CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

El conocimiento científico es un saber crítico (fundamentado), metódico, verificable,

sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio
del lenguaje científico), racional, provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes.
 El conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se
distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es
fundamentado, porque demuestra que es cierto.
 Se fundamenta a través de los métodos de investigación y prueba, el investigador sigue
procedimientos, desarrolla su tarea basándose en un plan previo. La investigación científica no
es errática sino planeada.
 Su verificación es posible mediante la aprobación del examen de la experiencia. Las técnicas
de la verificación evolucionan en el transcurso del tiempo.
 Es sistemático porque es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se integran al
sistema, relacionándose con los que ya existían. Es ordenado porque no es un agregado de
informaciones aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre sí.
 Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular y concreto, sino el
conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo que las cosas tienen de idéntico y de
permanente.
 Es universal porque es válido para todas las personas sin reconocer fronteras ni
determinaciones de ningún tipo, no varía con las diferentes culturas.
 Es objetivo porque es válido para todos los individuos y no solamente para uno determinado.
Es de valor general y no de valor singular o individual. Pretende conocer la realidad tal como
es, la garantía de esta objetividad son sus técnicas y sus métodos de investigación y prueba.
 Es comunicable mediante el lenguaje científico, que es preciso e unívoco, comprensible para
cualquier sujeto capacitado, quien podrá obtener los elementos necesarios para comprobar la
validez de las teorías en sus aspectos lógicos y verificables.
 Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la inteligencia, de la razón.
 El conocimiento científico es provisorio porque la tarea de la ciencia no se detiene, prosigue
sus investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad. La búsqueda de la verdad es
una tarea abierta.
 La ciencia explica la realidad mediante leyes, éstas son las relaciones constantes y necesarias
entre los hechos. Son proposiciones universales que establecen en qué condiciones sucede
determinado hecho, por medio de ellas se comprenden hechos particulares. También permiten
adelantarse a los sucesos, predecirlos. Las explicaciones de los hechos son racionales,
obtenidas por medio de la observación y la experimentación.
Una definición más concreta es: "La ciencia busca explicar la realidad mediante leyes, las
cuales posibilitan además predicciones y aplicaciones prácticas (la tecnología). El conocimiento
científico es un conocimiento objetivo que se estructura en sistemas verificables, obtenidos
metódicamente y comunicados en un lenguaje construido con reglas precisas y explícitas
donde se evita la ambigüedad y los sin sentidos de las expresiones."
Otra definición de ciencia es la siguiente: "La ciencia es el conjunto unificado de conocimientos
e investigaciones, de carácter objetivo, acerca de las relaciones entre los hechos, que se
descubren gradualmente y que se confirman por métodos de verificación definidos.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos91/tipos-investigacion-cientifica/tipos-

investigacion-cientifica.shtml#ixzz4qanHu05H

NIVELES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Sánchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) manifiestan que siguiendo a Selltiz, Jahoda
yotros (1965) podemos identificar tres niveles o esquemas básicos de investigación

(según laprofundidad y objetivo)

que pueden relacionarse a los tipos de investigación anteriormentedescritos. Estos son:

INVESTIGACIÓNBÁSICAINVESTIGACIÓN APLICADAINVESTIGACIÓNSUSTANTIVAINVESTIGACIÓNT
ECNOLÓGICAINVESTIGACIÓNDESCRIPTIVAINVESTIGACIÓNEXPLICATIVA
A.
Investigación exploratoria
o formulativa

Es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Se

utilizac u a n d o e s t e a u n n o h a s i d o a b o r d a d o o n o h a s i d o s u f i c i e n t e m e n t e
e s t u d i a d o y l a s condiciones existentes no son aun determinantes.Cuando no existe un
cuerpo teórico abundante que ilumine el estudio sobre elfenómeno observado y lo
resultados que se obtengan sea un aporte al reconocimiento delos elementos que lo integran.
No se conocen con precisión las variables puesto que ellassurgen del mismo estudio No
se plantean hipótesis. La muestra es pequeña. Trata dedescribir o explicar, o ambas a la
vez, los fenómenos en estudio.Tiene carácter provisional en cuanto que se realiza para
obtener un primer conocimiento de la situación donde se piensa realizar una investigación posterior.
B.Investigación descriptiva

Tiene como objetivo la descripción de los fenómenos a investigar

, tal como es y comose manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio
y utiliza la observacióncomo método descriptivo
, buscando especificar las propiedades importantes para medir
ye v a l u a r a s p e c t o s , d i m e n s i o n e s o c o m p o n e n t e s . P u e d e n o f r e c e r
l a p o s i b i l i d a d d e predicciones aunque rudimentarias.Se sitúa en el primer nivel de
conocimiento científico. Se incluyen en esta modalidadgran variedad de estudios (estudios
correlaciónales, de casos, de desarrollo, etc).Ejemplo: Investigación sobre la estructura socio
económica y rendimiento académico delos estudiantes del IESPP ”Indoamérica”.
a.Investigación descriptiva correlacional.
Son aquellas que actúan en el presente y sobre dos variables de tipodependiente
(V.D. V.D.). Miden y evalúan con precisión el grado de relación queexiste entre dos conceptos o
variables en un grupo de sujetos durante la investigación.La correlación puede ser positiva o negativa.
Exigen el planteamiento dehipótesis que se comprobarán o no. Su utilidad radica en saber
cómo se puede comportar un concepto o variable, conociendo el comportamiento de otra
variable relacionada.Tienen en cierto sentido un valor explicativo, aunque parcial.
Ejemplo:Investigación correlacional entre niveles de inteligencia emocional y rendimiento
académico.
C.
investigación explicativa o de comprobación de hipótesis causales
Su objetivo es la explicación de los fenómenos y el estudio de sus relaciones paraconocer su
estructura y los aspectos que intervienen en la dinámica de aquéllos.

Son estudios de alto nivel que generan teorías, leyes o enunciados

totalmentenovedosos. Son de gran complejidad y por lo general sus resultados pasan a
ser de revisiónobligatoria para los profesionales de ese campo.Esta dirigida a responder a las causas
de los eventos físicos o sociales y su interésse centra en explicar por qué y en qué condiciones ocurre un
fenómeno o por qué dos o másvariables se relacionan. Hay predominio de explicación, descripción y
correlación.Es aquella que tiene relación causal, no solo persigue describir o acercarse a
unproblema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.Son aquellas que parten de una
situación problema o conocimiento presente paraluego indagar posibles causas o
factores asociados que permiten interpretarla. En
estecaso la dirección es V.D. V.I.Ejemplo: ¿Por qué los estudiantes desertan de una
determinada InstituciónEducativa?. En este caso se parte de una situación dada
para conocer e interpretar
factoresq u e l a m o t i v a r o n y a s í p o d e r c o n t r o l a r o p r e v e n i r a l g u n a s s i t u a c i o
n e s f a c i l i t a d o r a s d e deserción en un futuro.
Esquema 3. Niveles de la investigación científica
3er nivel:
2do nivel:
1er nivel:
3.OT RO S T IPO S D E IN VEST IG AC IÓ N
3.1.
Según el tipo de ocurrencia de los hechos y registro de la información
A.
Investigación retrospectiva o histórica
Es aquella en la que el investigador indaga sobre hechos o
fenómenos ocurridose n e l p a s a d o ,
reconstruyendo los acontecimientos y explicando su desarrollo,f
undamentando su significado en el contexto del que ha surgido.
En algunas investigaciones se registra información sobre hechos ocurridosanteriormente a la
planificación del estudio, y el registro continua según los hechos; estosson
las investigaciones retrospectivas.
B.Investigación prospectiva
Es aquella que registra la información según van ocurriendo los fenómenos,siguen una línea
presente-futuro.La dirección que sigue

el investigador es V.I. V.D., es decir, se conoce o semanipula una variable independiente y se

miden cambios o consecuencias en una variabledependiente. Ej. ¿Cómo influyen las
plataformas tecnológicas de apoyo en la motivación yproceso de aprendizaje de los estudiantes
de educación secundaria?
Esquema 4. Tipo de investigación

según el tipo de ocurrencia de los hechos yregistro de la

información (dimensión temporal)
Registro de datos que ocurrieron Los hechos se registranen el pasado a medida que ocurren
RETROSPECTIVO
Periodo o fecha
PROSPECTIVO
actual (diseño delestudio)
3.2.
Según el periodo o secuencia del estudio
A.
Investigación longitudinal o diacrónica
Estudia una o más variables a lo largo de un periodo
en distintos momentosmediante observaciones repetidas,
q u e v a r í a n s e g ú n e l p r o b l e m a i n v e s t i g a d o y l a s características de la
variable que se estudia. En este tipo de investigación el tiempo si esimportante,
ya sea porque el comportamiento de las variables se mide en un periodo dado oporque el
tiempo es determinante en la relación causa – efecto.Cuando el estudio lo amerita el registro y
la comparación de datos observados yanalizados puede hacerse durante varios años.
Ejemplo, el

número de palabras leídas por minuto por las estudiantes de educación primaria en distintos
momentos de un periodo de tiempo.
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIAINVESTIGACIÓN DESCRIPTIVAINVESTIGACIÓN EXPLICATIVA