Ha llagado a mis manos una web muy útil sobre organizadores gráficos donde a parte de

ofrecer una formación básica de los mismos aporta gran variedad de ejemplos en diferentes
campos de aplicación no dejes pasar esta oportunidad y trabaja sobre ella es muy útil.

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QUE SON LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS

Los organizadores gráficos son herramientas visuales no lingüísticas que permiten al alumno:
◦ Conectar la información nueva a sus conocimientos.
◦ Descubrir cómo los conceptos se relacionan e integran entre sí.
◦ Recordar la información fácilmente.
Los organizadores gráficos tienen su origen en las teorías cognitivas del aprendizaje, que lo
explican en función de los procesos de pensamiento. Existe la presunción entre los teóricos
cognitivos de que los procesos mentales operan de manera organizada y predecible, y que el
uso de organizadores gráficos durante el proceso de aprendizaje mejorará la funcionalidad de
estos procesos, así como la capacidad de recordar la información.

CUÁNDO USARLOS
1. Al utilizarlos al inicio de una actividad de investigación o aprendizaje, en general, los organizadores ayudan a
estructurar los conocimientos previos que los alumnos tienen de algún tema y anticipan la dirección de los
aprendizajes.
2. Cuando se utilizan como parte de una lección o un tema, éstos ayudan a los alumnos a ordenar y analizar
información, a evaluarla y crear nuevos productos, desarrollando así habilidades cognitivas.
3. Al utilizarlos con posterioridad al estudio de los contenidos, la utilidad de los organizadores radica en la reflexión
de los pasos que se siguieron, lo que se aprendió, etcétera, fortaleciendo el conocimiento metacognitivo.
CÓMO USARLOS

Como en toda estrategia de aprendizaje, el rol del docente es fundamental. La tarea inicial de
los maestros al presentar el uso de organizadores gráficos en clase es modelar o ejemplificar,
cuantas veces sea necesario:
1. Muestre a sus alumnos cómo se utiliza el organizador, comenzando con ejemplos sencillos que ellos conozcan o
puedan imaginar con facilidad: cuáles son los pasos para preparar un sándwich, cuál es la diferencia entre los
perros y los gatos, cuál sería su línea del tiempo personal, etcétera.
2. Organice sesiones de grupo y fomente discusiones, lluvia de ideas y todo tipo de dinámicas que favorezcan la
participación. Dé la oportunidad de que, entre todos, se reflexione sobre cómo completar un ejemplo del
organizador en cuestión.
3. Ofrezca suficientes oportunidades a los estudiantes para realizar sus primeros ejercicios, revise en clase, con todo
el grupo, algunos casos. Asegúrese de que los alumnos comprenden lo que deben hacer en cada caso.
4. Evalúe el proceso y el resultado de los estudiantes.
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CUANDO NOS PREGUNTAMOS: ¿QUÉ GANO YO USANDO

ORGANIZADORES GRÁFICOS?

Me he encontrado con un análisis que nos puede dar argumentos personales para la utilización
de organizadores gráficos, pero a su vez fundamentos para convencer a un compañero,
coordinador de departamento, argumentar a un familia las ventajas de esta metodología y
sobre todo para saber por qué y para qué usamos esta herramienta hoy día en el campo de la
educación.

La utilización de los organizadores visuales nos permite:

 Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas unas con otras y decidir
cómo organizar o agrupar información. Los OG ayudan a: recoger información, hacer interpretaciones, resolver
problemas, diseñar planes y a tomar conciencia de su proceso de pensamiento (metacognición).
 Reforzar la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les
ayuda a asimilar e interiorizar nueva información, permitiéndoles apropiarse de sus ideas.
 Integrar nuevo conocimiento. Los OG facilitan la comprensión profunda de nuevos conocimientos mediante la
realización de diagramas que se van actualizando durante una lección. Este tipo de construcciones visuales les
ayudan a ver cómo las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo que tienen
sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la nueva información al cuerpo de conocimientos que
poseen.
 Retener y recordar nueva información. La memoria juega un papel muy importante en los procesos de
enseñanza/aprendizaje y en estos, con frecuencia, se la asocia con poder recordar fechas o acontecimientos
específicos y/o conjuntos de instrucciones. Sin embargo, la memoria va más allá de esta única dimensión
(recordar), también participa en: fijar la atención, relacionar y utilizar piezas de conocimiento y de habilidades,
aparentemente inconexas, para construir nuevo conocimiento. Por todo lo anterior, los OG son un método efectivo,
como técnica de aprendizaje activo, para ayudar a mejorar la memoria.
 Identificar conceptos erróneos. Al tiempo que un OG pone en evidencia lo que los estudiantes saben, los enlaces
mal dirigidos o las conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos aún no han comprendido.
 Evaluar. Mediante la revisión de diagramas generados con anterioridad a un proceso de instrucción sobre un tema
dado, los estudiantes pueden apreciar cómo evoluciona su comprensión, comparándolos con las nuevas
construcciones que hagan sobre este. Los OG permiten almacenar con facilidad mapas y diagramas de los
estudiantes, lo que facilita la construcción de portafolios. De esta manera, podemos volver a ver los OG que un
estudiante construyó durante un período de tiempo determinado, por ejemplo de 1º a 6º grado y “observar” cómo
evolucionó su estructura cognitiva.
 Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Los estudiantes necesitan herramientas que con
su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. Los OG pueden cumplir esta función propiciando la organización
más efectiva de este en tres niveles de complejidad: En el 1° (quién, qué, cuándo, dónde) los estudiantes recolectan
información para definir, describir, listar, nombrar, recordar y ordenar esa información. En el 2° (cómo y por qué),
procesan la información contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por último, en el nivel 3 (qué
pasa sí…) los estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar,
imaginar, predecir, idealizar, etc).
Tomado de edublogki.wikispaces.com
Extraído de: “Por qué implementar el aprendizaje visual en el aula”. Eduteka

ALGUNAS IDEAS MÁS SOBRE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS:

En estos últimos años, para promover el aprendizaje significativo de los estudiantes se ha
propuesto y difundido el uso de mapas conceptuales, mapas mentales y mapas semánticos,
entre otros. Estos mapas y muchos otros, se enmarcan dentro de lo que se llama “organizadores
gráficos”, que son formas visuales de representación del conocimiento.
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WEB DE ORGANIZADORES GRAFICOS

DESCARGATE Y MODIFICA LOS ORGANIZADORES QUE NECESITES

Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que serepresentan los
conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener accesoa una cantidad razonable de
información para que pueda organizar y procesar el conocimiento. El nivel de dominio y profundidad
que se haya alcanzadosobre un tema permite elaborar una estructura gráfica. El docente puede
utilizar los ordenadores gráficos, de acuerdo al tema en el que esté trabajando, comouna
herramienta para clarificar las diferentes partes del contenido de unconcepto.Consiste en la
realización por parte de los alumnos de mapas gráficos querepresentan una estructura de
significados. Esta construcción involucrahabilidades como ordenamiento, comparación y
clasificación necesarias paracrear representaciones de conceptos y procesos. Estos
organizadoresdescriben relaciones y pueden dar cuenta de la comprensión de los conceptoso los
datos involucrados.
AGRUPACIÓN DE PALABRAS

ORGANIZADOR DE OPCIONES
ORGANIZADOR DE TOMAS DE DECISIONES
RACIMO DE UVAS
ÁRBOL CONCEPTUAL
Para usar el arbol grafico, escriba el tema o la idea principal en el tronco del arbol y pon cada
detalle en las diferentes ramas del arbol. Añada ramas si necesitas colocar mas detalles

CUADRO DESCRIPTIVO
El tema central que va en la mitad de la pagina y los detalles que se colocan en las casillas a los
alrededores del tema.

ESCALERA DE DETALLES
Escriba cada detalle del tema central sobre cada paso en la escalera

AGRUPACIÓN DE PALABRAS
COMPARA Y CONTRASTA
LA