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ESTÁNDAR: Analizar las prácticas cotidianas e identificar como las acciones u omisiones pueden
contribuir a la discriminación.
NIVELES DE DESEMPEÑO
Una actitud es una forma de respuesta, a alguien o a algo aprendida y relativamente permanente.
El término "actitud" ha sido definido como "reacción afectiva positiva o negativa hacia un objeto o
proposición abstracto o concreto denotado".
Las actitudes son aprendidas. En consecuencia pueden ser diferenciadas de los motivos
biosociales como el hambre, la sed y el sexo, que no son aprendidas. Las actitudes tienden a
permaneces bastantes estables con el tiempo. Estas son dirigidas siempre hacia un objeto o idea
particular.
Las actitudes raras veces son asunto individual; generalmente son tomadas de grupos a los que
debemos nuestra mayor simpatía.
Las actitudes se componen de 3 elementos: lo que piensa (componente cognitivo), lo que siente
(componente emocional) y su tendencia a manifestar los pensamientos y emocione (componente
conductual).
Las emociones están relacionadas con las actitudes de una persona frente a determinada
situación, cosa o persona. Entendemos por actitud una tendencia, disposición o inclinación para
actuar en determinada manera. Ahora bien, en la actitud (preámbulo para ejercer una conducta),
podemos encontrar varios elementos, entre los que se distinguirán los pensamientos y las
emociones. Por ejemplo, en el estudio de una carrera, si la actitud es favorable, encontraremos
pensamientos positivos referentes a ella; así como, emociones de simpatía y agrado por esos
estudios. Las emociones son así ingredientes normales en las actitudes.
Todos tenemos determinadas "actitudes" ante los objetos que conocemos, y formamos actitudes
nuevas ante los objetos que para nosotros son también nuevos. Podemos experimentar
sentimientos positivos o negativos hacia los alimentos congelados, etc.
Una vez formada, es muy difícil que se modifique una actitud, ello depende en gran medida del
hecho de que muchas creencias, convicciones y juicios se remiten a la familia de origen. En
efecto, las actitudes pueden haberse formado desde los primeros años de vida y haberse
reforzado después. Otras actitudes se aprenden de la sociedad, como es el caso de la actitud
negativa ante el robo y el homicidio; por último otros dependen directamente del individuo.
Pese a todo, hay veces que las actitudes pueden modificarse, lo cual obedece a diversos motivos.
Por ejemplo, una persona puede cambiar de grupo social y asimilar las actitudes de éste.
Lo que en mayor grado puede cambiar una actitud es la información que se tiene acerca del
objeto.
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1. - ACTITUD EMOTIVA.-
Cuando dos personas se tratan con afecto, se toca el estrato emocional de ambas. Esta se
basa en el conocimiento interno de la otra persona.
El cariño, el enamoramiento y el amor son emociones de mayor intimidad, que van unidas a
una actitud de benevolencia.
2. - ACTITUD DESINTERESADA.-
Esta no se preocupa, ni exclusiva ni primordialmente, por el propio beneficio, Sino que tiene
su centro de enfoque en la otra persona y que no la considera como un medio o instrumento, sino
como un fin. Está compuesta por 4 cualidades: Apertura, Disponibilidad, Solicitud y Aceptación.
3. - ACTITUD MANIPULADORA.-
Solo ve al otro como un medio, de manera que la atención que se le otorga tiene como meta
la búsqueda de un beneficio propio.
4. - ACTITUD INTERESADA.-
Puede considerarse como la consecuencia natural de una situación de indigencia del sujeto:
cuando una persona experimenta necesidades ineludibles, busca todos los medios posibles para
satisfacerlas; por ello, ve también en las demás personas un recurso para lograrlo.
5. - ACTITUD INTEGRADORA.-
La comunicación de sujeto a sujeto, además de comprender el mundo interior del interlocutor
y de buscar su propio bien, intenta la unificación o integración de las dos personas.
TEORÍAS DE LA ACTITUD
Estas teorías del aprendizaje conciben a las personas como seres primariamente pasivos, cuyo
aprendizaje <<depende del número y de la fuerza de los elementos positivos y negativos
previamente aprendidos>>.
ACTIVIDAD
Da 2 ejemplos de cada tipo de actitud
¿Cual crees que sean las actitudes pasivas? ¿por qué crees que se presentan este
tipo de actitudes?
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TRABAJO GRUPAL
En grupo de no más de 4 estudiantes elaborar una presentación con imágenes que ilustren las
diferentes actitudes trabajadas en clase.
Jaime era un niño bueno y cariñoso, pero muy impulsivo. Cuando se enojaba rompía lo que
estaba a su alcance, gritaba y hasta daba patadas contra la pared. Quienes vivían en aquella
bonita casa del campo lo sabían e incluso las gallinas salían corriendo cuando lo veían de malas.
Sus padres, Martín y Julia, ya no sabían qué hacer.
En una ocasión su amigo de rancho cercano fue a buscarlo para que salieran a jugar. Era enero y
caía una fina nevisca en el campo. Cuando le pidió permiso a doña Julia ella se lo negó.
—No quiero que salgas porque puedes enfermarte.
—Ándale mamá, déjame.
—Mejor dile a tu amigo que jueguen aquí dentro, así él y tú pueden ponerse a…
Doña Julia no acababa de hablar cuando Jaime ya estaba furioso. Correteó a dos becerrillos que
saltaron las trancas del corral y rompió tres brillantes jarros aventándolos contra el piso de la
cocina. Se encerró en su cuarto y no salió siquiera a comer su rico pan dulce de todas las
meriendas, ni su atole de arroz.
Esa noche, doña Julia le contó a su esposo. Don Martín se quedó pensando. Ya habían probado
todo: no dejarlo montar su caballo favorito ni llevarlo a la feria del pueblo. Pero nada de lo que
hacían o decían daba resultado.
Al día siguiente informó a su esposa:
—No dormí, pero ya se me ocurrió algo.
Jaime apareció en la cocina y se sentó como si nada. Al terminar su desayuno Don Martín le dijo:
—Vamos, ponte tu chaqueta y acompáñeme.
El pequeño asintió y fueron al patio trasero, donde había muchos pedazos de madera.
Don Martín le dio un martillo y un puño de clavos.
—Mire mijo, usted es muy bravo y muy valiente, pero le voy a enseñar algo para que se le quite lo
enojón. Traiga ese pedazo de madera. Jaime obedeció y su padre le explicó:
—Cada que le entren los corajes venga aquí y clave un clavo en esta tarima.
El primer día hizo un coraje tremendo porque una mula lo salpicó de lodo. Fue al patio y clavó
veinte clavos. En los días que siguieron, el número fue disminuyendo pues le parecía una tontería
tener que estar clave y clave por cosas sin importancia. Jaime estaba aprendiendo a dominarse.
Dos semanas después hubo un día en que ya no tuvo nada que clavar y lo dijo a su padre. Éste
respondió:
—No va usted nada mal. Ahora, cada que se aguante los corajes, va a ir sacando un clavo de la
tarima— le pidió.
Y así lo hizo por casi un mes hasta que el madero quedó limpio. Orgulloso, se lo mostró a sus
padres. Don Martín lo felicitó y le dijo que se sentara.
—Mire mijo, todos los agujeritos que quedaron en la tarima.
—Son rete hartos, papá.
— ¿Y puede quitarlos?
—Pues no… —respondió el pequeño.
—Para que vea: cuando se enoje quédese quieto y espere a que se le pase.
Al comprender que el enojo pasa, pero las acciones no se borran, Jaime aprendió a aguantar los
corajes. Se convirtió en un muchacho simpático, contento y calmado que siempre andaba de
buenas.
(Adaptación de un relato francés anónimo)
ACTIVIDAD
Reflexiona y responde
1. ¿Por qué piensas que fue buena la táctica que utilizó Don Martin para intentar que se le
quitara lo enojón a Jaime?
2. ¿Cuál crees que haya sido la lección que Jaime aprendió?
3. Trata de recordar alguna situación que haya despertado en ti emociones tales como miedo,
tristeza o enojo. ¿Cómo actuaste ante tal situación?
¿Por qué crees que es importante cobrar control sobre tus emociones y pensar antes de
actuar?
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Aplícalo en…
Encuentra en la sopa de letras las actitudes que debemos asumir dentro de los valores de
servicio y de trabajo.
L R Q A J F O F T D A O O N R J A
A D J J D L C I L R V M U T G I T
R A I Z X U B B O S O C S L O N Y
E D C T W C Y J H R O N W U A I D
S I I U X D E A I M A C Z I F C B
P V B A K M M E P X A Z C E C I P
E I Y J R O N R E P K N V B G A J
T T D T R T O R O U E O R I D T N
O E G S A M N Y I I X K Y R E I Z
O J B C I I O B C V F J Q E C V Z
X B I S A E B A F Z A R M K W A H
Q O O D I S P O N I B I L I D A D
N D A D I C A P A C H B Y H C Y Z
K O A O L L U G R O J N N Q U P S
M K S U A C A L I D A D O T K W P
R V V C O R T E S I A M K A C T O
D R Y F Z O R G A N I Z A C I O N
APOYO MEJORA
AYUDA OBJETIVIDAD
CALIDAD ORGANIZACIÓN
CAPACIDAD ORGULLO
COMPROMISO ORIENTACIÓN
CORTESÍA PACIENCIA
DISPONIBILIDAD RESPETO
INICIATIVA
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