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“Dificultades en la ESCRITURA ”

PSP. CLAUDIA RUBILAR HODGES.


LA DISGRAFIA
¿Que es la disgrafia? causas
• Existe una confusión a la hora de definir términos como disortografía y disgrafía, y es
frecuente encontrar clasificaciones y definiciones contrapuestas según los distintos
autores.

1.-Contexto neurológico relativo a las afaxias. La


agrafía es una de las manifestaciones de la afaxia y
tiene un evidente condicionamiento de tipo
neurológico. En las afasias casi siempre el trastorno
del lenguaje escrito es mayor que el del lenguaje oral.

2.-El enfoque funcional de la disgrafía. Se trata de


trastornos de la escritura que se dan en los niños y que
no responden a lesiones cerebrales o a problemas
sensoriales, sino a trastornos funcionales. Hay algunos
autores que conceptúan la disgrafía como escritura
defectuosa siempre que no exista un déficit intelectual
o neurológico que lo justifique.
¿Recuerdas que era afasia verdad?

• La afasia es un trastorno causado por lesiones en las partes del


cerebro que controlan el lenguaje. Puede dificultar la lectura, la
escritura y expresar lo que se desea decir
DEFINAMOS LA DISGRAFIA

• un niño para poder ser definido como disgráfico requiere tener una inteligencia
normal, con ausencia de trastornos neurológicos, sensoriales o afectivos graves así
como una adecuada estimulación en su entorno

Llamamos disgrafía primaria cuando


el trastorno más importante que
presenta el niño es la letra defectuosa
sin que existan causas que no sean
de tipo funcional o madurativo.
La disgrafía secundaria es
aquella que está condicionada
por un componente caracterial,
pedagógico, neurológico o
sensorial y es una manifestación
sintomática de un trastorno de
mayor importancia

COMO POR
EJEMPLO

El trastorno
hipercinético
¿Que es hipercinetico ?

Nada mas y nada menos que el TDAH

El Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un trastorno de


la conducta de origen neurológico, crónico caracterizado por: nivel de
actividad motora excesiva sin control, déficit de atención e
impulsividad.
• Es uno de los trastornos más frecuentes en la edad escolar,
estimándose su incidencia en un 6%. Es más frecuente en niños
que en niñas.
• Los niños hipercinéticos presentan dificultad para prestar atención y
concentrarse, dejando sin terminar las tareas que empiezan, no
resolviendo de forma eficaz ni organizada sus problemas. Suelen
plantear problemas de disciplina, siendo poco hábiles en sus
relaciones sociales
PODEMOS CLASIFICAR EN DOS TIPOS LA
DISGRAFIA

Disgrafía disléxica Disgrafía caligráfica


afecta el contenido afecta a la calidad
de la escritura. Es de la escritura.
la alteración Afecta a la forma
simbólica del de las letras y la
lenguaje escrito calidad de las
como escritura en sus
consecuencia de aspectos
las dificultades perceptivos—
disléxicas del niño motrices
EJEMPLOS

DISGRAFIA DISLEXICA DISGRAFIA CALIGRAFICA


-Omisión de letras, sílabas o --Trastornos de la forma de
palabras. las letras
Escribir: “choolate” por
chocolate -Trastornos del tamaño de las
letras
-Confusión de letras con
orientación simétrica similar -Deficiente espaciamiento
Escribir: “lopo” por lobo entre las letras dentro de una
palabra, entre palabras y entre
-Inversión o trasposición del los renglones.
orden de las sílabas
Escribir: “La cielo..” por Al -Inclinación defectuosa de las
cielo palabras y de los renglones.

-Invención de palabras
Escribir: “pontalón” por
pantalón.
DIAGNOSTICO
• La valoración de la escritura del niño se centra no sólo en la
calidad de escritura, sino también en la medida de los factores que
acompañan el grafismo y los trastornos de simbolización de los
grafemas.

• Existen tres formas de evaluar la escritura del niño.

copia dictado

escritura
espontánea
LA REEDUCACION
La reeducación de la disgrafía que se propone es una actividad, que
pretende ser estructural porque atiende a las causas de la misma mala
letra, y que implica la escritura ligada en fases de aplicación
simultánea desde el inicio de la reeducación. Las fases de que consta
serían:

a) Relajación.
b) Educación y reeducación psicomotora de base.
c) Reeducación visimotora.
d) Reeducación grafomotriz.
e) Reeducación de la letra
f) Ejercicio de perfeccionamiento.
g) Reeducación gestual y manual.
DISORTOGRAFIA
DEFINICION

• En este contexto la disortografía se refiere a la dificultad significativa


en la trascripción del código escrito de forma inexacta, es decir, a la
presencia de grandes dificultades en la asociación entre el código
escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras.

• De esta forma las dificultades residen en la asociación entre sonido


y grafía o bien en la integración de la normativa ortográfica, o en
ambos aspectos.
• La disortografia a pesar de que a menudo va ligada a la Dislexia o
a la Disgrafía se debe de entender como una entidad a parte,
aunque resulta especialmente frecuente su asociación a la disgrafía
¿Qué es la disortografia? Causas
Causas de tipo intelectual: la presencia de estas
dificultades entorpece sobre todo la adquisición de la
ortografía básica, aunque probablemente no resulte la
causa más relevante, sí que puede llevar asociado otro
tipo de dificultades que sí resulten claramente relevantes
como el procesamiento de la información.

Causas lingüísticas: las dificultades en la adquisición


del lenguaje, ya sea de tipo articulatorio o bien en lo
referente al conocimiento y uso del vocabulario. Las
dificultades articulatorias pueden dificultar la correcta
percepción del sonido y por tanto presentar dificultades
en la correspondencia con su grafismo.
Causas de tipo pedagógico: en ciertas ocasiones el
método de enseñanza de la ortografía puede resultar
poco beneficioso en función del estilo cognitivo del/la
alumno/a

Causas perceptivas: el procesamiento visual y auditivo


de la información resulta clave en el desarrollo de la
disortografía
Clasificación de disortografia

Disortografía temporal: se encuentra relacionada con la percepción del


tiempo, y más específicamente con la percepción del ritmo, presentando
dificultades en la percepción de los aspectos fonémicos de la cadena
hablada y su correspondiente transcripción escrita, así como la
reparación y unión de sus elementos.

Disortografía perceptivo-cinestésica: está relacionada con dificultades


relativas a la articulación de los fonemas y por tanto también a la
discriminación auditiva de estos. Son frecuentes los errores de sustitución
de letras “r” por “l”, sustituciones que suelen dar asimismo en el habla

Disortografía disortocinética: se encuentra alterada la secuenciación


fonemática del discurso. Esta dificultad para la ordenación y
secuenciación de los elementos gráficos, provocando errores de unión o
fragmentación de palabras.
Disortografía visoespacial: se halla relacionado con la percepción
visual y de forma más específica con la orientación espacial, incidiendo
en la correcta percepción de determinadas letras o grafemas,
pudiéndonos producir errores de rotación de letras como las frecuentes
rotaciones de “b” por “d” o de “p” por “q”, también se dan sustituciones
de grafemas con una forma parecida como son “a” por “o” o “m” por “n”.
En esta categoría también podríamos encontrar los errores propios de
las inversiones de letras en la escritura de determinadas palabras

Disortografía dinámica: también llamada disgramatismo y se refiere a


las dificultades en relación a la expresión escrita desde aspectos como la
gramática, el orden de los elementos en la oración, la coordinación entre
género y número y demás o la omisión de los elementos relevantes en la
oración.

Disortografía semántica: se encuentra alterado el análisis conceptual de


las palabras, aspecto que dificulta la percepción de los límites de éstas,
pudiéndose producir uniones y fragmentaciones de palabras, así como el
uso de señales diacríticas o signos ortográficos
Disortografía cultural: incapacidad para el aprendizaje de la normativa
ortográfica, es decir, las reglas propias de la ortografía arbitraria, como la
acentuación, el uso de h, b/v…