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GRUPO: 403028-60
PSICOLOGÍA
TUNJA
2017
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INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo se basa en la realización del diagnóstico psicosocial, con la comunidad que
se está trabajando; en mi caso: Adultos y jóvenes pertenecientes al programa S.O.S, modelo
educativo flexible ser humano operado por la Fundación S.O.S. (Fundación, servicios y obras
sociales de Colombia), para el diagnóstico se trabajó en base al diagnóstico rápido participativo
(DRP) que como herramienta metodológica cualitativa de investigación permite recopilar y
analizar la información brindada por la comunidad, para así determinar la problemática más
relevante sobre la cual se diseñaran y aplicaran estrategias para el acompañamiento psicosocial
para aportar al cambio social que como estudiantes de psicología debemos trabajar en el
desarrollo del curso de acción psicosocial y en la comunidad.
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DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD.
Esta comunidad corresponde a una muestra de la población perteneciente a los habitantes de la
vereda el Gacal del municipio de Samacá Boyacá, en condición de analfabetismo en el caso de
los adultos y en los jóvenes en caso de haber sufrido deserción escolar; son personas
vulnerables, estos adultos y jóvenes pertenecientes al programa S.O.S, modelo educativo
flexible ser humano operado por la Fundación S.O.S. (Fundación, servicios y obras sociales de
Colombia) desean finalizar sus estudios correspondientes a la primaria y bachillerato.
Ubicación de encuentro: Institución educativa técnica “La libertad” Salón asignado.
METODOLOGÍA.
La metodología es cualitativa basada en la investigación social e intervención psicosocial a
realizar para la cual, mediante el análisis de las necesidades de la comunidad, se buscó la
alternativa de trabajar con un grupo de la comunidad que tuvieran disposición y pudieran
colaborar en el desarrollo de las diferentes actividades del curso; inicialmente hubo dialogo y
acercamiento con la líder en esta caso la docente que dirige al grupo de estudiantes del
programa S.O.S; al recibir aprobación se procedió a dar conocer el proceso a llevar cabo y se
realizó el diligenciamiento de los consentimientos informados, se asignó tiempo en 2 sesiones
de clase ya que al inicio no estaban todos los miembros de la comunidad; seguidamente se
realizó un nuevo acercamiento para realizar el diagnóstico rápido participativo (DRP) y aplicar
los instrumentos correspondientes para lo cual se necesitaron 2 sesiones una llevada a cabo el
día, viernes 24 de marzo y el sábado 25 de marzo del presente año 2017, la finalidad es
identificar la problemática social más relevante de la comunidad.
ENCUENTROS CON LA COMUNIDAD.
*Encuentro 1: Presentación y comunicación con la líder de la comunidad Nayibe Pinto
(Docente) a quien se le informa y pide respetuosamente la colaboración para trabajar con la
comunidad respecto a estrategias de acción psicosocial basados en la investigación social en
busca de mejorar las condiciones de vida de la comunidad, se organizó plan de trabajo de
acuerdo a disponibilidad de la comunidad.
Para este encuentro y presentación me identifique con el carnet de la universidad al igual que
con el uniforme correspondiente al programa de psicología.
El tiempo se dialogo fue de 20 minutos aproximadamente.
*Encuentro 2: Presentación (Mi nombre es Yeimy Alejandra Cruz Montañez soy estudiante de
psicología de la Unad, con el permiso y autorización de la docente encargada de dirigir el
programa realizaré una serie de actividades basadas en el diseño de estrategias de acción
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sobre una problemática evidenciada en la comunidad, (Tarjeta que ha sido entregada a cada
uno) cada uno explica de forma breve la razón porque considera dicha problemática.
En el salón asignado se llevó a cabo la actividad; con el objetivo de recopilar información.
Los materiales requeridos para desarrollar el Metaplan fueron:
*Tableros
*Cartulinas de dos colores
*Marcadores de colores
*Utilización de colores de acuerdo a:
*Colores fríos: azul respuestas de contenido Crítico o Negativo.
*Colores calientes: verde para respuestas de contenido constructivo o positivo.
*Sillas para que cada participante estuviera cómodo
Contamos con los tableros ya que en el salón que realizan sus estudios, se cuenta con dos
tableros grandes; las cartulinas fueron un material de apoyo valioso al igual que materiales
como cinta, marcadores, pegante entre otros.
Se usaron marcadores de diferentes colores de acuerdo a las repuestas de contenido positivo o
constructivo de color verde y amarillo para las respuestas de contenido crítico y negativo.
En el levantamiento de información trabajando el metaplan, se tiene claro el objetivo de la
investigación respecto a la problemática a identificar, que sea la más evidenciada en la
comunidad para proceder a desarrollar estrategias de acción psicosocial.
Después se recopilaron las tarjetas para ser analizadas, categorizadas de acuerdo a fortalezas y
debilidades de la comunidad.
Escribieron los miembros de la comunidad palabras claves y problemáticas de forma clara y
concisa en la cartulina de color azul se plasmó para problemática que cada participante
considero más pertinente y en la cartulina verde la propuesta que consideran.
La discusión fue de 30 minutos aproximadamente.
*Inicio de la sesión preguntas orientadoras
*Primera sesión de identificación de la problemática
1¿Qué dificultades se presentan en la comunidad? Se plasmó en cartulina azul.
Se pudo evidenciar que se plasmaron a dificultades de tipo organizativo, social y económico,
ya que al ser un área rural el apoyo y ayuda es regular.
2. ¿Cuáles son las condiciones actuales que afectan la salud comunitaria y posible alternativa
de intervención? Se plasmó en cartulina verde.
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Instrumento mapeo.
Realizó ubicación del lugar desde lo geográfico de la vereda El Gacal del municipio de Samacá
y del lugar de encuentro con los participantes de la comunidad que es la institución educativa
técnica la libertad, en esta ubicación podemos evidenciar que el rio Teatinos pasa por la vereda
y hay varias vías de acceso a la vereda tanto por el puente de Boyacá como por Samacá y
Ventaquemada.
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Realizó ubicación del lugar desde lo geográfico de la vereda El Gacal del municipio de Samacá
y del lugar de encuentro con los participantes de la comunidad que es la institución educativa
técnica la libertad, en esta ubicación podemos evidenciar que el rio Teatinos pasa por la vereda
y hay varias vías de acceso a la vereda tanto por el puente de Boyacá como por Samacá y
Ventaquemada. También se ubicaron lugares representativos y lugares donde se llevan a cabo
las diferentes actividades económicas del sector.
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CARTOGRAFIA SOCIAL
FOTOGTRAFIA RECONOCIMIENTO DEL TERRIOTRIO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TÉCNICA VEREDA EL GACAL DEL MUNICIPIO DE
“LA LIBERTAD” SAMACÁ BOYACÁ
Se identificaron
sectores, vías de acceso
y comunicación con la
vereda el Gacal del
municipio de Samacá.
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PROBLEMÁTICA:
RELACION. VIOLENCIA
INTRFAMILIAR
ANEXOS.
CONCLUSIONES.
*Este trabajo es de gran importancia para la adquisición de habilidades sociales, como futuros
*El desarrollo del DRP nos ofrece una metodología de llevar a cabo investigación social
mediante la participación.
* El metaplan con instrumento del diagnóstico rápido participativo (DRP) es una herramienta
con enfoque metodológico, social participativo.
evidenciado en la comunidad.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
*Sotomayor, Eva and Tomás Alberich Nistal. 2003. Planificación y gestión; manual para la
acción social. Madrid: Dykinson, 2013, eBook Academic Collection (EBSCOhost),
EBSCOhost (Accesed decembre 18, 2016), pp 93 a 114
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=753235
&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_93
* Weyland, K. (2007). La investigación social y la acción comunitaria en la era global:
experiencias y relatos. Ciencia y Sociedad. Red de Revistas Científicas de América Latina, el
Caribe, España y Portugal. vol. XXXII, núm. 4, (pp. 522-555). Recuperado
de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87032403
* Calderon, L. Gatelum, K. (sf). Desarrollo de una propuesta de solución. Extraido el
16 Diciembre , 2016 del sitio Web de Instituto tecnológico de Sonora:
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa17/desarrollo_de_una_propuesta_de_solucion/index
.htm