Memoria de actividades a realizar

Raúl Bonilla Lobo

Beca Spanish Language Assistant en Wesleyan University

En la siguiente memoria se ofrece un ejemplo de actividades a realizar para participar

como asistente en grupos de conversación en español en Wesleyan University. La
propuesta consiste en la planificación de sesiones cortas de conversación sobre temas de
actualidad en España. Las sesiones no serán en ningún caso clases monográficas sobre la
cultura y sociedad españolas, sino charlas amenas en las que los estudiantes se sientan
incentivados de cara a practicar el idioma. Por ello, de cara a elaborar el guion de las
sesiones de conversación y la preparación de las mismas, se tendrán en cuenta los
siguientes objetivos:

- Favorecer que los estudiantes se involucren en los grupos de conversación y

mejoren su fluidez en español.
- Aportar conocimientos sobre la cultura y la vida cotidiana en España.
- Ofrecer un panorama muy general sobre los principales procesos políticos,
económicos y sociales que está viviendo España; tratando de comprender los
distintos puntos de vista y la complejidad que subyacen a estas cuestiones en vez
de ahondar en las mismas.
- Mostrar la importancia de conocer la historia de un país para comprender su
cultura y problemáticas a través de ejemplos amenos.
- Ofrecer herramientas de cara a practicar el español (canales de YouTube,
aplicaciones u otros recursos digitales) en base a los intereses y preferencias de
los estudiantes y animarlos y ayudarles a buscar opciones en España para
completar su formación.

En base a los objetivos expuestos y las aportaciones del profesor, se preparará un

guion que recoja los diferentes temas de conversación. El guion podrá sufrir
modificaciones a lo largo del curso, de tal forma que se integren planificación y
flexibilidad. La planificación garantiza que el asistente pueda preparar correctamente la
sesión y la flexibilidad favorece que se introduzcan en las sesiones cuestiones de interés
de los estudiantes o nuevas sugerencias del profesor.
 Sobre la base de los temas que más interesen a los alumnos y al profesor, se
organizarán sesiones destinadas a charlar y debatir sobre un aspecto concreto. Un ejemplo
concreto de sesión de conversación sería el siguiente:

1. Un juego breve para introducir el tema o el vocabulario sobre éste. Ejemplos: leer
tres titulares de noticias, dos reales y uno inventado, y que el resto de la clase
argumente cuál es el falso; jugar al juego del tabú para que los alumnos adivinen
una palabra relacionada con el tema.
2. Visualizar contenido audiovisual o recortes de prensa previamente seleccionados
y preparados para que los alumnos puedan aportar sus impresiones, opinar y que
se inicien pequeños debates.
3. Resumir las conclusiones de la charla.

Un ejemplo de temas a tratar en las sesiones de conversación podría ser:

1. Presentación.
2. Informarse en España. ¿Cómo se informan los estudiantes sobre lo que ocurre
en España? ¿Qué saben sobre los medios españoles? ¿Conocen las principales
líneas editoriales de los periódicos? ¿De qué países extranjeros se habla en los
medios españoles?
3. La diversidad territorial en España. En España existen numerosas diferencias
económicas, sociales y culturales entre las distintas regiones. ¿Qué ejemplos
conocen los estudiantes? ¿Cuáles son las causas históricas de la diversidad?
¿Cómo se organiza el Estado español en materia territorial? ¿Qué saben de los
principales conflictos territoriales? ¿Cómo percibieron la crisis de Cataluña?
4. La política en España. ¿Existe en España un sistema bipartidista? ¿Qué
parecidos y diferencias hay con otros sistemas de partidos europeos? ¿Se puede
hablar de populismo en España?
5. La crisis económica. ¿Qué saben sobre la burbuja inmobiliaria española? ¿Una
crisis estructural o coyuntural? ¿Cómo creen los estudiantes que ha influido la
crisis en la cultura española? ¿Cómo creen los estudiantes que se vivió la crisis de
Grecia en España?
6. La UE vista desde España. ¿Se plantea en España la posibilidad de abandonar la
UE? ¿Existen intereses contrapuestos entre los países del norte y los países del
sur?
 7. El problema de los símbolos nacionales. En España hay una parte de la
población que no se siente identificada con los símbolos nacionales. ¿Qué saben
los estudiantes sobre ello? La bandera española: ¿Apropiación por parte de la
derecha o abandono por parte de la izquierda? Los símbolos del pasado: ¿Qué
similitudes y diferencias hay entre la reivindicación de la bandera franquista y la
bandera confederada en EE. UU? ¿Por qué se sigue exhibiendo la bandera
tricolor?
8. El debate sobre la tauromaquia. ¿Qué saben los estudiantes sobre este debate?
¿Es un conflicto entre las zonas rurales y las zonas urbanas? ¿Qué argumentos
aportan ambos grupos? Se han dado ejemplos de mensajes muy violentos hacia
personas ligadas a la tauromaquia y viceversa ¿Cómo influyen las redes sociales
en la polarización de las opiniones?
9. El turismo. ¿Qué papel tiene el turismo en la economía española? ¿Qué tipos de
turismo hay en España y cuáles reciben críticas? ¿Cuál es el impacto de nuevas
plataformas como Airbnb y el turismo masivo en ciudades como Barcelona?
10. Minorías sociales en España. ¿Cuáles son las principales minorías étnicas en
España? ¿Cómo ha influenciado la comunidad latinoamericana la cultura
española? ¿Es España un ejemplo de integración? ¿Es España un país abierto a
los inmigrantes?
11. Las mujeres en España. ¿Qué piensan los estudiantes sobre la brecha salarial?
Aunque se han producido grandes avances, la violencia de género sigue existiendo
tanto en España como en EE. UU. ¿Qué ejemplos de medidas conocen los
estudiantes? ¿Qué medidas proponen los partidos políticos españoles?

El asistente tratará de adaptar las sesiones al nivel de español de los estudiantes,

además de hacer que estos sean los protagonistas. Junto a las sesiones de conversación,
se podrán organizar actividades alternativas como debates entre los alumnos, sesiones
dirigidas por los propios alumnos y juegos que ayuden a los alumnos a mejorar sus
conocimientos y destrezas.