Autogestión: Interpretar, coordinar y aplicar de manera efectiva, eficiente y eficaz la
función administrativa que le ha sido asignada. Lo anterior se convertiría en una ruta a
seguir, para integrar y mejorar procesos a la vida institucional y todos sus actores.

ESTUDIO DEL CASO

Nuevas formas de organización y direccionamiento escolar han surgido para orientar,


integrar y fortalecer cada uno de los procesos de la vida escolar plasmados en el Proyecto
Educativo Institucional. Está en manos de los directivos docentes asumir un modelo
gerencial que responda a dichos requerimientos y logre hacer de la escuela un espacio
donde el trabajo en equipo, la participación, la planeación y evaluación sean prácticas
cotidianas que contribuyan al logro de la misión, visión, filosofía y metas institucionales;
pues, es una realidad que la escuela pública necesita reorientar sus prácticas pedagógicas y
organizativas para mejorar la calidad educativa, rescatando la función social de la
educación y ofreciendo una formación contextualizada, que propenda por el desarrollo
integral de las personas, por atender y enriquecer el aspecto cognitivo, emocional, social,
comunicativo y espiritual de cada individuo; contribuyendo a mejorar su nivel de vida, en
un entorno democrático que garantice el respeto a los derechos humanos, disminuya al
máximo la inequidad, brinde las herramientas necesarias para resolver conflictos y utilice el
conocimiento en pro del desarrollo. Una educación que no masifique, que al contrario vea
en cada uno de los niños y jóvenes una ser humano con características, necesidades y
aptitudes especiales.

DESARROLLO

“En cuestiones de cultura y saber, solo se pierde lo que se guarda, solo se gana lo que se
da”.
Antonio Machado
Preparación de los docentes y demás directivos de la institución en el conocimiento del
modelo MECI, dejando capacidad instalada de este nuevo proceso en el establecimiento
educativo.

Asignación de responsabilidades respecto a las actividades a realizar. Aquí se deben Definir


formas de conocimiento, actividades de desarrollo e implementación, definir cronograma
de actividades, establecer los recursos que garanticen el desarrollo e implementación.

Difusión a la comunidad educativa de la articulación del Modelo Estándar de Control


Interno con las actividades diarias de la institución, mediante talleres dirigidos por docentes
y directivos.

Selección por grupos de trabajo delos componentes. Socialización a la comunidad


educativa a través de herramientas tecnológicas con compromiso y eficiencia.
ACTIVIDADES DE INTEGRACION DEL MECI
A LA VIDA INSTITUCIONAL.
El papel del rector es clave fundamental para el adecuado desarrollo institucional.
El modelo estándar de control interno (MECI), involucra gran cantidad de actores de la
comunidad educativa, que están en la búsqueda del mejoramiento institucional.

La gestión escolar hace referencia a los procesos de dirección pedagógica y administración


de recursos físicos, humanos y financieros de la institución educativa. Dirigir la institución
educativa implica, primordialmente, un acto pedagógico en el que se promueva, entre otros
aspectos, la participación de la comunidad educativa en la formulación, ejecución y
seguimiento de planes de acción y metas en cobertura, equidad y calidad. Por otra parte,
requiere de una administración eficiente de los recursos, aspecto determinante en los
índices de eficiencia interna y calidad educativa.

La actual legislación le otorga al rector mayor autonomía, porque ahora participa en la


definición de los perfiles y en la selección de los docentes. Administra el personal asignado
a su institución en lo relacionado con las novedades y los permisos. Distribuye las
asignaciones académicas y demás funciones de docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo. Impone las sanciones disciplinarias propias del sistema de
control interno disciplinario, de conformidad con las normas vigentes, y administra el
Fondo de Servicios Educativos.

RETOS QUE SE DEBEN ASUMIR PARA LOGRAR ALTA CALIDAD ACADÉMICA


Y UNA FORMACIÓN INTEGRAL
ALGUNOS RETOS
RETOS

Abrir espacios de participación liderando la creación y consolidación de un clima


organizacional agradable que fomentando la capacitación y actualización permanente de
todos los actores educativos.
Enfocar acciones puntuales en cada área del conocimiento, para lograr que los estudiantes
aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social y
profesional.

Fomentar Liderazgo pedagógico de docentes y directivos docentes, adoptando los cambios


y herramientas que ofrecen las TIC, en pro de la resignificacion del sistema educativo .
RETOS PARA LA EDUCACION
El Modelo Estándar de Control Interno
MECI

El presente guión de contenidos es concebido, para dar a conocer de manera clara y


esbozada a la comunidad educativa, la articulación del modelo estándar de control interno,
con las actividades diarias de la Institución Educativa.

En este se presentan, los retos asumidos por el rector, para lograr la alta calidad académica
y la optimización de la formación integral de los estudiantes y de la comunidad
Concordiana, utilizando algunas herramientas de las TIC, ya que han transformado el
mundo de la educación.

Los procesos y prácticas de talento humano que se han adelantado en mi institución, han
sido de manera articulada, a los demás procedimientos de gestión de la escuela, generando
coherencia entre el desempeño de los docentes y las estrategias que tiene el claustro
educativo en su plataforma estratégica.

Empoderamiento de gran cantidad de actores para alcanzar procesos de calidad


representados en un mejoramiento continuo que conlleven a mejorar progresivamente los
objetivos trazados por la institución.

Establecimiento de retos para lograr alta calidad académica en la institución y una


formación integral.

Fortalecer habilidades comunicativas y motrices en la comunidad educativa, desarrollando


una comunicación asertiva.
Realizar socialización de los proceso, mostrando resultados y realizando evaluación y
ajustes a este.

Inclusión de las TIC en la implementación de proyectos pedagógicos transversales :


Educación para la sexualidad y construcción de la ciudadanía, promoción de la convivencia
escolar, cátedra para la paz. Derechos humanos, participación- responsabilidad
democrática, aprovechamiento del tiempo libre-practica de la educación física la recreación
y el deporte.

Acompañamiento continuo a la comunidad educativa en sus diferentes procesos.


Crear planes institucionales anuales promoviendo reformas y renovaciones didácticas,
psicológicas y pedagógicas en beneficio de los alumnos.
Ofrecer servicios educativos de calidad con servidores públicos competentes.

Asumir un rol protagónico en el direccionamiento estratégico con un P EI acorde a las


condiciones socioculturales del contexto, necesidades sociales y expectativas del estudiante
y padre de Familia.
Identificar los roles y responsabilidades de los actores educativos con el fin de diagnosticar
actividades académicas para lograr una gestión de calidad en el marco de los modelos de
control interno.

Elaborar diseños curriculares integrales, que tiendan a formar la personalidad completa, en


la medida y de la manera como el educando lo requiere.

Hacer de la educación un compromiso social, involucrando a distintos sectores de la


sociedad en campañas y tareas concretas.
RESPONSABLES Y ROLES
Director:

Responsable de la implementación y fortalecimiento del MECI.


Facilita los recursos necesarios.
Designa responsabilidades y funciones internas.
Estudia el estado del Sistema de Control Interno.
Aprueba y acompaña la auditoría.
Vela por la implementación de Controles.
Orientar, dirigir y coordinar el proyecto de implementación y/o fortalecimiento.
Dirigir y coordinar las actividades del Equipo MECI.
Somete a consideración del Comité de Coordinación de Control la aprobación de las
actividades para el fortalecimiento del MECI.
Apoya el proceso de implementación y fortalecimiento del Modelo.
Asesora a las áreas de la entidad en la implementación y fortalecimiento de los procesos.
Revisar, analiza y consolida la información para presentar propuestas a los miembros de la
Institución.

Docentes:

Elaborar diseños curriculares integrales, que tiendan a formar la personalidad completa, en


la medida y de la manera como el educando lo requiere.
Hacer de la educación un compromiso social, involucrando a distintos sectores de la
sociedad en campañas y tareas concretas.
Evaluar en forma permanente la efectividad del control interno de la entidad, de los
procesos, el nivel de ejecución, resultados e impactos obtenidos.
Seguimiento al cumplimiento y efectividad de los planes de mejoramiento.
Sugerir que se realicen acciones de mejoramiento.
Responsables por la operatividad eficiente de los procesos, actividades y tareas a su cargo.
Autoevaluación permanente a los resultados de su labor.
Tomar acciones que permitan el ejercicio del autocontrol en sus puestos de trabajo.
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