APÊNDICES

APÊNDICE 1. Grelha de observação às aulas da disciplina de biologia na 7ª classe

Objectivo: constatar como é que são abordadas as acções docentes no desenvolvimento do

processo de ensino e aprendizagem da disciplina Biologia.

Dados gerais:

- Observador:
- Semestre:
- Data e hora da observação
- Tempo de observação
Aspectos a observar:

a) Orientação adequada do objectivo.

b) Asseguramento do nível de partida.

c) Adequam-se as acções ao desenvolvimento individual.

d) Estabelecem-se os métodos e técnicas adequadas.

e) Estabelecem-se acções docentes por parte dos professores para contribuir e

aprendizagem.

f) Se observam insuficiências por parte dos professores em resolver os problemas

docentes, com suas próprias forças.

g) Se observam falta de criatividade nos professores para a aplicação das acções docentes
em biologia.

h) Se produzem reflexão crítica e autocrítica dos conteúdos para resolver a contradição

entre o conhecido e o desconhecido.

i) Se orientam acções docentes para serem desenvolvidas como estudo independente.

Muito obrigado pela colaboração

APÊNDICE 2. Inquérito aplicado aos alunos da 7ª classe.

Objectivo: conhecer os critérios dos alunos sobre as acções docentes da disciplina, bem
como a forma que recebem os conteúdos.

Caro aluno, encontramo-nos realizando uma investigação que expõe como objectivo
contribuir para o fortalecimento da aprendizagem na disciplina de Biologia, o que
possibilitará no futuro tomar decisões na implementação de acções para aperfeiçoar o
referido processo. Você tem sido seleccionado para participar em dita investigação, com a
que estaríamos muito agradecidos. Solicitamos a maior sinceridade possível pela
importância que apresenta o tema.

1- Será que você gosta das aulas da disciplina de Biologia?

Muito______ Um pouco______ Nada_____

2- Será que o professor da disciplina orienta acções nas quais vocês devem procurar
informação?

Sim______ Algumas vezes______ Nunca______

3- Consideram-se preparados para desenvolver as diferentes acções docentes?

Sim_____ Mais ou menos______ Nada______

4- O professor fomenta acções docentes para contribuir a desenvolvimento da disciplina?

Sempre______ As vezes______ Nunca_____

5- Que tempo dedicas ao estudo da disciplina em casa?

Duas horas_______ Uma hora_______ Mais tempo_____ Nada____

Muito obrigado pela colaboração

APÊNDICE 3. Guia da entrevista aplicada ao professor da disciplina de biologia na 7ª
classe.

Objectivo: conhecer as opiniões do professor sobre a maneira de trabalhar as acções

docentes durante o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem da disciplina.

Caro professor, encontramo-nos realizando uma investigação que expõe como objectivo
contribuir para o fortalecimento da aprendizagem na disciplina que você lecciona, o que
possibilitará no futuro tomar decisões na implementação de estratégias para aperfeiçoar o
referido processo. Remetemos a você solicitando sua colaboração em dita investigação,
com a que estaríamos muito agradecidos. Solicitamos a maior sinceridade possível pela
importância que apresenta o tema.

- Que valor tem os seus alunos quanto ao trabalho docente?

- Será que você se encontra preparado para a utilização adequada das acções
docentes para o melhoramento da aprendizagem na disciplina de Biologia nos seus
alunos? Explique

- Quais, na sua opinião são os aspectos mas significativos que evidenciam as

insuficiências no melhoramento da aprendizagem dos seus alunos?

- Como valorizas o trabalho metodológico que se realiza ao respeito da

aprendizagem e a independência cognitiva?

- Como valorizas as acções docentes para contribuir e aprendizagem dos alunos?

Muito obrigado pela colaboração

Apêndice nº 4
Guia de entrevista aplicada ao Coordenador da disciplina de Biologia da escola
“Catome de Baixo” do Município de Cazengo, em N´dalatando.

Objectivo: constatar as acções docentes para contribuir no processo de na disciplina de

biologia em os professores da disciplina da biologia.

Prezado senhor Coordenador, agradeço imenso a sua colaboração e seriedade nas

respostas que a pesquisa deseja alcançar, pois as informações pretendidas, serão
reveladas de uso exclusivo para fins da pesquisa em causa.

1. Quantos professores leccionam a disciplina de Biologia nesta escola?

2. A escola realiza actividades metodológicas de forma contínua aos professores

para debater acções docentes para realizar em as salas dos alunos da 7ª classe na
escola “Catome de Baixo”, no Município do Cazengo, província de Cuanza
Norte?

3. Existem dificuldades por parte dos professores em desenvolverem acções

docentes sobre os temas a desenvolver em dos alunos da 7ª classe da escola
“Catome Baixo” do Município de Cazengo, província de Cuanza Norte?

4. Que estratégia da criação tem a escola para levar a cabo o ensino-

aprendizagem sobre acções docentes no desenvolvimento da aprendizagem dos
professores da 7ª classe da escola “Catome de Baixo”, no Município do
Cazengo, província de Cuanza Norte?

Muito obrigado pela colaboração

Anexo I
O programa da Biologia para a 7a classe contém uma serie de conteúdos conformados em
dos temas que possibilitam acções docentes. (Exemplo). Fonte: INIDE.

Dosificação

I Trimestre

Tema 1- Estrutura e Funcionamento dos Ecossistemas.

II Trimestre

Tema 1- Estrutura e Funcionamento dos Ecossistemas.

III Trimestre

Tema 1- Estrutura e Funcionamento dos Ecossistemas.

Tema 2- Factores do Ambiente.

Tema 1- Estrutura e Funcionamento dos Ecossistemas.

Subtema 1.1- Diversidade de ecossistemas

1.1.1- Ecossistema aquático.

1.1.2- Ecossistema terrestre.

1.2- Classificação dos seres vivos.

1.2.1- A história: Aristóteles e Teofrasto.

1.2.2- Critérios utilizados na classificação dos seres vivos.

1.2.3- Regras de classificação.

1.2.4- Classificação dos vegetais e chave dicotómica.

1.2.5- Classificação dos animais e chave dicotómica.

1.3- Diversidade dos seres vivos.

1.3.1- Os vírus. Condições de vida. Estrutura.

1.3.2- Bactérias. Condições de vida. Estrutura.

1.4- Diversidade de plantas.

1.4.1- Algas. Condições de vida. Estrutura.

1.4.2- Fungos. Condições de vida. Estrutura.

1.4.3- Líquenes. Condições de vida. Estrutura.

1.4.4- Briófitas. Condições de vida. Estrutura.

1.4.5- Pteridófitas. Condições de vida. Estrutura.

1.4.6- Espermatófitas. Condições de vida. Estrutura.

1.4.6-1- Gimnospérmicas.

1.4.6.2- Angiospérmicas.

1.4.6.3- Tipos de raízes, caule e folhas.

1.4.6.4- Importância dos vegetais.

1.4.6.5- A flora Angolana.

1.5- Grande diversidade de animais.

1.5.1- Invertebrados.

1.5.2- Protozoários. Características dos protozoários.

1.5.3- Importância do estudo dos protozoários.

1.5.4- Poríferos.

1.5.5- Celenterados.

1.5.6- Platelmintos.

1.5.7- Nematelmintos.

1.5.8- Anelídeos.

1.5.9- Moluscos.

1.5.10- Artrópodes.

1.5.11- Equinodermes.

1.6- Vertebrados.

1.6.1- Peixes cartilaginosos e ósseos.

1.6.2- Anfíbios.

1.6.3- Répteis.

1.6.4- Aves.

1.6.5- Mamíferos.

Tema 2. Factores do ambiente.

2.1.1- Relações interespecíficas.

2.1.2- Relações Intra - específicas.

2.1.3- Relações tróficas teias alimentarem.

2.1.4- Pirâmides ecológicas.

2.2. Factores abióticos.

2.2.1- Influência da luz nas plantas.

2.2.2- Influência da luz nos animais.

2.2.3- Influência da temperatura nas plantas.

2.2.4 - Influência da temperatura nos animais.

2.2.5- Solo.