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MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA FICHA 1

Usando Cantidades grandes y pequeñas

Según el informe realizado en el 2015 por el Programa Conjunto de las Naciones Unidas
sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA), existe alrededor de 36 900 000 personas en el mundo que
viven con el VIH, siendo el más afectado el continente africano con 25 800 000 personas
infectadas. En Latinoamerica se encuentran 1 700 000 y en el Perú 65 000 personas que
viven con el VIH. A pesar que los últimos informes presentan que el contagio del VIH/SIDA
ha bajado considerablemente, los números de infectados aún se mantienen altos, por ello
hay que tomar todas las precauciones que nos sugieren las Instituciones de Salud.
Desde el 2011 los paises de bajos y medianos recursos económicos reciben apoyo con los
medicamentos. En el Perú el MINSA invierte millones de soles para la atención a las
personas afectada por el VIH/SIDA diagnosticados, pero hay muchos que viven con el virus
sin saberlo.

Responde las siguientes preguntas:

1. En el informe dado por la ONUSIDA, ¿se maneja cantidades grandes o pequeñas?


_______________________________________________________________________

2. ¿Cómo se puede escribir estas cantidades de forma más abreviada?


_______________________________________________________________________
3. ¿Puedes escribir una cantidad grande o pequeño en notación científica? ¿Cuáles son las
condiciones que se debe tener en cuenta para que el número esté bien escrito en
notación científica?
_______________________________________________________________________

4. ¿Por qué es importante escribir cantidades grandes o pequeños en notación científica?


_______________________________________________________________________

5. Expresa en notación científica qué parte del total de infectados pertenecen al continente
africano y porqué es considerado el continente más afectado.
____________________________________________________________________

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6. Utiliza porcentajes para determinar cuál es la parte de infectados del VIH en el Perú
respecto al total de infectados en Latinoamérica y expresa el resultado en notación
científica.
___________________________________________________________________

7. Actualmente el Ministerio de Salud del Perú invierte millones de soles para cumplir el
tratado internacional, el cual comprende diagnosticar y atender a los pacientes con VIH
para disminuir la morbilidad y la mortalidad de esta población y darle una mejor calidad de
vida. ¿Cuánta sería la diferencia en el gasto anual de todos los infectados por el VIH en el
Perú, si utilizan cajas de 30 pastillas de antirretroviral no genéricos con un valor de 3 000
soles, en lugar de utilizar las cajas de 30 pastillas antirretroviral genéricos que cuestan
aproximadamente 1600 soles?. Escribe la respuesta utilizando notación científica.
_______________________________________________________________________

8. El VIH tiene un diámetro de aproximadamente 10 2 nanómetros lo que le permite penetrar


en los espacios más recónditos y diminutos del cuerpo humano", explica el Dr. Fuller. Este
diámetro del VIH lo hace demasiado pequeño para observarlo desde un microscopio
normal. ¿Cuál es el diámetro en metros?. Escribe la respuesta en notación científica.
________________________________________________________________________

Aprendemos:
Al presentar la situación planteada “Usando cantidades grandes y pequeños”, pretendemos
que el estudiante se familiarice con la escritura de un número grande o pequeño en notación
científica y comprenda que para operar estos números en notación cientifica solo hay que
recordar las propiedades de la potenciación.

También es necesario conocer:


Notación científica

La notación científica consiste en escribir un número a partir de un producto de dos factores,


uno llamado coeficiente y el otro, potencia de base 10, cuyo exponente es un número entero.
El coeficiente debe cumplir con la condición de que sea mayor o igual a uno y menor que
diez.

Es decir: a x 10n, donde 1≤ ≤ 10, y “n” es un número entero.

Ejemplo 1: Expresar en Notación científica: 150 000 000 000

 150 000 000 000 evidentemente es mayor que 10. Para convertirlo en un número menor
que 10, lo dividiremos entre la unidad seguida de tantos ceros como sean necesarios.

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 1,5 es menor que 10 y tiene parte entera. Esto quiere decir que hemos corrido la coma
hacia la izquierda 11 lugares. (hemos dividido 150 000 000 000 entre 100 000 000 000)
 Si hemos dividido, para que el número no varíe, debemos multiplicarlo por la misma
cantidad; es decir, debemos multiplicarlo por 10 11:
 Así, 150 000 000 000 = 1,5x1011.

En conclusión: Si corremos la coma hacia la izquierda, la potencia de 10 tiene un


exponente positivo igual al número de lugares recorridos.

Ejemplo 2: Expresar en Notación científica: 0,000 000 000 000 00167

 0,000 000 000 000 00167 evidentemente es menor que 10. Para convertirlo en un
número que tenga parte entera menor que 10, lo multiplicaremos por la unidad seguida
de tantos ceros como sean necesarios.
 1,67 es menor que 10 y tiene parte entera. Esto quiere decir que hemos corrido la coma
hacia la derecha 15 lugares. (Hemos multiplicado 0,000 000 000 000 001 por 1 000 000
000 000 000, es decir, por 1015)
 Si hemos multiplicado, para que el número no varíe, debemos, ahora, dividirlo por la
misma cantidad; es decir, debemos dividirlo entre 10 15 o multiplicarlo por 10-15.
 Así, 0,000 000 000 000 00167 = 1,67 x 10 -15

En conclusión: Si corremos la coma hacia la derecha, la potencia de 10 tiene un exponente


negativo igual al número de lugares recorridos.

Analizamos

1. En febrero del año 2004 se aprobó la norma técnica de Tratamiento Antirretroviral de


Gran Actividad (TARGA) en adultos, la cual marcó el inicio de la aplicación del TARGA en
los pacientes de VIH en el Perú. En abril de ese año, empezó la evaluación de los
pacientes en los hospitales de Lima y Callao, con pruebas de CD4 y Carga Viral, está
evaluación tuvo el soporte del Fondo Mundial. Actualmente, la inversión del fondo en el
componente de VIH en el país ha alcanzado aproximadamente los US$ 11 000 000, 53%
de los cuales se ha invertido en medicamentos e insumos para el tratamiento de VIH y
monitoreo de pacientes.
Con la información brindada determine cuánto dinero en soles es aproximadamente el
53%. Da la respuesta en notación científica, considerando que un dólar americano
equivale a 3,5 soles.
Resolución:
Primero convertimos los datos en notación científica.
11 000 000 = ______ x 10 ----- dólares
53% = 0,53 = ____ x 10 ------
Luego calculamos el porcentaje del total que es destinado para medicamentos e insumos
para el tratamiento del VIH y monitoreo.
_____ x 10----. ______ x 10---- = __________ x 10---- dólares
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Convirtiendo a soles:
__________ x 10---- dólares. 3,5 = __________ x 10------ soles

Respuesta:______________________________________

2. El tratamiento del Sida que es financiado por el Fondo Mundial, cuesta 9 600 dólares por
enfermo al año, si se realiza con medicamentos de marca; sin embargo, si este
tratamiento se realiza con tratamientos genéricos, cuesta 5 200 dólares. Si se tratará a las
25 800 000 personas infectadas en el continente Africano, con medicamentos genéricos
en vez de medicamentos de marca, ¿cuánto dinero se ahorraría?. Responda en soles
utilizando notación científica, considerando que un dólar americano equivale a 3,5 soles.
Resolución:
Convertimos los datos en notación científica:
Población africana infectada = 2,58 x 10----
Gastó por enfermo con medicamentos de marca al año = 9, 6 x 10 -----
Gastó por enfermo con medicamentos genéricos al año = 5, 2 x 10 -----

A continuación calculamos el gasto total de la población africana infectada:

Con medicamentos de marca = 9, 6 x 10-----. 2,58 x 10---- = ________ x 10------

Con medicamentos genéricos = 5, 2 x 10-----. 2,58 x 10---- = ________ x 10------

La diferencia entre los gastos totales:

________ x 10------ - ________ x 10------ = ___________ x 10-----

Se ahorraría en soles: ___________ x 10 -----. 3,5 = ___________x10------

Respuesta:________________________________________________________

3. Si aceptamos la tesis de muchos investigadores, las que manifiestan que un condón no


es muy seguro para evitar embarazos, ni mucho menos el contagio de virus como el VIH,
¿De qué tamaño se obtuvo los poros de un condón aproximadamente en metros después
de haberle realizado la prueba de paso que se realiza para dar confiabilidad de este
producto, si el tamaño del diámetro del virus VIH es de 100 nanómetros y es 30 veces
menor que dichos poros?
Resolución:
Hacemos las conversiones a metros el tamaño del diámetro del virus VIH, si sabemos
que 1 nanómetros = 10-9 metros.

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Tamaño del diámetro del virus VIH = 102 nm. = 10----- metros

Calculamos el tamaño del poro del condón, teniendo en cuenta que es 30 veces más
grande.
Tamaño del diámetro del poro de un condón = 10----- metros. 3x101 = _______ x10----

Respuesta:__________________________________________________________

4. Galileo Galilei (1564-1642) dedicó una buena cantidad de tiempo en hacer rodar bolas
hacia abajo sobre un plano inclinado, registrando cuidadosamente la distancia que
recorrían como una función del tiempo transcurrido. En las clases de física actuales se
repiten sus experimentos comúnmente, de modo que es fácil reproducir una tabla típica
de la información de Galileo, tal como se muestra en la siguiente tabla.

Tiempo
transcurrido 0 1 2 3 4 5 6 7
(segundos)

Distancia
recorrida 0 0,01905 0,0762 0,17145 0,3048 0,47625 0,6858 0,93345
(metros)

Determinar un modelo algebraico en notación científica que se ajuste a los datos del
cuadro y calcula la distancia en notación científica que recorrerá en 30 minutos.
Resolución:
La experiencia de Galileo fue encontrar una curva (parábola con su vértice en el origen),
por lo tanto él modeló como una función cuadrática dicho experimento.
Por otro lado, si observamos los datos de la distancia recorrida según el tiempo.
0; 0,01905; 0,0762; 0,17145; 0,3048; 0,47625; 0,6858; 0,93345

0,01905 0,05715 0,09525 0,13335

0,0381 0,0381 0,0381


Tenemos una sucesión de segundo orden y nos lleva a una función cuadrática como
regla.
Es decir: d = k.t2
Como la pareja ordenada (1; 0,01905) debe satisfacer la ecuación:
0,01905 = k.(1)2, donde k = _________
Por lo tanto, el modelo algebraico queda: d = ______. t 2
Luego en notación científica queda: d = ____x10 -----. t2
Ahora calculamos la distancia recorrida en 30 minutos.
d = (________)(1,8x10----)2 = ________x 10---- metros.
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Respuesta:__________________________________________________________

Practicamos
1. Relaciona con flechas la escritura en notación científica de las siguientes cantidades:

0,911 .10-27g.
Masa de un electrón
0,000 000 000 000 000 000 000 000 000 911g
9,11 .10-28g.

1,08076 .1021m3.
Volumen de la Tierra:
1 080 760 000 000 000 000 000 m3
10,8076 .1020m3

1,08076x1021m3 2 · 10-10 mm
Diámetro del ADN:
0,0000000002 mm 0,2 · 10-9 mm

0,2592.108km
Distancia que recorre la luz en 1 día:
25 920 000km
2,592.107km
PERUANOS USANDO LA VÍA AEREA PARA VIAJAR EN LOS ULTIMOS 14 AÑOS
La Organización de Aviación Civil Internacional (OACI) presentó las estadísticas
mundiales sobre el número de pasajeros peruanos transportados durante los últimos 14
años. La tabla adjunta tiene los datos aproximados escritos en notación científica,
extraidos de la tabla original dada por la OACI.

año 2001 2002 2003 2004 2005

Número de pasajeros 2,25x106 2,09x106 2,23x106 3,23x106 4,33x106

año 2006 2007 2008 2009 2010

Número de pasajeros 4,22x106 5,27x106 6,18x106 5,84x106 7,11x106

año 2011 2012 2013 2014

Número de pasajeros 8,61x106 1x107 1,15x107 1,23x107

De la tabla presentada responde la pregunta 2 y 3.

2. ¿Cuántos pasajeros peruanos aproximadamente fueron transportados en los últimos 14


años?. Dar la respuesta en notación científica.

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3. ¿Qué porcentaje representa los pasajeros transportados en los últimos tres años con
respecto al total de los últimos 14 años?

4. El cabello se ha convertido en una forma de embellecernos visualmente. Socialmente, es


un elemento que determina buena parte de la opinión de los otros sobre nuestra
personalidad y estilo. Comúnmente, el crecimiento del cabello es muy rápido, aunque
algunos factores como el etarios pueden determinar la velocidad. Si la velocidad
promedio de crecimiento del cabello humano es aproximadamente1,6•10 -8 km/h. Si no te
cortas el cabello por un mes(30 días), ¿cuántos centímetros habrá crecido
aproximadamente? ¿Y en un año?

5. Es dificil controlar a las fábricas para que no contaminen el ambiente por muchos
factores. Se ha detectado que los desperdicios echados a un rio es una función
cuadrática del tiempo, si se echaron 1,15 x 10 1 toneladas al río en un periódo de 5 días, y
2,08 x 101 toneladas, después de 8 días. Determina un modelo algebraico en funcion del
tiempo en notación científica.
a) f(t) =0,1.t2 + 1,8.t
b) f(t) = 10.t2 + 47,7.t
c) f(t) = 10.t2 + 4,77.101.t
d) f(t) = 0,1.t2 + 0,18.101.t

6. Las vacunas exponen una cantidad muy pequeña y muy segura de virus o bacterias que
han sido debilitados o destruidos. Nuestro sistema inmunológico aprende luego a
reconocer y atacar la infección, si nos exponemos a ella posteriormente en nuestras
vidas. Como resultado, no resultaremos infectados o podemos tener una infección más
leve. Ésta es una forma natural de hacerle frente a las enfermedades infecciosas. La
dosis de una vacuna es de 0,05 cm 3. Si la vacuna tiene cien millones de bacterias por
centímetro cúbico, ¿cuántas bacterias habrá en una dosis? Exprésalo en notación
científica.
a) 0,05.108 bacterias
b) 5.106 bacterias.
c) 5.1010 bacterias.
d) 0,5.107 bacterias.

NÚMERO DE ELECTORES APTOS PARA VOTAR EN LAS PRÓXIMAS ELECCIONES


PRESIDENCIALES.

El Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (RENIEC) entregó el Padrón Electoral


al Jurado Nacional de elecciones (JNE), en el cual quedarón habilitados 22 901 954
peruanos para que puedan elegir al presidente y a los dos vicepresidentes de la
República, así como, a 130 congresistas y a 5 representantes ante el Parlamento Andino ,
el próximo domingo 10 de abril. Asimismo, detalló la cantidad de electores por departamentos:

UCAYALI(336888) TUMBES(156120) TACNA(253524)

SAN MARTÍN(566666) PUNO(858504) PIURA(1266557)

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PASCO(185057) MOQUEGUA(133777) MADRE DE DIOS(95538)

LORETO(630498) LIMA(7580758) LAMBAYEQUE(889355)

LA LIBERTAD(1292488) JUNÍN(875674) ICA(583777)

HUÁNUCO(525051) HUANCAVELICA(274440) CUSCO(915199)

CALLAO(743928) CAJAMARCA(1009775) AYACUCHO(421956)

AREQUIPA(1035654) APURÍMAC(284436) ÁNCASH(831235)

AMAZONAS(270175)

Con la situación “Número de electores aptos para votar en las próximas elecciones
presidenciales” responde la pregunta 7,8, 9 y 10.

7. Expresa en notación científica el número total de ciudadanos aptos para votar en los
departamentos Ucayali, Puno, Tacna, Loreto, Moquegua, Lambayeque, Callao, Cusco y
Arequipa.
a) 5 797 327
b) 0,5797327. 107
c) 5,797327. 106
d) 5,797327. 10-6

8. ¿Qué porcentaje aproximado representa los votantes de la ciudad de Lima respecto al


total de ciudadanos aptos, usando notación científica con aproximación al centésimo?
a) 33,1%
b) 33%
c) 35%
d) 34%

9. Si tu fueras un candidato a la presidencia en estas elecciones y tienes poco presupuesto


para tu campaña electoral, por lo cual, el responsable financiero de tu partido te dice que
solo puedes elegir cinco departamentos para realizar la propaganda electoral, ¿cuáles de
los departamentos elegirías para asegurar tu triunfo y cuántos votantes en notación
científica hay en los departamentos elegidos?
a) Lima, La Libertad, Piura, Arequipa y Cajamarca; 1,2185232 x 10 7 votantes.
b) Lima, La Libertad, Piura, Arequipa y Cajamarca; 12 185 232 votantes.
c) Ucayaly, San Martín, Pasco, Loreto y La Libertad; 3 011 597 votantes
d) Ucayaly, San Martín, Pasco, Loreto y La Libertad; 3 ,011 597. 10 6 votantes

10. ¿Qué porcentaje representa el total de electores de los cinco departamentos que
elegistes con respecto al total de votantes del Perú, usando la notación científica en tu
procedimiento?
a) 52% aproximadamente.
b) 53% aproximadamente.
c) 35% aproximadamente.

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d) 100%.

EMISIONES DIÓXIDO DE CARBONO (CO2) DE LATINOAMÉRICA


La siguiente lista detalla las emisiones anuales de CO 2 de Latinoamérica por países, de
acuerdo con estadísticas de la Organización de las Naciones Unidas monitoreadas en las
Metas de Desarrollo del Milenio:
México: 471 459 toneladas Guatemala: 12 930 toneladas
Brasil: 368 317 toneladas Honduras: 8 834 toneladas
Argentina: 183 728 toneladas Costa Rica: 8 119 toneladas
Venezuela: 165 550 toneladas Panamá: 7 250 toneladas
Chile: 71 705 toneladas El Salvador: 6 700 toneladas
Perú: 42 988 toneladas Uruguay: 6 219 toneladas
Ecuador: 29 989 toneladas Nicaragua: 4 591 toneladas
Bolivia: 13 190 toneladas Paraguay: 4 133 toneladas

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QUINTO GRADO

Con la situación “Emisiones Dióxido de Carbono (CO 2) de latinoamérica”, responde las


preguntas 11 y 12.

11. ¿Cuántas toneladas en total de CO 2 emite los paises latinoamericanos anualmente?.


Expresa la respuesta en notación científica.
a) 1 405 702 toneladas de CO2
b) 0,1405702. 107 toneladas de CO2
c) 1,405702 + 106 toneladas de CO2
d) 1,405702. 106 toneladas de CO2

12. ¿Qué porcentaje del total de paises latinoamericanos representan las toneladas que
emite CO2 los paises del pacifico como son: Perú, Ecuador y Chile?
a) 19% aproximadamente.
b) 10% aproximadamente.
c) 10,3%
d) 144 682 toneladas.
13. Las distancias de la Tierra a la Luna y al Sol son, en un momento que están alineados
son 4. 105 km y 1,5. 108 km respectivamente. ¿Cuántas veces es mayor la distancia de
la Tierra al Sol que a la Luna y cuál es la distancia aproximada de la luna al sol?
a) 1500 veces mayor; 1,496.108 km.
b) 1500 veces mayor; 0,1496.109 km.
c) 375 veces mayor; 1,496.108 km.
d) 375 veces mayor; 0,1496.109 km.

14. El dióxido de carbono emitido en el mundo, como producto del uso de combustible,
queda atrapado en la atmósfera, causando el efecto de invernadero que se manifiesta
en el calentamiento global de la tierra. Si la cantidad promedio anual de gas que se
emite en el mundo es de 5500 toneladas, ¿qué modelo algebraico en notación
científica será pertinente en kilogramos para la situación presentada y cuántos
kilogramos se emitirá en 30 años?. Escribe la respuesta en notación científica.
a) f(x) = 5,5 . 106. x ; 16,5 . 107 kilogramos.
b) f(x) = 5,5 . 106. x ; 1,65 . 108 kilogramos.
c) f(x) = 5,5 . 103.x; 16,5 . 104 kilogramos.
d) f(x) = 5,5 . 103.x; 1,65 . 105 kilogramos.

15. Si una persona tiene 5 litros de sangre y aproximadamente 4 500 000 glóbulos rojos
en cada milímetro cúbico. Calcula en notación científica su número aproximado de
glóbulosrojos.
a) 2,25.1013 glóbulos rojos.
b) 22,5.1012 glóbulos rojos.
c) 22,5.106 glóbulos rojos.
d) 2,25.107 glóbulos rojos.

10
QUINTO GRADO

Ficha2

LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA TOMAR DECISIONES

Felipe, todos los días, de lunes a viernes sale de casa y va caminando a su colegio que se encuentra a 3 km
de distancia. La profesora, quien se encuentra preocupada por la tardanza e inasistencia de algunos
estudiantes, le pide a Felipe que registre en una hoja la hora a la que sale de casa y la hora a la que llega a
su colegio y así lo hace:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Hora 5:20 5:10 6:20 5:30 5:25


salida

Hora 7:35 8:10 7:20 7:40 7:35


llegada

Luego la profesora le pide que calculen el tiempo que demora y que obtengan el
promedio.

Frente al pedido, Felipe cae en cuenta que el martes se encontró en el camino con Melquiades y se
detuvieron a lanzar piedras al río y que el miércoles Alicia lo trajo en su bicicleta. Sin embargo decide hacer
la tarea encomendada por la profesora obteniendo estos resultados:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Hora 5:20 5:00 6:20 5:30 5:25


salida

Hora 7:35 8:20 7:20 7:40 7:37


llegada

duración 2h 15 min 3 h 20 min 1h 2h 10 min 2h 12 min

135 min 200 min 60 min 130 min 132 min

135  200  60  130  132 657


Media    131.4  2h 11,4 min
5 5

Consideras que el promedio obtenido por Felipe representa adecuadamente al tiempo que
demora en desplazarse de su casa al colegio? Escribe un argumento a favor y uno en
contra

11
QUINTO GRADO
A Favor:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________

En contra:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________

Aprendemos:

1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:


 Media: La media o valor medio, es la medida de ubicación más importante para
una variable pues nos proporciona una medida de la ubicación central de los datos.
Para una muestra: x   i
x
n
Ejemplo:
1) Las estaturas de los 11 jugadores de una selección de fútbol, en cancha, son:
1,73; 1,89; 1,70; 1,84; 1,85; 1,79; 1,90; 1,87; 1,88; 1,79;1,83. ¿Cuál es la estatura
media?
Resolución:

1,73  1,89  1,70  1,84  1,85  1,79  1,90  1,87  1,88  1,79  1,83 20,07
Media    1,82
11 11

 Mediana: Es el valor de en medio cuando los datos se encuentran ordenados en


forma ascendente o descendente.
 Para datos sin agrupar:
o Se ordenan los valores de menor a mayor.
o Se calcula el término de la posición central: Para esto se calcula n/2
o Cuando n es par el valor central se obtiene de la semisuma de los dos
valores centrales. En caso de ser n impar habrá un solo valor central.
Ejemplo:

12
QUINTO GRADO
2) Para el caso de los 11 jugadores de la selección de fútbol. Calcule la mediana.
Resolución:
Ordenamos los datos de menor a mayor. 1,70; 1,73; 1,79; 1,79; 1,83; 1,84; 1,85;
1,87; 1,88; 1,89; 1,90.
N=11  n/2=11/2=5,5
El valor de la posición central es el sexto valor, es decir 1,84
 Para datos agrupados:
o Se obtiene la frecuencia absoluta acumulada
o Se calcula n/2
o Se identifica la clase o intervalo cuya frecuencia acumulada supere
inmediatamente al valor de n/2.
Si se trata de una variable cuantitativa discreta, la mediana estará dada por
el valor de la clase identificada.
Si se trata de una variable cuantitativa continua, se ubica el intervalo que
contiene a la mediana [Li;Lf> y se calcula la mediana mediante la fórmula:
n / 2  Fi 1
M e  Li   L f  Li 
fi
Ejemplo:
3) En el aula del quinto grado, el profesor de educación física pide que sus estudiantes que se pesen y
registren esa información en la siguiente tabla y calculen su mediana.

Peso (kg) Marca de Cantidad de Frecuencia


clase estudiantes acumulada

[50; 55> 52,5 3 3

[55; 60> 57,5 8 11

[60; 65> 62,5 12 23

[65; 70> 67,5 7 30

[70; 75> 72,5 3 33

[75; 80] 77,5 2 35

Total 35

¿Cuál es su mediana?

Resolución:

Calculamos n/2=35/2=17,5

Identificamos el intervalo que contiene a la mediana. La tercera frecuencia L i=60

13
QUINTO GRADO
17,5  11
Luego: Me  60   65  60  60  6,5  5  60  2,71  62,71
12 12

 Moda: Es el valor que ocurre con mayor frecuencia.


 Para datos sin agrupar:
o Se obtiene la clase con mayor frecuencia u ocurrencia.
Ejemplo:
4) Al preguntársele a un grupo de 15 estudiantes por sus edades, estos respondieron:
15; 16; 16; 15; 14; 16; 16; 15; 14; 16; 15; 17; 15; 16; 16 años. ¿Cuál es la moda?
Resolución:
Contamos la cantidad de ocurrencias de cada edad:
Tienen 14 años: 2 estudiantes
Tienen 15 años: 5 estudiantes
Tienen 16 años: 7 estudiantes
Tienen 17 años: 1 estudiante
16 años es la que tienen más estudiantes, por lo que su moda será: M O=16 años

 Para datos agrupados:


o Se obtiene la clase modal que es la que tiene mayor frecuencia absoluta
simple.
o Se calcula la diferencia de la frecuencia absoluta de la clase modal con la de
la clase anterior (d1).
o Se calcula la diferencia de la frecuencia absoluta de la clase modal con la de
la clase posterior (d2).
o Se calcula la moda mediante la fórmula:
M O  Li 
d1
 L f  Li 
d1  d 2
Ejemplo:
5) En el aula del quinto grado, el profesor de educación física pide que sus estudiantes que se pesen y
registren esa información en la siguiente tabla y calculen la moda de estos datos.

Peso (kg) Marca de Cantidad de


clase estudiantes

[50; 55> 52,5 3

[55; 60> 57,5 8

[60; 65> 62,5 12

[65; 70> 67,5 7

[70; 75> 72,5 3

14
QUINTO GRADO
[75; 80] 77,5 2

Total 35

¿Cuál es su Resolución:

La clase modal es: [60; 65> cuya frecuencia absoluta es la mayor.

d1=12-8=4

d2=12-7=5

4
La moda será: M O  60   65  60  60  4 (5)  60  2,22  62,22
45 9

2. MEDIDAS DE DISPERSIÓN:
 Rango:
Está dada por la diferencia entre el máximo valor de un conjunto de datos y el
menor de ellos.
Ejemplo:
6) Al preguntársele a un grupo de 15 estudiantes por sus edades, estos respondieron:
15; 16; 16; 15; 14; 16; 16; 15; 14; 16; 15; 17; 15; 16; 16 años. ¿Cuál es el rango de
los datos?
Resolución:
Obtenemos el dato máximo y mínimo
Edad Máxima: 17 años
Edad mínima: 14 años
Rango: 17-14= 3 años

ANALICEMOS:

1) Resolvemos la situación “Camino al colegio”

Resolución:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Hora 5:20 5:00 6:20 5:30 5:25


salida

Hora 7:35 8:20 7:20 7:40 7:37


llegada

15
QUINTO GRADO
duración 2h 15 min 3 h 20 min 1h 2h 10 min 2h 12 min

135 min 200 min 60 min 130 min 132 min

Calculamos las medidas de posición:

Media:

135  200  60  130  132 657


x   131.4  2h 11,4 min
5 5

Mediana:

60; 130; 132; 135, 200

xˆ  132 min  2h 12min

Moda: No se puede determinar

Escribimos los argumentos:

A Favor:

La media 2h 11 minutos considera a todos los tiempos que ha demorado Felipe en


su desplazamiento hacia su colegio.

En contra:

La media 2h 11 minutos no es el representante más adecuado de los tiempos que


demora Felipe en trasladarse de su casa al colegio porque el día martes y
miércoles ocurrió algo inusual. La media es sensible a los datos extremos y nos
podría llevar a cometer errores en las decisiones tomadas.

2) En un restaurante, frente a la demanda de los comensales acerca de la demora en la atención a los


pedidos, se decide tomar nota del tiempo que se emplea en atender un pedido y estos son los
datos:

Tiempo Cantidad de pedidos


(minutos)

[1;5> 6

[5;10> 12

[10;15> 15

16
QUINTO GRADO
[15;20> 26

[20;25> 8

[25;30] 3

Total 70

a) Calcula la media, mediana y moda


b) ¿Cuál de las medidas es la más adecuada para representar el tiempo que
demora en atenderse un pedido en dicho restaurante?
c) ¿Qué medida nos indica el tiempo que demora en atenderse la mitad de los
pedidos?
d) ¿Qué medida nos indica el tiempo en que la mayoría de pedidos son
atendidos?

Resolución:

a) Calculamos la media, mediana y moda.


Tiempo Marca de clase Cantidad de Frecuencia
(minutos) pedidos acumulada

[1;5> 3 6 6

[5;10> 7,5 12 18

[10;15> 12,5 15 33

[15;20> 17,5 26 59

[20;25> 22,5 8 67

[25;30] 27,5 3 70

Total 70

Media
6  3  12  7,5  15  12,5  26  17,5  8  22,5  3  27,5 1013
x   14,47
70 70
Mediana :
n 70
  35  Clase que contiene a la mediana 15;20
2 2
35  33
~
x  15   20  15  15  2 (5)  15  0,38  15,38
26 26

17
QUINTO GRADO
Moda :
Intervalo modal 15;20 
26  15
x̂  15   20  15  15  9  5  15  45  15  1,95  16,95  17
( 26  15)  (26  8) 9  18 23

b) La medida más adecuada para representar el tiempo que demora en ser


atendido un pedido es la mediana 15,3816 minutos, ya que hay datos
extremos que hacen de la media poco confiable.

c) La mediana 15,38 nos indica el tiempo que demora en ser atendido por lo
menos la mitad de los pedidos.

d) La moda nos indica el tiempo que demora en ser atendido la mayoría de


pedidos pendientes.

PRACTIQUEMOS:

CAMPAÑA DE RECOLECCIÓN DE BOTELLAS

En la I.E. “Saber” se realizó una campaña de recolección de botellas de plástico, participaron las dos
secciones del cuarto grado.

4° “A” 4° “B”

Estudiante Cantidad de Estudiante Cantidad de


botellas botellas
recolectada recolectada (kg)
(kg)

Carlos López Telles 8.1 Nieves Alcedo Nuñez 6.7

Alicia Pastor Vidal Juan Mendoza


5.2 6.3
Córdova

Amelia Buendía Pecho 3.2 Luis Regalado Díaz 6.9

Ernesto Barrios López Emérita Bustamante


6.7 6.3
Lo

Juan Carlos Arrieta Alcira Rebaza Puicón


1.5 6
Pérez

Maurelia Guzmán Alva Lucrecia Vásquez


7.3 6
Tineo

Esteban Méndez Evaristo López


6.2 5.5
Huamán Trelles

18
QUINTO GRADO
Laura Fernández Alonso Mendivil
6.7 6.3
Nuñez Paucar

Ofelia Urbano López 7.3 Esther Castillo Meza 6.3

Antonio Ramos Leonor Torres Curo


8 6
Suclupe

Nayla Córdova Tueros 6.8 -- --

Efraín Rodriguez Pezo 6.8 -- --

Sumatoria 73,8 62,3

Con esta información, resuelve las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5

1. La media de la cantidad de botellas recolectada por el 4° “A” es 6,15 kg, esto quiere
decir que:
a. La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,15 kg de botellas.
b. Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,15 kg de
botellas.
c. Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición
central luego de ordenarlos por cantidad de botellas recolectadas.
d. Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor
cantidad de botellas.

2. La mediana de las botellas recaudadas por el 4° “A” es 6,75 kg, esto quiere decir que:
a. La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,75 kg de botellas.
b. Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,75 kg de
botellas.
c. Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición
central luego de ordenarlos por cantidad de botellas recolectadas.
d. Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor
cantidad de botellas.

3. La moda de la cantidad de botellas recolectada por los estudiantes de 4° “A” es 6,7 kg,
esto quiere decir que:
a. La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,7 kg de botellas.
b. Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,70 kg de
botellas.
c. Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición central
luego de ordenarlos por cantidad de botellas recolectadas.
d. Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor
cantidad de botellas.

4. ¿Cuál es la medida más apropiada para representar de la cantidad de botellas


recolectada por los estudiantes del 4° “A”?
a. La media
b. La mediana

19
QUINTO GRADO
c. La moda
d. La sumatoria

5. El jurado calificador declara ganador de este concurso a los estudiantes del 4° “A” por
haber recolectado mayor cantidad de botellas 73,8 kg frente a los 62,3 kg recolectados
por los estudiantes del 4 ° “B”. Los estudiantes del 4° “B” no están de acuerdo. Escribe
un argumento a favor de los estudiantes de 4° “B” utilizando las medidas de tendencia
central (media, mediana o moda) para sustentar tu argumento.

MATRIMONIOS

En un municipio se registraron durante un año 1380 matrimonios, las edades de los contrayentes se
organizaron en esta tabla, observa:

Edad Hombre Mujer


[15 ; 20> 180 180
[20 a 25> 300 250
[25 ; 30> 280 320
[30; 35> 250 220
[35 ; 40> 220 180
[40 ; 45> 80 110
[45 ; 50> 40 60
[50 ; 55> 20 40
[55 ; 60] 10 20
Total 1380 1380

Según esta información, resuelve las preguntas 6, 7, 8, 9

6. El Alcalde quiere conocer el promedio de edades de las mujeres y hombres


contrayentes para su informe final de cierre de año y le encarga a uno de sus
trabajadores. Este realiza los siguientes cálculos:
180  17,5  300  22,5  280  27,5  250  32,5  220  37,5  80  42,5  20  52,5  10  57,5
X HOMBRES 
1380
39000
X HOMBRES   28,26  28años
1380
¿Es correcto el procedimiento utilizado por el trabajador para hallar la media de las
edades de los contrayentes hombres? ¿Por qué?

7. Otro trabajador del municipio calcula la mediana de las edades de las contrayentes
mujeres usando el siguiente procedimiento:
n 1380
  690
2 2
180  250  430  320  750
~  690  430   260 
X MUJERES  25    30  25  25    5  25  4,06  29,06  29años
 320   320 

20
QUINTO GRADO
¿Es correcto el procedimiento realizado para hallar la mediana de las edades de las
mujeres contrayentes? ¿por qué?

8. El Alcalde viendo los dos datos calculados, para hombres 28 años y para las mujeres
29 años, concluye que de los contrayentes son mayores las mujeres que los hombres.
¿Es una conclusión adecuada? En caso de ser tu opinión contraria a la conclusión del
Alcalde, cuál debió ser la medida utilizada para comparar las edades de los dos
grupos?

9. Otro trabajador al ver el impase surgido, calcula a moda de los dos grupos usando el
siguiente procedimiento:
Hombres : f max  300 Mujeres : f max  320
clase modal [20; 25  clase modal [25; 30 
X̂  22,5  23 años X̂  27,5  28 años
Por lo que afirma que se comprueba la afirmación del Alcalde.
¿Es correcto el procedimiento utilizado para el cálculo de la moda?¿Por qué?

10. ¿Se puede utilizar la moda para sustentar la comparación presentada por el alcalde?
Justifica tu respuesta.

CARTERA DE MOROSOS
Una empresa fabrica y vende muebles al contado y a crédito. El gerente general se
encuentra muy preocupado por el crecimiento de la morosidad de sus clientes y pide al
jefe de cobranzas que le alcance un resumen de la antigüedad de las facturas
cobradas a destiempo:
Media= 42 días
Mediana=35 días
Moda=31 días
Rango=60 días

Con esta información resuelve las preguntas 11, 12 y 13

11. El gerente general siente que la información proporcionada no es la que esperaba.


Explícale brevemente en qué consiste la información que se le está proporcionando.

12. El gerente quiere saber cuántos días debe esperar para que la mitad de las facturas
pendiente de pago sean canceladas. ¿Cuál es el dato que responde a esta pregunta?
a) Media
b) Mediana
c) Moda
d) Rango

21
QUINTO GRADO
13. El gerente quiere saber en cuánto tiempo la mayoría de facturas pendientes de pago
son canceladas. ¿Cuál es el dato que responde a esta pregunta?
a) Media
b) Mediana
c) Moda
d) Rango

CALIFICACIONES
Las calificaciones de los estudiantes del 4° “A” y 4° “B” en Matemática, son las siguientes:

4° “A” 4° “B”

13; 15; 14; 16; 18; 12; 11; 09; 10; 15; 19; 20; 05; 08; 12; 16; 14; 13; 10; 07;
12; 18; 13; 12; 08; 15; 09; 17; 14; 16 06; 18; 18; 19; 17; 15; 14; 16; 10; 19;
20; 18; 15; 09.

Se calculan las siguientes medidas:

medida 4° “A” 4° “B”

Media 13.35 14.3

Mediana 13.5 15

Moda 12; 15 18; 19

Rango 10 15

Con esta información resuelve las preguntas 14 y 15.

14. ¿Cuál es la nota que supera por a la nota de por lo menos la mitad de los estudiantes
de cada sección?
a) 4° “A”: 14; 4°”B”: 15
b) 4° “A”: 13; 4°”B”: 15
c) 4° “A”: 13; 4°”B”: 14
d) 4° “A”: 12; 4°”B”: 18

15. Si se desea hacer una comparación entre las dos secciones en función de sus
calificaciones, ¿qué medida (media, mediana o moda) utilizarías para hacer dicha
comparación? ¿A qué conclusión llegas? Justifica tu respuesta.
Ficha3

“Más incógnitas que ecuaciones, hay infinitas soluciones”

22
QUINTO GRADO

La utilización del gas natural como combustible, disminuye la emisión de gases


contaminantes como el monóxido de carbono (CO), hidrocarburos (HC) y dióxido de
carbono (CO2), a diferencia de los gases emitidos por la utilización de la gasolina y
demás combustibles. De esta manera el uso de gas natural contribuye a la reducción de
enfermedades respiratorias y a la reducción del efecto del calentamiento global,
mejorando la calidad medioambiental. En el Perú cada día hay más personas que
convierten sus vehiculos a GNV, siendo actualmente alrededor de 18 000 personas que
decidieron que sus vehiculos utilicen este combustible, asi como es el caso del Sr.
Mendoza, usuario del gas natural, quien en un grifo de la ciudad de Lima, pidió que llenen
el tanque de su auto con GNV y al quedar el tanque lleno, la pantalla del surtidor marcó
19 soles, pagando al grifero con un billete de 100 soles, quien solo contaba con monedas
de 2 y 5 soles.

Responde las siguientes preguntas:

9. ¿De cuántas formas el grifero puede dar el vuelto al Sr. Mendoza, dueño del vehículo
con gas natural? Completa el cuadro con todas las opciones posibles.

Monedas de s/.2 Monedas de s/.5 Vuelto igual a S/. 81

Hay ______
formas de dar el vuelto.
10. Determina la ecuación
que representa la
situación anterior.

____________________________________________________________________

23
QUINTO GRADO

11. ¿Por qué hay muchas formas distintas de dar el vuelto?


_____________________________________________________________________
__
12. ¿Qué dato le agregarías al problema para que el grifero solo tenga una forma posible
de dar el vuelto?
_____________________________________________________________________
__

13. Determina la nueva ecuación con el dato agregado.


_____________________________________________________________________
__

14. ¿Cómo se le denominará si juntamos ambas ecuaciones?


___________________________________________________________________
15. Gráfica ambas ecuaciones en el sistema de coordenadas cartesianas.

a.

24
QUINTO GRADO

16. Del gráfico, ¿cuál es la coordenada de intersección de ambas rectas?


_____________________________________________________________________
__

17. ¿Cuántos métodos conoces para resolver un sistema de ecuaciones?


_____________________________________________________________________
___

18. Resuelve el sistema de ecuaciones que has obtenido por el método de tu preferencia.
_____________________________________________________________________
___

Aprendemos:
Al presentar la situación planteada “Más incógnitas que ecuaciones, hay infinitas
soluciones”, pretendemos que el estudiante se familiarice con la modelación de
situaciones cotidianas, mediante las cuales se obtienen ecuaciones lineales identificando
su parámetro, Asimismo, pretendemos que el estudiante conozca sus diferentes
representaciones.

También es necesario conocer:


Sistema de ecuaciones lineales
Una ecuación lineal con dos incógnitas es una expresión de la forma ax + by = c, donde a,
b y c son los coeficientes y “x” e “y” son las incógnitas. Gráficamente una ecuación lineal
representa una recta en el plano. Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas será de la forma:
ax + by = c
a’x + b’y = c’
Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas es encontrar los
valores de las incógnitas “x” e “y” que verifican las dos ecuaciones a la vez. Puede
suceder que haya una única solución (las rectas se cortan en un punto), que haya infinitas
soluciones (las rectas coinciden) o que no haya solución (las rectas son paralelas).

y y y

x x x

25
QUINTO GRADO

Rectas que se cruzan Rectas paralelas Rectas que coinciden


Hay una solución No hay solución Hay infinitas soluciones

Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas existen varios
métodos, de los cuales consideraremos los siguientes: método de sustitución, método de
reducción y método de igualación.

Método de Sustitución.
Para aplicar este método se sigue los siguientes pasos:
i. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones (la que sea más fácil).
ii. Se sustituye la expresión de esta incógnita en la otra ecuación, obteniendo una ecuación de
primer grado con una sola incógnita.
iii. Se resuelve la ecuación y se obtiene el valor de una de las incógnitas. Este valor se sustituye
en la ecuación despejada al principio para obtener el valor de la otra incógnita.
iv. Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.
v. Comprobamos los resultados sustituyendo los valores de x e y en las dos ecuaciones para ver
si se cumplen.
Ejemplo:
El Sr. Lopez, llenó el tanque de su automovil de GNV con 21 soles pagándole al grifero
con un billete de 50 soles, quien solo tenía para dar vuelto monedas de 2 y 5 soles.
¿Cuántas monedas de cada denominación recibió el Sr, Lopez de vuelto, si en total fueron
10 monedas?
Sea “x” las monedas de S/. 2, “y” las monedas de S/.5 y su vuelto 29 soles.
Planteando las ecuaciones, tenemos:

 Se despeja “x” de la segunda ecuación: y = 10 – x


 Se sustituye en la primera ecuación el valor de “x”
2x + 5(10 – x) = 29
 Se resuelve la ecuación obtenida, obteniendo el valor de “x”.
x=7
 Se sustituye x = 7 en : y = 10 – x , obteniendo y = 3
 Se comprueba en las dos ecuaciones y si se verifica que cumple para las dos
ecuaciones.
 Luego el conjunto solución es: c.s = {(7;3)}
Respuesta del problema: recibe 7 monedas de S/ 2 y 3 monedas de S/. 5.

Método de Reducción
Para aplicar este método hay que recordar que si multiplicamos todos los términos de una
ecuación lineal con dos incógnitas por un mismo número distinto de cero, se obtiene otra
ecuación lineal equivalente a la dada que tiene las mismas soluciones, siguiendo las
siguientes recomendaciones:
i. Se elige la incógnita más apropiada para eliminarla.
ii. Se multiplica una o las dos ecuaciones por un número o números tales que la incógnita que
queremos eliminar aparezca en las dos ecuaciones con el mismo coeficiente.
iii. Se suman o se restan los términos semejantes en las dos ecuaciones con lo que
desaparecerá una de las incógnitas.
iv. Se resuelve la ecuación resultante y se obtiene el valor de la incógnita.
v. Se sustituye este valor en una de las ecuaciones iníciales y se calcula la otra incógnita.

26
QUINTO GRADO
vi. Se comprueba el resultado sustituyendo los valores de “x” e “y” en las dos ecuaciones para
ver si se cumplen.
Ejemplo:
Se considera el mismo ejemplo anterior, pero la resolución será ahora por el Método de
Reducción.

Si queremos eliminar la “x” tenemos que multiplicar por 2 la segunda ecuación, para que
al restarle con la primera se anule. Si queremos eliminar “y” entonces tenemos que
multiplicar la segunda ecuación por 5 para que al restarla con la primera se anule.
Escogemos eliminar la “x” en esta oportunidad.

Restando la primera ecuación con la segunda, obtenemos: 3y = 9, donde y = 3


Se sustituye el valor de “y” en la segunda ecuación, por ser la más sencilla y obtenemos:
x=7
Se comprueba en las dos ecuaciones y si se verifica que cumple para las dos ecuaciones.
Luego el conjunto solución es: c.s = {(7;3)}
Respuesta del problema: Recibe 7 monedas de S/ 2 y 3 monedas de S/. 5.

La gráfica de la situación resuelta en el sistema de coordenada se construye tabulando cada


ecuación.

2x+5y=29 x+y=10

x y x y
2 5 2 8
7 3 4 6

(7;3)

El método de igualación queda como investigación para el estudiante.

Analizamos

LA TIENDA DE DISCOS

La tienda de música “El palacio de los discos” de la ciudad de Lima recaudó en una
semana 1 415 soles por la venta de discos compactos de reggaetón y rock. El precio de
los CD de reggaetón es S/. 40 y el de los CD de rock es S/. 45. Al momento de
contabilizar la venta el fin de semana, la computadora que registra las ventas de la tienda

27
QUINTO GRADO
se malogró y perdió toda la información, la persona encargada solo recuerda que fueron
33 discos vendidos.

De la situación “La tienda de discos” responde las preguntas 1, 2 y 3.

1. Si fueras la persona encargada de contabilizar las ventas de la semana, ¿cuántos


CDs de cada género informarías que se vendió?
2. Grafica la situación “El palacio de los discos” en el sistema de coordenadas.
3. ¿Qué dato se tendría que excluir para que la situación tenga muchas soluciones y por
qué sucede esto?. Escribe algunas respuestas que se halló.

Resolución:
Resolviendo la “1”
Sea: “x” el número de discos vendidos del género reggaetón
“y” el número de discos vendidos del género rock
De los datos del problema, planteamos las ecuaciones:
___x + ___y = ______
x + y = _____

Despejamos “y” de la segunda ecuación y lo sustituimos en la primera ecuación.

_____x + ______.(______) = ________

_____x + _____________-= ________


x = _______
Sustituimos el valor de “x” en la segunda ecuación y obtenemos: y = ______
Respuesta:________________________________________________________
Resolviendo la “2”
Graficando las dos ecuaciones en las coordenadas cartesianas, previa tabulación.

b.

28
QUINTO GRADO

Resolviendo la “3”.
Se excluiría ____________________________________, y se tendría varias soluciones,
porque hay dos variables y solo ___________________.
Algunas respuestas encontradas:

Cd de Reggaetón Cd de Rock Total de recaudado

4. En un laboratorio se tienen preparadas soluciones azucaradas al 35% y 60%. Si el


laboratorista requiere preparar 100ml de solución azucarada al 50% utilizando la
solución al 35% y 60%. ¿Cuántos ml de cada una deberán agregarse para obtener la
mezcla a la concentración deseada?
Resolución:
Sea: “x” los ml de la solución al 35%
“y” los ml de la solución al 60%
Para comprender y organizar mejor los datos elaboramos la siguiente tabla:

Lo que se desea
Solución al 35% Solución al 60%
obtener

Volumen 100 ml

29
QUINTO GRADO
Concentración 0,50(100)

De la tabla podemos encontrar dos ecuaciones que nos van servir para solucionar el
problema.
Ecuación del volumen: ____ + ____= 100
Ecuación de la concentración: 0,35x + 0,60y = _____________
Resolviendo el sistema de ecuaciones, multiplicando por 0,35 a la primera ecuación.
0,35x + 0,35y = 35
0,35x + 0,60y = 50
Restamos la segunda ecuación con la primera y obtenemos: ______y =______
donde y = ______
Reemplazamos el valor de “y” en la primera ecuación y obtenemos: x = _______

Respuesta: ___________________________________________________________

Practicamos

16. Daniela y sus amigas pagaron 72 soles por 4 sandwiches de pollo y 8 refrescos de
chicha morada en el parque de Miraflores, pero la semana anterior consumieron 2
sandwiches de pollo y 2 refrescos de chicha morada, en el mismo lugar, y la cuenta
fue de 26 soles. Daniela mentalmente no puede obtener el costo de cada sandwich y
cada refresco, por lo que plantea dos ecuaciones, usando la variable “x” para el costo
del sandwich y la variable “y” para el costo del refresco.

Empleando el método de reducción, decide eliminar “x”, para ello multiplica la


segunda ecuación por 2.

x2

Quedando reducido a 4y = 46, donde y = 11,5 , luego reemplazando en la segunda


ecuación:
2x + 2(11,5) = 26 , resolviendo x = 1,5
Finalmente dice que cada sandwich de pollo costó S/. 1,5 y cada refresco S/. 11,5
¿Es correcto la respuesta de Daniela?. Explique por qué.

CÁMARAS FOTOGRÁFICAS ANÁLOGAS VS CÁMARAS FOTOGRÁFICAS DIGITALES

/El siguiente gráfico muestra como ha ido bajando las ventas de cámaras analólgicas,
desde que aparecieron las cámaras digitales en el mundo.

30
QUINTO GRADO

2001 2002 2003


2004 2005 2006 2007 2008
2009 2010

De la situación
“Cámaras / fotográficas
analógas vs cámaras
fotográficas digitales”
responde las preguntas 2 y 3.

17. Del periodo 2000 a 2010, ¿en


qué años las ventas de cámara
digitales fueron menores
que las ventas de cámaras
análogas y a partir de qué año
las ventas de cámaras digitales
superaron a las ventas de
cámaras análogas?

18. Estime el año en el cual las


ventas de los dos tipos de
cámaras fueron iguales y
la cantidad de cámaras que se
vendieron en ese año

aproximadamente.

19. El Sr. Sergio contrató dos camiones cuyas capacidades de carga son respectivamente
de 3 y 4 toneladas, con los cuales se hicieron en total 23 viajes para transportar 80
toneladas de fierro de construcción. El Sr. Sergio necesita saber cuantos viajes realizó
cada camión para adicionarle los gastos por combustible, para ello usa sus

31
QUINTO GRADO
conocimientos algebraicos, planteando dos ecuaciones con los datos proporcionados,
siendo “x” el número de viajes que realizó el camión de capacidad de 3 toneladas e “y”
el número de viajes que realizó el camión de capacidad de 4 toneladas.

Para resolver el sistema, decide usar el método de igualación, despejando la variable


“x”.
3x = 80 – 4y ; x = 23 – y
Igualando: 80 – 4y = 23 – y , obteniendo y = 19, luego al reemplazar “y” en la segunda
ecuación. x + 19 = 23, entonces x = 4
Después de realizar estos cálculos, concluye que le debe dar más dinero al camión
que tiene mayor capacidad porque realizó más viajes.
¿Es correcto lo que dice el Sr. Sergio? . Explique por qué.

20. En el puerto del Callao, un barco recorre 76 kilómetros en 1 hora con la corriente a su
favor; de regreso, con la corriente en contra, tarda 4 horas para recorrer la misma
distancia. ¿Cúal es la velocidad de la corriente?
a) 47,5 km/h
b) 28,5 km/h
c) 57 km/h
d) 19 km/h

ELABORACIÓN DE PALETAS DE CHOCOLATES


Juan y Natalia estudiantes de quinto grado de secundaria preparan paletas de
chocolate para venderlas y así juntar dinero para su viaje de promoción. La materia
prima necesaria para hacer una paleta grande les cuesta 3 soles y para una paleta
chica 2 soles. Ellos invierten en su proyecto la suma de 50 soles.

De la situación “Elaboración de paletas de chocolates” responde las preguntas 6 y 7.

21. ¿Qué dato le adicionarías a esta situación para que la cantidad de paletas grandes
sea igual a la cantidad de paletas chicas y cuántas paletas serán de cada tamaño?
a) Adicionar el dato: “se hicieron un total de 20 paletas”; 10 paletas de cada tamaño.
b) Adicionar el dato: “ se hicieron un total de 24 paletas”; 12 paletas de cada tamaño.
c) Adicionar el dato: “ se hicieron un total de 22 paletas”; 11 paletas de cada tamaño.
d) Adicionar el dato: “ se hicieron un total de 18 paletas”; 9 paletas de cada tamaño.

22. Si las paletas chicas se venden más y se obtiene mayor ganancia, ¿qué dato faltaría
para que la cantidad de paletas chicas que se preparen, sea mayor al de las paletas
grandes y así obtenga la mayor ganancia?
a) faltaría el dato: “ se hicieron un total de 23 paletas”; 4 grandes y 19 chicas.
b) faltaría el dato: “ se hicieron un total de 24 paletas”; 2 grandes y 22 chicas.
c) faltaría el dato: “ se hicieron un total de 22 paletas”; 6 grandes y 16 chicas.
d) faltaría el dato: “ se hicieron un total de 21 paletas”; 8 grandes y 13 chicas.

32
QUINTO GRADO
23. El Director de una I.E realizó un proyecto de presentación teatral con sus estudiantes
de quinto grado, con la finalidad de reunir fondos y terminar de construir el comedor
estudiantil, recibiendo el apoyo de los padres de familia y el de la Municipalidad la cual
le brindó gratuitamente su anfiteatro. El costo de las entradas fue de 30 soles para los
adultos y 20 soles para los niños. Si el sábado pasado asistieron 248 personas y se
recaudaron 5930 soles, ¿cuántos adultos y cuántos niños asistieron a la función de
teatro el sábado?
a) 151 adultos y 97 niños.
b) 124 adultos y 124 niños.
c) 97 adultos y 151 niños.
d) 69 adultos y 179 niños.

24. Un empresario de una empresa textil de gamarra desea distribuir una gratificación
entre sus empleados por su buen desempeño en la semana, percatándose de que si
entregaría a cada uno 800 soles le sobraría 200 soles y si entregaría a cada uno 900
soles le faltaría 400 soles. ¿Cuántos empleados tiene?, ¿Cuánto dinero tiene para
repartir?
e) Tiene 6 empleados y tiene 5000 soles para repartir.
f) Tiene solo dos empleados y tiene 1800 soles para repartir.
g) Tiene 4 empleados y tiene 3400 soles para repartir.
h) Tiene 6 empleados y tiene 5800 soles para repartir.

25. Escriba verdadero(V) o falso(F) según corresponda en cada paréntesis de las


proposiciones propuestas.
I. Cuando dos rectas se cruzan, es totalmente seguro que encontramos una solución
al sistema de ecuaciones, al cual se le denomina sistema compatible determinado.(
)
II. Cuando dos rectas son paralelas a un plano, se encuentran infinitas soluciones, al
cual se le denomina indeterminado. ( )
III. En un sistema de ecuación lineal cuando hay más variables que ecuaciones tienen
más de una solución. ( )

e) VVV b) VFV b) FFF d) FVF

TELEFONÍA MÓVIL
Dos empresas de telefonÍa móvil, presentan a sus clientes sus planes de servicio. La
empresa “HablaSiempre” cobra 68 soles al mes más 0,5 soles el minuto. La otra empresa
“HablaMás” cobra 0,9 soles el minuto sin recargo mensual.
De la situación “Telefonía móvil” responde las preguntas 11 y 12.
26. Escribe un sistema de dos ecuaciones para modelar esta situación.
a) y = 68 + 0,5x ; y = 0,9x , siendo “x” los minutos e “y” el cobro total del mes.
b) y = 68 + 0,5x ; y = 0,9x , siendo “y” los minutos y “x” el cobro total del mes.
c) y = 68x + 0,5; y = 0,9x , siendo “x” los minutos e “y” el cobro total del mes.
d) 68 + 0,5x = 0,9x , siendo “x” los minutos.

33
QUINTO GRADO

27. ¿Para qué cantidad de minutos el cobro de los dos planes es el mismo?. Resuelve el
problema sin utilizar las ecuaciones.
a) 153 minutos.
b) 170 minutos.
c) Más de 200 minutos.
d) Menos de 150 minutos.

28. El siguiente cuadro se puede observar las soluciones de alcohol en sus diferentes
grado de pureza.

GALONES DE CANTIDAD DE
TIPO DE SOLUCIÓN
SOLUCIÓN ALCOHOL PURO

25% x 25%.x

35% y 35%.y

32% 20 0,32(20)

Escriba un sistema de dos ecuaciones para modelar esta situación y averigua cuántos
galones de alcohol al 25% y de alcohol al 35% se deben mezclar para obtener 20
galones de alcohol al 32%.

e) x + y = 20; 0,25x +0,35y = 6,4; se necesita 1 galón al 25% y 19 galones al 35%.


f) x + y = 20; 0,25x +0,35y = 6,4; se necesita 19 galones al 25% y 1 galón al 35%.
g) x + y = 20; 0,25x + 0,35y = 6,4; se necesita 6 galones al 25% y 14 galones al 35%.
h) x + y = 20; 0,25x + 0,35y = 6,4; se necesita 14 galones al 25% y 6 galones al 35%.

EL AGUA Y EL ACEITE

Un vaso de vidrio con medidas contiene agua y aceite, 2/3 del volumen del contenido está
ocupado por aceite y 1/3 por agua. La densidad del agua es 1g/cm 3, la del aceite es
3g/cm3 y la masa total de liquido dentro del vaso es 1000g.

De la situación “El agua y el aceite” responda las preguntas 14 y 15.

29. Escriba un sistema de dos ecuaciones adecuados para modelar esta situación.

e) y=2x; x+3y = 1000; donde “x” es el volumen del agua e “y” el volumen del aceite.
f) y=2x; x+3y = 1000; donde “x” es el volumen del aceite e “y” el volumen del agua.
g) x = 3y; 1x + 3y = 1000; donde “x” es el volumen del aceite e “y” el volumen del
agua.
h) x = 3y; 1x + 3y = 1000; donde “x” es el volumen del agua e “y” el volumen del
aceite.
30. Determine el volumen ocupado por el agua y el aceite.

34
QUINTO GRADO
e) En el vaso hay 2000/7 cm3 de agua y 1000/7 cm3 de aceite
f) En el vaso hay 1000/7 cm3 de agua y 2000/7 cm3 de aceite
g) En el vaso hay 1000/6 cm3 de agua y 2000/6 cm3 de aceite
h) En el vaso hay 2000/6 cm3 de agua y 1000/6 cm3 de aceite

Ficha4

FICHA DE MATEMÁTICA

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS DE REVOLUCIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA

Los conos de seguridad sirven para la señalización vial, representando un elemento de


seguridad para transeúntes o conductores. Asimismo, sirven para indicar desvíos, pozos,
obras en caminos, calles y carreteras; debiendo tener como mínimo una altura de 47,5
cm. Estos conos pueden fabricarse de diversos materiales como goma, plástico, PVC,
entre otros materiales que permitan soportar el impacto evitando que se dañen los
vehículos o dañen a otros. Los conos de mayor tamaño son empleados cuando el
volumen de tránsito, velocidad u otros factores lo requieren. Los conos de seguridad son
de color naranja y en las noches deben ser reflectantes o equiparse con dispositivos
luminosos para que tengan buena visibilidad.

1. ¿Qué función tienen los conos en las imágenes observadas?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______

2. ¿En tu escuela utilizan los conos de seguridad? Da ejemplos concretos.

35
QUINTO GRADO

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______
3. ¿Qué tipos de conos representan estos sólidos geométricos que son utilizados para
la señalización vial?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
4. La municipalidad ha adquirido conos de seguridad de color naranja de 48cm de
altura y los diámetros de la base mayor y menor son 36cm y 8cm respectivamente,
para el desvió del tránsito deben de tener una banda reflexiva de 10cm aprox. de
ancho. ¿Cuál es la superficie cubierta por la banda reflexiva?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________

Aprendemos:
Respecto a la situación planteada “Sólidos geométricos de revolución en nuestra vida
cotidiana”, se observa que en nuestro entorno encontramos cuerpos geométricos de
diferentes formas, como son los sólidos de revolución cono y cilindro, los cuales muchas
veces son truncados con una determinada finalidad. De ellos, podemos calcular su área y
volumen, asimismo, obtener su desarrollo y las proyecciones en tres vistas: de frente, de
arriba y lateral.

CUERPOS GEOMÉTRICOS TRUNCADOS

TRONCO DE CONO

El tronco del cono recto o cono truncado recto es una


superficie de revolución generada al girar un
trapecio rectángulo sobre el lado perpendicular a
sus bases.

Gira 360°

También puede entenderse como el corte del cono en paralelo a la base y eliminar la
parte que tiene el vértice del cono.

36
QUINTO GRADO

Tronco de cono

Áreas y volumen de un cono truncado

Área lateral de un cono truncado

Área de un cono truncado

Volumen de un cono truncado Donde:


R: Radio de la base mayor
r: Radio de la base menor
h: Altura
g: Generatriz

TRONCO DE CILINDRO O CILINDRO TRUNCADO

El tronco de cilindro es el sólido que se obtiene al cortar el cilindro de revolución por un


plano no paralelo a sus bases.

Tronco del cilindro

37
QUINTO GRADO
Área y volumen de un cilindro truncado

Área lateral de un cilindro truncado

Área del cilindro truncado

Área lateral Área del Área de la


círculo elipse

Donde:
Volumen del cilindro truncado R: Radio del círculo
G: Generatriz mayor
g: Generatriz menor
a: Semieje mayor
b: Semieje menor

Analizamos

1. Los estudiantes de quinto grado realizan un proyecto de investigación sobre el volcán


de la región. Para ello, representan sus medidas en una maqueta a escala de 1:
2000, tomando en cuenta la siguiente información: Diámetro del cráter de 840m,
diámetro de la base del volcán de 1800m y el ángulo de inclinación del volcán de 37°.
Para la elaboración del tronco de cono utilizaron arcilla de color marrón y para la
chimenea, la cual tiene forma de cilindro, utilizaron arcilla de color naranja, tal como
se muestra en la figura. Ayuda a determinar a los estudiantes en cuánto excede la
cantidad de arcilla de color marrón a la arcilla de color naranja utilizada en la
elaboración de la maqueta.

38
QUINTO GRADO

RESOLUCIÓN
A partir de la escala 1: 2000, determinamos las medidas que se utilizan en la
elaboración de la maqueta.

Diámetro del cráter:

Diámetro de la base del volcán: 1800

Se construye un gráfico para ubicar la información proporcionada en el problema.

A
B

Calculamos:
Volumen de la cantidad de arcilla Volumen de la cantidad de arcilla color marrón
color naranja

39
QUINTO GRADO

La cantidad de arcilla de color marrón excede a la cantidad de arcilla de color naranja


en ___________________

2. Se quiere elaborar cuñas de acero en forma de cono truncado con un agujero central
que sirva para ajustar los torones que son alambres de acero enrollados
helicoidalmente empleados en la construcción de puentes, entre otros. Las cuñas se
elaboraran a partir de un cono recto cuya altura mide 12cm y el radio de su base 12
cm. Se taladra un agujero cilíndrico de diámetro 6cm en el cono a lo largo de eje,
resultando un sólido como el que se muestra en la figura. Calcular el volumen de la
cuña.

Torón

RESOLUCIÓN

Se construye un gráfico para ubicar la información proporcionada en el problema.

40
QUINTO GRADO

En Conos semejantes se cumple:


Por semejanza de conos:

Entonces todos sus elementos homólogos son


proporcionales.
Razón de sus bases:

Entonces:

Establecemos la relación entre el volumen del Cono MBN y el cilindro, cuyas base son
iguales:

Comparamos volumen total con el volumen de las partes:

64V =

Luego: = =

41
QUINTO GRADO

Entonces: 64V =

64V = ________
V = ________
Reemplazamos en el :

El volumen del sólido es ___________________________

3. Los niños desde muy pequeños son estimulados con actividades lúdicas, con
rompecabezas, piezas de madera de encajes, para armado de casas, carros y otros
objetos, que permitan desarrollar la imaginación y creatividad de los niños. En este
sentido un diseñador de estos materiales propuso la elaboración de una nueva pieza
como se muestra en la figura. Representa las vistas de frente (proyección vertical), de
arriba (proyección horizontal) y lateral (proyección lateral) de esta nueva pieza.

Vista de frente Vista de arriba Vista lateral

4. Los estudiantes en el área de EPT elaboraron un porta cuchillos con


la forma de tronco de cilindro, utilizando un pedazo de madera
forrado de una lámina de aluminio, como se muestra en la figura.

a) Calcular el volumen de la madera, si el diámetro de la


15cm
circunferencia es 10 cm.

20cm
RESOLUCIÓN
Ubicamos los datos en el gráfico.

42
QUINTO GRADO

El volumen del tronco de cilindro es:

La altura (H) del tronco de cilindro es el segmento que


B une el centro de la elipse con el centro de
C circunferencia.

G Como se observa en el grafico la altura es la base


H g
media del trapecio ABCD.

A D Entonces el volumen del tronco de cono es:

Calculamos el volumen reemplazando los datos en la fórmula:

b) Si los estudiantes elaboran 8 porta cuchillos con las mismas características,


¿cuántos centímetros cuadrados de láminas de aluminio se necesita?

RESOLUCIÓN
Reemplazamos los datos en la fórmula:

El área lateral de un porta cuchillos es ________________


Como se elaboran 8 porta cuchillos serán necesarias
________________________

43
QUINTO GRADO

Practicamos

1. Relaciona cada sólido geométrico con su respectivo desarrollo.

2. El profesor de arte realiza el taller de dibujo técnico con la finalidad de reforzar la


orientación espacial de sus estudiantes, para ello propone a sus estudiantes que a
partir del sólido geométrico mostrado realicen la vista de frente (proyección vertical),
de arriba (proyección horizontal) y lateral (proyección lateral). Según tu apreciación
¿cómo serían las vistas del sólido mostrado?

44
QUINTO GRADO

Vista de Frente Vista de arriba Vista latera

3. Existen diversos tipos de tuberías las cuales se adaptan a la necesidad de cada


industria, así también existen diversos tipos de accesorios y conexiones específicas
para éstas. Dentro de esta gama se encuentra el HF dúctil en modelo T de fierro
fundido como se muestra en la figura. Del siguiente accesorio construye la vista de
frente (proyección vertical), de arriba (proyección horizontal) y lateral (proyección
lateral).

Vista de Frente Vista de arriba Vista lateral

45
QUINTO GRADO
4. En la clase de Historia, Geografía y Economía, el profesor Christian mostró unas
cerámicas de las culturas incaicas, como se muestra en la figura. “Algunas de estas
cerámicas se pueden construir a partir de la rotación de una región en el plano”,
manifestó un estudiante. Según la afirmación del estudiante, ¿cuáles son las
cerámicas que cumplen la condición manifestada por el estudiante?. Represéntalo en
la cuadrícula mostrada.

Pieza automotriz

46
QUINTO GRADO
Un mecánico automotriz diseña piezas que permiten la generación y transmisión del
movimiento en sistemas automotrices, como se encuentran en los vehículos de tracción
mecánica. En tal sentido, diseña dos piezas automotrices de acero, a partir de la rotación
de la región del plano alrededor del eje M y N, como se muestra en la figura.

Con esta información responde las preguntas 5 y 6.

5. Representa los sólidos de revolución al rotar en cada uno de los ejes.

6. ¿Cuál es la relación entre el volumen de sólidos geométricos generados por M y N?

a)31/17
b)10/17
c) 8/15
d) 15/31

LA FÁBRICA DE MERMELADAS

Los dueños de una fábrica de mermeladas de aguaymanto desean incrementar sus


ventas, promocionando su producto en nuevos tamaños de recipientes con etiquetas

47
QUINTO GRADO
novedosas, para lo cual, le presentan dos propuestas de diseños de recipientes como se
muestra en la imagen.

Envase 1

Envase 2

Con esta información responde a las preguntas 7 y 8.

7. ¿Cuál de los dos recipientes tiene mayor capacidad?

a) Envase 1= 144

b) Envase 2 = 296

c) Envase 1 = 48

d) Envase 2 = 98,67

8. Si en cada recipiente la etiqueta cubre toda la superficie lateral, ¿en cuál de los dos
envases se emplea la mayor cantidad de etiquetas?

a) Envase 2 = 96,72

b) Envase 1 = 48

c) Envase 2 = 56,42

d) Envase 1 = 24

9. En la heladería “Sabores Naturales”, los vasos de helado tienen como


medida: 6cm de profundidad, 8cm de diámetro superior y 6cm de
diámetro inferior. Si se colocan en el vaso tres porciones de helado de
forma esférica, cuyo diámetro es 6 cm y el helado se derrite dentro del
vaso, ¿este se rebasará?¿Por qué?

48
QUINTO GRADO
l

a)

b)

c)

d)

10. Una banda de músicos ha adquirido tres ashikos,


instrumentos de percusión de forma de cono truncado, cuyas
dimensiones son de 40 centímetros de alto por 26 centímetros
de diámetro superior y 8 centímetros de diámetro en la boca
inferior. ¿Cuántos centímetros cuadrados de tela con diseños
incaicos serán necesarios para cubrir el contorno de los tres
ashikos? Considerar = 3,14

a) 6565,74

b) 6405,60

c) 2188,58

d) 248,06

11. La IE ha recibido una donación de 30 macetas en forma de


cono truncado para su proyecto “Arborizando y oxigenando mi
medio ambiente”. Los radios de las bases de estas macetas
miden 9 cm y 27 cm respectivamente, y su generatriz 30 cm;
si se llenará la ⅔ partes de la generatriz de la maceta con
tierra preparada ¿Cuántas bolsas de 5kg serán necesarios
para habilitar todas las macetas?

a) 3 bolsas
b) 11 bolsas
c) 71 bolsas
d) 72 bolsas

12. ¿Cuál de las figuras se pueden armar al plegar el siguiente desarrollo?

49
QUINTO GRADO

Jóvenes emprendedores

Los estudiantes de la IE Miguel Grau en el área de Gestión empresarial elaboran


lámparas en forma de cono truncado con papel reciclado, colocando un armazón de
alambre, como base para el bombillo, en la mitad de la altura del cono truncado.

Con esta información responde las preguntas 13 y 14.

13. ¿Cuántos centímetros de papel reciclado se requiere para la confección de la


pantalla, si se considera una pestaña rectangular de 2cm en uno de sus extremos, y
sus radios miden 8,5cm y 15,5 cm?

a) 50(12 +1)cm

b) 24(24 +1)cm

c) 25(23 +2)cm

d) 175 cm

50
QUINTO GRADO
14. ¿Cuántos centímetros de alambre se requiere para el armazón del bombillo, si los
radios están en relación de 1 a 6?
a) 28 cm

b) 88 cm
c) 2(14 -30)cm
d) 4(7 +15)cm

15. En el parque municipal de la comunidad se van a instalar tachos de basura y se


tienen dos modelos como se muestra en la figura. El alcalde desea saber cuál de los
dos modelos será más conveniente adquirir en relación a su capacidad. Ayuda al
alcalde a determinar cuál de los tachos tiene la mayor capacidad.

a) Tacho 1, 260 cm3


b) Tacho 2, 12636 cm3
c) Tacho 1, 9880 cm3
d) Tacho 2, 363 cm3

Ficha5

CONSIDERANDO LOS PORCENTAJES PARA TOMAR DECISIONES

Dos tiendas “Económica” y “Súper oferta ” han decidido lanzar una publicidad televisiva y a través
de anuncios publicitarios de sus respectivas campañas “ CIERRRAPUERTAS ”

51
QUINTO GRADO
“La Económica” “Súper Oferta”

GRAN CIERRAPUERTAS NO DEJES PASAR ESTA OPORTUNIDAD

APROVECHA EL DESCUENTO: 50% + 20 % Adicional, sólo con tu tarjeta


roja

40% + 30% Sólo con tu tarjeta verde

Un cliente desea comprar una Tablet, cuyo precio de lista es s/ 299,00 (doscientos noventa y nueve
y 00/100 soles), y cuenta con las dos tarjetas, la verde y la roja. ¿En cuál de las tiendas obtendrá un
menor precio por dicha Tablet?

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el precio de lista?


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
2. ¿Qué es el precio de compra?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
3. ¿Qué es el descuento?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
4. ¿Qué es el precio de costo ?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
5. Teniendo en cuenta los descuentos sucesivos ¿ Es lo mismo: “ 40% + 30% ” y “ 50% + 20 %
” ?. Explica tu respuesta con un ejemplo sencillo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

APRENDEMOS:

Vamos a partir de la situación presentada

52
QUINTO GRADO
 ¿ Qué es porcentaje ?
El “a” por ciento de una cantidad, son las “a” partes de las 100 partes en que se ha
dividido una cantidad.
El símbolo es %, el cual se denomina “por ciento”.
a
Es así que el a% de una cantidad N es equivalente a: N
100

 La cantidad total es el 100%:


100
100% = = 1 , quiere decir que me representa el todo( una unidad )
100

 Algunas equivalencias de los ´porcentajes más nototrios:


La mitad de un todo se puede escribir como (100÷2)% = 50%
La cuarta parte de un todo se puede escribir como (100÷4)% = 25%
La octava parte de un todo se puede escribir como (100÷8)% = 12,5%, y así
sucesivamente
 Relación entre fracción o razón, número decimal y porcentaje.

EXPRESIÓN LITERAL FRACCIÓN NÚMERO PORCENTAJE


DECIMAL
De 20 niños, 3 3/20 0,15 15%
inasistieron hoy.
El 35 por ciento del 7/20 0,35 35%
total de estudiantes,
son mujeres.
La mitad de los 1/2 0,50 50%
padres de familia del
aula, asistieron a la
asamblea.
 El porcentaje es una expresión matemática que siempre va ligada a una cantidad.
Ejemplo:
5
El 5% de 80 =  80   5
100
 LOS DESCUENTOS SUCESIVOS:
Calculamos el descuento total o neto que me ofrece “La Económica”:
40% + 30% : significa que aplicaré el primer descuento del 40% al precio de lista
( etiqueta ) y obtendré un nuevo precio ( que me representará mi nuevo todo ),
luego aplico el descuento del 30% sobre el nuevo precio y así obtendré el precio
final que debo pagar.
Para comprender, apliquemos estos descuentos a s/. 100,00
Primer descuento: 40% de s/. 100,00 = 40/100 ( S/. 100,00 ) = s/. 40,00 Quiere decir
que debería pagar s/. 60,00
Segundo descuento: 30% de s/.60,00 = 30/100 ( s/. 60,00 ) = s/. 18,00 Por lo tanto el
precio final a pagar sería: s/. 60,00 – s/. 18,00 = s/ 42,00 que representa un
descuento neto del 58% del precio inicial.
Aplicando el descuento para comprar la Tablet:

Descuento neto= 58% ( s/ 299,00 ) = 58/100 ( s/ 299,00 ) = s/. 173,42


Por lo tanto: La Tablet en “La Económica” le costaría s/ 299,00 - s/. 173,42 = s/.
125,58

53
QUINTO GRADO
Calculamos el descuento total o neto que me ofrece “Súper Oferta”:
50% + 20% : significa que aplicaré el primer descuento del 50% al precio de
lista( etiqueta ) y obtendré un nuevo precio ( que me representará mi nuevo todo ),
luego aplico el descuento del 20% sobre el nuevo precio y así obtendré el precio
final que debo pagar.
Para comprender, apliquemos estos descuentos a s/. 100,00
Primer descuento: 50% de s/. 100,00 = 50/100 ( s/. 100,00 ) = s/. 50,00 Quiere decir
que debería pagar s/. 50,00
Segundo descuento: 20% de s/.50,00 = 20/100 ( s/. 50,00 ) = s/. 10,00 Por lo tanto el
precio final a pagar sería: s/. 50,00 – s/. 10,00 = s/ 40,00que representa un
descuento neto del 60% del precio inicial.
Aplicando el descuento para comprar la Tablet:
Descuento neto= 60% ( s/ 299,00 ) = 60/100 ( s/ 299,00 ) = s/. 179,40
Por lo tanto: La Tablet en “Súper oferta” le costaría s/ 299,00 - s/. 179,40= s/.
119,60
 EN CONCLUSIÓN: El mayor descuento sucesivo se da en la tienda “Súper Oferta”.
 Sabemos que la finalidad de todas las empresas es invertir un capital y obtener una
ganancia o lucro. Es por ello que a pesar de los descuentos que ofrecen SIEMPRE
obtienen una ganancia.

ANALIZAMOS:

1) En el siguiente cuadro se aprecia el símbolo de la nota musical y el tiempo de su duración


expresado en segundos. Veamos:

NOMBRE Redonda Blanca Negra Corchea Semicorch

SÍMBOLO

DURACIÓN ( s ) 100% de 1 s 50% de 1 s 25% de 1 s 12,5% de 1 s 6,25% de


Además los puntillos de prolongación ( . ), colocados al lado derecho de una nota musical, son
signos musicales que se utilizan para aumentar la duración de una nota en el 50% de su valor.
Según la información proporcionada, completa el siguiente cuadro:

NOTA MUSICAL DURACIÓN ( s )


Redonda 100% + 50% = 150%
Negra .
75%
Corchea .
37,5%
Resolución.-

Como nos proporcionan la duración en segundos de cada nota musical y definen que los puntillos
de prolongación incrementan la duración de la nota musical respectiva en un 50%. Empleamos esta
información para completar el cuadro.

54
QUINTO GRADO
NOTA MUSICAL DURACIÓN ( s )
O. 100% +50% = 150%
Negra . 25% + 12,5% = 37,5%
Blanca . 50% +25% = 75%
Corchea . 12,5% +6,25% = 18,75%
Negra . 25% + 12,5% = 37,5%
2) Carla observa una promoción de “ 2 x 1 ” en juego de sábanas y adicional a esta promoción, si
paga con la tarjeta de esta tienda comercial se le hacen un descuento de 20%. Sabiendo que
cada juego de sábanas es 129 soles. Carla desea comprar 8 juegos de sábanas.

Resolución.-

1° Carla aprovecha la promoción y como necesita comprar 8 juegos de sábanas, comprará 4


promociones:

4 x 2 juegos de sábanas = 8 juegos de sábanas

2° Tabulamos si Carla compra con tarjeta:

Cantidad Precio Tabulamos si Carla compra sin tarjeta


de sábanas ( soles )
1 129,00 Cantidad Precio
2 103,20 de sábanas ( soles )
3 232,20 1 129,00
4 206,40 2 129,00
5 335,40 3 258,00
6 309,60 4 258,00
7 438,60 5 387,00
8 412,80 6 387,00
7 516,00
8 516,00

55
QUINTO GRADO

3° Graficamos o representamos en un plano cartesiano cada una de las dos opciones:

3) Diego y Sonia desean comprar un departamento a través del Programa MI VIVIENDA. El precio
del departamento es s/ 182 003,00. Si al momento de concretar la compra Diego y Sonia
depositan el 30% como cuota inicial, también se les descuenta el bono del programa MI
VIVIENDA equivalente a s/ 17 000,00. El saldo lo cancelan a través de un crédito hipotecario en
10 años con una tasa de interés del 1,5% mensual. ¿ qué porcentaje me representa el precio
final del departamento, con respecto al precio inicial ?

Resolución.-

1° De acuerdo con el enunciado el costo del departamento es 182 003,00 soles y representa el
100%.

2° Calculo la cuota inicial: 30% de los 182 003,00 = 30/100 ( 182 003,00 ) = 54 600,90 soles.

56
QUINTO GRADO
3° Si al precio del departamento, le descontamos la cuota inicial, tenemos el 70% del precio del
departamento:

182 003,00 – 54 600,90 = 127 402,10

4° Ahora descontamos el Bono del Programa MI VIVIENDA, veamos:

127 402,10 – 17 000,00 = 110 402,10

5° Como van a financiar un crédito hipotecario, los 110 402,10 soles representan su nuevo
100%.

6° Como la tasa de interés del crédito hipotecario es 1,5% mensual, entonces en 10 años hay
120 meses; calculamos el porcentaje total del crédito hipotecario:

120 x 1,5% = 180%

7° Calculando el interés que pagarán por obtener el crédito hipotecario: 180/100 . 110 402,10 =
198 723,78

8° El precio final del departamento es el precio total que pagan Diego y Sonia por su
departamento:

Cuota inicial: 54 600,90

Bono MI VIVIENDA: 17 000,00

Capital del Crédito Hipotecario: 110 402,10

Intereses del Crédito Hipotecario: 198 723,78

TOTAL: 380 726,78

9° Calculando el porcentaje que representa el precio final con respecto al precio inicial:

182 003,00 ………………………….100%

380 726,78 …………………………. X%

X = 100 .380 723,78 = 209,185442 % = 209,19 %


182 003,00
10° El precio final representa el 209,19% del precio inicial.

4) La información genética está contenida en los cromosomas de todo ser vivo y cada
característica está relacionada a un gen. Ejemplo color de ojos, sexo, estatura, tipo de cabellos,
etc.
En las plantas también la información genética está en sus cromosomas y una característica es
el tamaño de sus tallos, donde existe un gen dominante y otro recesivo. Para este caso el gen
dominante es T
( T;T ) = Tallo alto

57
QUINTO GRADO
( T;t ) = Tallo alto
( t; T ) = Tallo alto
( t;t ) = Tallo bajo
a)Si cruzamos una planta hembra homocigote( dos genes iguales )recesivo con una planta
macho homocigote dominante. ¿ Cuál es el porcentaje de probabilidad que su
descendencia tenga el tallo alto ?
b) Si luego cruzamos dos plantas heterocigotas( dos genes diferentes ). ¿ Cuál es el porcentaje
de probabilidad que su descendencia tenga el tallo bajo y alto ?

Resolución a)
Veamos:
1° Representamos en un cuadro de doble entrada el gen de cada progenitor en el siguiente cuadro;

hembra macho T T
t
t

2° Realizamos el cruce de información genética:

hembra macho T T
t ( T;t ) ( T;t )
t ( T;t ) ( T;t )
3° Como podemos observar TODOS los descendientes poseen el gen dominante del tamaño de tallo
(Alto = T )
4° Calculando el porcentaje de los descendientes que tendrán el tallo alto. Veamos:
4 Casos favorables que tienen tallo alto
4 Casos posibles o totales
Para expresarlo como porcentaje necesitamos tener en el denominador 100, multiplicamos al
numerador y denominador por 25:
4 . 25 = 100 = 100%
4 . 25 100
5° Respuesta: El 100% de los descendientes tendrán el tallo alto.

Resolución b)
Veamos:
1° Representamos en un cuadro de doble entrada el gen de cada progenitor en el siguiente cuadro;

hembra macho T t
T
t
2° Realizamos el cruce de información genética, y obtenemos:

hembra macho T t

58
QUINTO GRADO
T ( T;T ) ( T;t )
t ( t;T ) ( t;t )
3° Como podemos observar los descendientes poseen la siguiente información genética:
( T;T ) representa un homocigote dominante = Tallo alto
( t; T ) representa un heterocigote con un gen dominante = Tallo alto
( T;t ) representa un heterocigote con un gen dominante = Tallo alto
( t;t ) representa un homocigote recesivo = Tallo bajo

4° Calculando el porcentaje de los descendientes que tendrán el tallo bajo. Veamos el cuadro:
1 caso favorable que tiene tallo bajo
4 casos totales
Para expresarlo como porcentaje necesitamos tener en el denominador 100, multiplicamos al
numerador y denominador por 25:
1 . 25 = 25 = 25%
4 . 25 100
5° Respuesta: El 25% de los descendientes tendrán el tallo bajo.

6°Por lo tanto el porcentaje de los descendientes que tendrán tallo alto es:
100% - 25% = 75%

PRACTICAMOS:

CELULARES

En una tienda se venden los siguientes equipos de celulares.

Para incentivar la compra de estos productos, la tienda realiza la siguiente promoción:

Equipo Descuento

EQUIPO 1 20%

59
QUINTO GRADO
EQUIPO 2 30%

EQUIPO 3 15%

Con esta información responde las preguntas 1, 2, 3 y 4

1) Si esta semana todos los productos de la tienda sufrieron un incremento del 5%. ¿Qué expresión
representa el precio que se debe pagar por el equipo 2 en esta semana?
 5   105  30 
a) 480  480   480  
 100   100  100 
 5   95  30 
b) 480  480   480  
 100   100  100 
 0,5   100,5  3 
c) 480  480   480  
 100   100  100 
 3   97  50 
d) 480  480   480  
 100   100  100 

2)Para promocionar el EQUIPO 1, se ofrece al precio de lista del EQUIPO 3. ¿En qué porcentaje se debe
descontar el EQUIPO 1?
a) 20%
b) 4%
c) 40%
d) 4,2%

3) Por efectos de la inflación el EQUIPO 1 incrementa su precio de lista hasta costar tanto como el precio
actual del EQUIPO 2, ¿Cuál fue el porcentaje de incremento del precio del EQUIPO 1? (2)
a) 10,1%
b) 11%
c) 10%
d) 1%

4)Si el precio del EQUIPO 1 sufre un incremento del 10% y luego un descuento del 15%, a qué precio se
estará vendiendo este producto?
a) S/. 467,50
b) S/. 425,00
c) S/. 450,00
d) S/. 500,50

PERÚ: PRINCIPAL PRODUCTOR DE QUINUA


El Ministerio de Agricultura y Riego (Minagri) confirmó que el Perú es en la actualidad el principal
productor y exportador mundial de quinua, de acuerdo a información proveniente de la Organización
de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) y las principales agencias
independientes de información comercial.
También confirmó que el Perú en los últimos años ha experimentado un crecimiento exponencial de la
producción y exportación de quinua, superando a cualquier otro país.

60
QUINTO GRADO

Fuente: http://gestion.pe/economia/minagri-peru-principal-productor-quinua-mundo-segun-organismos-
internacionales-2121076

Según esta información responde a las preguntas 5, 6 y 7.

5)¿En qué porcentaje varió la producción de quinua en el Perú entre el año 2012 y 2013?
a) 7,9%
b) 1,7%
c) 15,2%
d) 17,8%

6)Para el 2014 se tuvo un incremento del 20% y para el 2015 por efectos de una plaga de insectos la
producción de quinua se redujo en un 5% . Aproximadamente, ¿cuánta fue la producción de quinua
(En miles de toneladas) en el Perú en el año 2015?
a) 59,9
b) 63,7
c) 59,4
d) 65,6

7)Fabián afirma que entre los años 2011 y 2013 el incremento de la producción de quinua fue del 26,5%
por lo que sería equivalente a decir que se incrementó en un 7,2% entre el 2011 y 2012 y en un
19,3% entre el 2012 y 2013. ¿Estás de acuerdo con la afirmación de Fabián? Justifica tu repuesta.

61
QUINTO GRADO

Fuente: http://elcomercio.pe/gastronomia/ferias/mistura-2015-cerro-casi-400-mil-
visitantes-noticia-1840709

62
QUINTO GRADO
Con esta información responde las preguntas 8, 9 y 10.

8)Pierina afirma que si en el 2014 se vendieron 321 mil tickets de entrada, y en el 2015, 400 mil tickets
de entrada, no sería cierto que se incrementó en un 20% sino en un 24,6%. La aproximación hecha
por el medio es inexacta

ya que estaría dejando de considerar 14 766 tickets vendidos. ¿Estás de acuerdo con la afirmación
de Pierina? Justifica tu respuesta.

9)Haciendo el recuento oficial de tickets vendidos en la feria Mistura 2015 se obtiene que se vendieron
405 ml tickets, ¿Cuál fue el porcentaje de incremento de los tickets vendidos entre el 2014 y 2015?
(1)
a) 20%
b) 26%
c) 21%
d) 8,4%

10)Se espera que para el presente año (2016) se produzca un incremento del 10% en los tickets
vendidos (considerar que en el 2015 se vendieron 405 mil tickets), ¿En cuánto variará la cantidad de
tickets vendidos entre el 2014 y 2016?
a) 30%
b) 30,7%
c) 34,6%
d) 38,8%

11)Una empresa ofrece a sus clientes un descuento por la compra de polos: “ a mayor cantidad de
polos comprados el descuento será mayor ”. Tal como apreciamos en el siguiente cuadro:

PORCENTAJE DE
CANTIDAD DE POLOS
DESCUENTO
10 10%
60 15%
120 20%
Si el precio de cada polo es de 30 soles y Henry desea comprar 120 polos. ¿Cuál sería la mejor
opción? Porque.
a) La del descuento del 10%, porque pagaría 3240 soles.
b) La tercera opción del 20%, porque le harían un descuento total de 720 soles.
c) La segunda opción del 15%, porque el descuento total sería de 540 soles.
d) La tercera opción del 20%, porque pagaría 3060 soles.

12) La Superintendencia Nacional de Administración Tributaria ( SUNAT ), establece la Unidad


Impositiva Tributaria ( UIT ) como el patrón para calcular los impuestos, para el año 2 016 es s/ 3
950,00.
A Percy le pusieron una papeleta por una infracción (estacionarse frente a la puerta de salida de
bomberos), el valor es de 15% de la UIT; pero si la cancela dentro de la semana posterior a la infracción, le
hacen un descuento del 50% de su valor. Pero Percy demoró 10 días en conseguir el dinero para cancelar
la paeleta. ¿Cuánto hubiese ahorrado si se acogía al beneficio?

63
QUINTO GRADO

a). S/. 592,50 b.) S/. 296,25 c). S/. 3 950 d). s/. 300

13) Tres hermanos: José, Ana y Pedro deciden repartirse la herencia de sus padres 199 000 soles, considerando
sus edades: 10, 18 y 22 años. El mayor opina que como él ya está trabajando gracias a la profesión que le
costearon sus padres y quien más

necesitará de la herencia de sus padres es el hermano menor; propone realizar un reparto inversamente
proporcional a sus edades, Ana dice: “ Mis padres a mí ya me han dado estudios y pronto terminaré estoy de
acuerdo con mi hermano mayor José ”.
Se debe realizar un reparto inversamente proporcional a las edades.
a) ¿Qué porcentaje del total le corresponde a cada uno ?
b) ¿ Cuál es la diferencia porcentual entre el hermano mayor y el menor ?
a. 49,9%; 27,6%; 22,6% y 27,2% b. 22%; 18%; 10% y 12%
c. 99%; 55%; 45% y 54% d. 49%; 28%; 23% y 26%

14) Un agricultor posee 180 hectáreas de tierras de cultivo. Decide plantar: 20% con papas, ¼ del
terreno con maíz, 35,5% con zanahorias y el resto con tomates. ¿ Cuántas hectáreas las destina para
cultivar tomates ?
a. 63,9 hectáreas b. 144,9 hectáreas c. 35,1 hectáreas d. 40,5 hectáreas

15) Rocío paga por un par de zapatos a 263,50 soles. Sabiendo que el precio que paga Rocío es luego
que al producto le aplican una oferta de dos descuentos sucesivos del 10% y 30%. ¿Qué precio de
etiqueta tenía el par de zapatos?
a. 158,1 soles b. 418,25 soles c. 439,17 soles d. 263,50 soles

ficha6

El crecimiento inmobiliario y el préstamo

El Estado peruano con su programa “Mi vivienda” brinda la oportunidad de adquisición de


departamentos, condominios y casas propias. Actualmente en Lima hay un crecimiento
inmobiliario, tanto en la construcción como en la venta y alquiler de viviendas. El mercado
inmobiliario se mueve por dos variables: la estabilidad económica y las tasas de interés
hipotecario. En el Perú, la tasa de interés promedio de un crédito hipotecario en soles es

64
QUINTO GRADO
de 9% anual y en dólares de 8,5%; por lo que cada vez más personas tienen acceso a
este tipo de crédito, como es el caso de la familia Ramírez quienes desean adquirir un
departamento y solo disponen $20 000, por ello acuden a dos entidades financieras con la
intención de solicitar un crédito hipotecario y así comprar su departamento, donde les
proponen las siguientes opciones:

Entidad financiera Credicasa:


• Pago en cuotas mensuales iguales durante cinco años.
• Tasa de interés simple de 8,5% anual.

Entidad financiera Davivienda:


• Pago en cuotas mensuales iguales durante cinco años.
• Tasa de interés compuesto de 8,5% anual.

1. ¿En qué ocasiones se solicita préstamos y qué tipo de entidades financieras conoces?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____

2. Ayuda a la familia Ramírez a realizar el análisis del interés que tiene que pagar por el
crédito hipotecario solicitado en la entidad financiera Credicasa. Completa el cuadro.

Años Cantidad Interés (8,5% anual) Monto

Si el préstamo se va a pagar en cuotas mensuales, ¿cuánto sería la cuota mensual


para el periodo de los 5 años?
______________________________________________________________________
__

3. Si el préstamo finalizaría luego de “t” años, exprese en términos de “t” cuánto pagaría
la familia Ramírez en total por el préstamo en la entidad financiera Credicasa.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____

4. Ahora ayuda a la familia Ramírez a realizar el análisis del interés que tendría que
pagar por el crédito hipotecario de la entidad financiera Davivienda. Completa el
cuadro.

65
QUINTO GRADO

Años Capital Interés (8,5% anual) Monto

Si el préstamo se va a pagar en cuotas mensuales ¿cuánto sería la cuota mensual para


el periodo de los 5 años?
______________________________________________________________________
_

5. ¿Cuál crees tú que sea la mejor opción para la familia Ramírez de acuerdo a la
variación porcentual?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________

Aprendemos:
Respecto a la situación planteada “El crecimiento inmobiliario y el préstamo”, después
del análisis realizado en los cuadros, se observa que hay dos formas de realizar el pago
de un préstamo, con interés simple y compuesto, cada uno de estos tiene características
especiales donde se relaciona el monto, capital, interés, tasa de interés y el tiempo.

INTERÉS SIMPLE Y COMPUESTO

Así como depositamos o solicitamos un préstamo al banco, sucederá que nos paga o nos
cobra un cierto interés, dicha situación se puede dar de dos formas: sin capitalizar interés

66
M = C(1 + r.t)

M = 12 500 (1 + . 5)
QUINTO GRADO
M = 23 750
cada cierto periodo (interés simple) y capitalizando intereses cada cierto periodo (interés
compuesto).

INTERÉS SIMPLE INTERÉS COMPUESTO


Es el que se calcula sobre un capital que Es el interés ganado en cada periodo y es
permanece invariable o constante en el agregado al capital inicial para constituirse
tiempo y el interés ganado se acumula sólo en un nuevo capital sobre el cual se calcula
al término de esta transacción. un nuevo interés, produciéndose lo que se
conoce como capitalización, la cual puede
ser anual, trimestral, mensual, diaria;
aplicándolo hasta que vence la transacción.

I : interés r : tasa de interés M : Monto r : tasa de interés


C : capital t : tiempo C : capital t : tiempo

Tiempo en años

Tiempo en meses

Tiempo en días

Monto: M = C(1 + r.t)

Considerando la tasa de interés anual

Capitalización
Si el periodo de capitalización es mensual, en un año habrá 12 periodos de capitalización;
si es trimestral, habrá 4 periodos de capitalización; si es semestral habrá 2 periodos.
Si k es el número de periodos de capitalización en un año, la fórmula es:

Tasa anual equivalente (T.A.E.) o Tasa anual efectiva


La TAE indica el % de crecimiento real del capital durante un año. Es una cantidad algo
superior al r%. Se calcula mediante la fórmula:

Donde: r: Tasa de interés; t: Tiempo; k: capitalización

67
QUINTO GRADO
Variación Porcentual (VP)

Es el porcentaje que representa el incremento con respecto al capital inicial.

VP =

Donde: a : Valor del capital inicial


b: Valor del capital final

Analizamos.

1. Ricardo, es un profesional con dos hijos quienes actualmente acaban de ingresar a la


Universidad, por lo que Ricardo se ve en la necesidad de solicitar un préstamo a un
Banco y para garantizar el préstamo tiene que firmar un documento donde se detalla la
forma de pago y los intereses que se compromete a pagar durante un determinado
tiempo.
- El banco le prestará al inicio de este año S/. 12 500.
- Pago en cuotas mensuales iguales.
- Al finalizar cada año, se contabilizarán intereses correspondientes al
18% de los S/.12 500 prestados, por un periodo de 5 años.

¿Qué tiempo transcurrió si Ricardo pagó S/. 14 250?

Resolución:
Calculamos el monto a pagar en los 5 años:

c: S/.12 500 M = C(1 + r.t)


r : 18%
t: 5 años M = 12 500 (1 + . 5)
Pago realizado: S/.14 250
M = 23 750
Calculamos el valor de la cuota mensual: 23 750 : 60 = 395,83
Como ha pagado hasta la fecha S/.14250, el tiempo transcurrido es:
14 250 : 395,83 = 36 meses <> 3 años.

Transcurrió 3 años.

2. En diferentes tiendas comerciales se puede observar ofertas de


televisores como por ejemplo un Smart TV, también conocido
como televisor inteligente, cuya característica es que además de
servir para ver televisión, podemos navegar por internet, así como
conectar dispositivos externos a través de sus puertos. Por ello,
El Sr. García decidió comprar un Smart TV de 42” a crédito,
pagando una cuota inicial de S/. 699 con un saldo restante que SMART TV 42”
es financiado en 12 cuotas mensuales de S/.196,67 cada uno. S/.2699
Precio Cash

68
QUINTO GRADO
¿Cuál es la tasa de interés compuesta que se aplica al préstamo solicitado por el Sr.
García? y ¿Cuánto le costó realmente el Smart TV a crédito?

Resolución
Precio al cash: S/.2 699 Determinamos el monto total del préstamo:
Cuota inicial: 699
t ( cuotas mensuales)
Saldo a prestar: 2 000
Tiempo: 12 meses 12( 196,67 ) = 2 360,04
Cuota mensual: 196,67
Determinamos la tasa de interés:

r = 18%

La tasa de interés compuesta es del 18%.


El Smart TV costo realmente (Monto del préstamo + cuota inicial):
2 360,04 + 699 = 3 059,04 <> S/.3059

3. Federico Prieto ha recibido una bonificación de S/. 8000 por sus 10 años de trabajo en
una empresa.Si decide ahorrar el dinero recibido en un banco durante un año ¿Qué
Banco elegiría, si tiene tres opciones: Banco del Sur a una tasa del 15% convertible
semestralmente, Banco del Norte una tasa del 14% convertible mensualmente y el
Banco del Centro una tasa compuesto del 15,08%?

Resolución
Para determinar la mejor opción, calculamos los montos obtenidos en cada banco.
Para Banco del Sur:
r : 15% convertible semestralmente. M = c (1 +
c: S/.8 000
t: 1 año
M = 8000(1 +

M = 9 245

Para Banco del Norte: M = c (1 +


r : 14% convertible mensualmente.
c: S/.8000
t: 1 año M = 8 000(1 +

Para Banco del Centro: M = c (1 +


r : 15,08% efectivo
c: S/.8 000
M = 8 000(1 +

69
QUINTO GRADO
t: 1 año

La mejor opción sería el Banco del Sur, al finalizar el año le entregarían: S/. 9 245

Otra forma, es determinar la tasa anual equivalente:

Para Banco del Sur:

TAE = 15,56%

Para Banco del Norte:

TAE = 14,84%

La mejor opción es el Banco del Sur, porque su tasa de interés anual equivalente es
15,56%

4. Gilda acude a un prestamista para solicitar S/. 5 000 para los gastos escolares de sus
tres hijos, dicho préstamo lo debe cancelar dentro de tres meses, con un interés simple
mensual de 20%. Si Gilda firma un contrato que en una de sus cláusulas establece
que, en caso de mora, le cobrarán el 1% de interés simple diario sobre la cantidad que
debía devolver por el tiempo que exceda al plazo fijado y Gilda paga el total del
préstamo en 5 días después de los tres meses, ¿cuál sería el monto de la mora y
cuánto pagaría en total?

Resolución
Calculamos el monto a pagar en los tres meses:
c: S/.5 000
M = C(1 + r . t)
r: 20% mensual
M = 5 000(1 + 0,20 . 3)
t: 3 meses M = 8 000

Calculamos la mora:
c : S/.8 000 I = c . r. t
r: 1% diario I = 8 000 . 0,01 . 5 = 400
t: 5 días

Total del préstamo pagado: 8000 + 400 = 8 400


La mora que se debe pagar por los 5 días es S/.400 y el pago total es S/.8 400

70
QUINTO GRADO

Practicamos

1. La pre promoción de 5to grado de secundaria “Jóvenes caminando hacia el éxito” han
estado realizando actividades para su viaje y fiesta de promoción, logrando hasta la
fecha juntar la suma de S/. 12000. Por ello, el comité de padres de familia convocó
una reunión general para decidir dónde depositar el dinero, presentando dos opciones
de ahorro:
Opción 1: Depósito por 2 años que paga el 10% trimestral en interés simple.
Opción 2: Depósito por 2 años en una cuenta que paga el 18% de semestral
compuesto anual.
Ayuda a los padres de familia de la pre promoción a elegir la mejor opción. Justifica
tu respuesta teniendo en cuenta la variación porcentual.

2. El administrador de la Empresa Agro Industrias A&S


entrega anualmente a sus empleados las utilidades
generadas por las ventas de sus productos elaborados a
base del procesamiento de aceitunas. José, un empleado
de la empresa quien viene laborando hace 4 años,
invierte en el Banco Nacional, sus utilidades que ingresa
al principio de cada año, como se muestra en la siguiente
tabla:

Años Cantidad depositada


Si Primer año S/.1000 José realiza el
cálculo del
Segundo año S/.1500 capital
acumulado en
los Tercer año S/.2000 tres años
obteniendo
S/.5359,57¿Es correcto el monto obtenido por José? Realiza tu procedimiento.

3. Actualmente las entidades financieras están difundiendo el hábito de ahorrar


ofreciendo cuentas de ahorro, en la que los fondos depositados tienen disponibilidad
inmediata generando cierta rentabilidad o intereses durante un periodo determinado
según el monto ahorrado. Gerson reflexiona sobre la importancia del ahorro y decide
aperturar una cuenta de ahorros con S/. 3500, teniendo 3 opciones como se detalla a
continuación.

Entidad
Tasa sobre depósitos de S/. 1000 a S/.5000
Financiera

CaixaBank 3,08% de tasa anual, capitalizable mensualmente

Bankia 3,09% de rendimiento anual

Corpbank 3,05% capitalizable diariamente

71
QUINTO GRADO

¿Cuál es la mejor opción?. Justifica tu respuesta.

El Inversionista y la Variación del interés


Un inversionista colocó su capital de S/. 40 000 como préstamo a una entidad comercial
por 4 años, a interés simple. Se sabe que durante ese tiempo la tasa de interés tuvo las
siguientes variaciones:
• 1,5% bimestral durante los primeros 4 semestres.
• 2,5% semestral por los 6 meses consecutivos.
• 1,2% mensual por los siguientes 5 trimestres.
• 1,8% mensual al por los 3 últimos meses.

Con esta información responde la pregunta 4 y 5.


4. ¿A cuánto asciende el interés generado por la inversión?

a) S/.17560
b) S/.18430
c) S/.16430
d) S/.5600

5. Justifica la diferencia entre la tasa única anual y la variación porcentual.

6. Carolina y Carla son dos hermanas gemelas quienes ganaron S/.3450 en el Bingo organizado
por su parroquia, decidiendo gastar S/. 1450 en un viaje a Cuzco y repartirse el resto en
partes iguales. Cada hermana decidió ahorra en su Banco de confianza.
Carolina, depositó Carla, depositó su dinero en
su dinero en el el Banco “Continente”, al
Banco “Nacional”, al 10% anual en 5 años en
5% semestral en 5 régimen de capitalización
años. compuesta.
Carolina Carla
¿Cuál es la diferencia entre los montos recibidos por las gemelas?

a) S/.1110,51
b) S/.10,51
c) S/.11,51
d) S/.110,51

7. Una pareja de esposos solicita a un banco un crédito vehicular por un monto de S/.
43000 para comprar una minivan de 15 asientos y realizar movilidad escolar. Esta
entidad le cobra una tasa de interés el 18% anual por un periodo de 3 años. ¿Cuánto
pagará de interés al finalizar el préstamo?

a) 7740
b) 27650,38

72
QUINTO GRADO
c) 23220,50
d) 66220,10

8. Henry preocupado por los estudios superiores de su hijo, había depositado S/.42000,
en una entidad financiera que otorga un interés compuesto anual del 15%
capitalizable mensualmente, con la intención de mantenerlo durante 5 años. Sin
embargo, al cabo de 3 años, retiró 18000. ¿Qué monto tendrá al finalizar el periodo
programado de 5 años?
a) 47685,64
b) 64249,29
c) 70501,62
d) 48281,71

Nuevas inversiones
La Sra. Farfán ofrece un préstamo de S/.4 000 a la Sra. Ricapa para la ampliación de su
puesto de abarrotes en el mercado, con la condición de que se los devuelva dentro de un
año, con una tasa de 5% mensual durante los primeros cuatro meses, y en los meses
restantes con una tasa del 5,5% mensual.
Con esta información responde la pregunta 9 y 10.
9. ¿Cuál sería la cantidad que obtiene la Sra. Farfán al finalizar el año?
a) 800
b) 2560
c) 5040
d) 6560

10. Si la Sra. Ricapa propone pagar en una tasa única, en vez de hacerlo en tasas de
interés diferentes, ¿Cuál tendría que ser esta tasa mensual para que la Sra. Farfán
no se perjudique?
a) 0,87%
b) 5,25%
c) 5,33%
d) 6,4%

11. El maestro Buendia plantea a su estudiante Fernando Carbajal la siguiente situación::


Si se coloca un capital al 3,5% mensual por un tiempo, genera un monto de S/.2000,
pero si se coloca este capital al 18,5% mensual por el mismo tiempo, genera un
monto de S/.6000. ¿Cuál es el tiempo y el capital a colocar?
a) 25 meses; 1066,67
b) 2,5 meses; 1839,08
c) 2 años; 1869,16
d) 16 meses; 1989,46

12. La Carpintería “Maestro” para la gratificación por Fiestas Patrias de sus trabajadores,
ha decidido depositar S/. 3600 durante 6 meses al 12% de interés compuesto anual.
¿Cuánto le corresponde a cada uno de sus 4 trabajadores de gratificación?

a) 444,11

73
QUINTO GRADO
b) 952,47
c) 648
d) 1586,11
13. Una empresa “Multimax” para renovar sus maquinarias requiere de S/. 60000 para
finales del segundo año, ¿Cuál es el capital inicial a depositar el día de hoy para
obtener ese monto si se sabe que la tasa a pagar por el depósito es del 8% anual
capitalizable semestralmente?
a) S/.51288,23
b) S/.51440,32
c) S/. 55473,37
d) S/.57692,31

14. Ricardo recibe una bonificación en la empresa en que labora, depositando dicha
cantidad en una entidad financiera, por equivocación le consideran una tasa de
interés trimestral en lugar de mensual dejando de percibir en un año S/.240. ¿Cuánto
recibirá Ricardo al cabo de tres años si la tasa de interés es la correcta?

a) S/.3000
b) S/.360
c) S/.1080
d) S/.540

15. Yahaira se dedica a la producción y venta de joyas en oro y plata. En un tiempo


determinado, invirtió S/.150000 y en 4 años ha reunido S/.230000 ¿Cuál es la tasa de
interés compuesto anual que se le aplicó al dinero que invirtió Yahaira?

a) 12%
b) 11,28%
c) 10,55%
d) 53,33%

Ficha7
SESIÓN 7
FICHA DE MATEMÁTICA

LA RUTA DEL CAFÉ

El café representa en el comercio mundial el tercer producto natural de exportación más vendido después
del petróleo. En el Perú, el café es el principal producto de exportación agrícola junto a los espárragos y
uvas; el café representa cerca de la mitad de las exportaciones agropecuarias y alrededor del 5% del total de
las exportaciones peruanas, siendo el Perú el tercer productor sudamericano de café, detrás de Brasil
(primero en el mundo con 45,3 millones de sacos en el 2015) y Colombia. Este producto es también uno de
los que ejerce mayor influencia socioeconómica.

Este café se produce:

● Zona norte: Piura, Cajamarca, Amazonas, San Martín.

74
QUINTO GRADO
● Zona central: Junín, Pasco, Huánuco y Ucayali.
● Zona sur: Apurímac, Ayacucho, Cusco y Puno.

La selva central es la mayor productora de café en el Perú. La región de Junín marca la diferencia, donde las
ciudades de Chanchamayo y Satipo destacan con los mejores cultivos del área, también son considerados
Oxapampa y Villa Rica, en Pasco. La ruta del café es un nuevo circuito y una gran oportunidad para divulgar,
mostrar y conocer algunas de las plantaciones del café orgánico más reconocido de Latinoamérica.

Actualmente las agencias turísticas brindan propuestas para realizar la ruta cafetalera.

● En Chanchamayo, los lugares del recorrido son el Fundo Brasil, el Fundo Monterrico, la planta de
Chanchamayo Highland Coffee y Café Green Gold.
● En Satipo: el Fundo cafetalero de Alta Clara y la Cooperativa cafetalera Pangoa.
● En Villa rica: se visita las fincas cafetaleras como la de Schuler y Bernaola.

Responde las siguientes preguntas.

75
QUINTO GRADO
1. ¿Consideras que el consumo de café trae beneficios para tu salud?
______________________________________________________________________

2. ¿La producción del café es importante en la economía peruana?


______________________________________________________________________

3. La Agencia Tour Café, promociona dos paquetes turísticos. Completa el cuadro según el mapa
mostrado.

Rutas Lugares Distancia real recorrida aprox.(km)

Ruta 1 La Merced - Chanchamayo - Satipo

Ruta 2 La Merced - Villa Rica - Oxapampa

4. Según el mapa, ¿en cuánto se diferencia el desplazamiento real y la distancia real recorrida que hay en
la ruta 2: La Merced - Villa Rica - Oxapampa? Justifica tu respuesta.
______________________________________________________________________
5. Si un poblador de Mesapata sabe que la distancia real a La Merced es 48km y en el mapa mide 3cm. ¿A
qué escala estuvo diseñado el mapa?
______________________________________________________________________

Aprendemos:

Respecto a la situación planteada “La Ruta del Café”, se muestra en un mapa los principales centros
cafetaleros de la selva central, a escala, la cual nos permite calcular distancia y superficie, estableciendo
proporciones entre la medida real y la proporcionada en el mapa.

Escalas: Mapas y planos

Escala

La escala es una relación matemática que permite la representación de un objeto en un plano o mapa
variando su tamaño real pero manteniendo sus proporciones.

Las escalas pueden ser numéricas o gráficas:

76
QUINTO GRADO
Escala Numérica, se expresa en forma de fracción que indica la proporción entre la distancia entre dos
lugares señalados en un mapa y su correspondiente en el terreno.

Normalmente se expresa 1:50000 también puede ser: ; significa que cada unidad (1cm) del mapa

corresponde en la realidad a 50000 cm.

Escala Gráfica, se representa mediante una línea recta o regla graduada, colocando la escala sobre el mapa,
puede calcularse la distancia real existente entre dos puntos.

Mapas

Los mapas son representaciones planas de la superficie completa de la


tierra o de solo una parte de ella.

Planos

Los planos son dibujos que representan un lugar visto desde arriba. Ese
lugar puede ser una habitación, una casa, una localidad, etc.

77
QUINTO GRADO

Mapa Topográfico

El mapa topográfico es una representación de la superficie terrestre


mediante curvas de nivel que tiene como finalidad mostrar las
variaciones del relieve de la Tierra. Una curva de nivel es una línea
dibujada en un mapa que une puntos que representan a los lugares
que están a la misma altitud o altura sobre el nivel del mar. Las curvas
de nivel son cerradas, equidistantes y no pueden cortarse entre ellas.

Si en un mapa las curvas se encuentran muy separadas, el terreno tiene muy poca pendiente, ya que se
necesita recorrer mucho espacio para ascender una determinada altura.

Si las curvas se encuentran muy juntas, el terreno es muy escarpado, tiene mucha pendiente. Se recorre
poco terreno para ascender en alturas.

Analizamos.

1. Rocío acude muy entusiasmada al centro de distribución de materiales de construcción y acabados “La
casa del constructor” debido a que va realizar algunos acabados en su casa, el jefe de ventas del área,
le pide las dimensiones de su casa para darle con mayor precisión la cantidad de materiales que va a
utilizar. Rocío entrega el siguiente diseño de su casa como se muestra en la figura, asignando a cada
cuadradito la medida de 1,5m.

Puerta
Ventana

De la situación presentada responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántas cenefas decorativas de 2 x 0,20 metros serán necesarias comprar si deseo colocarlas en la
parte superior de los dormitorios?
Resolución:

Calculamos el perímetro de los dormitorios.

Perímetro en el plano Perímetro real

Dormitorio 1 4 + 4,5 + 4 + 4,5 = 17cm 17 x 1,5 = 25,5 metros

78
QUINTO GRADO

Dormitorio 2 4 + 3,5 + 4 + 3,5 = 15cm 15 x 1,5 = 22,5 metros

Para determinar la cantidad de cenefas:

(Perímetro dormitorio 1 + Perímetro dormitorio 2) : 2 = 24

Necesitará 24 cenefas.

b) ¿Cuántas cajas de 10 mayólicas de 45 x 45 cm, necesitaré para enchapar el piso de mi sala?


Resolución

Calculamos la cantidad de mayólicas que se requiere para la superficie del cuadrado y del triángulo.

En el triángulo, determinamos la cantidad de mayólicas


para el largo y ancho:

 7,5 : 0,45 = 16,6667 <> 17 mayólicas

 3 : 0,45 = 6,667 <> 7 mayólicas

Se necesita:

(17 x 7) : 2 = 59,5 <> 60 mayólicas

En el cuadrado, determinamos la cantidad de mayólicas para cada lado:

 7,5 : 0,45 = 16,6667 <> 17 mayólicas

Se necesita: 17 x 17 = 289 mayólicas


El total de mayólicas es: 289

Como, cada paquete contiene 10 mayólicas, se necesitará:

349 : 10 = 34,9 <> 35 paquetes.

c) ¿Cuánto le costará colocar listelos decorativos de 39,5 x 6 cm en el medio de las paredes de la cocina y el
baño, si cada listelo cuesta S/.2,50?. Considera que el ancho de las puertas y ventana miden 90 cm y 130 cm
respectivamente.

Resolución

79
QUINTO GRADO
Determinamos el perímetro de la cocina y del baño:

Perímetro en el plano Perímetro real

Cocina (3 + 6) 2 = 18cm 18 (1,5) = 27 metros

Baño (2 + 5) 2 = 14cm 14 (1,5) = 21 metros

Total 48 metros

Descontando la puertas y ventanas: 48 - (0,90)2 - 1,30 = 44,9 m

Cantidad de listelos: 44,9 : 0,30 = 149,6667 <> 150 listelos

A Rocio le costará colocar listelos en los dos ambientes: 150 x 2,5 = S/. 375

2. La aerolínea Air Peruvian apertura tres nuevos vuelos en línea recta entre las ciudades del Perú.

80
QUINTO GRADO

Teniendo la información del mapa, completa el cuadro.

Vuelos Distancias reales aproximadas(km)

Lima - Tarapoto

Lima - Cuzco

Lima - Piura

Calcula la distancia real aproximada que recorre un avión (ida y vuelta), si en un día realizó 2 vuelos a
Cuzco, 1 a Tarapoto y 3 a Piura?

Resolución

N° vuelos Lugar Distancia real recorrida (km)

2 Cuzco 4(546,67) = 2 186,68

1 Tarapoto 2(600) = 1 200

3 Piura 6(800) = 4 800

En un día recorre 8 186,68 km

3. Se va a realizar en la isla Chilca una carrera de motocross y los organizadores desean conocer el perfil
que deben recorrer los participantes.

81
QUINTO GRADO

a) Teniendo en cuenta el mapa topográfico del lugar donde se va a realizar la carrera y el recorrido de
la misma (de A a B). Realiza perfil topográfico de la zona.

El procedimiento para la elaboración de un perfil topográfico se describe a continuación:


- Marcar en el mapa los puntos que señalan los extremos del perfil, en nuestro caso el punto A y
B, trazar una línea que una estos puntos.
- Colocar una hoja blanca sobre el perfil, marcar en estas los extremos del mismo y las
intersecciones de las curvas de nivel en el papel.
- Trasladar estas intersecciones a un papel milimetrado u hoja cuadriculado, en el eje horizontal
se coloca las intersecciones de la curva y en el eje vertical las alturas de cada curva de nivel.
- Queda estructurado el perfil uniendo todos los puntos.

660
rasTra
550
500
450
400
350
300

82
QUINTO GRADO

b) El programa moto Sport, va transmitir el recorrido de la carrera en helicóptero. ¿Cuál es la


distancia real que deben recorrer por el aire, sabiendo que sobre el mapa la distancia de A a B es
de 12cm?
Resolución

Medida en el mapa topográfico Medidas reales

12 cm 12 (5 000) = 60 000 cm <> 600 m

4. La oficina técnica se encarga de analizar, revisar y aprobar la información técnica de los proyectos.
Actualmente está realizando el estudio de una obra de 72 metros de longitud, trabajada con un plano a
escala 1:2 000. Se hace una fotocopia en una máquina y la representación de la misma obra resulta
medir 4 milímetros menos que en el original. ¿Cuál es la nueva escala del plano en la fotocopia?

Resolución

Todas la medidas la expresamos en una misma unidad:

72m <> 7 200 cm

4mm <> 0,4 cm

Calculamos la longitud de la obra.

En el plano En la fotocopia

cm 3,6 – 0,4 = 3,2 cm

Calculo de la nueva escala.

La nueva escala es 1:2 000

83
QUINTO GRADO

Practicamos

1. La familia Sorbona realizó el plano de su casa, a escala


1:200. para presentarlo en la Superintendencia
Nacional de Registros Públicos (SUNARP) que se
encarga de planificar, organizar, normar, dirigir,
coordinar y supervisar la inscripción y publicidad de
títulos de propiedad. La familia Sorbona quiere
obtener el título de propiedad, pero tiene que dar en
detalle las áreas de los diferentes ambientes.

Con ayuda del plano completa el cuadro.

Ambientes Medida en el plano aprox. ( Medida en la realidad aprox. (

Cocina

Baño

Dormitorio 1

Dormitorio 2

Sala comedor

2. Christian está muy entusiasmado por haber recibido su primera tarjeta inteligente del metropolitano el
cual le permitirá desplazarse desde su casa hasta su centro de estudios universitarios. La tarjeta del
metropolitano tiene forma rectangular (aunque con esquinas redondeadas) con medidas 8,5 cm por
5,5 cm.; está tan entusiasmado que desea una copia ampliada en una hoja tamaño A4 (21 cm por 29,7
cm). ¿Logrará Christian su objetivo si emplea para la ampliación una escala de 7:2?

84
QUINTO GRADO

3. Juan ha diseñado un plano de su habitación con escala 1:60, incluyendo algunos muebles.

A partir del plano mostrado, completa la tabla.

Muebles Medidas aprox. en el plano Medidas aprox. en la realidad


(cm) (cm)

Largo Ancho Largo Ancho

85
QUINTO GRADO
Cama

Mesa del
ordenador

Armario

4. Observe el plano del departamento de Junín, que está ubicado en la parte central sur del país y abarca
territorios de la vertiente oriental de la Cordillera de los Andes en diversas altitudes, incluyendo valles y
punas de la sierra y la zona cubierta por la Amazonia.

86
QUINTO GRADO

Considerando que la distancia entre dos lugares turísticos se medirá tomando como referencia los
centros de los círculos correspondientes, ¿cuál será la mínima distancia que puede recorrer un turista
si va de la Iglesia la Merced al Obelisco Honor Independ. Hyo? . Describe la trayectoria en el mapa.

Recorrido En el plano En la realidad

La Merced – Ayacucho
– Ferrocarril – Giráldez

La Merced – Real –
Giráldez
La mínima distancia que puede recorrer el turista es 1440cm <> 14,40m

Zonas de desastres

Tres poblados están separados por dos montañas como se muestra en el mapa topográfico, un terremoto
ha producido el deslizamiento de tierra en sectores de las montañas, incomunicando a estos tres pueblos.
Los ingenieros civiles sobrevuelan la zona para visualizar los daños producidos y proveer de alimentos a los
pobladores.

87
QUINTO GRADO

Con esta información responde a las preguntas 5 y 6.

5. Realiza el perfil topográfico desde el poblado San Ramón a San Clemente pasando por San Jerónimo.

6. ¿Cuál es la distancia real aproximada recorrida por el avión al inspeccionar los tres pueblos desde San
Ramón, San Jerónimo y San Clemente?

a) 180kmb) 75km c) 210km d) 189km

7. Un arquitecto realiza el estudio de unos planos de un proyecto inmobiliario, en los planos se olvidaron
indicar la escala utilizada, pero en su oficina técnica trabajan con tres escalas diferentes, como se
muestra a continuación.

88
QUINTO GRADO

Ayuda al arquitecto a determinar, ¿cuántos kilómetros en la realidad representa 5cm en el plano


utilizando cada una de las escalas mostradas?

a) Mapa A: 6,82km; Mapa B:27,27km; Mapa C: 204,55km


b) Mapa A: 15km; Mapa B:60km; Mapa C: 450km
c) Mapa A: 13,6km; Mapa B:54,54km; Mapa C: 3681,81km
d) Mapa A: 3,67km; Mapa B: 8,92km; Mapa C: 0,06km

8. Marianela, Pamela y Rocío salen todos los días a correr por el perímetro del parque ubicado cerca de
su casa. Pamela dice que ella corre más porque su parque es de forma rectangular, Rocío afirma lo
mismo porque su parque tiene forma circular. Marianela, la más sensata pide que construyan un plano
del parque donde van a correr, cada una presentó los siguientes planos.
y

Parque Belaunde Terry Parque Ricardo Palma Parque Urubamba

1:80 1:90 1:70


PAMELA ROCÍO MARIANELA

Según la información obtenida ¿Quién de ellas recorre la mayor distancia?

a) Pamela b) Rocío c) Marianela d) Rocío y Pamela

Reservas Nacionales del Perú

La Reserva Nacional de Pacaya Samiria y Tamshiyacu destaca entre las áreas protegidas del Perú. Localizadas
en el Departamento de Loreto, es considerada una de las mayores de Sudamérica, con una espectacular
diversidad de flora y fauna que incluye especies en extinción como el maquisapa negro (Ateles paniscus), el
mono choro (Lagothrix lagoticha) y el lobo de río (Pteronura brasiliensis). Actualmente tiene 6 Áreas de
Turísmo: Nauta Caño, Yanayacu-Pucate y Tibilo-Pastococha son las más visitadas por turistas por su cercanía
a las ciudades de Iquitos (las dos primeras) y Yurimaguas (la tercera).

89
QUINTO GRADO

Área de
Conservación
Regional Tamshiyacu

Reserva Nacional
Pacaya - Samiria

Reserva Nacional
Matses

De la situación “Reservas Nacionales del Perú” responde las preguntas 9 y 10.

9. Según el mapa, ¿cuál es la extensión territorial aproximada de la Reserva Nacional de Pacaya Samiria,
si 1cm equivale a 32km?

a) 18432 km2 b) 20480 km2 c) 22528 km2 d) 18000 km2

10. ¿Cuál es la extensión territorial aproximada del Área de Conservación Regional de Tamshiyacu?

a) 3072 km2 b) 1024 km2 c) 2048 km2 d) 6144 km2

11. La señora Felicita necesita alquilar un local para aperturar una panadería. Su amiga le comentó que
tiene un local en la avenida principal de la ciudad y le mostró el plano del local. Felicita quiere saber el
área del local para dividirlo en dos ambiente, en relación de 5 a 4. Los ambientes estarán destinados
uno para la atención al público y otro para la elaboración de los panes, ¿cuál es el área real destinada a
la atención al público? (3)

90
QUINTO GRADO

Puerta

a) 67,60m2
b) b) 337,5m2
c) c) 37,5m2
d) d) 54m2

Baño

750cm

12. La familia Flores desea adquirir un nuevo departamento. Entre muchas alternativas, se les ha enviado
un plano de uno de los departamentos que construirá el programa TECHO PROPIO en el distrito de
Carabayllo. El plano que se muestra a continuación tiene una escala 1:200. ¿Cuál es el área real del
departamento?

a) 396m2 b) 418m2 c) 2900m2 d) 4180m2

13. Un arquitecto ha hecho el siguiente plano de la Residencial “El Paraíso Azul”. ¿Cuál es la escala utilizada
por el arquitecto?

91
QUINTO GRADO

a) 1:170 000 b) 1:17 c) 3:170 d) 17:1

14. Un hombre compra una finca, y quiere conocer la superficie de la misma. Para ello se va al Catastro y
pide el plano donde se encuentra la finca, aquí le facilitan una fotocopia con una reducción (lineal) al
80%, siendo la escala numérica que aparece en el plano de 1/5000. Las medidas de la finca en la copia
es como se muestra en el gráfico, ¿cuál es el perímetro aproximado de la finca?

4cm
a) 100m
b) 20km
3cm 3cm
c) 8km
d) 1km

6cm

15. En un mapa, dos poblados aparecen separados 12,8 cm. ¿Cuál será la escala de ese mapa si la distancia
real entre ambas poblaciones es de 80km?

a) 4:25 b) 2:312 500 c) 1:625 000 d) 1:5 000

92
QUINTO GRADO

Ficha8
SESIÓN 8
FICHA DE MATEMÁTICA

LA RAMPA Y LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

Una rampa nos permite vincular dos lugares que se encuentran a diferente altura,
ofreciendo un camino descendente o ascendente para trasladarse de un espacio a otro a
través de su superficie.
Hoy en día, todos los centros públicos deben contar con accesos para el desplazamiento
de las personas con discapacidad y/o adultos mayores. En este sentido, la construcción
de rampas es obligatoria, siguiendo las especificaciones que indican que el ángulo de
inclinación de las rampas debe de tener un rango de 10° a 15° respecto a la horizontal.
Actualmente, en el hospital Nueva Esperanza están construyendo una rampa lineal, cuya
altura será de 1,5m. al final de la rampa.

1. La Institución Educativa donde estudias dispone de rampas para el desplazamiento


de los estudiantes. ¿Consideras que son importantes?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____

2. ¿Cómo se representa matemáticamente la longitud de la superficie de la rampa en


función del ángulo especificado?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____

3. Completa la tabla.
Ángulo ( ) 5° 10° 15° 30° 45° 60°

Longitud de la superficie

93
QUINTO GRADO

de la rampa

4. Con respecto a la información registrada en la tabla, ¿qué ocurre con la longitud de la


superficie de la rampa cuando la medida del ángulo de inclinación va aumentando?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__

5. Representa gráficamente la longitud de la superficie de la rampa.

Aprendemos:
Respecto a la situación planteada “La rampa y las razones trigonométricas”, se observa
que la longitud de la rampa forma un triángulo rectángulo con la horizontal y su altura. La
relación entre las medidas de dos lados de un triángulo rectángulo con respecto a uno de
sus ángulos agudos, se llama razones trigonométricas.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS


Son relaciones que se establecen entre las medidas de dos lados de un triángulo
rectángulo. Si se elige uno de los ángulos agudos se establecen seis razones que quedan
determinadas en forma única y son funciones del ángulo. El nombre de estas seis razones
trigonométricas son: seno (sen), coseno (cos), tangente (tg), cotangente (ctg), secante
(sec) y cosecante (csc).
En el triángulo rectángulo ABC, deducimos las razones trigonométricas con respecto al
ángulo .

Razones Trigonométrica de Triángulos Notables


A los ángulos de 30°, 60° y 45° se les da el nombre de ángulos notables, debido a que los
valores de sus razones trigonométricas se pueden obtener a partir de construcciones
geométricas específicas.
Para determinar las razones trigonométricas de 30° y 60° consideramos un triángulo
equilátero de lado (L=2), en él se traza la bisectriz de uno de sus ángulos al lado opuesto,
quedando el triángulo equilátero, dividido en dos triángulos rectángulos congruentes, pues
la bisectriz coincide con la mediana y la altura, como se muestra en la figura.

94
QUINTO GRADO

Aplicando el teorema de Pitágoras obtenemos la medida de la bisectriz.


Utilizando la definición de las R.T, completamos los valores correspondientes para cada ángulo.

RT 30° 60° RT 30° 60°

Sen Ctg

Cos Sec

tg Csc

Para las razones trigonométricas de 45°, construimos un cuadrado de lado (L=1),


trazando una diagonal se obtiene un triángulo rectángulo que además es isósceles como
el de la figura mostrada, Con ayuda del teorema de Pitágoras encontraremos el valor de
la hipotenusa y podemos calcular los valores de todas las R.T del ángulo de 45°.

Razones Trigonométricas de Triángulos Rectángulos Aproximados.

A
A
A
53°
5K
25K 8°

3k 7k 74°
7k
5 2K
16°
37° B C
B
4k
C 24k 82°
B C
k

Razones Trigonométricas Complementarias


En todo triángulo rectángulo los ángulos agudos son complementarios:  +  = 90°


b
c

C
B a 95
QUINTO GRADO

Las razones trigonométricas de todo ángulo agudo son respectivamente iguales a las
co-razones trigonométricas de su ángulo complementario.

Razones Trigonométricas Suplementarias


Dos ángulos α y se dicen que son suplementarios si  
suman 180° (α+ =180°). De esta forma llamaremos a:
=180 – α.

Las relaciones entre las razones trigonométricas de los ángulos suplementarios, quedan
definidas a partir de la circunferencia trigonométrica o goniométrica.
Sen  = Sen (180° - )

Cos  = - Cos (180° - )

180°-  Tg  = - Tg (180° - )

Ctg  = - Ctg (180° - )

Sec  = - Sec (180° - )

Csc  = Csc (180° - )

Ángulos Verticales
Los ángulos verticales son aquellos que están ubicados en un plano vertical, y están
formados por una línea visual y una línea horizontal.
Estos ángulos pueden ser de 2 tipos:
● Ángulos de elevación.
● Ángulos de depresión.

96
QUINTO GRADO

Analizamos.
1. Una Empresa que ganó la licitación construyó un túnel que atraviesa un cerro,
conectando dos distritos Limeños tal como se observa en el gráfico. Teniendo como
información las medidas realizadas por los ingenieros, ayuda a determinar la longitud
de la nueva carretera.

RESOLUCIÓN
Se construye el gráfico que represente la situación problemática y se ubica los datos.
B

74° 53°
1050m

A
16° 37° C
H
a b

Trazamos la altura BH para En el AHB, calcula la En el BHC, calcula “b”:


formar triángulos rectángulos. altura (h):

En el AHB, calcula “a”:

3b = 1 176
25h = 7 350
b = 392
25 a = 25 200 h = 294
a = 1 008

La longitud de la carretera es (a + b): 1 008 + 392 = 1 400 m.

97
QUINTO GRADO
2. Coñuz y Colán son dos playas situadas a la orilla de la Bahía de Sechura, dentro del
departamento de Piura. Una agencia turística promociona deportes de aventura desde
la playa Colán a la playa Coñuz, informando que para el traslado de los turistas
cuenta con dos rutas a elegir, por mar o tierra. En la ruta por tierra el tramo
comprendido entre la estación 1 y 2 es paralela a la ruta por mar, como se muestra en
la figura. ¿Cuál será la distancia que se tiene que recorrer por el mar para unir estas
dos playas?

Playa Colán

2km

127°
Estación 1

5,8km

Playa Coñuz 135°


Estación 2

RESOLUCIÓN
Se construye el gráfico que represente la situación problemática y ubicamos los datos.
B 5,8km C
37° 45°

127° 135°

2km

53° 45°
A D
P Q
x y z

Trazamos las alturas BP y CQ hacia AD.

En el APB, calcula “x”: En el APB, calcula la En el CQD, calcula “z”:


altura BP (h):

x = 1,2 z = 1,6
h = 1,6

Del gráfico se observa


que: y = 5,8
98
QUINTO GRADO

La distancia de la Playa Colán a la Playa Coñuz es (x + y + z): 1,2 + 5,8 + 1,6 = 8,60
km.

3. En una agencia bancaria por la seguridad de su personal y clientes, se instalará una


cámara de video en un soporte de pared de modo que brinde una vista buena de sus
cajeros y clientes. ¿Cuál es el ángulo de depresión que debe forma la lente con la
horizontal?

RESOLUCIÓN
Ubicamos los datos en el gráfico.

Determinamos la razón trigonométrica que relaciona los lados del triángulo con el
ángulo de depresión:

Entonces se deduce que la medida de ángulo es 16°, teniendo en cuenta el triángulo


rectángulo aproximado de 16° y 74°.

4. Ante el crecimiento demográfico en la ciudad de Lima, los cerros están siendo


utilizados por los pobladores como un lugar destinado para la construcción de sus
casas exponiéndose a muchos peligros. Debido a ello, la Municipalidad de Lima ha
construido escaleras en diferentes asentamientos humanos ubicados en los cerros,
considerándolos caminos necesarios para que estos pobladores tengan el acceso a
sus casas con menos dificultad. Una de aquellas escaleras tiene la forma y las
dimensiones de la figura. ¿A qué altura se encuentra el final de la escalera?

99
QUINTO GRADO

RESOLUCIÓN
Ubicamos los datos en el gráfico.
F
10
a
30° E 2 D
P
10
b
37° C 2 B
Q
c 10
45°
A
H R

En el FPE , calcula “a”: En el DQC, calcula “b”: En el BRA, calcula “c”:

a=5 b=6
c= 5

La altura de la escalera es (a + b + c): 5 +6 + 5(1,41) = 18,5 m.

Practicamos
1. Para aproximar el ancho de un pantano, los
topógrafos Raúl y David se ubican en el
punto B, desde ese punto, ambos
topógrafos caminan 130 metros al punto C.
Raúl gira 53° y camina 200 metros al punto
A, David continúa caminando en línea recta,
ubicándose perpendicularmente a Raúl que
se encuentra en el punto C. Utilizando esta
estrategia los topógrafos, podrían

100
QUINTO GRADO
determinar aproximadamente el ancho del pantano entre los puntos A y B. Realiza tu
procedimiento.

2. Por temporada de verano, Jairo con su familia acuden al centro de esparcimiento de


Chosica. Jairo se sube a un tobogán y desde allí observa un árbol. Para ver la base
del mismo necesita bajar la vista 37° respecto a la horizontal, y para ver la punta de la
copa del árbol debe levantar su mirada 45°respecto a la horizontal. El tobogán está
ubicado a 8m del árbol. Con esta información será posible calcular la altura del árbol.
Realiza tu procedimiento.

8m

3. Un faro es una torre de señalización luminosa situada cerca de la costa, se ubican en


los lugares donde transcurren las rutas de navegación de los barcos, y disponen en
su parte superior de una lámpara potente, cuya luz se utiliza como guía. Juan el
encargado del faro Salaverry, en Barranca, que tiene una altura de 70m. D esde el
balcón observa dos barcos situados al oeste del faro con ángulos de depresión de
60° y 45°. Según la información dada, Juan puede lograr hallar la distancia que
separa a los barcos.

4. Los estudiantes de quinto año de secundaria realizan un proyecto sobre medidas de


distancias inaccesibles en su localidad. Carlos y Alfredo deciden obtener la medida
del ancho de un río. Inician su proyecto dirigiéndose al río, Carlos se ubica en el
punto A de la ribera del río, mientras que Alfredo en el punto B de la ribera opuesta
paralela y observa a Alfredo con un ángulo de 30°, luego Carlos camina por la orilla
hacia un punto D, que se encuentra al frente del punto donde se ubica Alfredo,
cuando ha caminado 200m dirigiéndose a D observó que el ángulo aumentó a 60°.
¿Cuánto mide el ancho del río?

101
QUINTO GRADO

5. Las sombras que produce el sol al proyectarse sobre una persona u objeto se debe al
desplazamiento del sol desde su nacimiento hasta el ocaso. El ángulo horario se
incrementa 15 grados (360°/24horas) por cada hora iniciando a las 6 am. Alejandra
una estudiante del 5° grado de secundaria de 1,60m, quiere saber cómo varia la
longitud que proyecta su sombra en cada hora del día; empleando el siguiente cuadro.
¿Qué ocurre con la longitud de la sombra de Alejandra, aumenta o disminuye?

Longitud de la sombra de
Horas Ángulo horario
Alejandra

6:00 am / 6:00 pm 0°

7:00 am / 5:00 pm 15°

8:00 am / 4:00 pm 30°

9:00 am / 3:00 pm 45°

10:00 am / 2:00 pm 60°

11:00 am / 1:00 pm 75°

12:00m 90°

6. Un puente es una construcción que permite salvar un accidente geográfico como un


río, un cañón, un valle, una carretera, un camino, una vía férrea, un barranco o
cualquier otro obstáculo físico. Dos pueblos de la Sierra central están separados por
un barranco y los pobladores quieren construir un puente para acortar la distancia,
trasladándose de una manera rápida y segura. El barranco tiene 25 m de profundidad
y desde cada extremo del barranco se ve la misma piedra ubicada en el fondo, bajo
ángulos de 45º y 30º respectivamente. ¿Cuál sería la longitud del puente que se va
construir?

a) 50m
b) 68,25m
c) 60,25m
d) 86,50m

102
QUINTO GRADO
7. El sistema de posicionamiento global (GPS) es un sistema que permite determinar en
todo el mundo la posición de un objeto (una persona, un vehículo). Un equipo de
estudiantes quieren averiguar la distancia de su colegio a las Ruinas de Pachacamac
y haciendo uso del GPG obtienen dos rutas para dicho lugar. La primera ruta utiliza la
carretera principal (el cual describe una línea recta), mientras que la segunda realiza
algunos desvíos en su trayectoria antes de llegar a su parada final. ¿En cuánto
excede la segunda ruta a la primera?

a) 2,13km b) 26,60km c) 55,33km d) 0,90km

Las Escaleras mecánicas


La escaleras mecánicas se usan para transportar con comodidad y rápidamente un gran
número de personas entre los pisos de un edificio, especialmente en centros comerciales,
aeropuertos, transporte público, etc. Para la construcción de un nuevo centro comercial se
están acondicionando dos escaleras mecánicas (subida y bajada), el centro comercial
tiene dos niveles, siendo la altura de cada nivel 6m. El ingeniero encargado de obra
sugiere que las escaleras mecánica debe tener una pendiente (m= ) como máximo.

Con esta información responde la pregunta 8 y 9

8. ¿Cuál será la longitud de la escalera eléctrica?

a) 6 m b)8m c) 10m d)12m

9. Si la altura de cada peldaño es de 300mm. ¿Cuántos peldaños tiene la escalera


mecánica?

a) 25 peldaños c) 24 peldaños c) 20 peldaños d) 18 peldaños

Los puentes peatonales en Lima

103
QUINTO GRADO
De acuerdo con las estadísticas, los atropellos son la segunda causa de accidentes y
entre sus causas figuran el cruce indebido por parte del peatón. Una de las soluciones
frecuentemente planteadas para mejorar la seguridad de los peatones es la colocación de
Puentes Peatonales, especialmente en vías de tránsito rápido. Se construyó un puente de
56m de altura, para lo cual se ha acondicionado rampas cuyas inclinaciones son  y 
(<), si se sabe que el sen = 0,28 y sen = 0,5.

Con esta información responde la pregunta 10 y 11.

10. ¿Cuáles son los ángulos de inclinación de las rampas mostradas en la figura?
a) 60° y 74° b) 16° y 30° c) 30° y 30° d) 74° y 30°

11. ¿Cuál es la longitud total de las rampas dadas?


a) 156m b) 152m c) 128m d) 144,40m

Anuncio Publicitario
Una empresa dedicada a la publicidad ha iniciado una campaña para la introducción de
una marca de refresco. Para ello, emprende un viaje de promoción en una avioneta entre
las playas más concurridas de Lima. Dos salvavidas Carla y Miguel están ubicados en
una misma línea recta y en la misma dirección, separados por 153m de distancia, en un
determinado momento ambos observan la avioneta que sobrevuela a una altura
constante, con ángulos de elevación de 82° y 53°, respectivamente. Diez segundos más
tarde, Carla observa el avión con un ángulo de elevación 106°.

Con la información dada responde la pregunta 12 y 13

12. ¿A qué altura aproximadamente vuela la avioneta?

a)36m b) b)144m c) 252m d) 288m

13. ¿Cuál es la velocidad con la que sobrevuela la avioneta por la zona?

a)7,35m/s
b)10,95m/s
c)3,75m/s

104
QUINTO GRADO
d)18,90m/s

14. Un Poste es uno de los elementos que se utiliza para la construcción de tendidos
eléctricos y telefónicos, televisión por cable, para iluminar calles, plazas, etc. Se
observa que dos postes de luz de 360cm de altura ubicados a una distancia de
600cm, iluminan una calle como lo muestra la figura. Determina la longitud del
segmento que queda iluminado por los dos postes.

a) 1,2m
b) 2,4m
c) 3,6m
d) 4,8m

15. La Administración Nacional de la Aeronáutica y del Espacio, más conocida como


NASA (National Aeronautics and Space Administration) que es la agencia del gobierno
estadounidense responsable del programa espacial civil, así como también de la
investigación aeronáutica y aeroespacial, está a punto de lanzar un cohete para poner
en órbita un satélite. ¿Cuál será la inclinación para iniciar su despegue? Observe la
figura.

a)31°
b)37°
c)53°
d)58°

SESIÓN 9
Ficha9

FICHA DE MATEMÁTICA

“Maximizando o minimizando situaciones”

105
QUINTO GRADO

300 cm 300 cm
x

16 – 2x x
16 – 2x

El Sr. Férnandez quiere construir canaletas y colocarlas en el techo de su casa por las
eminentes lluvias que el SENAMHI (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del
Perú) ha pronosticado por la corriente del Niño. Para ello, el Sr. Fernández cuenta con
planchas de zincalum (material de acero planos con recubrimiento de zinc que las hace
resistentes a la acción corrosiva del medio ambiente) de 300cm de largo por 16cm de
ancho. Para concretar su proyecto basta con doblar hacia arriba algunos centimetros a
cada lado, como se muestra en la figura.

Responde las siguientes preguntas:

19. ¿De cuántas medidas se puede doblar hacia arriba la plancha, para obtener la
canaleta del diseño que muestra la figura?
_____________________________________________________________________
__
20. Para averiguar la capacidad que va tener la canaleta elaborada, ¿cuál es la función
que modela dicha situación?
_____________________________________________________________________
__

21. ¿Qué tipo de función es y cómo es su gráfica?


_____________________________________________________________________
__

22. ¿Cuántos centímetros deben doblarse para que la canaleta tenga la mayor capacidad?
_____________________________________________________________________
__

Aprendemos:
Al presentar la situación planteada “Máximizando o minimizando situaciones”,
pretendemos que el estudiante se familiarice con la modelación de situaciones cotidianas,
de manera algebraica y gráfica y reconozca sus caraterísticas principales.

106
QUINTO GRADO
También es necesario conocer:
Función Cuadrática

Una función f es función cuadrática si: f(x) = ax2 + bx + c, donde a, b y c son números
reales con a ≠ 0.

Su gráfica es una parábola con vértice V = (x;y), donde ; y = f(x)

Si a > 0 Si a < 0

la parábola está abierta hacia arriba la parábola está abierta hacia abajo

V (x;y)
Eje de simetría
Eje de simetría

V (x;y)

f(h) = k es el valor mínimo de f. f(h) = k es el valor máximo de f.

Nota: Si b = 0 y c = 0, entonces el vértice de la parábola se encuentra en el origen de


coordenadas.

Ahora algunas recomendaciones para graficar un función cuadrática usando


intersecciones y vértices.

1. Determine si la gráfica se abre hacia arriba o se abre hacia abajo.

2. Se localiza el vértice(x,y), ya sea usando la fórmula: o completando

cuadrados, luego se reemplaza el valor de “x” en la función para hallar y.


3. Se ubica la intersección con “y” evaluando f(0).
4. Se localiza la intersección con “x”, si existe, resolviendo f(x) = 0

107
QUINTO GRADO
5. Se elabora el gráfico, ubicando en el sistema de coordenada el vértice y luego los
que sean necesarios, usando la simetría con respecto a los ejes.

Ejemplo: De la situación inicial, podemos graficarlo teniendo las sugerencias dadas.


La función que modela dicha situación es: f(x) = - 600x 2 + 4800x
 Como vemos la parabola se abre hacia abajo, porque a = - 600 , es decir a < 0
 Localizamos el vértice usando la fórmula dada:

Luego: y = f(4) = -600(4)2 + 4800(4) = - 9600 + 19200 = 9600


El vértice = (4; 9600)
Otra forma de encontrar el vértice (h,k) es encontrar la forma estandar que tiene la
función cuadrática, el cual es: y = a(x – h)2 + k.
f(x) = - 600x2 + 4800x
Lo hacemos completando cuadrados:
y = - 600x2 + 4800x = -600(x2 – 8x) = -600(x2 – 8x + 42 – 42) = -600[(x – 4)2 – 16]
y = -600(x – 4)2 + 9600
h k
El vértice = (4; 9600)
 Se puede tabular con valores menores y mayores que 4.
y = - 600x2 + 4800x
xy = -600(6)
y 2 + 4 800(6) = 7 200

6y = -600(5)
7 200 2
+ 4 800(5) = 9 000
5y = -600(3)
9 000 2
+ 4 800(3) = 9 000
4y = -600(2)
9 600 2
+ 4 800(2) = 7 200
3 9 000

2 7 200

Graficando:

108
QUINTO GRADO

Volumen (cm3)

altura (cm)

Analizamos

1. LAS RANAS SALTARINAS

Un experto en anfibios realizó observaciones del salto de una rana registrándolo en una tabla y, de esta
manera, luego de analizar los resultados se dio cuenta que se trataba de una modelación matemática
referida a una función cuadrática. La siguiente tabla muestra la altura de la rana en cinco instantes distintos.

Tiempo (segundos) t 0 0,5 1 1,5 2

Altura (metros) h 0 0,75 1 0,75 0

Responde las siguientes preguntas:

a) Escribe una función cuadrática para modelar la situación que planteo el experto en
anfibios?
b) ¿Cómo determinas algebraicamente la mayor altura que alcanza la rana y en qué
tiempo lo hace?
c) ¿Cuánto demora la rana en volver a tocar el suelo?¿De qué modo algebraico lo
podrías determinar?
d) Gráfica en el sistema de coordenada la situación “ Las ranas saltarinas”

Resolución:

Resolviendo “a”:

Como dice el experto que se trata de una función cuadrática, entonces es de la forma:

109
QUINTO GRADO
h = h(t) = at2 + bt + c , siendo “h” la altura y “t” el tiempo.

De la tabla podemos apreciar que los valores de “t” y “h” tienen que satisfacer en la
función planteada, entonces:

Reemplazamos h = 0 y t = 0

0 = a(0)2 + b(0) + c, entonces c = 0

Remplazamos h = 1 y t = 1

1 = a(1)2 + b(1) + c, quedando 1 = a + b

Reemplazamos h = 0 y t=2

0 = a(2)2 + b(2) + c, quedando 0 = 4a + 2b

Tenemos un sistema de ecuaciones lineales, y utilizaremos el método de reducción.

Restando la primera ecuación con la segunda queda: 2b = 4, entonces b = 2

Reemplazamos b = 2 en la primera ecuación: a + 2 = 1 , entonces a = -1

Luego la función cuadrática queda: h(t) = -t2 +2t

Resolviendo “b”

Como vemos en la función a<0, por lo tanto la parábola se abre hacia abajo y va tener un
máximo valor que va estar en el vértice, entonces hallamos su vértice donde b = 2 y a =
-1

Reemplazamos h = 1 en la función para hallar “t”.

1 = -t2 +2t t2 – 2t + 1 = 0, resolviendo tenemos que t = 1

Respuesta: La altura máxima que alcanzó la rana es de 1 metro y lo hizo en un segundo.

Resolviendo “c”

Para encontrar el tiempo que demora en volver a tocar el suelo, es cuando la altura es
cero.

0 = -t2 +2t 0 = t( -t + 2) , resolviendo: t = 0 ; t = 2 , tomamos el valor 2


porque el cero corresponde al punto de inicio de la rana antes de saltar.

110
QUINTO GRADO
Respuesta: Demora 2 minutos para volver tocar de nuevo el suelo.

Resolviendo “d”

Anteriormente hemos visto que a < 0, entonces la parábola se abre hacia abajo.

Altura (cm)

0,75

Tiempo (cm)
2. El maestro Jorge piensa en cómo motivar a su estudiante llamado Pablo a quien no le
agrada mucho la matemática y cuyo curso favorito es Educación física, para lo cual
0,5 1 1,5 2
toma en cuenta que a Pablo le gusta practicar futbol. El tema que esta tocando en
clases es Función cuadrática, para ello le plantea a Pablo el siguiente problema
relacionado a sus preferencias, “Un jugador de fútbol se encuentra a 8 metros de la
portería y el portero se encuentra a 4 metros, logrando saltar hasta 2,5 metros de
altura para cubrir la portería. El jugador puede escoger para hacer el lanzamiento
entre dos trayectorias que corresponden a dos modelos matemáticos:
I. y = 0,4x – 0,05x2
II. y = 1,6x – 0,2x2
¿Cuál de los dos modelos presentados que describe la trayectoria del balón será el
más adecuado para meter gol??. ¿Por qué?.

Resolución:

Graficamos la situación:

2,5 m

4m 4m

111
QUINTO GRADO
Ambas funciones tienen como gráfica una parábola que se abre hacia abajo, entonces
hallando las coordenadas de los vértices, hallaremos su altura máxima que alcanza cada
modelo de trayectoria.
Para y = 0,4x – 0,05x2

a = - 0,05 y b = 0,4 , la fórmula que aplicaremos es:

Ahora hallamos “y” reemplazando x = 4 en la función.


y = 0,4(4) – 0,05(4)2 = 1,6 – 0,8 = 0,8 m
La altura máxima que alcanza ésta trayectoria es 0,8 metros.

Para y = 1,6x – 0,2x2

a = - 0,2 y b = 1,6 , la fórmula que aplicaremos es:

Ahora hallamos “y” reemplazando x = 4 en la función.


y = 1,6(4) – 0,2(4)2 = 6,4 – 3,2 = 3,2 m
La altura máxima que alcanza ésta trayectoria es 3,2 metros.
Respuesta: El segundo modelo es el más adecuado, porque el portero no llegaría
atajarlo porque la altura máxima de la trayectoria es 3,2 metros, mientras que el
portero solo llega hasta 2,5 metros de altura saltando.

3. El contador de una empresa de comida rápida, especializada sobre todo en la venta


de pizzas, ha determinado que los beneficios anuales para la empresa dependen del
número de repartidores con los que cuenta, determinándolo en un modelo matemático
de la forma: B(x) = -27x2 + 1890x + 9831, donde B(x) es el beneficio en soles anuales
para x repartidores.
De la situación responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos repartidores ha de tener la empresa para que sus beneficios anuales
sean máximos?
b) ¿Cuál será el valor de dichos beneficios máximos?
Resolución:
Observamos la función cuadrática y vemos que a<0, entonces la parábola se abre
hacia abajo, entonces va tener un valor máximo, y bastará con hallar las coordenadas
del vértice.

Luego reemplazando x = 35 en la función:


y =B(35) = -27(35)2 + 1890(35) + 9831 = - 33075 + 66150 + 9831 = 42906

respuestas: (a): ha de tener 35 repartidores.


(b): El máximo beneficio será de 42906 soles anuales.

Practicamos

31. Un granjero tiene listones de madera que suman 80 metros con la que desea realizar
un cerco rectángular para sus vacas frente a su granero. El granjero desea que el

112
QUINTO GRADO
cerco a construir tenga el área máxima. ¿Cuál es el modelo matemático para esta
situación y cuáles son las dimensiones del cerco para que tenga el área máxima?

TELEVISIÓN POR CABLE HD

Una empresa de televisión por cable HD que tiene un año de funcionamiento actualmente
cuenta con 8000 clientes, a quienes les cobra 50 soles mensuales. Un funcionario de la
empresa manifestó su interés por incrementar el número de clientes, planteando en una
reunión de directorio que si se redujera 5 soles el cobro mensual, resultaría que tendrian
1000 clientes nuevos.

De la situación “Televisión por cable HD” responde las preguntas 2 y 3.

32. Determine un modelo matemático para los ingresos mensuales de la empresa, si


dicho modelo es una función cuadrática.
33. ¿Cuál debería ser la tarifa para que tengan el máximo ingreso y cuánto sería ese
monto?

34. Relaciona mediante flechas o colores cada función representada simbolicamente con
su respectiva gráfica, teniendo en cuenta el vértice de la parábola.

y
2

f(x) = - x2 +4x – 3 1

2 x

f(x) = 2x – x2 1
2 x

-3

1
f(x) = x2 – 4x + 2

113
QUINTO GRADO

1 x

35. Escribe verdadero(V) o falso(F) en el paréntesis según corresponda en las siguientes


proposiciones.
I. La gráfica de una función cuadrática es una parábola que se abre hacia arriba si
el coeficiente del término cuadrático es mayor que cero y se abre hacia abajo si
es menor que cero. ( )
II. La función cuadrática está bien determinada cuando se escribe en su forma
simbólica: f(x) = ax2 + bx + c ( )
III. La función cuadrática de la forma: f(x) = - x 2 , siendo x ≠ 0, su vértice se encuentra
en el origen de coordenadas y la parábola se abre hacia abajo. ( )

a) VVV b) FVF c) VFV d) FFF


EL SALTO DEL DELFIN

Un delfin realiza saltos cuya trayectoria es una parábola que está dada por la función
cuadrática f(t) = - t2 +6t, siendo 0 ≤ t ≤ 6, donde “t” es el tiempo en segundos y f(t) es la
altura en metros que alcanza el delfin en determinado instante.

De la situación “El salto del delfin” responde las preguntas 6 y 7.


36. Calcula la altura máxima que alcanza el delfin y en que instante.
e) La altura máxima fue de 3 metros a los 9 segundos.
f) La altura máxima fue de 9 metros a los 3 segundos.
g) La altura máxima fue de 27 metros a los 3 segundos.
h) La altura máxima fue de 12 metros a los 3 segundos.

37. Grafique el salto del delfin y averigua cuanto demora en caer desde que alcanzó la
altura máxima.
a) A los 6 segundos.
b) A los 9 segundos.
c) A los 3 segundos.
d) A los 12 segundos.

CONSTRUYENDO UN CERCO
El Sr. Garcia desea construir un corral rectangular utilizando uno de sus muros que
tiene levantado para economizar malla metálica.

De la situación “Construyendo un cerco” responde las preguntas 8 y 9.

114
QUINTO GRADO

38. Si emplea 18 metros de malla metálica para cercar el corral y desea tener el área
máxima, determine un modelo matematico para calcular el área del corral.
a) A(x) = 2x2 +18x
b) A(x) = - x2 +18x
c) A(x) = x2 +18x
d) A(x) = - 2x2 +18x
39. ¿Cuántos m2 tiene el corral si se obtiene el área máxima?
a) 121,5m2
b) 40,5m2
c) 63m2
d) 99m2

TIRO LIBRE EN EL FÚTBOL


En un partido de fútbol del torneo descentralizado, un jugador patea un tiro libre de
modo que la trayectoria de la pelota forma una parábola correspondiente a la función:
y = - 0,05x2 + 0,7x; donde “y” es la altura en metros de la pelota y “x” es la distancia
horizontal que hay desde el punto en el que fue lanzada la pelota.
De la situación “Tiro libre en el fútbol” responde las preguntas 10 , 11 y 12

40. ¿Cuál fue la altura máxima que alcanza la pelota y a cuántos metros del punto en el
que fue lanzado?
e) La altura máxima fue 2,45m y a una distancia de 7m del punto de lanzamiento.
f) La altura máxima fue 7,35m y a una distancia de 7m del punto de lanzamiento.
g) La altura máxima fue 4,2m y a una distancia de 7m del punto de lanzamiento.
h) La altura máxima fue 5,6m y a una distancia de 7m del punto de lanzamiento.

41. Si la barrera que forma los jugadores del equipo contrario están a 9,15 metros del
punto en que va ser lanzado la pelota y los jugadores saltando pueden alcanzar una
altura de 2,3 metros, ¿pasa la pelota por encima de la barrera?¿Por qué?
e) Si pasa la pelota por encima de la barrera a 8,3 metros.
f) Si pasa la pelota por encima de la barrera a 0,08 metros.
g) No pasa la pelota por encima de la barrera, porque el salto de los jugadores supera
en 0,08 metros a la altura que alcanza la pelota.
h) No pasa la pelota por encima de la barrera, porque el salto de los jugadores supera
en 0,8 metros a la altura que alcanza la pelota.

42. Grafique la situación planteada, agregándole los datos del item 11 y calcula a los
cuántos metros del punto que fue lanzado la pelota vuelve a tocar el suelo la pelota.

Altura (m)

115
Distancia (metros)
QUINTO GRADO

a) 7m b) 14m c) 20m d) 9,15m

43. Una compañía productora de alimento para aves obtiene una utilidad semanal de
acuerdo con la función f(x) = -0,4x 2 + 80x – 200, donde “x” es el número de bolsas de
alimentos fabricados y vendidos para aves. Determine el número de bolsas de
alimento para aves que debe vender la compañía para obtener la utilidad máxima.

e) 1000 bolsas.
f) 10 bolsas.
g) 100 bolsas.
h) 250 bolsas.

PROYECTANDO IMAGENES

Al proyectarse una imagen sobre una pantalla, su tamaño dependerá de la distancia del
proyector a la pantalla. De este modo, cuando el proyector esta a 0,5 metros de la
pantalla, la imagen proyectada de forma cuadrada tiene un área de 0,0625m 2; cuando
está a un metro el área de la imagen proyectada es de 0,25m 2 ; y a 1,5 metros la imagen
proyectada es de 0,5625m2 y así sucesivamente.

De la situación “Proyectando
imágenes” responde las
preguntas 14 y 15

44. Determina un módelo


matemático respecto al área
de la imagen

116
QUINTO GRADO
proyectada(y) en función de la distancia entre el proyector y la imagen(x), siendo este
módelo, una función cuadrática.
i) y =0,25x2
j) y = 0,75x2
k) y = 25x2
l) y = 75x2

45. En el Estadio Nacional se va dar una conferencia sobre “Proyecto de Vida en los
jovenes” y desea que las imágenes que se proyecte este con un área de 144m 2, ¿a
cuántos metros se debe colocar el proyector?
e) A 6 metros.
f) A 24 metros.
g) A 144 metros.
h) a más de 24 metros.

Ficha10 SESION 10
FICHA DE MATEMATICA

En la feria escolar para recaudar fondos se propone la siguiente actividad

JUEGA CON LAS MONEDAS Y GANA UN PREMIO

Lanza 5 monedas solo por S/. 5


 Si sacas 5 caras o 5 escudos
Ganas un Kit escolar
Cualquier otro resultado con las monedas pierdes

Responde las siguientes preguntas

a. Haciendo uso del diagrama de árbol plantea una forma de reconocer los posibles
resultados que te permitirían ganar el juego.

b. Cuál es la probabilidad que un jugador gane y un jugador pierda

117
QUINTO GRADO
c. Para poder cumplir con los premios a los ganadores se invirtió el monto de S/. 35
por cada uno. Si 800 persona juegan. ¿Cuánto se espera recaudar en dicha
actividad?

APRENDEMOS

Muchos juegos que jugamos en casa y con nuestros amigos, se basa en probabilidades. A
continuación estudiaremos conceptos básicos de la probabilidad.

 El problema mostrado tiene la característica de ser un experimento aleatorio.


 En el experimento se presenta un conjunto de sucesos, que pueden darse en los
diferentes resultados de lanzar las monedas, a esto se denomina espacio muestral.
 El resultado de lanzar las monedas y reconocer resultados como por ejemplo:
CCCSS, CCSSC o CCSSS, permiten reconocerlos como eventos.
 Para la resolución del problema y poder reconocer el espacio muestral se solicitó el
elaborar un diagrama de árbol de tal forma que te permitió reconocer los sucesos
seguros.

¿Qué es un experimento?

Un experimento es cualquier acción o proceso cuyo resultado está sujeto a la


incertidumbre. La palabra experimento puede normalmente pensarse como una situación
de prueba de laboratorio planeada o controlada con cuidado, en el estudio de la
probabilidad se le utiliza en el sentido más amplio, estos pueden ser por ejemplo:

 Lanzar una moneda al aire una o varias veces


 Seleccionar una o diversas cartas de una baraja
 Averiguar el tiempo de ir de la escuela al hogar
 Obtener los tipos de sangre de los estudiantes de un grado
 Medir resistencia de materiales como las vigas de construcción, etc.

En un experimento de tales características, el conjunto de resultados posibles del


experimento se denomina espacio muestral.

Por ejemplo: Un experimento sencillo seria lanzar una moneda, en el cual se reconocería
dos resultados posibles, este sería cara (C) o sello (S) el resultado se puede abreviar en

Otro ejemplo: Imaginemos que gasolineras se ubican en un intersección, cada una tiene 4
bombas Considere el experimento en que cada gasolinera se determina el número de
bombas en uso en determinado día. Un resultado experimental especifica cuantas
bombas estarán en uso en la primera gasolinera y cuantas en la segunda.

118
QUINTO GRADO

Segunda gasolinera

0 1 2 3 4

Primera gasolinera 0 0, 0 0, 1 0, 2 0, 3 0, 4

1 1, 0 1, 1 1, 2 1, 3 1, 4

2 2,0 2,1 2,2 2,3 2,4

3 3,0 3, 1 3, 2 3, 3 3, 4

4 4,0 4,1 4,2 4,3 4,4

Un evento es cualquier colección (subconjunto) de resultados contenida en el espacio


muestral.

¿Qué importancia tiene el diagrama de árbol?

Algunos experimentos se pueden generar en etapas y el espacio muestral se puede


mostrar en un diagrama de árbol. Cada nivel de ramificación sucesivo del árbol
corresponde a un paso requerido para generar el resultado final.

Por ejemplo: Un técnico médico registra el tipo sanguíneo y factor Rh de una persona.
Haga una lista de los eventos sencillos del experimento.

Otro ejemplo: Lanzar una moneda tres veces.

119
QUINTO GRADO

¿Cómo la regla de Laplace no ayuda a resolver el problema?

La regla de Laplace dice que en un espacio muestral formado por sucesos equiprobables
(todos tienen la misma probabilidad de realizarse), la probabilidad asociada a cada
suceso (A) es igual a:

Es decir con esta regla podremos reconocer que eventos son favorables para reconocer
que un jugador gane o pierda, a partir de todos los eventos reconocidos que pueden
ocurrir en el experimento.

Por ejemplo:

Un frasco contiene cuatro monedas: una de 5, 10, 20 y una de 50 céntimos. Se


seleccionan al azar tres monedas del frasco. ¿Cuál es la probabilidad de que la selección
contenga la moneda de 50 centavos?

 Casos favorables: 1
 Casos posibles: 4

Otro ejemplo: Lanzar una moneda tres veces.

120
QUINTO GRADO

¿Cuál es la probabilidad que al lanzar tres veces una moneda se obtenga solo dos veces
consecutivas el ser de cara o sello?

 Casos favorables: 2
 Casos posibles: 8

¿Qué propiedades podemos reconocer con la Regla de Laplace?

 Cualquier probabilidad es siempre un valor numérico entre 0 y 1, la probabilidad es


cero si el evento no puede ocurrir. La probabilidad es uno si el evento es seguro.

0≤ p(A) ≤ 1

 La probabilidad de que un evento ocurra es uno menos del que evento no ocurra.

 Le asignamos una probabilidad a cada resultado del espacio muestral, entre 0 y


1, tal que la suma de estas probabilidades es igual a 1.

ANALIZAMOS

Problema N.° 1

En un experimento de genética, el investigador apareó dos moscas de la fruta


Drosophila y observó los rasgos de 100 descendientes. Los resultados se muestran en
la tabla.

Tamaño de alas

Color de ojos Normal Miniatura

Normal 140 6

121
QUINTO GRADO

Bermellón 3 151

Uno de estos descendientes se selecciona al azar y se le observan los dos rasgos


genéticos.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que la mosca tenga color normal de ojos y tamaño


normal de alas?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la mosca tenga ojos bermellón?
c) Si comparamos las dos situaciones anteriores cual es más posible que ocurra

Resolución

a)

o Casos favorables: 140


o Casos posibles: 140+6+3+151=300

b)

o Casos favorables: 3
o Casos posibles: 3 + 151 = 154

c)

0 ≤ 0.01 < 0.47 ≤ 1

Mientras más próximo este a 1 es más probable que ocurra en la comparación


de eventos.

Problema N.° 2

En una cuadrícula de 4 cm × 4 cm dejamos caer 5 000 veces una moneda y


contabilizamos que “no toca raya” en 1 341. Estima cuál es el diámetro de la moneda.

122
QUINTO GRADO

Resolución

Caso posible= Área del cuadrado grande = 4 2 = 16 cm2

Caso favorable= Área del cuadrado pequeño = (4 - d) 2 = 16 cm2

Problema 3

En un centro poblado, el 40% de la población tiene cabellos claros, el 25% tiene los ojos
claros y el 15% tiene cabellos y ojos claros. Se escoge una persona al azar:

a) Si tiene cabellos claros, ¿cuál es la probabilidad de que también tenga ojos claros?
b) Si tiene ojos claros, ¿cuál es la probabilidad de que tenga cabellos claros?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que no tenga cabellos ni ojos claros?

Usa la siguiente tabla


Ojos claros Ojos no claros Total

Cabellos 15 40
claros

Cabellos no
claros

25 100

123
QUINTO GRADO
Resolución

Hacemos la tabla
Ojos claros Ojos no claros Total

Cabellos 15 25 40
claros

Cabellos no 10 50 60
claros

25 75 100

a)

o Casos favorables: 15
o Casos posibles: 40

b)
a. Casos favorables: 15
b. Casos posibles: 25

c)
a. Casos favorables: 50
b. Casos posibles: 100

Problema 4
Tenemos una caja con 10 bolas, numeradas del 1 al 10. ¿Cuál es la probabilidad de
obtener 5?. Para dar atención a este problema, un grupo de estudiante considero realizar
un experimento relacionado a simular la extracción de las bolas, para ello considero usar
un programa que simule 1000 extracciones a la supuesta caja, los resultado son los
siguientes.

Número de la Frecuencia
bola

1 99

2 96

3 102

124
QUINTO GRADO
4 93

5 101

6 105

7 101

8 102

9 103

10 98

Sin realizar un procedimiento propio de la probabilidad, haciendo uso de tu observación,


reconocer relaciones o realizar operaciones básicas. ¿Plantea una afirmación relacionado
al evento planteado y a los resultados del simulador en razón a “siempre”, “ a veces” o
“nunca”

Podríamos haber planteado:

a) Siempre en razón al número de eventos el programa de simulación va expresar


una distribución equitativa de posibles resultados en razón al número de
simulaciones.
b) A veces el programa de simulación expresa una distribución equitativa de los
eventos, como es el caso de la situación planteada.
c) Nunca el programa de simulación va acertar con la probabilidad que ocurra un
evento, para ello es necesario aplicar la regla de Laplace.

PRACTICAMOS

1. En cuál de las siguientes ruletas es más fácil obtener el color azul?

__________________________________________________________________
_

125
QUINTO GRADO
2. Para un juego del trompo se juega con un instrumento de cuatro
esquinas. Jugando en el grupo se ha realizado el registro de lo
que sacan los jugadores.

DN TA NP PE

III II I IIII
En qué se
diferencia la probalidad aplicando la Regla de Laplace y el
experimento realizado por los estudiantes.

3. Un recipiente contiene tres pelotas rojas y dos verdes. Dos de ellas se seleccionan
al azar y se registran sus colores. Emplear el diagrama de árbol para hacer una
relación de los 20 eventos simples del experimento, teniendo en cuenta el orden en
el que se sacan las pelotas.

4. Una compañía procesadora de Té, tiene proyectado efectuar un experimento para


comparar su marca de té con la de tres empresas de la competencia. Para ello
contratan a un catador para probar y clasificar cada una de las cuatro marcas de té,
que no tienen nombre del producto excepto por símbolos de identificación A, B, C y
D.

Si el probador no tiene capacidad para distinguir una diferencia en gusto entre los
tés, ¿cuál es la probabilidad de que el probador clasifique el té tipo A como el más
deseable?

a) 0.25
b) 0.33
c) 0.50
d) 0.75

5. En la caja A se han metido 3 bolitas verdes y 1 bolita blanca. En la caja B se han


metido 2 bolitas verdes y 1 bolita blanca.
Si tienes que sacar una bolita verde para ganar un premio, ¿cuál de las dos cajas
elegirías para hacer la extracción? ¿Por qué?

a) La caja B debido a que su espacio muestral es menor, hay más posibilidades.


b) La caja A debido a que su espacio muestral seria de tres bolitas has más
posibilidad.
c) La caja A debido a que 3 bolitas verdes/4 bolitas totales se aproxima más al
valor de 1.
d) La caja B debido a que 1 bolitas blanca/2 bolitas verdes expresa el punto medio
entre 0 y 1.
6. Fernanda asiste a la Casa de Cultura de su municipio; en esta Casa de Cultura le
presentan el siguiente afiche.

126
QUINTO GRADO

Fernanda ha decidido en sus vacaciones realizar actividades relacionada al


movimiento artístico corporal. ¿Cuál es la probabilidad que su elección sea la
Danza Arabe?

__________________________________________________________________
_
7. Para promover la visita a los museos, el museo Señor de Sipan, a lanzado una
campaña , por la compra de una entrada, se recibe una cajita sellada con un
souvenier que expresa una réplica de las joyas encontradas en las tumbas reales.
Los modelos son los mostrados.

Si el museo distribuyó de manera uniforme estos recuerdos en las cajas, ¿cuál es


la probabilidad clásica de que al entrar al museo me salga una caja, y que ésta no
muestre un venado?
a) 0.25
b) 0.50
c) 0.75
d) 1.00

8. Se lanzan dos dados y se suman los puntos obtenidos. A continuación de muestra


los resultados.

127
QUINTO GRADO

Dado 1

1 2 3 4 5 6
Dado 2

1 2 3 4 5 6 7

2 3 4 5 6 7 8

3 4 5 6 7 8 9

4 5 6 7 8 9 10

5 6 7 8 9 10 11

6 7 8 9 10 11 12

Podremos afirmar:
a) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 3 es 2/9.
b) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 10 es 1/18.
c) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 7 es 1/6.
d) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 1 es 1/18.

9. Un salón de Belleza atiende en dos turnos, se sabe que por la mañana llegó
atender 12 cortes de cabello, 5 ondulados y 9 laceados, mientras que por la tarde 4
cortes de cabello, 10 ondulados y 3 laceados. ¿Cuál es la probabilidad de que una
persona llegue atenderse por la tarde?
a. 0.39
b. 0.40
c. 1.52
d. 0.65

10. El aula del 4to grado B, necesita elegir un comité de deportes, la cual consta de
presidente y un secretario. Si se sabe que en el grupo hay 4 varones y 5 damas.
Hallar la probabilidad de seleccionar un varón y una dama.
a. 0.81
b. 0.83

128
QUINTO GRADO
c. 0.65
d. 0.50

11. El consumo de agua mineral ha sido una nueva propuesta de la Institución educativa “San
Fernando”, si la tabla muestra la preferencia de los estudiantes

Si consumen No consumen
agua mineral agua mineral

Estudiante 33 47
Hombre

Estudiante Mujer 68 22

¿Cuál es la probabilidad de que al elegir a un estudiante al azar no consume agua


y sea mujer?
a. 0.326
b. 0.129
c. 0.888
d. 0.594

12. En la ciudad de Huancayo, se tiene a la venta tres tipos de periódicos: “Correo”,


“La Voz” y “Amanecer”. Se sabe que el 40% de la población lee “Amanecer”, el
22% lee “Correo” y 19% lee “La Voz”. Además se sabe que el 8% lee “Amanecer” y
“Correo”, el lee 6% “Amanecer” y “La Voz”, y 4% “La Voz” y “Correo”.
Si elegimos un habitante al azar, ¿Cuál es la probabilidad de lea únicamente
“Amanecer” y “La Voz”?

a. 0.12
b. 0.06
c. 0.11
d. 0.28

13. La Institución Educativa N° 2055 del distrito de Comas, en su biblioteca tiene


dispuesto en una estantería de libros, de las cuales 45 de ellos es de comunicación
y 30 de matemática. Si hoy ingresa un estudiante E1 y elige un libro al azar de la
estantería y se lo lleva. A continuación ingresa otro estudiante E2 elige otro libro al
azar. ¿Cuál es la probabilidad de que el libro elegido por el estudiante E2 sea de
comunicación?

a. 0.12

129
QUINTO GRADO
b. 0.24
c. 0.66
d. 0.60

14. En el AAHH “José Carlos Mariátegui” se llegó a ver que 5% de la población padece
de una enfermedad. Para poder detectar la enfermedad se realizó una prueba
diagnóstica. En la prueba diagnóstica se observó que en pacientes que padecen la
enfermedad es un 90% da positiva, mientras que un 94% de los individuos que no
padecen dan negativos. Si elegimos un poblador al azar ¿Cuál es la probabilidad
de que el poblador de positivo y padezca la enfermedad?

a. 0.045
b. 0.090
c. 0.144
d. 0.090

15. Pedro y Luis cuentan con dos bolsas con bolas y un dado.

El juego está ligado a las siguientes condiciones:

 Se lanza el dado, si resulta 1 o 2 se extrae una bola de la bolsa I.


 Se lanza el dado, si resulta 3;4; 5 o 6, se extrae una bola de la bolsa II

Determine ¿Cuál es la probabilidad de que al tirar el dado resulte 2 y se elija la bola


verde?

a. 0.011
b. 0.285
c. 0.166
d. 0.047

Ficha11

130
QUINTO GRADO
Sesión 11
CONVERGENCIA EN SISTEMAS DINÁMICOS1

En la naturaleza es frecuente observar que el promedio de vida de los animales de cualquier


especie sufre algunos desajustes o variaciones pero finalmente tienden a estabilizarse, esto
ocurre debido a que existen depredadores y a las condiciones del ambiente entre ellas el cambio
de estación, ya que los recursos de los que se valen para sobrevivir también se agotan o
escasean. En particular se ha estudiado el crecimiento poblacional de plagas de insectos ya que
cuando aumentan demasiado son perjudiciales para los cultivos.

En muchos estudios de este tipo se ha encontrado que muchas colonias de insectos, luego de
tener un incremento disminuyen significativamente hasta mínimos que no son considerados
perjudiciales para los cultivos. Conocer esta evolución en el crecimiento de las poblaciones de
insectos es importante para regular el uso de plaguicidas ya que éstos acaban desequilibrando el
ecosistema. En el caso de los insectos, se sabe que el promedio de vida o esperanza de vida se
mide en días, así, encontramos que el crecimiento poblacional de algunos insectos, es decir la
proporción de individuos hembras que se incrementan, pueden ser determinados por una
expresión algebraica, como la siguiente:

P = k n (1- n); donde

P : Población de insectos hembras para el día siguiente a “n”


n : Número de insectos hembras por miles en el día n.
k : Coeficiente de reproductividad de la colonia de insectos, cuyos
valores van entre 1 al 4, según la colonia de insectos de que se trate.

Este tipo de expresiones tiene el comportamiento de “sistemas dinámicos” que es una rama de las
matemáticas que se centra en la exploración del comportamiento de la sucesión de valores
provenientes de transformaciones, donde cada resultado obtenido es ingresado como valor inicial
para la siguiente transformación, en este caso P es una transformación, a manera de ejemplo
veamos el caso siguiente:

Cigarras en Quillabamba: En una colonia de cigarras en Quillabamba - Cusco, se sabe que su


coeficiente de reproductividad es 0,75 y el número actual de insectos hembras por miles
es 0,4. Se desea conocer si dadas esas condiciones, el crecimiento de dicha colonia de
insectos aumentará o disminuirá.

Nombre científico: Heteropsylla


cubana
Nombre común: Cigarrilla
Orden: Homóptera Familia: Psyllidae

Solución:

Se sabe que, el tamaño de la población de cigarras hembras para el día siguiente a “n” es P. y se
halla con la fórmula P = k n (1- n).

Como se desea saber si dicha población de cigarras hembras tiende a aumentar o disminuir en los
siguientes días, reemplazamos los datos del problema en la fórmula.
1
Para esta actividad es necesario que los estudiantes dispongan de una calculadora o una hoja de cálculo (Excel).

131
QUINTO GRADO
Datos:
k = 0,75
n = 0.4 Fórmula:

Se tiene que para el día n + 1, el número de cigarras hembras es:

P = 0.15750 2*

Luego para el día n + 2, se toma el resultado del día anterior y se calcula con la misma
fórmula la cantidad de cigarras hembras, siendo:

Obteniéndose, P = 0.09952, y este proceso se va repitiendo sucesivamente, se van


hallando los términos de una sucesión numérica que pueden representarse con a 1, a2, a3,
… an. Ahora vamos a calcular los primeros términos de dicha sucesión con ayuda del aplicativo
Excel. (Escriba el número 0.4 en la celda A3 del libro “Cigarras” en el Aplicativo Excel)

Términos Valores (n) Resultado (P)


Aplicativo Excel

a1 0.15750 El aplicativo Excel es un archivo


0.40000 ====> Puede observarse que el resultado tiende
del programa MS Excel
a cero. ¿Qué significa esto con relación a
a2 0.15750 ====> 0.09952 (Microsoft),
la población de que contiene un
programa de cálculo de los
a3 0.09952 0.06721
====> resultados solicitados en esta
a4 0.06721 0.04702 actividad, de modo que facilita el
====>
análisis de datos que se requiere
a5 0.04702 0.03361 trabajar.
====>
a6 0.03361 0.02436 El aplicativo contiene 3 hojas de
====>
a7 0.02436 0.01782 cálculo “Cigarras”, “Salta hojas” y
====> “Chinches”, que se utilizarán
a8 0.01782 0.01313 según el avance de la sesión.
====>
a9 0.01313 0.00972 En donde sea necesario trabajar
====>
con este aplicativo colocaremos
a10 0.00972 0.00722
====> el símbolo siguiente.
a11 0.00722 0.00537
====>
a12 0.00537 0.00401
====>
a13 0.00401 0.00299
====>
… … …

cigarras? .......................................................................................................................................

2
* No olvidemos que este número debe multiplicarse por mil, para saber el número de cigarras, en este caso sería de
0.15750 * 1000 = 157.50 aproximadamente.

132
QUINTO GRADO
¿Podrías hallar el valor de los términos a15 y a20? .............
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
Aprendemos

Los sistemas dinámicos sirven para modelar diversos fenómenos naturales, tal como hemos visto
en el caso anterior, se puede modelar el crecimiento o disminución de colonias de insectos, dentro
de ello un concepto importante es el de convergencia en las sucesiones que resultan de los
sistemas dinámicos.

¿Qué es la convergencia?

Se dice que una sucesión es convergente cuando tiene límite y por tanto la sucesión converge o
tiende al límite. En caso contrario, la sucesión es divergente.

Por ejemplo:

1. Sea la sucesión: 1; ½; ¼; 1/8; 1/16; 1/32; …

Es una sucesión convergente, puesto que tiene límite, siendo su límite el “cero”.

2. Sea la sucesión: 3; 9; 27; 81; 243; …

Es una sucesión convergente, puesto que tiene límite, siendo su límite el “infinito”

3. Sea la sucesión: 2,4; 3,1; 2,1; 4,5; 2,8; 1,6; …

Es una sucesión que no tiene límite por tanto es divergente.

Ahora veamos un caso similar al presentado al inicio de la actividad:

Cigarras en Chanchamayo: En la localidad de Chanchamayo situada en la selva central del


Perú, se ha observado una colonia de cigarras. Se sabe que su coeficiente de reproductividad es
0,75 y el número actual de cigarras hembras por miles es 0,65. Se desea conocer si dadas esas
condiciones, el crecimiento de dicha colonia de insectos aumentará o disminuirá en los días
siguientes.

Solución

Se sabe que el tamaño de la población de cigarras hembras en la colonia para el día siguiente a
“n” es P. Asimismo, se sabe:

k = 0,75
n = 0,65
P = k n (1 –
Luego, reemplazando en la fórmula:
n)
Se tiene que para el día “n + 1”, el número de cigarras hembras es de:

133
QUINTO GRADO

P = 0.17063

Luego para el día “n + 2”, se toma este resultado anterior y se calcula con la misma
fórmula la cantidad de cigarras, siendo:

Obteniéndose, P = 0.10613, y así sucesivamente, se van hallando los términos


de una sucesión numérica (a1, a2, a3,… an…) Ahora vamos a calcular con ayuda
del aplicativo excel, los primeros términos de dicha sucesión.

Términos Valores (n) Resultado (P)


a1 0.65000 ====> 0.17063

a2 0.17063 ====> 0.10613

a3 0.10613 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
… … … …

Puede observarse que los resultados de la sucesión tienden a cero. ¿Qué significa esto con
relación a esta colonia de cigarras? ...................................................................................................

¿Cuáles son los valores de los términos a15 y a20 de la sucesión? .............

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Ahora veamos un caso similar al presentado al inicio de la actividad:

134
QUINTO GRADO
Cigarras en Oxapampa: En una colonia de cigarras de Oxapampa, se sabe que su coeficiente
de reproductividad “k” es 0,75 y el número actual de insectos hembras por miles “n” es
0,935. Se desea conocer si dadas esas condiciones, el crecimiento de dicha colonia de
insectos aumentará o disminuirá.

Solución
Se sabe que el tamaño de la población de cigarras hembras de Oxapampa para el día siguiente a
“n” es P. Asimismo se sabe que:

k = 0,75
n = 0,935

Luego, cargamos el aplicativo Excel, y escribimos en la celda amarilla A3 de


hoja “Cigarras” el valor de “n” = 0.935

Observa que inmediatamente se calculan los valores P para los días siguientes. A partir
de los resultados hallados complete los datos que faltan en la siguiente tabla:

Términos Valores (n) Resultado (P)


a1 0.93500 ====> 0.04558

a2 0.04558 ====>
a3 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
… … … …

Puede observarse que los resultados de la sucesión tienden a cero. ¿Qué significa esto con
relación a esta colonia de cigarras? ...................................................................................................

Analizando los casos de las tres colonias de cigarras mencionadas anteriormente (Cigarras
en Quillabamba, Chanchamayo y Oxapampa) responde:

135
QUINTO GRADO
1. En los tres casos analizados, la cantidad inicial de cigarras hembras respectivamente era n =
0,4; n = 0,65 y n= 0,935; se observó que las sucesiones de los resultados convergen a cero,
al respecto, ¿la convergencia sucede con la misma rapidez tanto al inicio como al final en
cada tabla? Explica

….……………...………………………………………………………………………………………..
………………….….………….
……………………………………………………………………………………………….….
………………………………………………………………………………………….

2. Si bien en los tres casos analizados, los resultados hallados tienden a cero. ¿Existe algún
patrón de convergencia a medida que aumenta el valor de “n”? Explica.

….…………………………………….………….……………………………………………………..
……………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….

3. Analiza cómo varían los valores de los resultados P cuando “n” asume valores cercanos a
cero y uno, por ejemplo podrías probar con [cercanos a cero: 0.001; 0.0035], [cercanos a uno:
0.990; 0.994]; etc. Comenta lo que observas. (prueba con otros valores en el aplicativo Excel)

….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….

4. A continuación se presentan las tres gráficas que muestran los valores (n) y resultados (P)
presentados en los casos anteriores. En dichas gráficas se muestra cómo convergen los
puntos. Comenta los gráficos.

….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….

Gráfico – Cigarras en Quillabamba (n = 0,4)

136
QUINTO GRADO

Gráfico – Cigarras en Chanchamayo (n = 0,65)

Gráfico – Cigarras en Oxapampa (n = 0,935)

137
QUINTO GRADO

Analizamos

Como ya se ha señalado, los coeficientes de reproductividad de los insectos varían según el tipo
de insecto de que se trate. En los siguientes casos vamos a analizar cómo varía el crecimiento
poblacional del “salta hojas”. Estos insectos son transmisores de virus a las plantas. Los diferentes
géneros de salta hojas tienen un ciclo de vida similar. Las hembras insertan los huevos en el tejido
del envés de las hojas, nervaduras, pecíolos o tallos entierran su estilete para extraer los jugos
vegetales de las hojas y partes tiernas de las plantas, provocando puntos o manchas blancas
alrededor de los sitios de succión y decoloración de la hoja en ataques más severos. Las altas
poblaciones de salta hojas disminuyen la calidad y rendimiento de los pastos y retrasan su
crecimiento, por este motivo son una preocupación para los ganaderos.

Nombre científico: Empoasca y Draeculacephala


Nombre común: Salta hojas, loritos verdes o mosquitos de los
pastos
Orden: Homenóptera Familia: Cicadellidae
Salta hojas en Piura: Una colonia de “salta hojas” en Piura, tiene coeficiente de reproductividad
2,5 y el número actual de insectos hembras por miles es 0,35. Se desea conocer si dadas
esas condiciones, el crecimiento de dicha colonia de insectos aumentará o disminuirá en
los próximos días.

Solución

Se tienen los siguientes datos: k = 2,5 n = 0,35

Luego, cargamos el aplicativo Excel, y escribimos en la celda amarilla A3 de la


hoja “Salta hojas” el valor de “n” = 0.35

Obteniéndose los siguientes resultados. Completa los datos que faltan en la tabla.

138
QUINTO GRADO

Términos Valores (n) Resultado (P)

a1 0.35000 ====> 0.56875


a2 0.56875 ====>
a3 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
… … … …

Rpta: En relación a la colonia de insectos, puede observarse que el número de hembras tiende a
0.6000 es decir el límite de la sucesión es 0.6.

¿Sucederá esto con poblaciones más grandes de “salta hojas”?, veamos el caso siguiente:

Salta hojas en Majes - Arequipa: Recientemente se ha determinado la llegada de una colonia de


“salta hojas” al valle de Majes en Arequipa, dicha colonia está conformada por 0,640 hembras. Se
sabe que el coeficiente de reproductividad de esta variedad de insectos es 2,5. Y los agricultores
esperan saber si el tamaño de dicha colonia aumentará o disminuirá en los próximos días.

Solución

Se tienen los siguientes datos: k = 2,5 n = 0,64

Luego, cargamos el aplicativo Excel, y escribimos en la celda amarilla A3 de la hoja


“Salta hojas” el valor de “n” = 0.64

Obteniéndose los siguientes resultados. Completa los datos que faltan en la tabla.

139
QUINTO GRADO

Términos Valores (n) Tn Resultado (P)


a1 0.64000 ====> 0.576000

a2 0.57600 ====> 0.610560

a3 0.61056 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
… … … …

¿Cuál es el límite de la sucesión de resultados hallados? …...………………………

¿Qué significa esto con relación a la población de “salta hojas” del Valle de Majes?
…………......................................................................…………………………………………………….

Recientemente se ha reportado otro caso de colonia de “salta hojas”, veamos el caso.

Salta hojas en Pucallpa: Una colonia de “salta hojas” acaba de instalarse en los cultivos de una
localidad de Pucallpa. Se sabe que dicha colonia está conformada por 0,8750 hembras y k: 2,5
(coeficiente de reproductividad). Los agricultores de dicha localidad desean saber si dicha colonia
aumentará o disminuirá en los próximos días. Para decidir la utilización de algún medio de control
de plagas.

Solución

Se tienen los siguientes datos: k = 2,5 n = 0,875

Luego, cargamos el aplicativo Excel, y escribimos en la celda amarilla A3 de la hoja


“Salta hojas” el valor de “n” = 0.875

140
QUINTO GRADO

Obteniéndose los siguientes resultados. Completa los datos que faltan en la tabla.

Términos Valores (n) Resultado (P)


a1 0.87500 ====> 0.27344
a2 0.27344 ====>
a3 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
… … … …

¿Cuál es el límite de la sucesión de resultados hallados? …...………………………

¿Qué significa esto con relación a la población de “salta hojas” en


Pucallpa? ............................... ....................................................................................
…………………………………………………….

Analizando los tres casos anteriores (Salta hojas en Piura, Majes – Arequipa y Pucallpa)
responde:

1. ¿Convergen a algún número los resultados hallados?, Explica.


….……………………………………………………………..……………………………………..…
….……………………………………………………………..……………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
….

2. En los tres casos analizados, se tienen respectivamente para n = 0,35; n = 0,64 y n= 0,875;
se observó que las sucesiones de los resultados convergen con la misma rapidez
tanto al inicio como al final de las tablas? Explica.
….……………………………………………………………..
……………………………………..…….
………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………………………………………………………………………………….

3. Explora qué sucede con la población de “salta hojas” cuando “n” asume otros valores
cercanos a 0 y 1. (Utiliza el aplicativo Excel, celda B3 de la hoja “Salta hojas”) Comenta lo que
observas. (prueba con otros valores en el aplicativo Excel)
….………………………………………………………………..……………………………
………..……………………………………………………………………………………………………

141
QUINTO GRADO
4. ¿Cuál es el valor de los términos a25 y a50 de la sucesión hallada para el caso del “salta hojas”
en Majes – Arequipa?

……..………………………………………………………………..……………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………………….

5. A continuación se presentan las tres gráficas de valores (n) y resultados P presentados en los
casos anteriores donde se muestra cómo convergen los puntos. Comenta los gráficos.
……………………………………………………………………………………………………….….…

Gráfico - Caso 1 “Salta hojas en Piura”

Gráfico - Caso 2 “Salta hojas en Majes – Arequipa”

Gráfico - Caso 3 “Salta hojas en Pucallpa”

142
QUINTO GRADO

Practicamos

Uno de los insectos más perjudiciales para la ganadería son los chinches, se sabe que el daño
que ocasionan a los pastos, está dado por la succión de la savia, tanto cuando están en etapa de
ninfa como de adultos, ocasionando debilitamiento de las plantas, disminución en el rendimiento,
pérdidas en la calidad del follaje y disminución en el contenido de nitrógeno y azufre en las hojas
atacadas. Además, los adultos también inyectan saliva tóxica a las plantas, provocando la muerte
de la hoja.

Chinches en Ica: En un pastizal de Ica se ha detectado la presencia de una colonia de Chinches,


se sabe que el coeficiente de reproductividad de estos insectos es 3.2 asimismo se ha
determinado que la colonia está conformada por 0,100 hembras. Los ganaderos de la zona están
preocupados y desean saber si la población de chinches aumentará o disminuirá en los próximos
días.
3

Nombre científico: Aeneolamia y Zulia


Nombre común: Salivazos, mosca pinta, candelillas, chinches, salivosos o miones.
Orden: Homóptera familia: Cercopidae

Solución:

Se sabe que la población de “chinches” hembras para el día siguiente a “n” es P. Luego,

1. Se desea saber si dicha población de “chinches” aumentará o disminuirá en los próximos


días.
a) Disminuirá.
b) Aumentará.

3
Tomado de http://ento.psu.edu/extension/factsheets/es/es-chinch-bugs-in-home-lawns

143
QUINTO GRADO
c) Se mantendrá igual.
d) No se sabe.

Solución

Datos:
k = 3.2 Luego, reemplazando en la fórmula: P = k n (1 – n), tenemos
n = 0.100

Calculamos los resultados utilizando el aplicativo Excel, inserta el valor del tamaño de
la población “n” en la celda amarilla “B3” de la hoja “Chinches”.

Obteniéndose los siguientes resultados. Calcula y completa los datos que faltan en la
siguiente tabla.

Términos Valores (n) Tn Resultado


a1 0.10000 ====> 0.28800
a2 0.28800 ====>
a3 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
a14 ====>
a15 ====>
a16 ====>
a17 ====>
a18 ====>
a19 ====>
a20 ====>
… … … …

2. Analiza los datos hallados y encuentra los puntos de convergencia o límites de la sucesión en
los resultados.

144
QUINTO GRADO
a) 0.200 y 0.490
b) 0.288 y 0.656
c) 0.513 y 0.800
d) 0.513 y 0.799

3. ¿Qué pasará en los próximos días con la población de chinches detectada en Ica?
a) Aumentará indefinidamente.
b) Disminuirá indefinidamente.
c) Se mantendrá igual.
d) Aumentará hasta llegar a un límite.

Chinches en Cajamarca: Expertos en manejo de cultivos del Ministerio de Agricultura de


Cajamarca, acaban de ubicar en el pastizal de una la Provincia de Jaén, una colonia de
“chinches”. Dicha colonia está conformada por 0,56 hembras, sabiendo que el coeficiente de
reproductividad de esta especie es de 3,2.

4. Los expertos del Ministerio de Agricultura de Cajamarca desean saber cómo evolucionará en
los días siguientes el número de chinches hembra de esta colonia.

a) El número de hembras en la colonia aumentará.


b) El número de hembras en la colonia disminuirá hasta desaparecer.
c) El número de hembras en la colonia irá aumentando y disminuyendo entre 0.5 y 0.8
d) La colonia de chinches aumentará hasta 100 veces su tamaño.

Solución

Datos: n = 0,560 =0,56; k = 3,2


Luego utilizando el aplicativo Excel, remplaza el valor del tamaño de la población “n”
en la celda amarilla “B3” de la hoja “Aplicativo_3”.

Luego completa los datos hallados en la siguiente tabla.

Términos Valores (n) Tn Resultado


a1 0.56000 ====> 0.78848
a2 0.78848 ====> 0.53369
a3 0.53369 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
a14 ====>
a15 ====>
a16 ====>

145
QUINTO GRADO
a17 ====>
a18 ====>
a19 ====>
a20 ====>
… … … …

5. ¿Cuáles son los límites de la sucesión de resultados hallados?


a) 0.440 y 0.800
b) 0.500 y 0.800
c) 0.560 y 0.788
d) 0.800 y 1.000

6. ¿Qué significa que la sucesión tiene dos puntos de convergencia con relación a la población
de “chinches” en Cajamarca?
………………….…………………………………………………………………………………………..
….…………………………………………………………………………..………………………………

Chinches en Pozuzo: El distrito de Pozuzo que pertenece a la Provincia de Oxapampa en la


Región Pasco tiene como principal actividad económica la ganadería, como tal es indispensable
abastecer de buenos pastos para el ganado. Sin embargo algunos ganaderos han observado la
repentina llegada de una colonia de “chinches” a sus pastizales, se estima que dicha colonia está
conformada por 0,880 hembras de dicho insecto. (Se sabe que k = 3,2)

Esta noticia ha preocupado a los ganaderos de Pozuzo, y han decidido que si en los próximos 10
días el número de chinches hembra no es menor que 0.500 utilizarán un método de control de
plagas.

7. Según las proyecciones de la cantidad de chinches hembra en los próximos días, los
ganaderos de Pozuzo …

a) Decidirán utilizar un método de control de plagas contra los chinches.


b) Decidirán no utilizar un método de control de plagas contra los chinches.
c) Esperarán hasta el día 15 ya que hay una tendencia a disminuir menos de 0.500.

Solución

Datos: n = 0,8800 =0,88; k = 3,2

Luego utilizando el aplicativo Excel, remplaza el valor del tamaño de la población “n” en
la celda amarilla “B3” de la hoja “Aplicativo_3”. Con los resultados hallados completa los
datos de la siguiente tabla.

Términos Valores (n) Tn Resultado


a1 0.88000 ====> 0.33792
a2 0.33792 ====>
a3 ====>
a4 ====>
a5 ====>
a6 ====>
a7 ====>

146
QUINTO GRADO
a8 ====>
a9 ====>
a10 ====>
a11 ====>
a12 ====>
a13 ====>
a14 ====>
a15 ====>
a16 ====>
a17 ====>
a18 ====>
a19 ====>
a20 ====>
… … … …
8. ¿Cuál es el límite de la sucesión de resultados hallados?

a) 0.330 y 0.880
b) 0.486 y 0.800
c) 0.513 y 0.800
d) 0.799 y 0.800

9. ¿Qué significa esto con relación a la población de “chinches” en Pozuzo?


a) Significa que los chinches no desaparecerán.
b) Significa que los chinches desaparecerán con el tiempo.
c) Significa que la población de chinches aumentará indefinidamente
d) Significa que la colonia de chinches al cabo de 30 días se extinguirá.

147
Analizando los Tres casos anteriores responde:

10. En los tres casos analizados “Chinches en Ica, Cajamarca y Pozuzo”, para n = 0,1; n = 0,56 y n =
0,88. ¿Los valores convergen a algún número?, ¿O convergen a dos números?
….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….……………………………………………

11. Considerando el análisis de crecimiento de las colonias de “cigarras”, “salta hojas” y “chinches”,
cuál es el insecto que tiene un mayor coeficiente de reproductividad?

a) La cigarra.
b) El salta hojas.
c) El chinche.
d) Ninguno.

12. ¿En los resultados hallados qué sucede con la convergencia a medida que aumenta el valor de
“n”? Explica.

….………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………….………………………………….
……………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….

13. Explora qué sucede cuando “n” asume valores cercanos a cero y uno. Utiliza el aplicativo Excel,
cambia los valores de la celda amarilla B3 de la hoja “Aplicativo_3”.

….………………………………………………………………..…………………………..………….
…………..…………………………………………………………………………………………………….

14. Calcula el valor de los términos a40 y a80 del caso 2: Chinches en Cajamarca.

a) 0.513045 y 0.513045
b) 0.79946 y 0.513045
c) 0.40000 y 0.80000
d) 0.56000 y 0.79900

15. En la siguiente gráfica se muestran los valores (n) y resultados (P) del caso “Chinches en Ica”.
Encierra en un círculo los puntos de convergencia.

Gráfico - Caso 1 “Chinches en Ica”


Ficha12

FICHA 12 – 5°SEC

LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS Y EL OSCILOSCOPIO

El osciloscopio es un instrumento que permite visualizar fenómenos transitorios, así como


forma de ondas en circuitos eléctricos y electrónicos; este instrumento es utilizado desde un
técnico de reparación de televisores hasta médicos. Puede medir un gran número de
fenómenos, provisto de un elemento que convierte una magnitud física en una señal
eléctrica, será capaz de darnos el valor de una presión, ritmo cardiaco, potencia de sonido,
etc.
http://www.cedesa.com.mx/imagenes/productos/4/lightbox/gw-instek-GOS-630FC.jpg

Responde las siguientes preguntas:

1. En la pantalla del osciloscopio ¿Qué imagen se presenta?


___________________________________________________________________

2. ¿Qué de particular tiene la imagen?


___________________________________________________________________

3. La gráfica describe una función, ¿qué función es?

___________________________________________________________________

4. Si cada cuadrícula del osciloscopio corresponde a una unidad. Aproximadamente ¿cuál


es el intervalo que lo acota y su periodo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________

APRENDEMOS:

La situación planteada involucra a la utilidad del uso de algunas funciones trigonométricas,


para eso es necesario conocer algunos conceptos para una mejor comprensión de la
situación.
FUNCIÓN PERIODICA: Una función f es periódica, de periodo T, si se cumple que:

Para todo “x” en el dominio de f, donde “z” es un valor entero.

Esto quiere decir que conociendo el valor de una función periódica en un cierto intervalo de
periodo “T”, se puede construir el resto de la gráfica trasladándola hacia la izquierda y
derecha por todo el dominio de la función.

Por ejemplo:
Se observa que la parte sombreada se repite en cada intervalo de longitud 40, por lo que el
periodo es T = 40. Y se verifica que:

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS:

Son las funciones establecidas con el fin de extender la definición de las razones
trigonométricas a todos los números reales. Son de gran importancia en la física, astronomía,
cartografía, náutica, telecomunicaciones, la representación de fenómenos periódicos.

FUNCIÓN SENO: Se denota con , a la aplicación de la razón trigonométrica


“seno” a una variable “x” expresada en radianes. La función seno es periódica, acotada y
continua, su dominio es el conjunto de los números reales.

En este caso la función seno se encuentra acotada por el intervalo [-1;1] y su periodo es
2radianes.

Si se generaliza la función a la siguiente , estaría acotada por el intervalo:

, de donde su amplitud sería “a” y su periodo sería: .


Por ejemplo:

Dada la función , se observa que el valor de y , por lo que la

función se encuentra acotada por el intervalo [-4;4], es de amplitud 4, y su periodo es

El gráfico de la función es:

Si observamos en el eje X, no se encuentran con los valores relacionados a , como


sabemos este valor en números reales tiene un valor aproximado de 3,1416 esto quiere decir
que los números de la cuadrícula se encuentran en radianes y el gráfico está relacionado a
este valor.

En una circunferencia trigonométrica de radio igual a uno, el valor del seno del ángulo es
igual al segmento vertical que va desde la parte superior del arco hasta el eje X.

FUNCIÓN COSENO: Se denota por , es la que resulta de aplicar la razón


trigonométrica coseno a una variable independiente “x” expresada en radianes. Esta función
es periódica, acotada y continua, y su dominio es el conjunto de los números reales.
En este caso la función coseno se encuentra acotada por el intervalo [-1;1] y su periodo es
2.

Si se generaliza la función a la siguiente , estaría acotada por el intervalo:

, de donde su amplitud sería “a” y su periodo sería: .

Por ejemplo:

Dada la función , se observa que el valor de y , por lo que la

función se encuentra acotada por el intervalo [-4;4], es de amplitud 4, y su periodo es .

El gráfico de la función es:

Si observamos en el eje X, no se encuentran con los valores relacionados a , como


sabemos este valor en números reales tiene un valor aproximado de 3,1416, esto quiere
decir que los números de la cuadrícula se encuentran en radianes y el gráfico está
relacionado a este valor.
En una circunferencia trigonométrica de radio igual a uno, el valor del coseno del ángulo es
igual al segmento horizontal que va desde la parte superior del arco hasta el eje Y.

Propiedades: Como características importantes y distintivas pueden resaltarse las


siguientes:

 Las funciones seno y coseno son periódicas, cuyo periodo es 2.

 Las funciones seno y coseno son continuas.


 Las funciones seno y coseno están acotadas ya que sus valores están dentro del
intervalo [-1;1].
 La función seno es simétrica respecto al origen y la función coseno es simétrica respecto
al eje Y.

ANALIZAMOS

1. Calcula el intervalo de acotación y el periodo de la siguiente función, siendo cada


cuadrícula el tamaño de 1u.

Resolución:

Observamos que es una función periódica, ya que cada cierto tramo se vuelve a repetir la
figura, el tamaño de ese tramo es el periodo, en este caso el periodo es: __, y el intervalo
que acota a la función es desde el punto menor hasta el mayor, en este caso es: [__;__].

2. Grafica la siguiente función:

Resolución:
Se observa que la amplitud es ___, donde el intervalo de acotación es [-3;3] y su periodo

es .

3. Se tiene la siguiente ruleta de la fortuna en una feria, si la rueda es de diámetro igual


40cm ¿A qué distancia se encuentra el punto marcado de la línea
vertical?
Resolución:

Haciendo las respectivas divisiones de la ruleta, tenemos que cada


división está dividida en _____ partes, el ángulo recto está dividido en
cuatro partes donde cada división corresponde _____.

Por lo que el ángulo correspondiente a partir del eje positivo horizontal es 3(____) = ____.

Además como el diámetro es 40cm, el radio que viene a ser la amplitud sería ____cm.

Entonces la distancia con el eje vertical desde el punto marcado sería (____Cos____)cm

4. Describe a que función corresponde las gráficas representadas.


Resolución:

Se observa que las dos gráficas tienen la misma amplitud igual a ___, además que su
periodo es .

Sabemos que el periodo de una es que es igual a , de aquí se

obtiene que b = ____.

Entonces, la gráfica de color verde es la función , y la gráfica de color

anaranjado es la función .

PRACTICAMOS

1. Si cada separación corresponde a 1u ¿Aproximadamente cuál es el periodo de la


siguiente función?

a) 2,3u
b) 3,8u
c) 4,3u
d) 6,3u
2. En un electrocardiograma se tuvo la siguiente imagen.

¿Qué función corresponde a dicha gráfica?

a) Función seno
b) Función coseno
c) Función periódica
d) No se podría determinar

3. Si los asientos de la rueda de la feria se encuentran 4m del centro. Se quisiera saber a


qué distancia del eje vertical de color morado se encuentra el asiento de color rojo.

a) 1m
b) 1,73m
c) 2m
d) 2,73m

4. En la siguiente rueda de Chicago de 20m de diámetro. ¿A qué distancia se encuentra el


punto anaranjado de los ejes horizontales y verticales?
a) 7,07m
b) 10m
c) 14,1m
d) 20m

5. Un sismógrafo grafica los movimientos constantes de la tierra, en la gráfica mostrada.


¿A qué función pertenece?

a) Función periódica
b) Función seno
c) Función coseno
d) A otra función

6. En la siguiente montaña rusa diseñada por un matemático, la diseñó con su función


trigonométrica preferida con una altura respecto del eje horizontal de 30m.

¿Cuál es la función que mejor represente a la montaña rusa?

a)

b)

c)

d)

7. De la pregunta anterior. ¿Cuál es la longitud de la columna vertical más larga que


sostiene a la montaña rusa?
a) 15m
b) 30m
c) 45m
d) 60m
8. En un osciloscopio la potencia de sonido de un minicomponente describía la función

, la cual se observa en líneas punteadas, luego de que un técnico movió


ciertos cables, las ondas cambiaron. ¿Qué función describe?

¿Qué función representa?

a)

b)

c)

d)

9. ¿Cuál es el valor que asume la menor distancia del punto celeste marcado al eje
horizontal, sabiendo que el diámetro es igual 50cm?

a) 25Sen56,25°
b) 25Sen33,75°
c) 25Cos33,75°
d) 25Cos22,5°
10. El siguiente gráfico representa las longitudes de ondas sonoras:

Se puede afirmar que:

a) Tienen la misma acotación.


b) Tienen la misma amplitud.
c) Tienen el mismo periodo.
d) No tienen nada en común.

11. De la pregunta anterior, ¿cuál es el periodo de la amplitud media?


a) 0,6m
b) 0,7m
c) 0,8m
d) 0,9m

12. El ritmo cardiaco de un paciente cambió de manera repentina de una función:


, descrita en líneas punteadas en otra. ¿Qué función representa la nueva
función?

¿Qué función representa?

.
a)
b)

c)

d)

13. ¿Cuál es la amplitud y el periodo de la siguiente función?

a) 1 y 

b) 2 y

c) 2 y

d) 4 y

14. Dadas las siguientes gráficas, sobre longitudes de ondas sonoras con sus respectivas
frecuencias en hertz (Hz), que indica el periodo por segundo:
¿Qué se podría afirmar?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

15. Si se indica que en un osciloscopio se está representando la función: .

¿Qué imagen se encuentra en la pantalla?

Ficha13
Ficha 13

LA RECTA EN LA MODELACIÓN DE SITUACIONES COTIDIANAS

La idea intuitiva que tenemos de una recta es aquel trazo que se puede hacer con una regla y que en
geometría se define como un conjunto de puntos colineales. Debido a su gran facilidad de representar
y comunicar se utiliza también para expresar situaciones cotidianas en las cuáles una variable
aumenta o disminuye de manera constante.

Por ejemplo podemos citar el siguiente caso:

Caso 1: Concierto de Rock

Un grupo de Rock juvenil ha organizado un concierto benéfico


para ayudar a familias damnificadas. Con este motivo se han
puesto a la venta 10 mil entradas, siendo S/ 12, el costo de cada
entrada. Se ha informado que se vendieron todas las entradas.
Responde las siguientes preguntas:

1. Organiza y presenta en una Tabla la relación entre “ingresos generados según la cantidad de
entradas vendidas”.

……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...

2. Expresa en forma algebraica la relación entre “ingresos generados según la cantidad de entradas
vendidas” con los datos de la tabla 1.

……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...

3. Elabora una representación gráfica con los datos de la Tabla 1 en el plano


cartesiano que se muestra a continuación. Utiliza el aplicativo Excel, hoja “Rock”
Caso 1.

……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...

4. ¿Cuál es la pendiente de la recta en el gráfico 1? ¿Qué mide dicho valor?


……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...

5. ¿En el Gráfico 1 calcula la distancia entre el punto (2 ; 24) y (5 ; 60)?

a) 3,10 u
b) 24,05 u
c) 30,20 u
d) 36.12 u

Aprendemos
El caso planteado involucra el uso de algunas propiedades de la recta como objeto matemático,
veamos algunas de ellas:

1. Ecuación de la recta: Es la Donde:


expresión algebraica de primer f(x): y
grado que representa una recta, a: Pendiente de la recta.
siendo su forma general: x: Variable independiente.
f(x) = ax + b b: Punto donde la recta cruza con el eje “y”

2. Pendiente de la recta: La tangente del ángulo que forma una


recta con la línea horizontal es la pendiente de dicha recta.
ta “L”
Tg α= Pendiente de la recta “L” Rec

3. Dos puntos determinan una recta: En efecto, se


sabe desde la antigüedad que para determinar una
recta se necesitan por lo menos dos puntos en el
plano. Este es un antiguo pero muy útil teorema de la
geometría. Sean “A” y “B” dos puntos en el plano, por
ellos pasa una única recta.

4. Tres formas de representar: Una recta se puede representar de tres formas diferentes.

Representación Representación Representación en


Algebraica Gráfica tabla de pares ordenados
X Y
f(x) = ax + b (x1, y1)
(x2, y2)
(xn, yn)

5. Dadas dos rectas L1 y L2, con pendientes m1 y m2 respectivamente, se cumple:

Si m1 = m2, las rectas son paralelas.


Si m2 =-1/m1 ; entonces las rectas son perpendiculares

ANALIZAMOS

A continuación se presenta un caso en el que se muestra la forma de aplicar los conceptos


señalados, luego hay algunas preguntas que requieren ser contestadas.

Caso 2: Examen escrito

El profesor Mario ha tomado un examen escrito de 40 preguntas, en el cuál se consideraron 3 puntos


por cada pregunta bien contestada y 0 si se contestó mal, además, hay una bonificación de 2 puntos
siempre que se termine el examen dentro del tiempo previsto, se sabe que todos los estudiantes
entregaron sus pruebas en el tiempo previsto.

1. Organiza y presenta en una Tabla la relación del “puntaje final obtenido por cada estudiante
según la cantidad de preguntas bien contestadas”. (Ver como ejemplo la Tabla 1)

Organizando los datos en una tabla

Para construir una tabla de pares ordenados sabemos que cada pregunta bien contestada vale 3
puntos, y todos tienen una bonificación de 2 puntos por haber terminado a tiempo el examen:

Tabla 2. Obtención del puntaje final de cada estudiante

Cantidad de Obtención del puntaje final


Preguntas bien Puntaje por preguntas Bonificación por terminar a Puntaje
contestadas bien contestadas tiempo el examen final
x 3x +2 Y
1 3(1) +2 5
2 3(2) +2 8
3 3(3) +2 11

La situación planteada puede expresarse a través de la tabla siguiente, donde los pares
ordenados son las preguntas bien contestadas (x) y los puntajes finales (3x + 2), quedando de
la siguiente forma:

Tabla 3. Relación del Puntaje puntaje final según


Preguntas
preguntas bien contestadas final
5
1 ====>
8
2 ====>
2. Expresa en forma 3 ====> 11 algebraica la relación entre
“puntaje final obtenido por cada estudiante según
cantidad de preguntas 14 bien contestadas” con los
4 ====>
datos de la tabla 2. 17
5 ====>
Hallando la expresión 20 algebraica:
6 ====>
La expresión que 23 relaciona las preguntas bien
7 ====>
contestadas con los puntajes 26
finales es:
8 ====>
y = f(x) =====> y 9 ====> = 3x + 2
10 ====>
11 ====>
12 ====>
… … …
Es decir, el puntaje final de cada estudiante “es igual al número de preguntas bien contestadas
por tres, más 2”.

3. Elabora una representación gráfica con los datos de la Tabla 3 en el plano


cartesiano que se muestra a continuación. Utiliza el aplicativo Excel, hoja “Examen”
Caso 2: Examen escrito (bonificación de 2 puntos).

Aplicativo Excel
El aplicativo Excel es un archivo del
Gráfico 2. Preguntas bien contestadas y puntaje final. programa MS Excel (Microsoft), que
contiene un programa de cálculo de los
resultados solicitados en esta actividad, de
modo que facilita el análisis de datos que se
requiere trabajar.

El aplicativo contiene 4 hojas de cálculo


“Rock”, “Examen”, “Jarabe” y que se
utilizarán según el avance de la sesión.

En donde sea necesario trabajar con este


aplicativo colocaremos el símbolo siguiente.

Gráfico 2. Puntaje final según preguntas bien


contestadas.

4. ¿Los puntos del Gráfico 2 están alineados formando ….


a) Una circunferencia.
b) Parábola.
c) Una recta.
d) Elipse.

Solución: Por simple observación en el aplicativo Excel.

5. Si luego de la bonificación por terminar a tiempo el examen, el profesor Mario decidiera incluir un
descuento de 5 puntos en el caso que un estudiante esté conversando en el examen. ¿Cuál sería
la expresión algebraica que permitiría obtener el puntaje para aquellos estudiantes que
conversan en el examen y terminan dentro del tiempo previsto?

a) 3x - 3
b) 3x + 2(5)
c) 5 + 3x2
d) 3x – 5

Solución

Construimos una Tabla de puntaje final para alumnos que recibieron descuento por conversar durante el
examen
Obtención del puntaje final
Cantidad de Puntaje por Bonificación por Descuento por
conversar en el Puntaje
Preguntas bien preguntas bien terminar a tiempo
final
contestadas contestadas el examen examen
x 3x +2 -5 Y
1 3(1) +2 -5 0
2 3(2) +2 -5 3
3 3(3) +2 -5 6

La expresión sería: f(x) = 3x + 2 – 5


f(x) = 3x -3

Rpta. a)

6. ¿Siendo “α” el ángulo que forma la recta del Gráfico 2 con la horizontal. ¿Cómo se expresa la
pendiente de dicha recta en función de “α”? ¿Qué mide dicho valor?

Respuesta adecuada: Comprende completamente la situación e indica la forma completa de dar la


respuesta.

La pendiente de la recta es la tangente del ángulo que forma la recta con la línea horizontal, en este
caso sería “tg α”. La pendiente mide la rapidez de la variación de los puntajes obtenidos en relación a
las preguntas bien contestadas.

Respuesta parcial. Comprende parcialmente la situación e indica algunos elementos relacionados,


plantea una estrategia, pero no llega a la respuesta. Da una respuesta parcial respondiendo sólo a la
primera pregunta y no a la segunda o viceversa.

Respuesta inadecuada: No comprende la situación, da otras respuestas incorrectas.


α
7. Si en lugar de 3 puntos por cada pregunta bien contestada, el profesor Mario considera dar 4
puntos por cada pregunta bien contestada. La recta que resulta de graficar este nuevo puntaje
puede decirse que está…

(Utiliza el aplicativo Excel, completando los valores del nuevo puntaje en la Tabla Caso 2 Examen
escrito y observa cómo se construye el Grafico B)

a) Debajo de la recta de puntaje.


b) Encima de la recta de puntaje.
c) Es paralela a la recta de puntaje.
d) Es perpendicular a la recta de puntaje.
Solución

8. Si en lugar de dar una bonificación de 2 puntos el profesor Mario decide dar una bonificación de 5
puntos manteniendo el mismo puntaje por cada pregunta bien contestada. Analiza en el aplicativo
Excel cómo serían los gráficos de ambos casos. Las rectas que generan ambos puntajes son…

(Utiliza el aplicativo Excel, completando los valores de la columna “Bonificación 5 puntos” en la


Tabla Caso 2 Examen escrito (bonificación de 2 y 5 puntos) y observa cómo se construye el
Grafico C)

a) Perpendiculares.
b) Paralelas
c) Transversales.
d) Secantes.

Solución
9. En el siguiente Gráfico calcula la distancia entre los puntos consecutivos “A” y “B”.

a) 3.16 (4, 14)


b) 4.00 B
c) 11.56
d) 25.65
A
(3, 11)

Solución

x
3
1

Luego, aplicando el teorema de Pitágoras en el triángulo rectángulo, tenemos:

12 + 32 = x2 ====> x = 3.16

PRACTICAMOS
250 mg

Caso 3: La Anemia

30 Cápsulas 250
mg
La anemia es una enfermedad en la que la sangre tiene menos glóbulos rojos de lo normal. También
se presenta anemia cuando los glóbulos rojos no contienen suficiente hemoglobina. La hemoglobina
es una proteína rica en hierro que le da a la sangre el color rojo. Esta proteína les permite a los
glóbulos rojos transportar el oxígeno de los pulmones al resto del cuerpo. Por tanto la anemia se
presenta cuando hay disminución de hierro.

David es un estudiante que padece de anemia severa por lo que su médico luego de haberle
diagnosticado, le ha recetado tomar 1 cápsula de 250 mg de hierro por día durante 1 mes. En la
farmacia le han informado que cada cápsula cuesta S/ 1.30.

1. Organiza y presenta en una “Tabla N°4” la relación de “precios según la cantidad


de cápsulas” de 250 mg que se desea comprar. (Ver como ejemplo la Tabla 3)

(Utiliza el aplicativo Excel, completa los valores de la columna “Cantidad de cápsulas” en la Tabla
Caso 3: Anemia Primer mes y observa los valores de precio, comprueba con la calculadora de
precios que se muestra al inicio de dicha hoja excel)

2. Expresa en forma algebraica la relación entre “precio según cantidad de cápsulas” con los
datos de la Tabla 4.

3. A partir de la expresión algebraica que relaciona “cantidad de cápsulas según


precio”, ¿Cuál es la pendiente de la recta en dicha expresión? Se sabe que la
fórmula general de la recta es f(x) = y = a x + b

a) x
b) a
c) 1.3
d) f(x)

4. Elabora una representación gráfica con los datos de la Tabla 4 en el plano cartesiano que se
muestra a continuación. Utiliza el aplicativo Excel, hoja “Anemia” Caso 3: Anemia primer mes.
Gráfico 3. Precio según cantidad de cápsulas

Anemia segundo mes: Al cabo de un mes David regresó a consulta con su médico
para que lo pueda evaluar. Esta vez el médico le recetó a David, tomar por un mes, 2
cápsulas diarias de 125 mg (una cada 12 horas), con la finalidad de mejorar la
absorción del hierro. En la farmacia le han indicado a David que las cápsulas de 125
mg cuestan 0.8 céntimos c/u.

5. Organiza y presenta en una Tabla la relación de “precios según la cantidad de cápsulas” de


125 mg que David desea comprar para cada día. (Ver como ejemplo la Tabla 4)

(Utiliza el aplicativo Excel, completa los valores de la columna “Cantidad de cápsulas”, considere
2/día, en la Tabla Caso 3: Anemia Segundo mes y observa los valores de precio.

6. Expresa en forma algebraica la relación entre “precio según cantidad de cápsulas” con los datos
de la Tabla 5.

7. Elabora el gráfico de las rectas [f(x) = 1.3 x] y [f(x) = 0.8 x] en el siguiente plano cartesiano. Utiliza
el aplicativo Excel, hoja “Anemia” caso 3: Gráfico de dos rectas.

En el aplicativo Excel, hoja “Anemia” Caso 3: Gráfico de dos rectas, al completar las celdas”
amarillas se generará el gráfico solicitado)

Importante: sólo con la finalidad de observar cómo están ubicadas ambas rectas se sugiere
utilizar valores negativos en la celda amarilla B47, por ejemplo -2, -3, etc. Esto no tiene
sentido para la compra de cápsulas pues nadie compra – 2 cápsulas.
Gráfico 4. Rectas [f(x) = 1.3 x] y [f(x) = 0.8 x]

8. En la pregunta anterior, al graficar las rectas:


f(x) = 1.3 x
f(x) = 0.8 x

Dichas rectas son ….

a) Paralelas.
b) Perpendiculares.
c) Transversales.
d) Secantes

9. ¿Cuál de las rectas [f(x) = 1.3 x] y [f(x) = 0.8 x] tiene mayor pendiente?

a) La recta f(x) = 0.8 x


b) La recta f(x) = 1.3 x
c) Tienen la misma pendiente.
d) No se sabe

10. Las rectas [f(x) = 1.3 x] y [f(x) = 0.8 x] se cruzan en algún punto?, ¿Cuál? (Revisa el Gráfico 4)

a) (0,2)
b) (2,0)
c) (0,0)
d) (0, -2)
11. Un recorte del gráfico 4 se muestra en la siguiente figura. Calcula la distancia entre los dos
puntos encerrados en una circunferencia.

a) 4.24 u
b) 5.00 u
c) 7.28 u
d) 9.00 u

12. Con los datos de la Tabla 4

Luego de escribir la expresión algebraica de las rectas L1: f(x) = 1.3 x, un estudiante probó
escribir la misma ecuación con la pendiente opuesta, es decir, L2: f(x) = - 1.3 x. Al graficar ambas
rectas se resultó el gráfico que se muestra a continuación. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
es correcta según las rectas L1 y L2 mostradas?

(Utiliza el aplicativo Excel, completa los valores de la columna “Cantidad de cápsulas”, en la Tabla
Caso 3: Pendiente opuesta y observa el gráfico que se genera.

L1

L2
a) Las rectas L1 y L2 son perpendiculares.
b) Las rectas L1 y L2 son paralelas.
c) Los ángulos que forman L1 y L2 con la horizontal tienen el mismo valor absoluto.
d) Las rectas L1 y L2 son opuestas.

13. Luego de graficar la recta L1: , un estudiante realizó la gráfica de L2:

Y obtuvo el gráfico que se muestra a continuación. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es


correcta según las rectas L1 y L2 mostradas?

a) Las rectas L1 y L2 son perpendiculares.


b) Las rectas L1 y L2 son paralelas.
c) Los ángulos que forman L1 y L2 con la horizontal tienen el mismo valor absoluto.
d) Las rectas L1 y L2 son opuestas.
14. A continuación se tiene las ecuaciones de dos rectas:

L1: ,
L2:

De dichas rectas se puede decir que son:

a) Paralelas.
b) Perpendiculares.
c) Transversales.
d) No se sabe

15. A continuación se tiene la ecuación de la recta L1: f(x) = 2x + 3


¿Cuál de las siguientes ecuaciones corresponde a la recta que es perpendicular a L1?

a)

b)

c)

d)

Ficha14

FICHA 14- 5°SECUNDARIA

LAS CÓNICAS Y ALGUNAS CONSTRUCCIONES

Algunas construcciones que han favorecido al transporte al hombre sobre lugares muy
complicados, son los puentes. En la imagen mostrada se encuentra el puente de Puerto
Maldonado, los cuales los pilares que sostienen al puente están sobre el río. Se observa que
los dos cables que van entre los pilares tienen una forma en particular.
http://static.panoramio.com/photos/large/57344176.jpg

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué figura forman los cables que están entre los pilares?
___________________________________________________________________

2. ¿Qué elementos matemáticos conoces de la figura?


___________________________________________________________________

3. ¿Qué otros objetos que conoces tienen la forma que tienen los cables?
___________________________________________________________________

4. Si la altura de los pilares son de 30m y la distancia entre ellos es de 80m. ¿A qué altura
se encontrará el cable a 20m del pilar? (Considerar como referencia el nivel del agua)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________

APRENDEMOS:

La situación planteada involucra a la utilidad del uso de la geometría analítica, para eso es
necesario conocer algunos conceptos para una mejor comprensión de la situación.
CIRCUNFERENCIA: Es una cónica que resulta del corte entre un plano y un cono, cuando el
plano se encuentra en forma perpendicular al eje del cono.

Es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de un punto fijo llamado centro.
La distancia del centro a un punto de la circunferencia se llama radio.

Ecuación de la Circunferencia: La ecuación de la circunferencia con centro C(h;k) y radio


“r” es:

Por ejemplo:

La ecuación de la circunferencia de centro (2;5) y radio igual a 4 es:

Al desarrollarlo se obtendría la ecuación general, esto es:

PARÁBOLA: Es una cónica que resulta del corte de un cono y un plano oblicuo paralelo a la
generatriz del cono.
El lugar geométrico de los puntos del plano P que equidistan de un punto fijo F, llamado foco,
y de una recta fija D, llamada directriz. Esto es, si P es un punto de la parábola se cumple
que la distancia entre un punto de la parábola a la directriz es la misma distancia del mismo
punto al foco de la parábola, esto es: d(P,F) = d(P,D)

Elementos de la Parábola:

Eje de la Parábola: Es la recta que pasa por el foco y es perpendicular a la directriz. La


parábola es simétrica respecto de su eje.

Vértice: Es el corte de la parábola con su eje. La distancia del vértice al foco se llama
distancia focal y se representa por “p”.

Lado recto: Es el segmento que pasa por el foco que corta a la parábola y es paralela a la
directriz, su medida es “4p”

Ecuación de la Parábola: La ecuación de la parábola va a depender del eje de la misma.

Parábola de eje horizontal: La ecuación de la parábola con vértice (h;k) y distancia del vértice
al foco “p”.
Por ejemplo:

La ecuación de la parábola con vértice (2;3) que dista del foco 5cm, y su eje es horizontal es:

Y al desarrollarlo se obtiene la ecuación general, esto es:

En caso la parábola se abra a la izquierda, su ecuación será:

Parábola de eje vertical: La ecuación de la parábola con vértice (h;k) y distancia del vértice al
foco “p”.
Por ejemplo:

La ecuación de la parábola con vértice (2;3) que dista del foco 5cm, y su eje es vertical es:

Y al desarrollarlo se obtiene la ecuación general, esto es:

En caso la parábola se abra hacia abajo, su ecuación será:

ANALIZAMOS

1. Una antena parabólica como en la figura tiene 2m de diámetro, en la parte donde está
situado su aparato receptor. ¿A qué distancia del fondo de la antena está colocado el
receptor?

Resolución:

4p = 2
p = ____

El receptor estará ubicado a ____ m de distancia del fondo de la antena.

2. Hallar la altura de un punto parabólico de 6m de altura y 24m de base, situado a una


distancia de 8m del centro.

Resolución:

Describiendo la parábola en el plano cartesiano obtenemos una que se abre hacia abajo.

La ecuación de la parábola es:

Reemplazando tenemos: , como el punto (12;0) pertenece a la

parábola, cumple la ecuación anterior:

De aquí obtenemos el valor de “p”, p = 6, por lo que la ecuación de la parábola es:

A una distancia de 8m del centro, se nos pide calcular la altura:

____ = - 24(y – 6)

y = _____

y = _____

A 8m del centro se encontrará a ____ m de altura


3.¿Cuál es la ecuación del lugar geométrico descrito por la trayectoria de un helicóptero que se
mantiene sobrevolando un edificio a una distancia horizontal de 50m de este, realizando un
simulacro de vigilancia?

Resolución:

Observando desde un punto arriba del edificio, el helicóptero no varía su distancia respecto
al edificio, la cual esa distancia del edificio es el radio de 50m, y el edificio es el centro.

La ecuación de la trayectoria del helicóptero con centro en el edificio es:

4.El Instituto Geofísico del Perú detectó un sismo con origen en la ciudad de Tumbes a 8km al
este y 5km al sur del centro de la ciudad, con un radio de 6km. ¿Cuál es la ecuación
general de la circunferencia del área afectada?

Resolución:

Al centro de la ciudad pondremos como el origen de coordenadas del plano cartesiano

La ecuación de la circunferencia con centro en (8;-5) y radio 6 es:


PRACTICAMOS

1. Una antena parabólica tiene un diámetro de 12m, y su profundidad es de 2m como se


muestra en la figura.
¿A qué distancia del fondo del plato se ubica el colector de señales de la antena?

a) 2,5m
b) 4,5m
c) 6,5m
d) 8,5m

2. Un túnel con arco parabólico tiene una altura máxima en su centro de 8 metros y su
anchura al nivel suelo también es 8m. ¿Cuál es la coordenada del foco de la parábola
tomando como origen de coordenadas el centro de la pista?

a) (0;1/2)
b) (0;7/2)
c) (0,13/2)
d) (0;15/2)

3. De la pregunta anterior. ¿A qué distancia del centro la altura es 4m?


a) 1,41m
b) 2m
c) 2,82m
d) 4m
4. El túnel de una carretera tiene la forma de un arco parabólico, que tiene 6m de ancho y
altura. La altura máxima que puede tener un vehículo de transporte de 3m de ancho,
para poder pasar por el túnel debe ser menor de:

a) 2,5m
b) 3m
c) 3, 5m
d) 4,5m

5. Un horno solar tiene la forma de un paraboloide circular cuyo diámetro es de 120cm y la


profundidad del plato es de 50cm. ¿A qué distancia del fondo del plato parabólico se
encuentra el centro del soporte para calentar la comida?

a) 18cm
b) 30cm
c) 36cm
d) 50cm

6. Se tiene un modelo a escala de un puente que estará sobre un rio. El puente tiene un
cable de sostén en forma parabólica. La longitud entre los pilares es de 60cm, la longitud
del punto más alto de los pilares hacia el asfalto es de 20cm y la distancia que hay entre
la carretera y el punto más bajo del cable es de 5cm. La ecuación que representa la
parábola tomando como vértice el centro de la carretera entre los dos pilares es:
a)

b)

c)

d)

7. Juan indica que al graficar la parábola P: , los pares mencionados se


encuentran dentro de ella, mientras que Maria al parecer descubrió que uno de ellos no
pertenecía a la parábola. ¿De qué par ordenado se fijó María?

a) (-2; -5/3)
b) (3;-5/4)
c) (0;-2)
d) (-6;-5)

8. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones cuyo lado recto mide 20 y su vértice es (-3;5), no
representa a la parábola?

a)

b)

c)

d)

9. ¿Cuál de los siguientes pares ordenados pertenece a la ecuación de la circunferencia


con centro en el origen y radio 10?

a) (2;8)
b) (-6;4)
c) (8;6)
d) (9;2)
10. Halla la ecuación general de la circunferencia que se ha generado al tirar una piedra a
un lago donde las ondas generan un alcance de 4m, tomando en cuenta al centro donde
cayó la piedra.

a)

b)

c)

d)

11. Cuándo se corta un cono en forma paralela a su base, ¿Qué figura crees que resulte y
por qué?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________

12. Un ciclista se encuentra en una pista circular, y cada vez que da una vuelta coloca un
banderín en el punto de partida. Si la distancia más lejana al punto de partida se
encuentra a 64m. ¿Cuál es la ecuación de la circunferencia?

a)

b)

c)

d)

13. Dada la siguiente ecuación C: . ¿Cuál es el centro y radio de la


circunferencia?

a) C(2;-1) y r = 2
b) C(-2;1) y r = 2
c) C(2; -1) y r = 3
d) C(-2;1) y r = 3
14. Se informó que un sismo de 4,2 grados en la escala de Richter, con epicentro en el mar a
20 km al oeste del puerto del Callao y 16 km al sur, y que se sintió a 10 km a la redonda.
Halla la ecuación de la circunferencia respecto al puerto del Callao.

a)

b)

c)

d)

15. De la pregunta anterior, un barco que se encontraba a 5km al oeste y 3km al sur del
puerto del Callao ¿el barco sintió el sismo? Explica
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Ficha15
Ficha 15

MEDIDAS DE LOCALIZACIÓN PARA EL ANÁLISIS DE DATOS


Y LA TOMA DE DECISIONES

El análisis estadístico de datos es una herramienta para la toma de decisiones. En particular las
medidas de localización como los cuartiles, deciles y percentiles sirven para observar la distribución
de los datos en el conjunto total del cual forman parte. Muchas situaciones de la vida diaria requieren
de este tipo de análisis, a continuación veamos un caso.

Caso 1: Polos para los estudiantes

El Club de Matemáticas del colegio San Alfonso está integrado por 20 estudiantes cuyas estaturas
son las que figuran en la Tabla 1. Se enviará a confeccionar polos para ellos en las tallas Small (S),
Medio (M) y Large (L) según el cuartil de sus estaturas es decir:
Tallas de polos
Small (S) Medio (M) Large (L)
2do y 3er Más de
1er cuartil
cuartil 3er cuartil

Tabla 1.
Estatura de los integrantes del Club de Matemáticas
Nombres Sexo Estatura
José H 1.68
Aplicativo Excel
Marcos H 1.54 El aplicativo Excel es un archivo del
programa MS Excel (Microsoft), que
David H 1.70 contiene un programa de cálculo de los
resultados solicitados en esta actividad, de
Roberto H 1.72 modo que facilita el análisis de datos que se
requiere trabajar.
María M 1.65
El aplicativo contiene 3 hojas de cálculo
Rosmeri M 1.66 “Polos”, “Ahorro”, “Ambulantes” y
“Autoestima” y que se utilizarán según el
Luis H 1.72
avance de la sesión.
Carla M 1.63
En donde sea necesario trabajar con este
Regina M 1.73 aplicativo colocaremos el símbolo siguiente.

Mercedes M 1.66

Pedro H 1.69

Juan H 1.67

Celia M 1.68

Matías H 1.71 1. ¿Qué cantidad de polos se enviarán a confeccionar de cada talla


(S, M L)?
Jesús H 1.73
Utiliza el aplicativo Excel, hoja “Polos”, ordena los datos
Ramiro H 1.67 utilizando los filtros correspondientes.

Noé H 1.69

Ricardo H 1.72

Rocío M 1.65

Felicia M 1.66

……………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………..……

2. ¿Cuántos estudiantes tienen estaturas hasta el tercer decil?

…….……………………………………………………………………………………………
……….………………………………………………………………………………………………..……

3. Calcula el valor Mínimo, Máximo y la mediana de estatura de los estudiantes del


Club de Matemática.

………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………..……
4. Considerando las estaturas de los estudiantes del Club de Matemática. ¿Cómo se
explica que el cuartil 1 y decil 3 tienen el mismo valor? (Revisa el cuadro “Resumen
de medidas” de la hoja “Polos”, en el aplicativo Excel)
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En el colegio San Alfonso también tienen Club de Literatura, el mismo que está conformado por 15 estudiantes
según los datos de la Tabla 2, y también se ha decidido confeccionar polos para ellos, con el mismo criterio
utilizado para el Club de Matemática (S: hasta el 1er cuartil; M: Hasta el tercer cuartil y L: Más del 3er cuartil)
¿Cuántos polos de cada talla se deben hacer para dicho Club? (Utiliza el aplicativo Excel)

Tabla 2.
Estatura de los integrantes del Club de Literatura
Nombres Sexo Talla
Raúl H 1.66

Amalia M 1.57

Oscar H 1.71

Estela M 1.70

Josefina M 1.68

Pio M 1.69

Julio H 1.71

Margarita M 1.58

Luisa M 1.64

Janet M 1.65 5. ¿Cuántos polos de cada talla se deben hacer para


dicho Club? (Utiliza el aplicativo Excel hoja “Polos”
Jonás H 1.70 ordena los datos utilizando los filtros
correspondientes)
Olimpia M 1.67

Esteban H 1.68

Samuel H 1.73

Esther M 1.68

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6. ¿Cuántos polos de hombre se mandarán a confeccionar en total para los dos Clubes?

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7. Por una disminución de presupuesto no se podrán enviar a confeccionar polos de


las tallas S, M y L, por lo que se está evaluando enviar a confeccionar sólo aquella
talla de polos donde está la mayoría de los estudiantes. De confirmarse esta decisión, ¿Cuántos
estudiantes no tendrían polo esta vez?

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8. Las estaturas de los estudiantes de ambos clubes (Matemática y Literatura) figuran


en las Tablas 1 y 2. Utilizando el aplicativo Excel, ordena de forma creciente el valor
de las medidas de posición, cuartiles, deciles, mínimo, máximo y mediana. (Ver el
cuadro Resumen de Medidas en el aplicativo Excel) ¿Qué observas en cuanto al
decil 5, cuartil 2 y mediana?

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9. Se ha escuchado comentar al Director del colegio San Alfonso que para los estudiantes que
están en el Club de Matemáticas y Literatura (Ver tablas 1 y 2), que logren ubicarse por encima
del 3er cuartil de rendimiento académico, el colegio les entregará un premio. ¿Cuántos
estudiantes de ambos clubes, recibirían premio?

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Aprendemos

Medidas de posición
Los cuartiles.- Sólo son tres, primer cuartil Q1 Q2 Q3
(Q1), segundo cuartil (Q2) y tercer cuartil y
dividen al conjunto de datos en cuatro
partes, de tal modo que, cada parte contiene el
25% de los datos. A continuación se muestra 25% 25% 25% 25%
un esquema.
50%
75%

Los deciles.- Son nueve, primer decil (d1), segundo decil (d2), tercer decil (d3),…, noveno decil (d9)
y dividen al conjunto de datos en diez partes, de tal modo que, cada parte contiene el 10% de los
datos. A continuación se muestra un esquema.

d1 d2 d3 d4 d5 d6 d7 d8 d9
.

10%

20%

30% Sucesivamente….

Percentiles.- Son noventa y nueve, percentil 1 (p1), percentil 2 (p2), percentil 3 (p3),…, percentil 99
(p99) y dividen al conjunto de datos en cien partes, de tal modo que, cada parte contiene el 1% de los
datos de manera similar a los anteriores casos.
Importante:
La mediana de un conjunto de datos 2. Hay otras medidas de localización como los
coincide con el segundo cuartil (Q2) y el quintiles, semejantes a de los cuartiles y deciles,
quinto decil (d5) puesto que es el dato que que dividen al conjunto de datos en 5 partes
ocupa la posición central. iguales representando cada parte un 20%.

ANALIZAMOS

Caso 2: Ahorro

El Banco “Ahorra Perú”, con la finalidad de premiar a los clientes más ahorradores ha organizado un
sorteo de premios. Para ello han salido sorteados 40 clientes (Ver Tabla 3), pero como sólo hay 15
premios, se ha decidido entregar a “3 clientes con más ahorros por cada quintil”.

Tabla 3.
Relación de clientes del Banco “Ahorra Perú” seleccionados para el sorteo de premios
Clientes Código Ahorros (S/.)
Acuña 001 3526.74
Antezana 002 12 885.65
Arones 003 20 345.06
Asto 004 1528.34
Bastidas 005 16 980.45
Bravo 006 12 340.24
Cano 007 16 452.01
Cárdenas 008 18 389.50
Carpio 009 16 922.66
Carrizales 010 17 620.42
Espejo 011 18 318.18
Espinoza 012 19 015.94
Gálvez 013 19 713.71
García 014 20 411.47
Gonzales 015 21 109.23
Harahona 016 21 806.99
Herrera 017 5628.34
Huamán 018 9568.04
Ingaruca 019 12 456.36
León 020 14 465.31
Losada 021 11 994.30
Malpartida 022 11 313.46
Mamani 023 10 632.63
Martínez 024 9951.79
Ojeda 025 9270.96
Palomino 026 8590.12
Pastor 027 7909.29
Pereda 028 7228.45
Porras 029 6547.62
Puente 030 11 400.05
Quispe 031 19 462.70
Ramos 032 14 562.80
Rojas 033 16 792.02
Salinas 034 13 654.48
Sánchez 035 13 956.90
Santillán 036 15 679.80
Sosa 037 17 736.23
Torres 038 20 400.12
Tovar 039 4567.90
Zárate 040 8345.30

1. Considerando que sólo recibirán premio “3 clientes con más ahorros por cada
quintil” ¿Quiénes son los clientes que recibirán premio del Banco “Ahorra Perú?

Utiliza el aplicativo Excel, hoja “Ahorro”, para ordenar los datos utiliza los filtros
correspondientes.

Solución
En la Tabla de pruebas de la hoja “Ahorro” (Aplicativo Excel), con ayuda del filtro de la celda D5

solicitamos obteniéndose la siguiente tabla:

Ahorros
Clientes Código Posición
(S/.)
Asto 004 1528.34 1
Acuña 001 3526.74 2
Tovar 039 4567.90 3
Herrera 017 5628.34 4
Porras 029 6547.62 5
Pereda 028 7228.45 6
Pastor 027 7909.29 7
Zárate 040 8345.30 8
Palomino 026 8590.12 9
Ojeda 025 9270.96 10
Huamán 018 9568.04 11
Martínez 024 9951.79 12
Mamani 023 10632.63 13
Malpartida 022 11313.46 14
Puente 030 11400.05 15
Losada 021 11994.30 16
Bravo 006 12340.24 17
Ingaruca 019 12456.36 18
Antezana 002 12885.65 19
Salinas 034 13654.48 20
Sánchez 035 13956.90 21
León 020 14465.31 22
Ramos 032 14562.80 23
Santillán 036 15679.80 24
Cano 007 16452.01 25
Rojas 033 16792.02 26
Carpio 009 16922.66 27
Bastidas 005 16980.45 28
Carrizales 010 17620.42 29
Sosa 037 17736.23 30
Espejo 011 18318.18 31
Cárdenas 008 18389.50 32
Espinoza 012 19015.94 33
Quispe 031 19462.70 34
Gálvez 013 19713.71 35 Quintil I
Arones 003 20345.06 36
Torres 038 20400.12 37
García 014 20411.47 38
Gonzales 015 21109.23 39 Quintil II
Harahona 016 21806.99 40

Quintil III
En la tabla anterior ya se encuentran todos los clientes sorteados ordenados en orden creciente
según sus ahorros en el Banco “Ahorra Perú”.

Para poder determinar quiénes son los clientes que Quintil IV


recibirán premio, debemos determinar dónde
están los quintiles, porque esa es la condición del problema.

Luego, una vez que se pueda determinar la ubicación de los quintiles sólo quedaría ver quiénes son
los 3 clientes con mayor ahorro dentro de cada quintil.

Importante:

1. Recordemos que cuando los datos ya están ordenados (como en este caso en forma
creciente) los quintiles son 4 valores que dividen al conjunto de datos en 5 partes iguales, es
decir cada parte contiene el 20% de los datos.

2. Como los deciles dividen al conjunto de datos en 10 partes iguales, donde cada parte contiene
el 10% de los datos, entonces el decil 2 coincide con el quintil 1, también el decil 4 contiene
con el quintil 2, el decil 6 coincide con el quintil 3 y el decil 8 con el quintil 4.

Con la aclaración anterior, podemos decir viendo el cuadro Resumen de medidas del Aplicativo Excel
(hoja “Ahorro”) lo siguiente:
Ahora ubicamos los quintiles en sus respectivas posiciones en la tabla de clientes y ordenamos
obteniendo la siguiente tabla: (Con la finalidad de facilitar la visualización se ha pintado de verde los
datos contenidos en los quintiles I, III y V.

Ahorros 3 Clientes con mayor


Clientes Código Posición
(S/.) ahorro por quintil
Asto 004 1528.34 1
Acuña 001 3526.74 2
Tovar 039 4567.90 3
Herrera 017 5628.34 4
Porras 029 6547.62 5
Pereda 028 7228.45 6 Premio
Pastor 027 7909.29 7 Premio
Zárate 040 8345.30 8 Premio
Palomino 026 8590.12 9
Ojeda 025 9270.96 10
Huamán 018 9568.04 11
Martínez 024 9951.79 12
Mamani 023 10632.63 13
Malpartida 022 11313.46 14 Premio
Puente 030 11400.05 15 Premio
Losada 021 11994.30 16 Premio
Bravo 006 12340.24 17
Ingaruca 019 12456.36 18
Antezana 002 12885.65 19
Salinas 034 13654.48 20
Sánchez 035 13956.90 21
León 020 14465.31 22 Premio
Ramos 032 14562.80 23 Premio
Santillán 036 15679.80 24 Premio
Cano 007 16452.01 25
Rojas 033 16792.02 26
Carpio 009 16922.66 27
Bastidas 005 16980.45 28
Carrizales 010 17620.42 29
Sosa 037 17736.23 30 Premio
Espejo 011 18318.18 31 Premio
Cárdenas 008 18389.50 32 Premio
Espinoza 012 19015.94 33
Quispe 031 19462.70 34
Gálvez 013 19713.71 35
Arones 003 20345.06 36
Torres 038 20400.12 37
García 014 20411.47 38 Premio
Gonzales 015 21109.23 39 Premio
Harahona 016 21806.99 40 Premio

Clientes premiados por cada quintil.


Quintil I : Pereda, Pastor, Zárate
Quintil II : Malpartida, Puente, Losada
Quintil III : León, Ramos, Santillán
Quintil IV : Sosa, Espejo, Cárdenas
Quintil V : García, Gonzales, Harahona
2. Analizando el cuadro resumen de Medidas que se muestra a continuación, un estudiante ha
conjeturado que “el promedio del mínimo y máximo, es igual a la mediana”. ¿Es verdadera o
falsa esta conjetura?

a) Verdadera
b) Falsa
c) No se sabe

Solución

Para comprobar la verdad o falsedad de la conjetura


planteada hallamos el promedio del Mínimo y Máximo.

===> Promedio = (mín + máx)/2


Promedio = (1528.340 + 21806.995)/2
Promedio = 11667.66732

Luego, obsérvese que la mediana es: 13805.690

Finalmente el promedio del mín y máx es diferente a la


mediana.

Rpta: b)

Un asesor del Banco “Ahorra Perú”, ha señalado que de los 40 clientes sorteados 10 no cumplen
algún requisito, por lo que sólo quedan 30 aptos para entregar los 15 premios.

3. ¿Cuáles serían en este caso las medidas de localización (mínimo, máximo,


mediana, deciles y cuartiles) para los 30 clientes? La relación de los clientes que no
tienen requisitos es la siguiente: (Sres. Tovar, Pastor, Huamán, Puente, Antezana,
Ramos, Carpio, Espejo, Gálvez y Gonzáles) Utiliza el aplicativo Excel.

Utiliza el aplicativo Excel hoja “Ahorro” para hallar las medidas solicitadas.

Solución

Se sabe que los apellidos de los clientes que deben ser retirados de la lista por no cumplir
requisitos son: Sres. Tovar, Pastor, Huamán, Puente, Antezana, Ramos, Carpio, Espejo, Gálvez y
Gonzáles.

Para facilitar la ubicación de dichos clientes, ordenamos todos los “clientes” en orden alfabético.
Paso 1: En la Tabla de pruebas de la hoja “Ahorro” del aplicativo, con ayuda del filtro de la
columna “clientes”.

Click en este botón


con figura de
triángulo

Luego seleccionar la opción

Paso 2: Buscar uno por uno los apellidos respectivos y con ayuda del mouse seleccionar las
celdas respectivas (de las columnas Clientes, código y Ahorros S/) y luego borrar los datos de los
10 clientes que no cumplen requisitos (utilice la tecla suprimir para borrar)

Seleccionar:

Borrar: (presione tecla SUPRIMIR para borrar)

Paso 3: Revisar el cuadro de “Resumen de


medidas”

Allí se fueron actualizando las medidas de


localización, luego de borrar a los 10 clientes
que no cumplían requisitos las medidas fueron:
4. Considerando que sólo quedan 30 clientes aptos. ¿Habría cambios en la relación final de clientes
que recibirán premio con relación a la lista de clientes premiados de la pregunta 1?

Solución

A partir de los cambios realizados en la pregunta 3 se sabe que sólo quedaron 30 clientes aptos
para recibir el premio del banco.

Luego, para poder responder a la pregunta realizada, se requiere nuevamente ordenar los datos
de los 30 clientes y ver quiénes serían en esta nueva situación los 15 clientes que recibirán
premio (Considerando que sólo deben recibir los “3 que tengan mayor ahorro en cada quintil”.

Para hallar la nueva lista de clientes solicitamos en la columna “Clientes”,


quedando la siguiente tabla de datos:

Ahorros
Clientes Código Posición
(S/.)
Asto 004 1528.34 1
Acuña 001 3526.74 2
Herrera 017 5628.34 3
Porras 029 6547.62 4
Pereda 028 7228.45 5
Zárate 040 8345.30 6
Palomino 026 8590.12 7
Ojeda 025 9270.96 8
Martínez 024 9951.79 9
Mamani 023 10632.63 10
Malpartida 022 11313.46 11
Losada 021 11994.30 12
Bravo 006 12340.24 13
Ingaruca 019 12456.36 14
Salinas 034 13654.48 15
Sánchez 035 13956.90 16
León 020 14465.31 17
Santillán 036 15679.80 18
Cano 007 16452.01 19
Rojas 033 16792.02 20
Bastidas 005 16980.45 21
Carrizales 010 17620.42 22
Sosa 037 17736.23 23
Cárdenas 008 18389.50 24
Espinoza 012 19015.94 25
Quispe 031 19462.70 26
Arones 003 20345.06 27
Torres 038 20400.12 28
García 014 20411.47 29
Harahona 016 21806.99 30

En la tabla mostrada y con ayuda del “Resumen de medidas” ubicamos quiénes conforman los nuevos quintiles,
pintando de color verde aquellos que conforman los quintiles I, III y V.
Deciles Quintiles Valor
decil 2 Quintil I 8541.157
decil 4 Quintil II 12201.862
decil 6 Quintil III 15988.684
decil 8 Quintil IV 18514.789

Ahorros 3 Clientes con mayor


Clientes Código Posición
(S/.) ahorro por quintil
Asto 004 1528.34 1
Acuña 001 3526.74 2
Herrera 017 5628.34 3
Porras 029 6547.62 4 Premio
Pereda 028 7228.45 5 Premio
Zárate 040 8345.30 6 Premio
Palomino 026 8590.12 7
Ojeda 025 9270.96 8
Martínez 024 9951.79 9
Mamani 023 10632.63 10 Premio
Malpartida 022 11313.46 11 Premio
Losada 021 11994.30 12 Premio
Bravo 006 12340.24 13
Ingaruca 019 12456.36 14
Salinas 034 13654.48 15
Sánchez 035 13956.90 16 Premio
León 020 14465.31 17 Premio
Santillán 036 15679.80 18 Premio
Cano 007 16452.01 19
Rojas 033 16792.02 20
Bastidas 005 16980.45 21
Carrizales 010 17620.42 22 Premio
Sosa 037 17736.23 23 Premio
Cárdenas 008 18389.50 24 Premio
Espinoza 012 19015.94 25
Quispe 031 19462.70 26
Arones 003 20345.06 27
Torres 038 20400.12 28 Premio
García 014 20411.47 29 Premio
Harahona 016 21806.99 30 Premio

Luego comparamos las listas de clientes que recibirán premio (Copiar la lista de la pregunta 1).
Clientes premiados por cada quintil Clientes premiados por cada quintil
40 (clientes) 30 (clientes)
Quintil I : Pereda, Pastor, Zárate Quintil I : Porras, Pereda, Zárate.
Quintil II : Malpartida, Puente, Losada Quintil II : Mamani, Malpartida, Losada
Quintil III : León, Ramos, Santillán Quintil III : Sánchez, León, Santillán
Quintil IV : Sosa, Espejo, Cárdenas Quintil IV : Carrizales, Sosa, Cárdenas
Quintil V : García, Gonzales, Harahona Quintil V : Torres, García, Harahona

Considerando la pregunta formulada ¿Habría cambios en la relación final de clientes que recibirán
premio con relación a la lista de la pregunta?
Como puede apreciarse al comparar las listas de clientes, sí hay cambios en la relación final.
Practicamos

Caso 3: Vendedores ambulantes

Una encuesta anónima para determinar la problemática de los vendedores ambulantes en un distrito
dio como resultado los datos de la Tabla 4 que se muestra a continuación. En dicha tabla se aprecia
las edades y el sexo (F: Femenino y M: Masculino) de dichos vendedores.

Tabla 4.
Relación de vendedores ambulantes encuestados por sexo y edad
Código Sexo Edad
001 M 50
002 F 50
003 M 33
004 F 33
005 M 30
006 M 26
007 M 35
008 M 45
009 M 30
010 M 38
011 M 55
012 F 36
013 F 22
014 F 36
015 M 49
016 F 41
017 F 39
018 M 38
019 F 38
020 F 37
021 F 36
022 F 35
023 M 35
024 F 31
025 F 26
026 F 22
027 F 29
028 M 30
029 F 24
030 M 41
031 M 40
032 F 33
033 F 31
034 F 30
035 F 28
036 M 48
037 M 40
038 M 35
039 M 32
040 F 37

1. El alcalde de dicho distrito ha propuesto reubicar a la mitad de dichos vendedores ambulantes a


un mercado, sobre todo a los mayores según su edad. Según esta disposición, ¿cuál de las
siguientes medidas de posición permitirá determinar la mitad de trabajadores que deben ser
reubicados?

a) Cuartil 3.
b) Quintil II.
c) Decil 6.
d) Mediana.

2. Considerando las edades mostradas en la Tabla 4. Cómo se explica que al redondear a dos
decimales, el decil 2 = 30 y cuartil 1 = 30, ¿tienen el mismo valor?

a) Son medidas equivalentes.


b) Hay un error en el cálculo.
c) Las edades de ese valor se repiten varias veces.
d) Ambas medidas se calculan de la misma manera.

3. Halla las siguientes medidas de posición para las edades de los vendedores ambulantes de la
Tabla 4: Mínimo, máximo, deciles, cuartiles, quintiles. (Utiliza el cuadro Medidas de resumen del
aplicativo Excel hoja “Ambulantes” )

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Considerando que ya se tienen hallados los cuartiles para las edades de los vendedores de la
Tabla 4. ¿Cuál de las siguientes decisiones se puede tomar sobre dichos vendedores
considerando esta medida de localización?

a) Dar un plazo de 60 días para dejar la calle al 80% de vendedores más jóvenes.
b) Hacer un préstamo al 25% de vendedores más jóvenes, para que construyan un local.
c) Capacitar a los 2/3 de vendedores con mayor edad.
d) Asignar un local para ventas al 60% de los vendedores de mayor edad.

5. Otra propuesta ha sido reubicar sólo a las vendedoras mujeres, de los quintiles de edad IV y V,
de ser así. ¿Cuántas vendedoras serían reubicadas?

a) 8
b) 12
c) 16
d) 18

6. Dadas las medidas de localización del Resumen de medidas (Ver pregunta 3) ¿Cuál de estas
medidas tiene el mismo valor que el percentil 40?

a) Decil 3
b) Decil 4
c) Cuartil 1
d) Cuartil 2

7. ¿Cuántos percentiles se pueden hallar para un conjunto de un millón de datos?

a) 9
b) 99
c) 1000
d) 99 000

8. En un Club privado conformado por 500 socios. . Se desea conocer, quiénes están dentro del
20% de socios con mayor edad. ¿Cuál de las siguientes es la medida de posición que permitirá
hallar dicho porcentaje de socios con mayor edad?

a) Mediana
b) Cuartil
c) Quintil
d) ayb

Caso 4

Se ha realizado una prueba para determinar el nivel de autoestima en los estudiantes de 5to de
secundaria c. En la Tabla 5 se presentan los resultados de autoestima hallados por cada estudiante
en dicha prueba. (Se sabe que la escala de puntajes de dicha prueba va de cero “0” a cien “100”
puntos)

Tabla 5.
Resultados de autoestima en estudiantes de 5to de secundaria
Código Sexo Autoestima Posición
001 M 61 1
002 H 66 2
003 M 63 3
004 H 54 4
005 M 88 5
006 M 39 6
007 M 71 7
008 M 43 8
009 M 78 9
010 M 70 10
011 M 50 11
012 H 52 12
013 H 67 13
014 H 66 14
015 M 59 15
016 H 47 16
017 H 80 17
018 M 73 18
019 H 26 19
020 H 58 20
021 H 78 21
022 H 39 22
023 M 42 23
024 H 82 24
025 H 54 25
026 H 56 26
027 H 68 27
028 M 80 28
029 H 54 29
030 M 51 30
031 M 52 31
032 H 73 32
033 H 69 33
034 H 81 34
035 H 58 35
036 M 56 36
037 M 55 37
038 M 74 38
039 M 59 39
040 H 56 40

9. ¿Cuáles son las medidas de posición (mínimo, máximo, deciles, cuartiles y mediana) para los
resultados de autoestima de los estudiantes de la Tabla 5? Utiliza la hoja “Autoestima” del
aplicativo Excel (Ver cuadro de Resumen de medidas)

……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...

10. A partir de los resultados de autoestima mostrados en la Tabla 5, el Director del colegio ha
determinado que aquellos estudiantes cuyo puntaje pertenece al quintil I y II recibirán un
Programa de Recuperación de Autoestima. Se desea saber, ¿Cuántos estudiantes recibirán
este programa de recuperación de autoestima?

a) 8
b) 16
c) 20
d) 32
11. Los estudiantes que obtuvieron resultados de autoestima en el quintil III y IV, participarán de un
Ciclo de Charlas sobre Autoestima y Habilidades Sociales que será separado según sexo.
¿Se desea conocer cuántas mujeres y hombres respectivamente participarán de este ciclo de
charlas?

a) 5 hombres y 11 mujeres.
b) 7 hombres y 9 mujeres.
c) 6 hombres y 10 mujeres.
d) 9 hombres y 7 mujeres.

12. Los estudiantes que según sus resultados de autoestima se ubican en el quintil V, serán invitados
a participar de una “Cena Especial” con participación de sus padres. ¿Cuántos estudiantes
hombres serán invitados a la “Cena Especial”?

a) 4
b) 6
c) 8
d) 10

13. ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvo resultados de autoestima superiores al decil 5?

a) 20 %
b) 25%
c) 40%
d) 50%

14. Se ha escuchado decir al Sub director del colegio “Santo Tomás”, que “debería considerarse
los cuartiles en lugar de quintiles para tomar las decisiones”, ya que sólo son 40 estudiantes
en 5to de secundaria (ver Tabla 5). Si fuera así, con sólo una medida de posición se podría saber
qué estudiantes se ubican dentro del 25% con autoestima más baja. ¿A qué medida de posición
está haciendo referencia el Sub Director?

a) 1er cuartil.
b) 2do cuartil
c) 3er cuartil
d) 1er quintil

15. Considerando el criterio del Sub director, que “debería considerarse los cuartiles en lugar de
quintiles para tomar las decisiones”. Se desea conocer si ¿hay más estudiantes mujeres o
más hombres en el cuartil más bajo de autoestima?

a) Más mujeres
b) Más hombres
c) Igual cantidad de hombres y mujeres.
d) No se sabe.

Ficha16
Sesión 16

NÚMEROS RACIONALES E IRRACIONALES


El dólar americano, cuyo símbolo es “$” es una de
las monedas más estables del sistema financiero
mundial, de allí que se le utilice como unidad de
cambio en muchos países. En el Perú el dólar se
cambia según la Ley de oferta y demanda, esto
hace que su precio varíe diariamente, y aún
dentro del día puede tener variaciones.

En la Casa de Cambios “Tu Billete” se tiene la siguiente información


Tipo de cambio
Dólares Euros
Compra S/ 3,22 S/ 3,35
Venta S/ 3,38 S/ 4,12

Ricardo desea comprar tantos dólares


como para pagar una deuda de $ 500.

1. ¿Cuánto dinero requiere tener Ricardo como mínimo para poder comprar los dólares que
necesita y pagar su deuda?

……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...

2. Como Ricardo sólo tiene 1500 soles. ¿Cuántos dólares podrá comprar con dicho dinero?

……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...

3. Si Ricardo sólo pagó con los dólares que pudo comprar con 1500 soles. ¿Cuántos dólares aún
debe Ricardo?

……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...

4. Con la finalidad de poder terminar de pagar su deuda en dólares, Ricardo decide cambiar sus 40
euros a soles y luego los cambia a dólares en la Casa de Cambio “Mi Billete”, ¿Le alcanzaría
estos 40 euros para pagar su deuda?

……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...
APRENDEMOS
Los números racionales. (Q)

Los números racionales son una ampliación de los números enteros (Z), al dividir dos números
enteros tenemos los números racionales, cuya notación es:

Q = {a/b, a,b ϵ Z y b≠ 0}

Es decir todo número racional se puede escribir como el cociente de dos números enteros, siempre
que el divisor no sea cero.

Los números racionales tienen propiedades importantes, una de ellas es:

Densidad: El conjunto de los racionales es un “conjunto denso”. Esto significa que entre dos números
racionales cualesquiera, existe siempre otro número racional.

Esto se comprueba fácilmente con cualquier ejemplo:

y así sucesivamente.

Conversión a fracción: Un número decimal periódico puede expresarse como fracción, en la forma
siguiente:

Periódico puro:

Sea 0,252525… un número decimal cuyo periodo es 25 y se repite a partir de la coma decimal.

 Sea x = 0,252525…, multiplicamos ambos miembros por la unidad seguida de tantos


ceros como cifras tiene el periodo.
 100 x = 25,2525, luego restamos miembro a miembro.
 100x = 25,2525…
x = 0,252525…
99x = 25

Finalmente x = 25/99, es la fracción que equivale a 0,252525…

Periódico mixto:

Sea 0,5343434… un número decimal cuya parte no periódica es 5 “una cifra” y el periodo es 34 “dos
cifras”.
 Sea x = 0,5343434…
 Multiplicamos ambos miembros por 1000 y por 10 y luego los restamos miembro a
miembro
 1000 x = 534,3434…
10 x = 5,3434…
990 x = 529

Finalmente: x = 529/990, es la fracción que equivale a 0,5343434…


De modo que los números racionales se pueden expresar en forma de:
Fracción y Decimal
1/2 0,5
1/4 0,25
7/4 1,75

Y si los llevamos a la recta numérica decimos que es una representación gráfica.

0 0,25 0,50 0,75 1,00 1,25 1,50 1,75 2,00 2,25 2,50

Por el contrario, los números irracionales son números que no pueden representarse en la recta
numérica con exactitud, sólo puede hacerse con una aproximación.

Números Irracionales (I)

Los números cuya representación decimal es indefinida y no periódica no son racionales, ya que no
pueden ser expresados como cociente de dos números enteros. Aunque son infinitos debido a que su
uso no es muy común, sólo suelen mencionarse algunos representantes de esta familia de números.

Los números irracionales más famosos son:

Π = 3,1416…. Φ = 0,618033… e = 2,7182818284…

Las raíces cuadradas de los números que no son cuadrados, ejemplo , etc

Las raíces cúbicas de los números que no son cubos, ejemplo , etc

ANALIZAMOS

El reloj que se muestra está programado para dar la


temperatura ambiental cada 2 horas. Luis ha estado
anotando las temperaturas desde la mañana, según el
siguiente cuadro:
Hora 4 6 8 10
Temperatura (°C) 15,4° 18,5° 26,6° 32°

1. ¿Cuál es el promedio de temperatura entre las 8 y las 10 horas?

Solución

Promedio = (26,6 + 32)/2 = 29,3 °C

2. ¿Entre qué horas se produjo el mayor aumento de temperatura?

Solución
Se sabe:
Hora 4 6 8 10
Temperatura (°C) 15,4° 18,5° 26,6° 32°
Incremento --- 3,1 8,1 5,4

Finalmente, el mayor aumento se produjo entre las 6 y 8 horas.

3. Se sabe que la temperatura al medio día es el doble de la temperatura de las 6 horas. ¿Cuál
es la temperatura al medio día?

Solución

Temperatura de las 6 horas = 18,5 °C

Luego, la temperatura al medio día es el doble: 18,5 * 2 = 37°C

4. ¿Entre qué horas la temperatura superó los 30 °C?

Según se observa en el cuadro de horas, entre las 8 y las 10 la temperatura ambiental supera
los 30 °C

PRÁCTICAMOS

1. El Sr. Ramírez dejó en herencia un terreno de forma rectangular, cuyas medidas se muestran
en la figura siguiente, y fue su voluntad que sea dividido entre sus dos hijos de manera que
cada uno tuviese la mitad. ¿Cuál es el área de terreno que le corresponde a cada hijo si se
divide como se muestra en la figura?

a) 109.25 m2 25,5 m
. b) 130.05 m2 *
c) 165.75 m2
d) 185.50 m2
13m

2. En una competencia de velocidad, el atleta que va adelante, ha recorrido 560 m desde el


inicio, y el último corredor se encuentra 2/5 más atrás, el penúltimo corredor está 40 metros
por delante del último corredor. Elabora un gráfico señalando la distancia del penúltimo
corredor en relación al último y primero.
3. La receta para un pastel requiere 2/5 de taza de chocolate. Margarita hará 5 pasteles.
¿Cuánto de chocolate requiere Margarita?

a) 7/5 de taza
b) 2 tazas
c) 2,5 tazas
d) 10,5 tazas

4. La medida estándar () para el diámetro de los neumáticos nuevos de un automóvil es 13


pulgadas, por ello antes de salir al mercado pasan por un control de medidas cuya tolerancia
es de 0,2% por encima y debajo de la medida estándar. ¿Cuál es el intervalo de tolerancia
para las medidas del diámetro de los neumáticos nuevos?

a) [11 ; 15]
b) [12,98 ; 13,02]
c) [12,74 ; 13,26]
d) [11,02 ; 13,02]

5. A continuación se muestra el lente menor de un telescopio astronómico, cuyo diámetro es de


14,5 cm, se sabe que el lente mayor de dicho telescopio tiene el doble de superficie que el
lente menor. ¿Cuál es el radio del lente mayor del telescopio astronómico?

14,5 cm

r
Lente menor
del telescopio

Lente mayor
a) 7,25 cm del telescopio
b) 8,25 cm
c) 9,25 cm
d) 10,25 cm

6. En el siguiente gráfico se muestra una autopista que va de norte a sur, en ella hay un puente
peatonal “A”, y se sabe que a 600 metros al sur de dicho puente, se ubica el puente peatonal
“B”. ¿A la altura de qué Km se encuentra el puente peatonal “B”?

Norte Sur
Km 10 A
Km 13,5

a) 14,1 km
b) 14,6 km
c) 15,1 km
d) 18,3 km

7. Elena va de compras con S/ 180. Se gasta 2/3 de esa cantidad en ropa. ¿Cuánto de dinero le
queda a Elena?

a) S/ 40
b) S/ 60
c) S/ 90
d) S/ 120

8. Se sabe que los metales y otros materiales se dilatan con el calor. Una varilla de hierro de 43
cm de longitud ha sido calentada desde 45 °C hasta 90°C. ¿Cuál es su longitud final? Se sabe
que la expresión que permite calcular la longitud final debida a la dilatación es:

Lf = Li(1 + α*ΔT Donde:


Lf: Longitud final
a) 43,20022 Li: Longitud inicial
b) 43,02322 α: Coeficiente de dilatación (α = 1,2 x 10-5 °C-1)
c) 44,20022 ΔT : Temperatura final – Temperatura inicial
d) 44,02322

9. Con los datos del problema anterior. ¿Cuál es la longitud final de la varilla de hierro si la
temperatura disminuye desde 40°C hasta 0°C?

a) 41,64936
b) 42,48036
c) 42,97936
d) 42,99936

10. El tiempo de funcionamiento de un foco de la marca “Luz Vital” es de 1600 horas, con un
intervalo de confianza de ± 4,25 horas. ¿Cuál de los siguientes intervalos representa de
manera correcta el intervalo de confianza para el tiempo de funcionamiento del foco “Luz Vital
según los datos presentados?

a) [1542,5 ; 1642,5] horas


b) [1595,75 ; 1604,25] horas
c) [-1595,75 ; -1604,25] horas
d) [1425 – 1625] horas

11. Marcos gana S/ 18,5 por hora. Y se le descuenta 6,20 por tardanza. Si un día trabajó 5 horas,
pero llegó tarde. ¿Cuánto ganará Marcos ese día?
a) S/ 86,3
b) S/ 92,3
c) S/ 92,5
d) S/ 94,0
12. Luis pregunta a Lucía por la hora. Y Lucía responde, son las 3 con 3/4. ¿Qué hora es?

a) 2,25 h
b) 3,25 h
c) 3,45 h
d) 3,75 h

13. Dos lugares están a 4,7 cm de distancia en un mapa. En el mapa “1 cm representa 5 km”.
¿Cuál es la distancia real entre los dos lugares?
a) 9,7 km
b) 12,5 km
c) 20 km
d) 23,5 km

14. En el puesto de doña Julia que vende tomates, ocurrió algo curioso, cierto día el precio de sus
tomates fue, “4kg por S/ 7,00”. Entonces llegaron varios de sus clientes, entre ellos, Marcos
que sólo quería ¼ kg, luego llegó Susana que deseaba llevar 2 kg de tomate, luego llegó Karin
que pidió 1 kg de tomates, y luego llegó Ruth que sólo estaba interesada en ½ kg. Expresa en
orden creciente las cantidades de tomate que querían comprar los clientes de doña Julia.

a) ¼, 2, 1, ½.
b) 1, 2, ½, ¼
c) ¼, ½, 1, 2
d) ½, ¼, 1, 2
15. Raúl está aprendiendo en su curso de matemática, las propiedades de las operaciones con
números racionales, en una de las tareas que le dejaron tenía la siguiente pregunta.

Exprese en sus propias palabras la propiedad de densidad en los números racionales y


escriba un ejemplo que ilustre dicha propiedad.

Ficha17
SESION 17

ELECCIÓN DE UNA BUENA PROPUESTA ECONOMICA

Javier piensa construir un corral de base circular y un cerco a su alrededor. Para ello Javier tiene dos propuestas
para hacer el corral, las cuales tendrían los mismos materiales y acabados.

Primera propuesta Cobra S/ 40 por metro cuadrado por la construcción de piso, S/


20 por metro lineal del cerco, más una tasa fija de S/ 270 por
gastos administrativos.

Segunda propuesta Cobra S/ 35 por metro cuadrado por el piso, S/ 45 por metro
lineal del cerco, más una tasa fija de S/ 550 por gastos
administrativos.

¿Cuál de las dos propuestas es la que más le conviene a Javier?

Javier va a tomar su decisión, con las siguientes actividades:

1. Completa la tabla, con los datos del enunciado.

Costo por m2 de la Costo por m del cerco Costo fijo por gastos
base (soles) (soles) administrativos (soles)

Primera propuesta

Segunda propuesta

2. Realiza algunos cálculos para comprar los costos totales que proponen las dos propuestas, teniendo en
cuenta que “r” es el radio de la base del corral, en metros. Utilice la calculadora y aproxime al milésimo.

Longitud del Longitud


Área que se Costo total de la primera Costo total de la segunda
radio de la pista del borde
pavimentará compañía compañía
circular (metros) circular
r r 2 2r 40r 2  20( 2r )  270 35r 2  45(2r )  550

10

12

14

16

18

20

3. Expresa en un mismo plano cartesiano, los costos de ambas propuestas.


4. A partir de la gráfica, responde las siguientes preguntas:

 ¿Existirá algún valor de r para el cual resulta lo mismo para las dos propuestas? Explique.

 ¿Cuál de las dos propuestas le conviene a Javier? ¿Por qué?

APRENDEMOS
Las ideas de igualdad y armonía son algunos de los ideales de muchas sociedades humanas que se reflejan en
diversos aspectos. Variadas situaciones relacionadas a la igualdad están conectadas con la matemática. Así por
ejemplo diferentes instituciones o empresas deben presentar anualmente un balance, es decir un documento
que refleje su situación económica. La palabra balance es una forma de referir a equilibrio o igualdad, y en el
caso de una empresa, deben de equilibrarse los ingresos y los gastos, incluidos los préstamos, créditos,
ganancia y donaciones, impuestos inversiones etc.

Al plantear matemáticamente una situación de igualdad se puede llegar a una ecuación. Muchas veces se
piensa que las ecuaciones solo están presentes en casos muy técnicos, no cotidianos, pero ello es un error, lo
que sucede es que algunas ecuaciones son tan simple que se resuelven mentalmente o por ensayos.

Qué es una ecuación cuadrática con una variable

Una Ecuación cuadrática o de segundo grado con una incógnita es de la forma ax 2+bx+ c=0, donde a, b y c son
números reales.

Resolver una Ecuación cuadrática o de segundo grado con una incógnita, consiste en encontrar un número o los
números reales que al colocarlos en lugar de la incógnita satisfacen la igualdad. Estos números que satisfacen la
igualdad, de denomina el conjunto solución de la ecuación.

Puede tener una única solución real, dos soluciones reales o dos soluciones complejas.

Asimismo, se pueden emplear métodos de resolución para las ecuaciones cuadráticas

Método para ecuaciones de segundo grado incompletas

Las ecuaciones de segundo grado son del tipo: ax 2 + bx + c = 0 con a  0.


Ecuaciones de segundo grado incompletas son aquellas en las que

o b = 0 o c = 0.

Ejemplo: 3x2 - 48 = 0 (ecuación del tipo ax2 + c = 0, b = 0)

Se despeja 3x2 = 48

Se divide por 3: x2 = 16

Se extrae la raíz cuadrada: x = - 4, x = 4

Método empleando el procedimientos de la factorización

La ecuación de segundo grado ax2 + bx + c = 0, de raíces x1 y x2, se puede expresar de la forma:

ax2 + bx + c = a(x – x1)(x – x2)

Ejemplo: Dada la ecuación x2 - 7x + 12 = 0, al ser sus raíces 4 y 3 se verifica que:

x2 - 7x +12 = (x - 4)(x - 3)

A continuación, vamos a ver un problema asociado al uso de la discriminante que es otra forma de resolver un
problema de segundo grado.
Ejemplo: El ancho de la base de la caja de la figura mide tres veces
de longitud de la altura, y el largo mide 5 cm más que el ancho.
Además el área de la base es 204 dm2.

Para modelar el problema se plantea la ecuación:

3x (3x + 5) = 204, que es igual a 9x 2 + 15x – 204 = 0. Esta es una


ecuación cuadrática o de segundo grado, ya que la máxima potencia de la incógnita x es 2.

En este caso, se puede verificar que 4 es la solución, ya que al reemplazar este valor en la ecuación se cumple la
igualdad.

9x2 + 15x – 204 = 9(4)2 + 15(4) – 204

= 144 + 60 – 204

=0

Por lo tanto, la altura de la caja es 4 dm.

En este caso la ecuacion cuadratica mostrada de acuerdo a la situacion tiene una unica solución.

La fórmula general para resolver una ecuación de segundo grado, se deduce al completar un trinomio cuadrado
perfecto en la ecuación ax2 + bc + c = 0, como sigue:

ax2 + bx + c = 0

Se transpone el término independiente.


ax2 + bx = -c

b c
x2  x Se dividen ambos miembros de la igualdad por a.
a a

 2 b b2  c b2
 x  x  2     2 Se completa el trinomio cuadrado perfecto.
 a 4a  a 4a

2
 b  b 2  4ac Se factoriza el trinomio cuadrado perfecto y se realizan
x   
 2a  4a 2 operaciones

b b 2  4ac Se extrae la raíz cuadrada de los dos miembros de la


x  igualdad.
2a 4a 2

b b 2  4ac Se despeja x.
x 
2a 2a

Discriminante de una ecuación de segundo grado.

Se denomina discriminante de una ecuación de segundo grado.

ax2 + bx + c = 0 a la expresión b2 – 4ac.

Si b2 – 4ac > 0, la ecuación tiene dos soluciones reales.

Si b2 – 4ac = 0, la ecuación tiene una única solución real.

Si b2 – 4ac < 0, la ecuación tiene dos soluciones complejas.


Ejemplo Se puede determinar el tipo de soluciones de las ecuaciones

x2 – 2x – 48 = 0, x2 – 10x + 25 = 0 y 3x2 + 4x + 4 = 0, analizando su discriminante.

El discriminante de x2 – 2x – 48 = 0, es (-2)2 – 4(1)(-48) = 196 > 0. Por lo tanto, esta ecuación tiene dos
soluciones reales.

El discriminante de x2 – 10x + 25 = 0, es (-10)2 – 4(1)(25) = 0, así que la ecuación tiene una única solución real.

El discriminante de 3x2 + 4x + 4 = 0 es (4)2 – 4(3)(4) = -32 < 0, luego la ecuación tiene dos soluciones complejas.

Suma y producto de las soluciones de una ecuación de segundo grado

Si se conocen las soluciones de la ecuación ax 2 + bx + c = 0, se cumple que:

b c
x1  x 2   y x1 x 2 
a a

Ejemplo El siguiente problema se soluciona planteando y resolviendo una ecuación de segundo grado.

La figura representa la forma como varía una colonia de


bacterias en un ambiente con escases de recursos.

a) ¿Cuál es la función cuadrática asociada a la


gráfica?
b) ¿Después de cuántas horas la colonia deja de ser
prolífica?
c) ¿Cuántas horas deben pasar para que la colonia
esté destruida?
Solución a

En la figura se observa que la función que representa la variación de la población de bacterias, es de la forma
f ( x)  a ( x  h) 2  k y V ( h, k ) es el vértice de la parábola que la representa.

Dos puntos conocidos de la gráfica son el vértice. V ( h, k )  (3,5000) y el punto (6,2000)

Reemplazando estos valores en la expresión general, se obtiene.

f ( x)  a ( x  h) 2  k  2000  a (0  3) 2  5000
1000
 2000  9a  5000  a  
3

1000
Por lo tanto, f ( x)  a( x  h)  k  f ( x)   ( x  3) 2  5000
2

 1000 2
 f ( x)  x  2000x  2000
3

Solución b

La población de bacterias deja de ser prolífica a partir de la tercera hora, porque a partir de ese momento
empieza a disminuir.

c) Es necesario encontrar el punto de corte de la parábola con el eje X.

1000 2
Es decir, se debe resolver la ecuación  x  2000 x  2000  0
3

Para ello se utiliza la fórmula general para resolver ecuaciones de segundo grado. De aquí se obtiene,
x1  3  15 y x 2  3  15 .

Solución c

Dadas las condiciones del problema, la respuesta que tiene sentido es x  3  15  6,87. Esto significa que la
colonia de bacterias estará destruida aproximadamente al cabo de 6,87 horas.
ANALIZAMOS

1. En un laboratorio se estableció que la fórmula 80x 2 + 1 = c representa el crecimiento c de una población de


bacterias en un tiempo x, dado en minutos.

Solución:

Para determinar qué tiempo habrá transcurrido cuando la población de bacterias es de 18001 individuos se
resuelve la ecuación dada en la situación, que es de la forma ax 2 + c = 0, porque 80x 2 + 1 = 18 001 es
equivalente a 80x2 – 18 000 = 0.

Para resolver la ecuación 80x2 – 18000 = 0 se despeja la incógnita, aplicando las propiedades de las igualdades:

80x2 – 18000 + 18000 = 18000


Se adiciona 18 000 en ambos miembros de la
igualdad.

Se aplica la propiedad invertiva de la adición.


2
80x = 18000

Se dividen ambos miembros de la igualdad por 80.


80 2 18000
x 
80 80

Despejando x2 y simplificando.

x 2  225

Se extra la raíz cuadrada en ambos miembros de la


igualdad.
x   225

Se obtienen las soluciones.


x  15, luego x1  15 y x 2  15
Así, el tiempo transcurrido para que la población sea de 18001 bacterias es de 15 min (por lógica en el
problema, no se toma la raíz negativa).

2. Cuales son las dimensiones de un mural, si se sabe que sus medidas de su ancho es de 3 m. menos que su
largo, y su área es de 18 m2.

Solución:

Para saber las dimensiones del mural, se plantea y resuelve la ecuación x(x-3)=18, equivalente a x 2 – 3x – 18
= 0.

Para resolver la ecuación x2 – 3x – 18 = 0, se procede así:

Se factoriza el trinomio.

(x-6) (x+3) = 0

Se hallan los valores de x.

x–6=0 y x+3=0

Se descarta la respuesta negativa, según la lógica del


problema.
x = 6 y x = -3

Así, las dimensiones del mural son 6 m de largo y 3 m de ancho.


3. Se calculó que cierto telescopio debe poseer un espejo parabólico, cuyo radio x en metros satisfaga la
ecuación 2x2 + 9x = 5. Para calcular el radio del espejo, se resuelve la ecuación 2x 2 + 9x = 5 que es
equivalente a 2x2+9x–5=0, y es de la forma ax2 + bx + c = 0.

Solución:

Entonces:

Se multiplican los miembros de la igualdad por el


2 coeficiente de x2
2.(2x + 9x-5) = 0

Se realizan las operaciones y se organiza la ecuación de


la forma ax2+bx+c=0
(4x)2 + 9(2x) – 10 = 0

Se buscan dos números cuyo producto sea – 10 y su suma


sea 9. Estos números son 10 y – 1.
(2x + 10) (2x – 1) = 0

Se resuelven las ecuaciones lineales


obtenidas.
2x + 10 = 0 y 2x – 1 = 0

1 Se descarta la respuesta negativa, según la lógica del


x y x  5 problema.
2

1
De este modo, la medida del radio del espejo parabólico de ser m.
2
4. Las soluciones de la ecuación x2 – 12x – 64 = 0 completando el trinomio cuadrado, se obtienen así:

Solución:

Se agrupan los términos con x.


2 2
x – 12x – 64 = 0  (x -12x) – 64 = 0

Se completa el trinomio cuadrado, perfecto y se


adiciona el tercer término a ambos lados de la igualdad.

x2 – 12x + 36 = 64 + 36

Se extrae la raíz cuadrada de los dos miembros de la


ecuación.
( x  6) 2   100

Se resuelven las ecuaciones.

x – 6 = 10 y x – 6 = -10

Se calcula las soluciones


x = 16 y x = -4

En el siguiente ejemplo, el coeficiente del término correspondiente a x 2 de la ecuación es igual de 1.

5. En cierta empresa se estableció que la utilidad mensual u se obtiene a partir de la fórmula x 2 – 180x – 4000
= u, donde x es el costo de producción en millones de soles.

Solución:

Para saber cuál es el costo de producción en el mes de enero, en el que no hay utilidades, se resuelve la
ecuación x2 – 180 x – 4000 = 0
Se agrupan los términos con x.
2
(x – 180x) – 4000 = 0

Se busca el término que completa el trinomio cuadrado


perfecto.
(x2 – 180x + ) = 4000 +

Se adiciona el tercer término en los dos miembros de la


2
(x – 180x + 8100) = 4000 + 8100 ecuación.

(x-90)2 = 12 100 Se factoriza el trinomio cuadrado perfecto.


Se extrae la raíz cuadrada en los dos miembros de la
ecuación.

x  90  110

Se resuelven las ecuaciones lineales


x  90  110 y x  90  110

Se hallan las soluciones


x  200 y x  20

En este caso, solo resulta válida la solución positiva, por lo tanto, el costo de producción es de $ 200 millones de
soles.

PRACTICAMOS

Contesta las preguntas 1 a 3 de acuerdo con la siguiente información.

En un conjunto habitacional se quiere construir una zona verde para la recreación de los habitantes. El
administrador, dispone de una zona rectangular de 80 metros de largo por 60 metros de ancho. Sin embargo, se
construirá un andén de cemento que rodee la zona verde para caminar o correr con las condiciones que se
observan en la figura.

1. Según la información, el área de la zona verde en función del ancho (x) del andén está dada por la
expresión:

A. AZV x = 4x2 + 280x - 4800

B. AZV x = 4x2 - 40x + 4800

C. AZV x = 4x2 - 280x + 4800

D. AZV x = 4x2 + 40x - 4800

2. Siendo la zona verde la mitad del área disponible, el valor del ancho x del andén de cemento es:
A. x = 10 m,

B. x = 7 m

C. x = 6 m

D. x = 8 m

3. Si el administrador del conjunto habitacional quiere colocar una reja que rodee la zona verde la longitud
de la reja en metros que necesita debe ser:

A. 240 m

B. 224 m

C. 232 m

D. 200 m

4. Una compañía de alimentos necesita de una caja para


conservar sus productos. La característica de la caja es la
mostrada en la figura y con un volumen igual a 72 dm3.
Determinar las dimensiones de la caja.

A. Ancho 3dm, Largo 6dm, Alto 4dm.


B. Ancho 4dm, Largo 6dm, Alto 5dm.
C. Ancho 3dm, Largo 5dm, Alto 8dm.
D. Ancho 2dm, Largo 6dm, Alto 4dm.

5. El profesor de matemática le pide a sus


estudiantes que resuelvan la ecuación 3x2+7x-6 =0. Uno de sus estudiantes obtuvo como solución x 1=-3 y
x2= 2/3; en cambio, otro de sus estudiantes dijo x1=3 y x2= -2/3. ¿Quién tiene razón?

Contesta las preguntas 6 a 9 de acuerdo con la siguiente información

En el estudio del lanzamiento de proyectiles o


movimiento parabólico, las funciones
cuadráticas tienen un papel fundamental, ya que permiten describir la velocidad, la altura o el alcance, entre
otros, todo en razón al tiempo.

Un movimiento que se asemeja al tiro parabólico es el del lanzamiento de un balón de baloncesto.

En cierto lanzamiento, se analizó que la altura H, en metros, que alcanzaba la pelota en función del tiempo t,
medido en segundos, estaba dada por la función:

H(t) = -5t2 + 4t

6. El tiempo total t que el balón permaneció en el aire hasta pasar por la canasta, se puede calcular
resolviendo la ecuación:
A. -5t2 + 4t = 5, porque el balón alcanzó una altura de 5 cm.

B. -5t2 + 4t = 20, porque el balón toca la canasta a 20 m de distancia del lanzamiento.

C. -5t2 + 4t = 0, porque es el tiempo en el cual el balón toca la canasta.

D. -5t2 + 4t = 4/5, porque el balón alcanza su altura máxima.

7. Al resolver la ecuación seleccionada en la pregunta 6 se obtiene que el tiempo total que permaneció el
balón en el aire es:
A. 2 segundos

B. 4/5 segundos

C. 10 segundos

D. 5/4 segundos

8. La altura máxima Hmáx que alcanza el balón desde el suelo hasta el punto más alto del movimiento es:
A. 2/5 m

B. 4/5 m

C. 5/2 m
D. 8/5 m

9. La función, para un tiempo dado, que determina la velocidad vertical del fenómeno de lanzamiento de
proyectiles es Vvertical = gt. donde g = 10 m/s 2 es el valor de aceleración gravitacional y “t” es el tiempo
que le toma al balón llegar al punto más alto. Por lo tanto, el valor de la velocidad vertical del balón de
baloncesto en el lanzamiento estudiado, es:
A. Vvertical = 20 m/s2

B. Vvertical = 4 m/s2

C. Vvertical = 25 m/s2

D. Vvertical = 10 m/s2

10. Carlos calculó que la velocidad de escape de los gases en el motor de un cohete satisface la ecuación x 2 –
6x + 45 = 0. Si la ecuación tiene soluciones reales, la cámara de combustión no sufrirá daños; pero si las
soluciones son complejas, la cámara corre el riesgo de dañarse. ¿Puede funcionar el cohete con esta
velocidad de escape de los gases?
A. Si

B. No

C. Talvez

D. V=0

11. Jairo encuentra el voltaje de un circuito eléctrico puede representarse mediante la ecuación x 2 – 2x + 10
= 0. Él sabe que si la ecuación tiene soluciones reales, el voltaje del circuito es directo; pero si las
soluciones son números complejos; el voltaje del circuito es alterno. ¿Qué clase de voltaje tiene el
circuito diseñado por Jairo?
A. No tiene voltaje
B. voltaje complejo
C. Voltaje directo
D. Voltaje alterno

12. El movimiento de cierta pelota puede expresarse mediante la función f(x) = -5x 2 + 20x +10, donde x
representa el tiempo en segundos y f(x), la altura en metros. ¿Qué altura alcanza la pelota al cabo de dos
segundos?
A. 30 m
B. 40 m
C. 20 m
D. 10 m

13. Un Granjero cercará un campo rectangular, como se muestra en la figura, pero no será necesario cercar a
lo largo del río. Si se sabe que el perímetro que se cercará es de 3 400 m, exprese el área del campo en
función del ancho x de este.

A. A = 3400x – 2x2
B. A = 2x2 + 3400
C. A = 3400x2
D. A = x2 + 3400

Responde las preguntas del 14 al 15 de acuerdo a la siguiente situación:

14. José y Pedro son dueños de una empresa de alquiler de autos. La utilidad en soles que ellos tienen por
alquilar un auto durante un tiempo t (en horas) está dada por: U (t )  t 2  8t .Si ellos alquilan un auto
durante 6 horas ¿Cuánto obtendrán de utilidad?
A. t > 8
B. t > 0
C. t < 8
D. t < -8

15. Determina el valor que debe tener “K” en la ecuación: (K+2) x 2+(5K+2)x+3K+1=0 para que:
a) La suma de sus raíces sea 6.
b) Una de las raíces sea nula.
Ficha18
Sesión 18

MEDIDAS DE DISPERSIÓN EN EL ANÁLISIS DE DATOS PARA LA TOMA DE DECISIONES

En muchos ámbitos del quehacer laboral y de la investigación es frecuente escuchar frases como, “la
desviación típica del peso de los estudiantes es muy grande” o “la media de las estaturas presenta
poca desviación”, estas medidas de dispersión estadística entre otras se utilizan para tomar
decisiones y constituyen importantes fuentes para el análisis de datos y variables, a continuación
veamos un caso.

Caso 1: La prueba de Historia


Nro Sexo Notas
Las notas de una prueba de Historia de un grupo de estudiantes 1 M 14
de 5to año se muestran en la tabla siguiente. 2 H 16
3 M 14
a) El profesor cree que el rango de las notas obtenidas en la 4 H 12
prueba es muy grande. ¿Cuál es el rango de las notas 5 M 17
obtenidas en la prueba de historia?
6 M 10
…………………………………………………………………….
7 M 16
……………………………………………………………………. 8 M 12
……………………………………………………………………. 9 M 17
……………………………………………………………………. 10 M 17
…………………………………………………………………….

b) El profesor del curso ha señalado que si la desviación media de dicha prueba es mayor de 2 les
dará otra oportunidad y tomarán otra prueba ¿Tomarán otra prueba de Historia los estudiantes de
5to? (se sabe que la media de los datos es 14,5)

……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

c) Al ver la media de la prueba (14,5), el profesor del curso ha señalado que, “una varianza de hasta
4,5 indicaría buenos resultados. ¿Cuál es la varianza de las notas en la prueba de Historia?

……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

d) Con la finalidad de estar seguro de la distribución de las notas, el profesor de Historia decide que
será la desviación estándar la que defina si se toma o no otro examen, por ello ha señalado que,
“si el doble de la desviación estándar es mayor que 4,5 se tomará otro examen.
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

Aprendemos

Rango.- El rango es una medida de dispersión de datos, se calcula a partir de la diferencia entre el
mayor y el menor de todos ellos. Hay 2 maneras de expresar esta medida.

- La diferencia entre los valores. (mayor y menor)


- Los valores mayor y menor del grupo.

Limitaciones del rango:

- Considera sólo los valores extremos de un conjunto, y no proporciona mayor información


respecto a los demás valores del mismo

- Tiene una limitada utilidad para los distintos tipos de análisis estadísticos

Desviación media (DM).- Mide la desviación promedio de valores con respecto a la media del grupo,
sin tomar en cuenta el signo de la desviación.

 es la media aritmética de los números y |xj - | es el valor absoluto de la desviación de xj respecto


de . (El valor absoluto de un número es el número sin signo y se denota con dos barras verticales)

DM

Varianza (S2).- La varianza es la media aritmética del cuadrado de las desviaciones respecto a la
media de una distribución estadística.

Propiedades de la varianza
- La varianza será siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las puntuaciones sean
iguales.
- Si a todos los valores de la variable se les suma un número la varianza no varía.
- Si todos los valores de la variable se multiplican por un número la varianza queda multiplicada
por el cuadrado de dicho número.
- Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas varianzas se
puede calcular la varianza total.

Limitaciones de la varianza
- La varianza, al igual que la media, es un índice muy sensible a las puntuaciones extremas.
- En los casos que no se pueda hallar la media tampoco será posible hallar la varianza.
- La varianza no viene expresada en las mismas unidades que los datos, ya que las desviaciones
están elevadas al cuadrado.

Desviación estándar (DS).- También conocida como desviación típica, es la raíz cuadrada de la
varianza. Es decir, la raíz cuadrada de la media de los cuadrados de las puntuaciones de desviación.

DS

Propiedades de la desviación típica

- La desviación típica será siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las puntuaciones
sean iguales.
- Si a todos los valores de la variable se les suma un número la desviación típica no varía.
- Si todos los valores de la variable se multiplican por un número la desviación típica queda
multiplicada por dicho número.
- Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas desviaciones
típicas se puede calcular la desviación típica total.

Observaciones sobre la desviación estándar

- La desviación típica, al igual que la media y la varianza, es un índice muy sensible a las
puntuaciones extremas.
- En los casos que no se pueda hallar la media tampoco será posible hallar la desviación típica.
- Cuanta más pequeña sea la desviación típica mayor será la concentración de datos alrededor de
la media.

ANALIZAMOS
Nivel de colesterol
Caso 2: Colesterol Código Género
Antes Después
1 2 230 173
La compañía farmacéutica "Mediplus" llevó a cabo un
2 2 267 173
estudio clínico con 20 personas, para probar la efectividad 3 1 312 168
4 1 314 168
del medicamento “Radinul”, el cual se ha diseñado para
5 1 306 169
ser un potente y seguro tratamiento para reducir los 6 1 292 169
7 1 249 162
elevados niveles de colesterol. Este estudio se llevó a cabo
8 1 230 162
en 12 semanas, en las cuales los participantes ingirieron 9 1 232 165
10 1 269 165
una pastilla diaria de “Radinul”. -La base de datos obtenida
11 2 230 168
en este estudio se muestra en la tabla adjunta, en la cual 12 2 267 169
13 2 312 168
se muestran los niveles de colesterol “Antes” y “Después”
14 2 314 169
del tratamiento. Se sabe que las medias del nivel de 15 2 306 176
16 2 292 176
colesterol “Antes” y “Después” del tratamiento
17 2 249 168
respectivamente son 264,4 y 167,1 18 2 230 168
19 1 118 153
20 1 269 153

a) ¿Cuál es el rango del nivel de colesterol antes del tratamiento con Radinul?

Solución

Se sabe: Rango = Máximo – Mínimo

Luego:

Máximo = 314; Mínimo = 118

==> Rango = 314 – 118 = 196

b) Con la finalidad de determinar el intervalo que agrupe los datos alrededor de la media “antes del
tratamiento”. Los responsables del estudio, han decidido utilizar la DM. ¿Cuál es el intervalo que
agrupa los datos alrededor de la media utilizando la DM?

Solución
El intervalo solicitado tendría la siguiente forma:

[Media – DM ; Media + DM]

Luego, se requiere calcular la Desviación Media DM del nivel de colesterol antes del tratamiento.

1. Se calculan x i  x * ni
Se sabe por dato que la antes = 264.4
Xi ni Ni [|Xi - |]*ni
118 1 1 146,40
230 4 5 137,60
232 1 6 32,40
249 2 8 30,80
267 2 10 5,20
269 2 12 9,20
292 2 14 55,20
306 2 16 83,20
312 2 18 95,20
314 2 20 99,20

2. Se suman los valores [|Xi - |]*ni, en este caso


Σ [|Xi - X|]*ni = 694,40

3. Se divide el valor hallado entre el total de datos, en este caso “n = 20”

 xi  x 694,40
DM    34,72
n 20

Finalmente como el intervalo solicitado es [Media –DM ; Media + DM]

Entonces: [264,40 – 34,72 ; 264,40 + 34,72] = [229,68 ; 299,12]

c) Ordene de forma creciente los niveles de colesterol de cada persona y elabore un gráfico de
dispersión de puntos de dichos niveles en el siguiente plano cartesiano.
d) En el gráfico anterior grafique la línea de tendencia que mejor se ajuste a los puntos.

e) Según un informe de la Asociación Americana del Corazón4 los niveles de colesterol son:

Nivel Situación
Menos de 200 mg/dL Deseable (menor riesgo)
200 a 239 mg/dL Límite elevado (mayor riesgo)
Elevado (más del doble de
240 mg/dL y superior
riesgo que el nivel deseable)

Y como se sabe ( antes = 264,4), por tanto se sabe que en promedio las personas que
participan del estudio tienen nivel elevado de colesterol, por lo que l os responsables del
estudio, esperan que la varianza sea menor a 1800. ¿Cuál es la varianza del nivel de colesterol
antes del tratamiento en las personas que participan de este estudio?

4
https://www.heart.org/idc/groups/heart-public/@wcm/@hcm/documents/downloadable/ucm_316249.pdf
Solución

1. Se calculan [Xi -]2*ni


Xi ni Ni [Xi -  ]2*ni
118 1 1 21 432,96
230 4 5 4 733,44
232 1 6 1 049,76
249 2 8 474,32
267 2 10 13,52
269 2 12 42,32
292 2 14 1 523,52
306 2 16 3 461,12
312 2 18 4 531,52
314 2 20 4 920,32

2. Se suman los valores [Xi - ]2*ni, en este caso


Σ [Xi - X]2*ni = 42 182,80

3. Se divide el valor hallado entre el total de datos, en este caso “n = 20”

 [Xi - X] 2 * ni 42 182,80
s2    2 109,1 4
n 20

Finalmente la Varianza del nivel de colesterol antes del tratamiento es 2 109,14

f) ¿Cuál es la diferencia de medias “Antes y después” del estudio? Qué significa esta diferencia?
Explique.

Solución

Como se sabe:

Mediaantes= 264,40

Mediadespués= 167,10

Luego la diferencia de medias es: 264,40 – 167,10 = 97,30

Luego, esta diferencia significa que los participantes del estudio redujeron en promedio 97,30
puntos en los niveles de colesterol después del tratamiento.
g) Halle las medidas de dispersión (Rango, DM, varianza y DS) de los niveles de colesterol después
del tratamiento con “Radinul”.

Solución

Hallando el rango:

Se sabe: Rango = Máximo – Mínimo

Luego:

Máximo = 176; Mínimo = 153

==> Rango = 176 – 153 = 23

Hallando la DM

1. Se calculan xi  x * ni
Xi ni Ni [|Xi - X|]*ni
153 2 2 28,20
162 2 4 10,20
165 2 6 4,20
168 6 12 5,40
169 4 16 7,60
173 2 18 11,80
176 2 20 17,80

2. Se suman los valores [|Xi - |]*ni, en este caso


Σ [|Xi - |]*ni = 85,20

3. Se divide el valor hallado entre el total de datos, en este caso “n = 20”

 xi  x 85,20
DM    4,26
n 20

Hallando la varianza

1. Se calculan [Xi - ]2*ni


Xi ni Ni [Xi - X]2*ni
153 2 2 397,62
162 2 4 52,02
165 2 6 8,82
168 6 12 4,86
169 4 16 14,44
173 2 18 69,62
176 2 20 158,42

2. Se suman los valores [Xi - ]2*ni, en este caso


Σ [Xi - X]2*ni = 705,80

3. Se divide el valor hallado entre el total de datos, en este caso “n = 20”

 [Xi - X]2 * ni 705,80


S2    35,29
n 20

Hallando la desviación estándar

Se sabe que la desviación estándar DS =

Entonces DS = = 5,94
Practicamos

Tabla 1
Caso 3: Agresividad e Inteligencia Inteligencia
emocional Nro Nombres Sexo Agresividad
Emocional
1 José H 0,68 38
Una encuesta anónima para determinar los 2 Marcos H 0,54 53
niveles de agresividad e inteligencia emocional 3 David H 0,70 35
4 Roberto H 0,30 66
se llevó a cabo en un grupo de estudiantes de
5 María M 0,54 54
5to de secundaria de un colegio secundario. En 6 Rosmeri M 0,66 50
la tabla adjunta se muestran los puntajes 7 Luis H 0,83 28
8 Carla M 0,63 47
obtenidos en cada variable. Asimismo se 9 Regina M 0,73 31
conoce el sexo (M: Mujer y H: Hombre) de 10 Mercedes M 0,66 45
11 Pedro H 0,43 50
dichos estudiantes. Asimismo, se sabe que las
12 Juan H 0,67 44
medias de dichas variables son, agresividad = 13 Celia M 0,74 26
0,65; int.emoc = 41,95 14 Matías H 0,71 33
15 Jesús H 0,73 27
16 Ramiro H 0,67 42
17 Noé H 0,69 39
1. ¿Cuál es el rango del nivel de agresividad de los 18 Ricardo H 0,72 36
estudiantes de 5to de secundaria? 19 Rocío M 0,65 48
20 Felicia M 0,64 47
a) 0,04
b) 0,40
c) 0,50
d) 0,53

2. Los responsables de la encuesta, han señalado que, “si la desviación media de los niveles de agresividad, es
menor o igual a 0,05 (DM ≤ 0,05), puede considerarse que la agresividad en dicho grupo de estudiantes
requiere ser atendida por un psicólogo, mientras que si es superior a dicho valor bastaría que su tutor
converse con ellos. ¿Cuál de las dos decisiones deberá tomarse con los estudiantes encuestados de 5to de
secundaria?

a) Deberán ser atendidos por un psicólogo.


b) El tutor deberá conversar con los estudiantes.
c) No se puede determinar la DM de agresividad.
d) Debería intervenir el Director.

3. Con la finalidad de determinar la dispersión de los niveles de agresividad, los responsables de la encuesta
deciden tomar en cuenta la varianza. ¿Cuál es el valor de la varianza del nivel de agresividad en los
estudiantes de 5to de secundaria?

a) 0,01
b) 0,10
c) 0,26
d) 2,60
4. Considerando los valores de agresividad e inteligencia emocional de la Tabla 1 elabore un gráfico de
dispersión de puntos de dichos valores en el siguiente plano cartesiano.

0 0,2 0,4 0,6 0,80 1,00

5. En el gráfico anterior grafique la línea de tendencia que mejor se ajuste a los puntos dados.

0 0,2 0,4 0,6 0,80 1,00


6. ¿Qué puede concluir de la gráfica anterior, en relación a la agresividad y la inteligencia emocional de los
estudiantes?
a) Existe relación inversa entre la agresividad y la inteligencia emocional.
b) Existe relación directa entre la agresividad y la inteligencia emocional.
c) No existe relación entre la agresividad y la inteligencia emocional.
d) No se puede llegar a ninguna conclusión.

7. Con la finalidad de establecer la amplitud de puntajes en inteligencia emocional, se desea calcular el rango
de dichos valores para el grupo de estudiantes de la Tabla 1. ¿Cuál es el rango de puntajes de inteligencia
emocional mostrados en la Tabla 1?
a) 30
b) 40
c) 42
d) 45

8. Con la finalidad de establecer diferencias por sexo para la variable agresividad, los responsables de la
encuesta desean saber si el rango presenta diferencias cuando se agrupa por sexo a los estudiantes.
Determine si el rango de los puntajes de agresividad mostrados en la Tabla 1 es mayor en los hombres o en
las mujeres.

a) El rango es mayor en los hombres


b) El rango es mayor en las mujeres
c) Es igual en ambos
d) No se puede determinar.

9. A partir de los resultados hallados en el problema anterior. En relación a los rangos de los hombres y
mujeres para la variable agresividad, puede concluirse lo siguiente:
a) Los puntajes de agresividad de los hombres tienen menor dispersión que en las mujeres.
b) Los puntajes de agresividad de los hombres tienen mayor dispersión que en las mujeres.
c) Los puntajes de agresividad de los hombres y mujeres son iguales.
d) No se puede determinar diferencias en el rango entre hombres y mujeres.

10. Con la finalidad de establecer diferencias por sexo para la variable inteligencia emocional, los responsables
de la encuesta desean saber si el rango presenta diferencias cuando se agrupa por sexo a los estudiantes.
Determine si el rango de los puntajes de inteligencia emocional es mayor en los hombres o en las mujeres.

a) El rango es mayor en los hombres


b) El rango es mayor en las mujeres
c) Es igual en ambos
d) No se puede determinar.

11. Con la finalidad de precisar la dispersión de datos entre las variables “agresividad” e “inteligencia
emocional” se ha dispuesto, hallar las desviaciones estándar de ambas variables y determinar ¿cuál de las
dos tiene mayor desviación?

a) La agresividad tiene mayor desviación estándar que la inteligencia emocional.


b) La agresividad tiene menor desviación estándar que la inteligencia emocional.
c) La agresividad y la inteligencia emocional tienen la misa desviación estándar.
d) No se puede determinar la desviación estándar de ambas variables.

12. Con relación a los puntajes de agresividad e inteligencia emocional de los 20 estudiantes considerados en
el estudio de referencia, y considerando sus respectivas desviaciones estándar halladas en la pregunta
anterior. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a) Los puntajes de agresividad están más concentrados alrededor de su media que los puntajes de
inteligencia emocional.
b) Los puntajes de agresividad están menos concentrados alrededor de su media que los puntajes de
inteligencia emocional.
c) Los puntajes de inteligencia emocional y agresividad presentan la misma dispersión
d) Existe una aparente diferencia en las desviaciones estándar

13. Según se aprecia en la Tabla 1, el conjunto de puntajes de agresividad es bimodal, es decir presenta 2
modas (0,66 y 0,73). si a partir de la media se construye un intervalo cuyo radio es 1 SD (Desviación
estándar). Cuál de las siguientes afirmaciones en relación a las modas es correcta?

a) Sólo la moda 0,66 pertenece al intervalo definido por la desviación estándar.


b) Sólo la moda 0,73 pertenece al intervalo definido por la desviación estándar.
c) Ambas modas 0,66 y 0,73 pertenecen al intervalo definido por la desviación estándar.
d) Ninguna de las modas 0,66 y 0,73 pertenecen al intervalo definido por la desviación estándar.
14. Se sabe que la mediana de puntajes de agresividad es 0,675. Considerando el intervalo hallado en la
pregunta anterior. Grafique en la recta numérica dicho intervalo y los siguientes valores, Rango, Media,
Mediana, Moda para la variable agresividad.

15. Según se aprecia en la Tabla 1, el conjunto de puntajes de inteligencia emocional es polimodal, ya que
presenta 4 modas (27, 45, 48, 50). Si a partir de la media se construye un intervalo cuyo radio es 1 DS
(Desviación estándar). ¿Cuál de las siguientes afirmaciones en relación a las modas es correcta?

a) Todas las modas pertenecen al intervalo definido por la desviación estándar.


b) Sólo la moda 50 no pertenece al intervalo definido por la desviación estándar.
c) Las modas 27 y 50 no pertenecen al intervalo definido por la desviación estándar.
d) Sólo la moda 27 no pertenece al intervalo definido por la desviación estándar.

Ficha19 Sesión 19

PROBABILIDAD CONDICIONAL

El cálculo de probabilidades es una rama de la estadística que se ocupa del estudio de experiencias
aleatorias. Al respecto, sabemos que:

Si dejamos caer una piedra o la lanzamos, y conocemos las


condiciones iniciales de altura, velocidad, etc., sabremos con
seguridad dónde caerá, cuánto tiempo tardará en llegar al suelo, etc.
Esto es una experiencia determinista. En cambio, si lanzamos un
dado sobre una mesa, ignoramos qué cara quedará arriba. El
resultado depende del azar. A esto se llama “experiencia aleatoria”.

Veamos un caso

Caso 1: La apuesta
Luego de almorzar, David y Micaela están a punto de pagar la cuenta del restaurant y deciden que
pagará la cuenta el que no sea favorecido con el número que sale hacia arriba al lanzar un dado.

a) ¿Cuál es el espacio muestral del experimento que están por hacer David y Micaela si el dado
tiene 6 caras?

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………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
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b) Representa mediante un diagrama de árbol dicho espacio muestral

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c) ¿Cuál es el espacio muestral del experimento que están por hacer David y Micaela si el dado
tiene 4 caras?

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d) Representa mediante un diagrama de árbol dicho espacio muestral

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e) Si en lugar de utilizar un dado, David y Micaela utilizan una moneda para decidir quién pagará
la cuenta. ¿Cuál es el espacio muestral de dicho experimento?

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………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
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f) Representa mediante un diagrama de árbol el espacio muestral de la pregunta anterior

………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………….………………………………………………

Aprendemos

Suceso aleatorio:

Es un acontecimiento que ocurrirá o no, dependiendo del azar. Es un proceso (repetible) cuyo
resultado no se conoce de antemano.

Espacio muestral (E):

Es el conjunto formado por todos los posibles resultados de un experimento aleatorio. En adelante lo
designaremos por E.

Ejemplo: Sea el experimento aleatorio:

“Lanzar una moneda tres veces”

Podemos contar el número de resultados posibles de este


experimento con un diagrama de árbol:
1er lanzamiento2do lanzamiento3er
lanzamientoCCC++C++CC++C+
Luego el espacio muestral será:
E = {CCC, CC+, C+C, C++, S++, +C+, ++C, +++}

Evento

Es cualquier subconjunto del espacio muestral “E”.

Se dice que un evento A ocurre si cualquiera de los elementos o resultados en A ocurren.

Habitualmente se usan los diagramas de Venn, de la teoría de conjuntos, para visualizar el espacio
muestral y los eventos.
ES
E: Espacio muestral
A .a
A: Evento
a, b: Resultados
.b

Propiedades de los eventos:

La unión de dos eventos, representada por “A o B”, se denota por: A B


Ambos
"A orAB"
oB ES
A

La intersección de dos eventos, representado por “A y B”, se denota por: A B


Ambos
"both AA and
y B B"
ES
A

B
El complemento de un evento, representado por “no A”, se denota por: AC

A
C
ES

Eventos excluyentes: Dos eventos A y B son disjuntos o mutuamente excluyentes si no tienen


elementos en común. Así, si un evento ocurre, el otro no puede ocurrir

E S
B
A

Probabilidad Condicional:
Sea “M” un experimento arbitrario de un espacio muestral E con P(E) > 0.

Se define la probabilidad condicional de “A” dado “E” (se denota P(A/E)), se define como sigue:
P( A  E )
P( A/E )  …… (I)
P( E )

Importante:
La probabilidad condicional de A dado E se expresa de varias maneras, por ejemplo, “la P del suceso
A sí ya ha sucedido el suceso E”, o bien, “la P del suceso A condicionado a E”, se puede visualizar en
un diagrama de Venn como se aprecia a continuación:

númerodemanerasenque A y E puedensuceder
P( A/ E ) 
númerodemanerasenque E puedesuceder
Teorema de la multiplicación de la probabilidad condicional:

Si despejamos de la ecuación (I) “P(E∩A), que define la probabilidad condicional y usamos el hecho
de que A ∩ E = E ∩ A, obtenemos la siguiente fórmula:

P ( A  E )  P ( E ) * P ( A/ E )

Probabilidad (P):

Si se repite un acontecimiento aleatorio bajo las mismas condiciones y anotamos las frecuencias
relativas de un suceso. Observaremos que estas tienden a estabilizarse alrededor de un número que
está entre cero y uno. Este valor recibe el nombre de probabilidad.

Reglas de la Probabilidad:

Para cualquier evento A, le asignamos el número P(A) llamado la probabilidad del evento A.

1. Le asignamos una probabilidad a cada resultado en el espacio muestral, entre 0 y 1, tal que,
“la suma de todas las probabilidades de los resultados en el espacio muestral tiene que
ser igual a uno”
P( E )  1

2. La probabilidad de cualquier evento es la suma de las probabilidades de los resultados que


hacen aquel evento.

3. Cualquier probabilidad es siempre un valor numérico entre 0 y 1. La probabilidad es cero si el


evento no puede ocurrir. La probabilidad es uno si el evento es seguro.

0  P ( A)  1

4. Si sumamos las probabilidades de cada resultado individual en el espacio muestral, la


probabilidad total tiene que ser uno
P (T )  1

5. La probabilidad de que un evento A ocurra es uno menos la probabilidad de que el evento no


ocurra
P ( A)  1  P ( A C )
6. Regla de la suma: La probabilidad de que un evento A o un evento B ocurra es la suma de sus
probabilidades individuales menos la probabilidad de la intersección.

P( A o B)  P( A  B)  P( A)  P( B)  P ( A  B )

“A o"A
B”or B"
ES
A

Si los dos eventos A y B son disjuntos, es decir, no tienen elementos en común, entonces:

P ( A o B)  P( A  B )  P ( A)  P ( B )

7. Si los resultados del espacio muestral son equiprobables (igualmente probables), la probabilidad de un
evento A es simplemente la proporción de resultados de A en el espacio muestral.

número de resultados favorables a A casos favorables


Ley de Laplace : 
número de resultados posibles casos posibles
Esta ley es la definición de Probabilidad a priori o clásica.

Diagramas de árbol:

Un evento dependiente se define de la siguiente forma. Se dice que un evento A es dependiente de


otro B si para que ocurra A es necesario que ocurra el evento B.

Un instrumento útil dentro de la probabilidad condicional son las representaciones que nos permiten
analizar la problemática de los eventos cuando estos ocurren uno después del otro. Concretamente
estamos hablando de los diagramas de árbol. Este está constituido de varias ramas, cada rama parte
de un punto que representa un evento aleatorio diferente.

En el esquema que se presenta a continuación se observa que la rama principal está constituida de
eventos con diferentes posibilidades como son: la siguiente rama consta de eventos
distintos, por ejemplo, que se realizan después de ocurrir , así de manera
sucesiva pueden ocurrir eventos después de cualquiera de ellos.

Otro ejemplo es el que se muestra, abajo, y ocurre después del evento , se observa los
eventos . También observamos que cada evento forma un universo para cada
evento por lo que cada rama, de acuerdo con el axioma de normalizabilidad, tendrá que ser igual a
uno.
Analizamos
Caso 2: Casino de Montecarlo5.

A fin de determinar un experimento aleatorio, se ha lanzado un dado, acto seguido se lanzan dos
monedas, una después de la otra. Se dan las siguientes condiciones:

“Si el número en el dado sale impar se lanza una moneda”


“Si sale par se lanza dos monedas”

1. Construya el espacio muestral “E” del experimento.

Solución

Para construir el espacio muestral utilizamos como ayuda la siguiente tabla de posibilidades:

Lados del
1 2 3 4 5 6
dado.
Primera
C + C + C + C + C + C +
Moneda
Segunda No se No se No se
C + C + C +
Moneda lanza lanza lanza

Luego, el espacio muestral es:

E = { (1,C) ; (1,+) ; (2,C,C) ; (2,+,+) ;


(3,C) ; (3,+) ; (4,C,C) ; (4,+,+) ;
(5,C) ; (5,+) ; (6,C,C) ; (6,+,+) }

2. Grafica mediante un esquema de árbol el espacio muestral del Caso 2: Casino de Montecarlo.

5
El nombre de Monte Carlo proviene de la famosa ciudad de Mónaco, donde abundan los casinos de juego y donde el
azar, la probabilidad y el comportamiento aleatorio conforman todo un estilo de vida. Tomado de
http://www.uoc.edu/in3/emath/docs/Simulacion_MC.pdf
C
1
+

C
2
+

C
3
Experimento +
(Montecarlo)
C
4
+

C
5
+

C
6
+
3. ¿Cuál es la Probabilidad de que salga alguna cara?

1/2 C Solución
1
Paso 1:
1/2 + Anotamos las probabilidades de cada
1/6 resultado en cada fase del experimento.
1/2
1/2 C Paso 2:
2 1/2
1/2
Analizamos para el caso de que salga
sólo una cara.
1/6 1/2 +
1/2
Hay 6 casos ( )
La probabilidad de cada uno es 1/6*1/2
1/2 C = 1/12
1/6 3
Experimento 1/2 + Pero como son seis  1/12*6 = 1/2
(Montecarlo) 1/6 Paso 3:
1/2
1/2 C Analizamos para el caso de que salga
dos caras.
4 1/2
1/2
1/2 +
1/6 Hay 3 casos ( )
1/2 La probabilidad de cada uno es
1/6*1/2*1/2 = 1/24
1/2 C
5 Pero como son tres 1/24*3 = 1/8
1/6 1/2 +
Paso 4:
La Probabilidad que salga alguna cara
1/2 será la suma de Paso 2 y Paso 3:
1/2 C
6 1/2
1/2
1/2 + 1/8 = 5/8
1/2 +
1/2

4. ¿Cuál es la Probabilidad de que salga un número impar y además no salga ninguna cara?

Solución

Sabemos que el espacio muestral es:

Lados del
1 2 3 4 5 6
dado.
Primera
C + C + C + C + C + C +
Moneda
Segunda No se No se No se
C + C + C +
Moneda lanza lanza lanza
Entonces, como la condición es:

“que salga un número impar y además no salga ninguna cara”

Observamos que el resultado buscado sólo se dará si cumple a la vez las dos partes de la condición,
es decir cuando sea a la vez un número impar y no sea cara”

En la tabla de probabilidades se han sombreado los tres casos que cumplen esta condición, nótese
que:

Para que cumpla la primera parte “que salga un número impar”, la probabilidad es 1/6 en cada caso
puesto que son seis lados del dado.

Para que se cumpla la segunda parte “que no salga ninguna cara”, la probabilidad es 1/2.

Luego la probabilidad en cada caso es 1/6*1/2 = 1/12

Pero como son tres casos, la probabilidad sería: 1/12 * 3 = 1/4

Segunda forma

Otra forma de llegar a la respuesta es razonar con el espacio muestral:

E = { (1,C) ; (1,+) ; (2,C,C) ; (2,+,+) ;


(3,C) ; (3,+) ; (4,C,C) ; (4,+,+) ;
(5,C) ; (5,+) ; (6,C,C) ; (6,+,+) }

Se observa que el espacio muestral registra 12 resultados posibles, de los cuáles, la condición del
problema indica:
“que salga un número impar y además no salga ninguna cara”

En el espacio muestral se observa que hay 3 casos favorables que cumplen la condición de un total
de 12.
número de resultados favorables a A casos favorables
Ley de Laplace : 
Luego, según la número de resultados posibles casos posibles

Tenemos: 3/12 = 1/4

5. ¿Cuál es la Probabilidad de que salgan tres caras?

A partir del espacio muestral:

E = { (1,C) ; (1,+) ; (2,C,C) ; (2,+,+) ;


(3,C) ; (3,+) ; (4,C,C) ; (4,+,+) ;
(5,C) ; (5,+) ; (6,C,C) ; (6,+,+) }

Observamos que en ningún caso se obtiene como resultado 3 caras, por lo tanto:
P(3caras) = 0

Practicamos

En un grupo de amigos el 80 % están casados. Entre los casados, el 75 % tiene trabajo.


Finalmente, un 5 % no están casados y tampoco tiene trabajo.

1. ¿Qué porcentaje no tienen trabajo?

a) 15%
b) 20%
c) 25%
d) 40%

2. Si uno tiene trabajo, ¿qué probabilidad hay de que esté casado?

a) 0.50
b) 0.75
c) 0.80
d) 0.95

3. ¿Qué porcentaje están casados entre los que no tienen trabajo?

a) 25%
b) 50%
c) 75%
d) 80%

Caso 3: Viaje por Europa

Un grupo de 120 turistas participa de un viaje por varias


ciudades de Europa, 48 de los turistas hablan inglés, 36
hablan francés, y 12 de ellos hablan los dos idiomas.

Si se escoge un turista al azar del grupo en mención...

4. ¿Cuál es la probabilidad de que hable alguno de los dos idiomas?


5. ¿Cuál es la probabilidad de que hable francés, sabiendo que habla inglés?

a) 0.15
b) 0.25
c) 0.45
d) 0.55

6. ¿Cuál es la probabilidad de que sólo hable francés?

a) 0.2
b) 0.3
c) 0.4
d) 0.6

Caso 4: Botellas premiadas

Se tiene una caja con 20 botellas de gaseosa para la venta, y se


sabe que existen 10 botellas que traen “PREMIO” en su tapa.

7. ¿Cuál es la probabilidad de que la tercera botella que se venda sea la primera que tenga “PREMIO” en
su tapa?

a) 0.510
b) 0.256
c) 0.187
d) 0.132

8. ¿Cuál es la probabilidad de que la tercera botella sea la segunda premiada?


9. En una caja de 100 artículos hay 10 defectuosos se toman al azar 3 artículos uno tras otro, hallar la
probabilidad de que los tres no sean defectuosos.(IP: Probabilidad)

a) 0.73
b) 0.53
c) 0.40
d) 0.28

10. Sean A y B dos sucesos aleatorios con p(A) = 1/2, p(B) = 1/3, p(A INCLUDEPICTURE
"http://www.vitutor.com/images/simbolos/interseccion.gif" \* MERGEFORMATINET
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MERGEFORMATINET B)= 1/4. Determinar, P(A/B)
a) 4/3

b) 3/4

c) 1/2

d) 5/3

11. Sean A y B dos sucesos aleatorios con p(A) = 1/3, p(B) = 1/4, p(A INCLUDEPICTURE
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MERGEFORMATINET B) = 1/5. Determinar, P(B/A)
a) 3/5

b) 5/3

c) 4/5

d) 5/4

12. En una ciudad, el 40% de la población tiene cabellos castaños, el 25% tiene ojos castaños y el 15%
tiene cabellos y ojos castaños. Se escoge una persona al azar. Si tiene los cabellos castaños, ¿cuál es la
probabilidad de que tenga también ojos castaños?

a) 0.225
b) 0.375
c) 0.450
d) 0.650

Caso 5: Sorteo de premios.

Una urna A, contiene 7 bolas numeradas del 1 al 7. En otra urna B, hay 5 bolas numeradas del 1 al 5.
Lanzamos una moneda equilibrada, de forma que, si sale cara, extraemos una bola de la urna A y, si
sale cruz, la extraemos de B.

13. Sabiendo que salió una bola con número par, ¿cuál es la probabilidad de que fuera de la urna A?

Caso 6: Lectura y TV

Se hace una encuesta en un grupo de 120 personas, preguntando si les gusta leer y ver la televisión.
Los resultados son:
 A 32 personas les gusta leer y ver la tele.
 A 92 personas les gusta leer.
 A 47 personas les gusta ver la tele.

Si elegimos al azar una de esas personas.


14. ¿Cuál es la probabilidad de que le guste leer, sabiendo que le gusta ver televisión?

a) 2.13
b) 2.46
c) 0.55
d) 0.68

Caso 7: Examen de matemática

En una clase de 30 alumnos hay 18 que han aprobado el examen de matemáticas, 16 que han
aprobado inglés y 6 que no han aprobado ninguna de las dos. Elegimos al azar un alumno de esa
clase.

15. Sabiendo que ha aprobado matemáticas, ¿cuál es la probabilidad de que haya aprobado inglés?

a) 0.80
b) 0.75
c) 0.56
d) 0.40

Ficha20

FICHA 20_5º

TESELACIONES EN UN PLANO

El Círculo Límite III es un grabado en madera que fue realizado por el artista holandés
Maurits Cornelis Escher, en la cual se aprecian peces en cadenas y de distintos tamaños.
Esta obra es una de una serie de cuatro xilografías que representan las ideas de la
geometría hiperbólica. La inspiración que tuvo Escher fue la llamada Teselación Hiperbólica
conformada por triángulos de Coexter.
Teselación Círculo Límite III
Teselación de Coexter

Responde las siguientes preguntas:

1. Con respecto a la Teselación de Coexter, en la parte central ¿Qué transformación


geométrica hay entre los triángulos rojos más grandes?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________

2. Con respecto a la Teselación de Coexter, y sobre cada línea recta. ¿Qué transformación
geométrica hay entre un triángulo rojo y un triángulo blanco continúo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________

3. Con respecto al tallado de Escher, desde el centro ¿Qué transformación geométrica se


observa entre los peces amarillos más grandes?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________

4. Con respecto al grabado en madera de Escher observando a los peces de un solo color
¿Crees que existirá alguna transformación geométrica que las defina, cuál o cuáles
serán?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________

APRENDEMOS:

TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS:

Es una operación geométrica que permite crear una nueva figura llamada homóloga a partir
de una original.
Una transformación isométrica es aquella que conserva las distancias entre sus puntos, es
decir la figura inicial y final son semejantes y geométricamente congruentes. La palabra
isometría proviene del griego iso (igual o misma) y metria (medida), lo que quiere decir igual
medida.

Entre las transformaciones geométricas isométricas tenemos:

1. TRASLACIÓN: Es aquella transformación que cambia de posición, manteniendo forma,


tamaño y orientación.

2. ROTACIÓN: Es aquella que cambia de orientación respecto a un punto girando cierto


ángulo, pero mantiene su forma y tamaño.

3. SIMETRÍA: Es aquella transformación que conserva el tamaño y forma de una figura


pero no su orientación. Existen dos tipos:
a) Simetría Axial: Es aquella simetría respecto a una recta.
b) Simetría Central: Es aquella simetría respecto a un punto central.

La siguiente transformación geométrica es isomórfica.

4. HOMOTECIA: Se llama homotecia de centro O y razón k (distinto de cero) a la


transformación que hace corresponder a un punto A otro A’, alineado con A y O, tal que:
OA’=k .OA. Si k>0 se llama homotecia directa y si k<0 se llama homotecia inversa y la
imagen se encontrará al lado opuesto del punto O
En una homotecia cuyo origen es el centro de coordenadas se puede ver con facilidad la
relación que existe entre las coordenadas de puntos homotéticos. Si se considera A(x;y) y su
homotético A’ (x’;y’) la relación que hay entre ellos es la siguiente: x’ = kx y’ = ky

SISTEMAS DE MECANISMOS ARTICULADOS

Un mecanismo articulado tiene un conjunto de elementos rígidos y móviles unos respecto a


los otros, estos se encuentran unidos mediante abrazaderas, pernos, etc., y el propósito de
estos es la transmisión de fuerzas y el movimiento.

Según el movimiento que transmite un mecanismo puede ser:

Lineal, si el desplazamiento de un cuerpo es en línea recta o en una dirección determinada.

Movimiento rotatorio o circular, si el desplazamiento sigue una trayectoria circular.

Movimiento alternativo, si el desplazamiento de un cuerpo hacia adelante o hacia atrás es a


lo largo de una línea.

Movimiento oscilante, si el desplazamiento de un cuerpo es hacia adelante y hacia atrás


según una trayectoria curva que describe un arco de circunferencia.

MECANISMOS DE CUATRO BARRAS:

Un cuadrilátero articulado es un mecanismo formado por tres barras móviles y una fija,
unidas entre sí mediante nudos articulados, las barras móviles están unidas a la barra fija
mediante pivotes.
La ley de Grashof es una fórmula que se usa para analizar el tipo de movimiento que hará
este mecanismo, para que exista un movimiento continuo entre las barras, la suma de
longitudes de la barra más larga y más corta debe ser menor o igual a la suma de longitudes
de las otras dos.

ANALIZAMOS:

1. En el siguiente teselado. ¿Qué transformaciones geométricas se pueden observar?

Resolución:
Se puede observar traslación, simetría axial y simetría central, ésta última se aprecia
más cuando las figuras no son simétricas respecto a su eje.
2. La profesora pone en la pizarra un triángulo en diversas posiciones, y los estudiantes
indican que transformación geométrica está ocurriendo:

Resolución:

En el paso 1, hay _____________________________.


En el paso 2, hay _____________________________.
En el paso 3, hay _____________________________.

3. En la grúa que es un mecanismo articulado, el trabajador que se encuentra en la parte de


arriba realiza una transformación geométrica. ¿Cuál es?

Resolución:

Mientras las abrazaderas de la grúa realizan una rotación, el trabajador solo realiza una
traslación, ya que si hiciera una rotación se caería.

4. Grafica la homotecia de un triángulo de centro en el origen de coordenadas y de vértices


en los puntos A (3;2), B (6;5) y C (8;3), cuya razón es igual a 2.

Resolución:

Graficamos el triángulo en el plano cartesiano y ubicamos los puntos del triángulo, luego
desde el centro, trazamos rectas que pasa sobre cada vértice.

Como k = 2, simplemente se duplica la distancia que hay entre el centro y cada vértice
para obtener el nuevo triángulo, de este modo:
PRACTICAMOS:

1. Se podría decir que la simetría central con centro en el origen es similar a:

a) Simetría axial con respecto a una recta que pasa por el origen de coordenadas
b) Homotecia con la constante igual a – 1 y centro en el origen de coordenadas.
c) Rotación con ángulo de 180°, respecto al origen.
d) byc

2. En la siguiente figura.

Cuándo el auto se encuentra entre el punto B y D, es incorrecto decir que hay:

a) Una rotación respecto al centro


b) Una simetría central
c) Una homotecia k = -1
d) Una simetría axial

3. En el punto A y E de la figura anterior con respecto al centro existe:

a) Una rotación
b) Una traslación
c) Una simetría axial
d) Una simetría central

4. Dados dos figuras geométricas semejantes, ¿cómo hallaría el centro de la homotecia?


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________

5. ¿En cuál de los siguientes teselados existe una simetría central entre sus figuras de
colores diferentes?

a) I
b) II
c) III
d) IV
6. Se tiene una alfombra rectangular y se aplica homotecia con centro en una de las
esquinas y k = 1/6. Se puede decir que:
a) El área disminuye a 1/3 del original.
b) El área disminuye a 1/18 del original.
c) El área disminuye a 1/36 del original.
d) El área disminuye a 1/72 del original.

7. Del gráfico siguiente se tienen las siguientes afirmaciones:

M. Entre la figura I y III hay simetría central


N. Entre la figura I y II hay traslación
O. Entre la figura II y III hay simetría central con centro en P
P. Entre la figura I y IV hay simetría axial.

Son falsas:

a) Solo N
b) NyP
c) MyO
d) OyP

8. En algunos tipos de hipnosis se hacen el uso de un cierto tipo de reloj, según el


desplazamiento que describe corresponde a un movimiento:

a) Lineal
b) Rotatorio
c) Alternativo
d) Oscilante

9. El tren turístico que va de Lima a Huancayo muchas veces en el desplazamiento que


describe corresponde a un movimiento:

a) Lineal
b) Rotatorio
c) Alternativo
d) Oscilante

10. Uno de los atractivos que tiene Inglaterra es el llamado “El ojo de Londres” el cual es una
noria, el movimiento que describe es:
a) Lineal
b) Rotatorio
c) Alternativo
d) Oscilante

11. La articulación del brazo articulado de la lámpara corresponde a un movimiento:

a) Lineal
b) Rotatorio
c) Alternativo
d) Oscilante

12. Un mecanismo similar que tienen los telares es el que se presenta en la figura. Si se
coloca un lápiz en el orificio número 1. ¿Qué figura describirá?
a) Una semicircunferencia
b) Una parábola
c) Una curva que se aleja y se acerca
d) Una recta

13. Del mecanismo anterior, realiza el gráfico que se obtendría si se coloca un lápiz en el orificio número 5.

14. Un mecanismo de cuatro barras, llamado también cuadrilátero articulado, es una


estructura formada por una barra fija y tres móviles, la barra fija puede ser suplantada por
cualquier superficie como el suelo por ejemplo.

En este mecanismo se relaciona con la ley de Grashof, la cual indica que si se desea que
exista una rotación continua debe cumplir la siguiente la siguiente propiedad:

a)

b)

c)
d)

15. En una feria de ciencias los estudiantes de un colegio fabricaron un brazo hidráulico, el
cual está hecho por maderas, pernos y jeringas con agua.

Al ser un mecanismo articulado ¿Qué clase de movimiento o movimientos realiza?

a) Rotación
b) Traslación
c) Rotación y traslación
d) Simetría