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En el marco del Programa de Carrera Magisterial, desde su vigésima primera edición, las
actividades cocurriculares forman parte de su Sistema de Evaluación, integradas en el
Factor de Desempeño Profesional del Maestro.
Como maestras y maestros, una vez más, como siempre, seremos protagonistas de los
cambios de la educación básica de México.
Bienvenidos.
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En su función de guía de apoyo, esta sección solo ofrece orientaciones y lineamientos generales. Cada
participante del Programa de Carrera Magisterial tendrá a su cargo, bajo su responsabilidad, llevar a cabo
las adecuaciones y los ajustes (formales, institucionales, contextuales, curriculares y pedagógicas) que
consideren necesarios y oportunos para el cumplimento de las Normas y Procedimientos para Evaluar del
Factor Actividades Co-curriculares del Programa de Carrera Magisterial.
COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
Para la elaboración del PATCM es necesario leer cuidadosamente el documento de trabajo Normas y
Procedimientos para evaluar el Factor Actividades Cocurriculares, visualizar la ruta metodológica, donde se
establecen los elementos sustanciales que conforman su planeación, seleccionar tres o más temáticas
privilegiando el fortalecimiento al aprendizaje del lenguaje y comunicación, y del pensamiento matemático,
en la primera vertiente, así como elegir las actividades que son las más pertinentes para el tratamiento del o
sus temas.
Para el llenado del formato de planeación del PATCM (cuadro 3) deberá de seguir las instrucciones siguientes:
a) Dar un nombre que caracterice el tópico en el PATCM y el conjunto de actividades que la enmarcarán.
g) Establecer un diagnóstico que tome en cuenta las necesidades pedagógicas de la escuela, alumnos y/o
comunidad.
h) Determinar los objetivos que se desean alcanzar, así como los aprendizajes esperados.
i) Diseñar la programación a partir de una meta o metas que acompañadas de actividades den respuesta a
las mismas tomando en cuenta la temporalidad en que se realizaran (bimestre, horas y día o días de la
semana).
l) Determinar cómo y con qué instrumentos se realizará la evaluación del resultado esperado, que
permitan determinar el nivel de logro alcanzado en el PATCM.
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COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
Objetivo y Aprendizajes esperados Comunidad Segura Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante diferentes audiencias (comunidad escolar, padres
de familia)
Hábitos alimenticios Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación de padres de familia)
Talleres
Interacción equitativa y respetuosa entre pares
Preparación e cortes bimestrales Diseño de material didáctico
Equidad de género Diseño de software educativo
Círculos de estudio
Actividades culturales
Seminarios
Activación física Organización de eventos (ferias, encuentros, entre otros)
Evaluación
Otras temáticas que propongan los participantes Otras actividades que propongan los participantes
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COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
g) DIAGNÓSTICO:
h) OBJETIVO:
j) IMPLEMENTACION l) EVALUACIÓN
i) PROGRAMACIÓN
PRODUCTO k) SEGUIMIENTO
META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO
ESPERADO
m) BIBILIOGRAFIA
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COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
La carga horaria para la Planeación y Desarrollo de las actividades será de acuerdo al siguiente cuadro:
48 hrs. 80 hrs.
De 36 a 42 hrs. 65 hrs.
De 31 a 35 hrs. 55 hrs.
De 26 a 30 hrs. 46 hrs.
De 21 a 25 hrs. 38 hrs.
De 16 a 20 hrs. 30 hrs.
De 10 a 15 hrs. 20 hrs.
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. y 2º Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
ALIMENTACIÓN SALUDABLE.
Introducción:
La alimentación es una actividad necesaria y vital por parte de todo ser humano para su supervivencia y proveerse de sus necesidades biológicas, psicológicas y sociales, para conseguir energía y
desarrollarse.
En relación con el desarrollo integral de los estudiantes, la Encuesta Nacional de Salud en Escolares (2008) destaca que si bien su rendimiento escolar está relacionado con diversos factores –los
entornos familiar, social, ambiental y socioeconómico; además de la carencia de servicios médicos para prevenir y atender enfermedades–, los problemas de salud asociados con la alimentación y la
nutrición afectan la capacidad de aprendizaje de manera muy significativa.
Los alimentos son lo único que proporciona energía y diversos nutrimentos necesarios para crecer sanos y fuertes y poder realizar las actividades diarias. Ninguna persona logra sobrevivir sin alimento
y la falta de alguno de los nutrimentos ocasiona diversos problemas en la salud. Pero no hay que comer por comer, sino hay que obtener por medio de los alimentos, los nutrimentos necesarios para
realizar todas las actividades que se requieren.
Los hábitos alimenticios de las familias se transmiten de padres a hijos y están influidos por varios factores entre los que destacan: el lugar geográfico, el clima, la vegetación, costumbres y
experiencias, también tienen que ver la capacidad de adquisición, la forma de selección y preparación de los alimentos y la forma de consumirlos (horarios, compañía).
Consumir pocos o demasiados alimentos y de forma no balanceada, tiene algunas consecuencias como si faltan algunos nutrimentos en el organismo, hay desnutrición, y si se come en cantidades
excesivas se puede desarrollar la obesidad.
La obesidad es un incremento mayor del 20 % sobre el peso normal para la edad del niño, su sexo y complexión. La obesidad se está presentando por una alimentación poco balanceada entre los
distintos grupos de alimentos. Tenemos por ejemplo que entre 1963 y 1990 aumentó 54 % entre los niños de edad escolar y 39 % entre los adolescentes el problema de obesidad.
Una alimentación saludable se obtiene con una dieta equilibrada. Cuidar la alimentación, practicar de forma regular deporte y disponer de tiempo libre para uno mismo son algunos de los propósitos
que solemos plantearnos al comienzo de cada nuevo año. Y todo, para mejorar nuestra calidad de vida, que depende del cuidado de nuestra salud.
Según investigaciones realizadas en Estados Unidos, 10 de cada 100 mujeres jóvenes sufren de un desorden de la alimentación y esto generar problemas como: la bulimia y la anorexia nerviosa, que
actualmente están presentes especialmente en las jóvenes. Ante esto, muchos padres de familia se preguntan cómo se pueden reconocer los síntomas de la anorexia nerviosa y de la bulimia, puesto
que muchos adolescentes pueden ocultar a sus familias por meses o aun por años estos desórdenes de posibles consecuencias serias o fatales.
Por ello, la alimentación de los niños debe ser:
1. Completa, Incluir de todos los nutrimentos (carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas y minerales) en la alimentación diaria.
2. Equilibrada, es decir cada comida debe contener igual cantidad alimentos en proporción adecuada. En nuestra cultura, se exagera del consumo de carne y se dejan a un lado los cereales,
verduras y frutas, favoreciendo así la obesidad.
3. Higiénica, se debe cuidar mucho la calidad, frescura y forma de preparación de los alimentos. El lavado de manos antes de prepararlos y comerlos es un hábito que debe fomentarse en los
niños desde pequeños.
4. Suficiente, cada persona tiene capacidad diferente para comer y no se debe imponer la misma cantidad a todos, esto en lugar de beneficiar, ocasiona muchos problemas.
5. Variada. Es importante que los niños aprendan a comer de todo y si hay algo que no les gusta, buscar un alimento sustituto que contenga los mismos nutrientes. Lo importante son los
nutrimentos, no el tipo de alimento en especial.
6. Adecuada, acorde a los gustos, costumbres y recurso económicos.
Con objeto de colaborar en el cuidado de la salud de los alumnos, la Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió el 23 de agosto de 2010 el Acuerdo Nacional mediante el cual se establecen los
lineamientos generales para el expendio o distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica.
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. y 2º Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
ALIMENTACIÓN SALUDABLE.
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. y 2º Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
ALIMENTACIÓN SALUDABLE.
BIBILIOGRAFIA
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. 2011
Revista El correo de la UNESCO http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000731/073178so.pdf mayo 1987.
Acuerdo sobre los lineamientos generales para el expendio de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica.
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/635/1/images/acuerdo_lin.pdf
Manual para padres de familia. En el Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria, SEP. 2010.
Plan de Estudios RIEB 2011.
Programa de Estudio Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de 1° y 2° grado. RIEB 2011.
Programa de Estudio Ciencias Naturales de 3° a 6° grado. RIEB 2011.
Programa de Acción en el Contexto Escolar http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/635/1/images/prog_accion.pdf
Acuerdo 592 Por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. 2011.
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CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
Temática: Comunidad Segura/Actividades Culturales Actividades Sugeridas: Círculos de Estudio/Conferencias/ Diseño de Murales Temáticos.
Diagnóstico:
En nuestro país el fenómeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pública nacional. Los niños y jóvenes resultan una de las poblaciones de mayor
exposición ante la inseguridad y las prácticas ilícitas, dando lugar a dinámicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuación -cada vez con fuerza más creciente- entre juventud y violencia.
Asimismo, se trata de un problema multifacético (educativo-cultural y de salud pública), que produce disfunciones sociales, crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas, tanto para la integridad
personal como la valoración social de los adolescentes.
Ante la presencia de estas situaciones críticas en la sociedad mexicana, las escuelas secundarias, y con ella los maestros, requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que
reconozcan las diversas configuraciones demográficas, sociales, culturales y familiares de sus estudiantes. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica reconoce entre sus objetivos,
desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad, las comunidades escolares (maestros, padres de familia, autoridades educativas) se enfrentan a
la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en
diversidad.
El reconocimiento de las más variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (…describirlas), así como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y
prevención existentes y en mi comunidad (…describirlas), se convierten en uno de los principales temas de interés social para el aprendizaje de los niños y jóvenes, así como para promover
comportamientos responsables en el ámbito escolar y comunitario.
Por tal motivo, en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares centradas en una serie de Conferencias de Diálogo y Reflexión,
coordinados con el Consejo Social de Participación en las que se realiza la presentación de diferentes personas con responsabilidades públicas en materia de Seguridad Ciudadana en la Comunidad
(bomberos, agentes policiales, responsables de servicios médicos, funcionarios encargados de la seguridad e impartición de justicia, periodistas, etc.) para formar a los alumnos así como informar a
los padres de familia en la identificación de los principales ámbitos y vulnerabilidades de la comunidad y la escuela.
Objetivo.
Propiciar y promover en los alumnos y padres de familia una actitud pro-activa hacia una convivencia y cultura de la paz en los ámbitos escolares y comunitarios.
CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
Aprendizajes Esperados.
- Reconoce la importancia de identificar los principales ámbitos y vulnerabilidades en asuntos de inseguridad, violencia y acciones delictivas de la escuela y su comunidad.
- Discute sobre las condiciones y acciones que favorecen soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica y la cooperación entre iguales en materia de seguridad ciudadana
- Propone acciones preventivas que contribuyan a garantizar y mejorar la seguridad ciudadana de los adolescentes en su escuela y comunidad.
Programación Implementación Evaluación
Seguimiento
Producto
Meta Actividad Temporalidad Evidencia Instrumento Resultado
Esperado
Círculos de Estudio.
Investigar y analizar sobre Seguridad
Ciudadana, su definición, los tipos que Valorar si cada alumno de forma
Cuadro
existen, las funciones públicas que individual, y como parte del grupo, logró
Comparativo Monitoreo de
El alumno identifica y describe las cumplen y sus alcances, brindando reconocer la inseguridad ciudadana como
Corte Bimestral (1) Carpeta de Avance de
funciones y responsabilidades de ejemplos locales. Rúbrica un problema social y, como tal, poner
Trabajos de Actividades
los Agentes de Seguridad especial énfasis en la participación
(de 4 a 6 horas) Reportajes y Investigación
Ciudadana de la comunidad Elaborar con los alumnos Cuestionarios conjunta de todos los agentes implicados
Entrevistas (1) (2 Sesiones)
para Entrevistas y Reportajes a los resaltando el papel que desempeña cada
conferencistas. uno de ellos.
Bibliografía de Apoyo
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011).
Acuerdo 592 para la Articulación Curricular de la Educación Básica (2011). SEP.
Programa de Estudio Formación Cívica y Ética (2011). RIEB-SEP.
Plan Estratégico de Transformación Escolar (2011). SEP.
Materiales Multimedia del Programa Escuela Segura. Fuente: http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/
Secretaría de Seguridad Pública (SSP): Capacitación para Maestros. Fuente: http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA%20Repository/824303//archivo
Organización Mundial de la Salud (OMS): Modelo de Comunidad Segura. Fuente: http://www.phs.ki.se/csp/pdf/Publications/cs_fandino_lozada2008.pdf
CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
Ante la presencia de estas situaciones críticas en la sociedad mexicana, las escuelas secundarias, y con ella los maestros, requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que
reconozcan las diversas configuraciones demográficas, sociales, culturales y familiares de sus estudiantes. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica reconoce entre sus objetivos,
desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad, las comunidades escolares (maestros, padres de familia, autoridades educativas) se enfrentan a
la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en
diversidad.
El reconocimiento de las más variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (…describirlas), así como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y
prevención existentes y en mi comunidad (…describirlas), se convierten en uno de los principales temas de interés social para el aprendizaje de los niños y jóvenes, así como para promover
comportamientos responsables en el ámbito escolar y comunitario.
Por tal motivo, en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares orientadas a informar y sensibilizar, a través de la proyección
documental, la elaboración de mapas y videos educativos sobre los factores de riesgos juveniles, su atención y prevención en el ámbito escolar y comunitario. En este caso, junto con los alumnos y
el apoyo de los padres, se desarrollan actividades de aprendizaje sobre (…describir los riesgos y formas de violencia relevantes en la comunidad) para promover prácticas de convivencia
responsables entre los adolescentes de la comunidad.
Objetivo.
Desarrollar actividades educativas que promuevan y brinden, a los alumnos, los valores y conocimientos relevantes y oportunos para una toma de decisiones informadas en materia de cuidado de sí
mismo, seguridad ciudadana y formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.
CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
Aprendizajes Esperados.
- Reconoce y analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos y riesgos para los adolescentes en asuntos del cuidado de su salud, su integridad personal y calidad
de vida.
- Cuestiona los estereotipos, valores y comportamientos para la salud y su integridad, sus derechos y calidad de vida, que se promueven mediante los medios de comunicación, el
cine, la publicidad y los videojuegos.
- Argumenta la importancia de llevar a cabo acciones para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar, la escuela y su comunidad
Programación Implementación Evaluación
Seguimiento
Producto
Meta Actividad Temporalidad Evidencia Instrumento Resultado
Esperado
Círculos de Estudio.
Investigar y analizar en grupo los Riesgos
Juveniles, su definición, los tipos que existen, Carpeta de
las percepciones sociales y de género, sus Valorar si cada alumno de forma
Realizar dos (2) Encuentros Mapa de Riesgos Trabajos de Producciones
potenciales consecuencias y daños, las individual, y como parte del grupo, logró
de Cine-Debate con la Comunitarios (1) Investigación Monitoreo de Escritas
situaciones y factores proclives en la escuela reconocer la existencia de riesgos
participación de la Corte Bimestral Avance de
y la comunidad, brindando ejemplos locales. personales y sociales hacia su integridad
comunidad escolar en la que Narrativas Mapa Actividades Lista de Cotejo (física, emocional y psicológica) y, con ello,
se discutan y analicen (de 4 a 6 horas) Colectivas (2) Conceptual
Realizar con los alumnos Narrativas la relevancia de un comportamiento
situaciones de riesgos en la (2 Sesiones)
Colectivas: Pensar Juntos tu futuro! (¿Quién responsable en la actual etapa de su
adolescencia.
seré en 5 años? ¿Cómo me veo? ¿Qué quiero proyecto de vida.
ser? ¿Qué estaré haciendo? ¿Con quiénes
compartiré mi amistad? ¿Cuáles serán mis
propósitos personales y formativos?)
Organización de Eventos.
Proyección de películas y videos para
Realizar con los alumnos y reflexionar y dialogar entre alumnos, Valorar si los alumnos y padres de familia
Lista de
difundir en la comunidad docentes, directivos y padres, sobre Encuentros de Lista de Cotejo comprendieron la relación entre las
Asistencias Monitoreo de
escolar, al menos, dos (2) temáticas relevantes en materia de Cine-Debate (1) actuales condiciones de inseguridad y la
Corte Bimestral Avance de
amenazas y peligros para la salud y su Registro generación de riesgos sociales y personales
videos educativos que Actividades
integridad, sus derechos y calidad de vida. Relatorías de los Bitácora de Anecdótico o en el entorno escolar y comunitario, a
reflejen la problemática de (de 6 a 8 horas)
Encuentros (1) Reuniones Anecdotario través de los aprendizajes realizados y las
los riesgos en los (2 Sesiones)
Proyección y análisis de videojuegos que reflexiones compartidas en las actividades
adolescentes. permitan reflexionar y debatir entre alumnos, propuestas.
docentes, directivos y padres, sobre
situaciones que representan conflictos y
CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
riesgos para los adolescentes
Diseño, elaboración y/o utilización de
Los alumnos reconocen
recursos didácticos de multimedia. Verificar los aprendizajes realizados, los
situaciones y factores de Búsqueda y análisis crítico de materiales de conocimientos y valores movilizados para
riesgo que enfrentan en su multimedia que denoten situaciones y Cuadro Monitoreo de Producciones
la representación de las temáticas
vida diaria, así como formas factores de riesgos para los adolescentes. Corte Bimestral Comparativo (1) Avance de Escritas,
Productos trabajadas, así como valorar la utilización
de comportamiento Actividades Audiovisuales
Realizados de distintos recursos (diagramas, gráficas,
responsables, a través del Realización de producciones multimedia por (de 6 a 8 horas) Videoteca e Interactivos
los alumnos (videos y blog) para la (2 Sesiones) ilustraciones, audios, fotografías, así como
ejercicio narrativo y el uso de (CD/DVD)
representación de situaciones y factores de las TIC’s,) en la elaboración y/o utilización
argumentos éticos. de los materiales educativos.
riesgos en el entorno escolar y la comunidad.
Bibliografía de Apoyo
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011).
Acuerdo 592 para la Articulación Curricular de la Educación Básica (2011). SEP.
Programa de Estudio Formación Cívica y Ética (2011). RIEB-SEP.
Plan Estratégico de Transformación Escolar (2011). SEP.
Atención Educativa a los Adolescentes en Situaciones de Riesgo: Licenciatura en Educación Secundaria. SEP, 2002.
Encuesta Nacional de Victimización y Percepción sobre Seguridad Pública 2011. INEGI. Fuente: http://www.inegi.gob.mx
Publicaciones del Instituto Mexicano de la Juventud. Fuente: http://www.imjuventud.gob.mx/
La Juventud Opina. Unicef - México. Fuente: http://lajuventudopina.org/
Los Derechos de la Infancia y la Adolescencia en México: Una Agenda Presente (2010). UNICEF. Fuente: http://www.unicef.org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja.pdf
CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
Alza la Voz: ¡Di No a las Pandillas!
Temática: Comunidad Segura/Campañas Escolares Actividades Sugeridas: Círculos de Estudio/Talleres/Asesorías Grupales y/o Personalizadas.
Diagnóstico.
En nuestro país el fenómeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pública nacional. Los niños y jóvenes resulta una de las poblaciones de mayor exposición
ante la inseguridad y las prácticas ilícitas, dando lugar a dinámicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuación -cada vez con fuerza más creciente- entre juventud y violencia. Asimismo,
se trata de un problema multifacético (educativo-cultural y de salud pública), que produce disfunciones sociales, crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas, tanto para la integridad personal
como la valoración social de los adolescentes.
Ante la presencia de estas situaciones críticas en la sociedad mexicana, las escuelas secundarias, y con ella los maestros, requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que
reconozcan las diversas configuraciones demográficas, sociales, culturales y familiares de sus estudiantes. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica reconocen entre sus
objetivos, desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad, las comunidades escolares (maestros, padres de familia, autoridades educativas) se
enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana
convivencia en diversidad.
El reconocimiento de las más variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (…describirlas), así como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y
prevención existentes y en mi comunidad (…describirlas), se convierten en uno de los principales temas de interés social para el aprendizaje de los niños y jóvenes, así como para promover
comportamientos responsables en el ámbito escolar y comunitario.
Por tal motivo, en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares que se propone el desarrollo de un proyecto escolar sobre los
riesgos, problemas y potenciales daños personales y sociales que conllevan las prácticas de vandalismo, delincuencia y asociación delictiva entre los jóvenes, a la vez que ofrecerá opciones
recreativas para el uso del tiempo libre dentro y fuera de la escuela, que promoverán formas de comportamientos responsables de los adolescentes. Se plantea el estudio de las pandillas por ser un
caso típico que ocurre en la adolescencia y juventud asociado con formas de comportamiento proclives al ejercicio de la violencia como vías para la autoafirmación de la identidad, el reconocimiento
social y la resolución de sus problemas (…puede extenderse a otras tribus urbanas, según la situación de su estado, comunidad y/o entorno escolar).
Objetivo.
Informar y sensibilizar a los alumnos, padres de familia y maestros, sobre las prácticas entre los jóvenes asociadas con actos y mecanismos proclives al ejercicio de la violencia, en específico el
pandillerismo (u otro, según que se ha seleccionado), proponiendo formas de comportamiento y acciones específicas que favorecen su desarrollo integral.
Aprendizajes Esperados.
- Identifica condiciones para establecer relaciones interpersonales armónicas y constructivas, desde una visión de autonomía y responsabilidad social en la toma de decisiones
- Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.
CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)
- Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.
Bibliografía de Apoyo
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011).
Acuerdo 592 para la Articulación Curricular de la Educación Básica (2011). SEP.
Programa de Estudio Formación Cívica y Ética (2011). RIEB-SEP.
Plan Estratégico de Transformación Escolar (2011). SEP.
Encuesta Nacional de Victimización y Percepción sobre Seguridad Pública 2011. INEGI. Fuente: http://www.inegi.gob.mx
Publicaciones del Instituto Mexicano de la Juventud. Fuente: http://www.imjuventud.gob.mx/
Directrices de las Naciones Unidas para la prevención de la delincuencia juvenil. Fuente: http://www2.ohchr.org/spanish/law/directrices_riad.htm
Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes (IIN). OEA. Fuente: http://www.iin.oea.org/IIN2011/index.shtml
Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
APRENDE A CUIDARTE: EL DELITO CIBERNÉTICO.
Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. Vertiente/3er. Periodo/5º. Y 6º. Grados
TEMÁTICA: Comunidad Segura/Campañas Escolares/Interacción Equitativa y Respetuosa ACTIVIDAD SUGERIDA: Charlas de sensibilización/Actividades lúdicas/Atención a Padres
entre Pares de Familia/Periódico Mural Temático
DIAGNÓSTICO:
Internet se ha convertido en un campo de riesgo, ya que no toda la información y los informantes que navegan por la red son confiables. En últimas fechas, se han presentado
secuestros y maltrato de menores y adolescentes que son contactados por este medio, “el ciberespacio ofrece a los adultos abusadores acceso a una mayor cantidad de blancos
potenciales”. (ECPAT, Internacional 2005)
OBJETIVO: Sensibilizar a los niños, a los padres de familia y a la comunidad escolar sobre los riesgos que implica el uso de internet, y así mismo, ofrecerles sugerencias para
navegar de forma más segura. Promoviendo con ello una cultura de prevención.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue en que personas puede confiar para proporcionar información.
Reconoce su derecho a ser protegido ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.
Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.
Octubre de 2011
1
Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
APRENDE A CUIDARTE: EL DELITO CIBERNÉTICO.
Octubre de 2011
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
APRENDE A CUIDARTE: EL DELITO CIBERNÉTICO.
Bibliografía:
Libro “Hacia una Comunidad Segura” Págs. 6/11, 60/63
www.conectateseguro.com
www.navegaprotegido.org.mx
www.nationalcenter.org
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
ESCRIBIENDO, MEJOR NOS ENTENDEMOS.
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
ESCRIBIENDO, MEJOR NOS ENTENDEMOS.
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
ESCRIBIENDO, MEJOR NOS ENTENDEMOS.
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
ESCRIBIENDO, MEJOR NOS ENTENDEMOS.
BIBILIOGRAFIA
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. 2011.
Programa de Estudio Español 1º, 2º y 3º grado RIEB 2011.
Plan de Estudios RIEB 2011.
Acuerdo 592 Por el que se establece la articulación de la Educación Básica. 2011.
Octubre de 2011
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er., 2º y 3er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA.
Octubre de 2011
1
Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er., 2º y 3er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA.
Octubre de 2011
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er., 2º y 3er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA.
Octubre de 2011
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er., 2º y 3er. Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA.
BIBILIOGRAFIA
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. 2011.
Programa de Estudio Español 6° grado. RIEB 2011.
Programa de Estudio Formación Cívica y Ética. RIEB 2011.
Plan de Estudios RIEB 2011.
PLAN Estratégico de Transformación Escolar, SEP 2011.
Acuerdo 592 Por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. 2011.
Octubre de 2011
4
Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. y 2º Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
LEO, JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS.
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. y 2º Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
LEO, JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS.
Octubre de 2011
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. y 2º Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
LEO, JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS.
Octubre de 2011
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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares 1er. y 2º Bimestre
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
LEO, JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS.
BIBILIOGRAFIA
Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares.
Programa de Estudio Español 1°, 2° y 3° grado. RIEB 2011.
Plan de Estudios RIEB 2011.
Acuerdo 592 Por el que se establece la articulación de la Educación Básica 2011.
Página WEB http://chavitos.snte.org.mx
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