Aula 01

Aula 01
Bases Legais, Temas da Educação Nacional e Distrital, e Leg. Específica p/ SEDF (nível
superior)
Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima, Rodrigo Bandeira

Bases Legais, Temas da Ed. Nacional e Distrital, e Leg. Espec. p/ SEDF (nível superior)
Professor de Educação Básica
Prof. Rodrigo Bandeira Aula 01
AULA 01
Edital SEDF 2016

Normas Constitucionais - 2ª parte
Questões comentadas
CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA TODOS OS

CARGOS
BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO

NACIONAL E DISTRITAL
1 Constituição Federal, Capítulo III - Da Educação,

da Cultura e do Desporto, Seção I Da Educação
APRESENTAÇÃO DO TEMA
Olá futuros futuros Professores e Professoras do Distrito Federal,

sejam bem-vindos à aula 01 do Curso de Bases Legais, Temas da
Educação Nacional e Distrital, e Leg. Específica p/ SEDF (nível
superior), especialmente dedicado ao concurso público para o cargo de
Professor de Educação Básica, que pertence à carreira do Magistério
Público do DF.
APRESENTAÇÃO DA AULA 01
Nesta aula 01, comentarei as demais questões anteriores do CESPE/UnB

sobre o conteúdo da aula 00 (histórico dos últimos 6 anos: questões de 2010
até 2016).
Estas questões comentadas referem-se ao conteúdo constitucional da

Educação (CF, do art. 205 ao 214) exigido ao cargo de Professor de Educação
Básica, pelo edital SEDF 2016.
As 10 primeiras questões sobre o conteúdo constitucional da Educação

foram comentadas na aula 00.
Prof. Rodrigo Bandeira www.estrategiaconcursos.com.br 1 de 46

Aos alunos “antigos” deste curso, informo que otimizei os comentários na

maioria das questões, que também foram trabalhadas antes da saída do edital
SEDF 2016.
Desta forma, torna-se interessante revisar estas questões com atenção

aos atuais comentários, agora mais detalhados, em especial, após a retirada
das dúvidas pelo nosso fórum.
“A disciplina é a mãe do êxito”

Ésquilo
Caso você deseje acompanhar as atualidades relacionadas à Educação, à

legislação educacional e aos concursos públicos, basta curtir minha página no
facebook: https://www.facebook.com/prof.rodrigobandeira/
Caso você deseje acessar todos os cursos que ministro — neles você terá
acesso ao fórum de dúvidas, as videoaulas, aos meus recados e às
informações extras que disponibilizarei, sempre que julgar necessário
— para os cargos que estarão disponíveis neste concurso da SEDF 2016,
acesse o link:
https://www.estrategiaconcursos.com.br/cursosPorProfessor/rodrigo-bandeira-
3484/

Observação importante: Além das aulas em PDF, estarei disponível

para retirar dúvidas dos alunos matriculados, por meio do fórum
virtual, e, sempre que entender necessário, disponibilizarei
materiais extras aos matriculados, visando contribuir neste
processo de preparação para a prova.
Observação importante II: este curso é protegido por direitos

autorais (copyright), nos termos da Lei 9.610/98, que altera,
atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras
providências.
Grupos de rateio e pirataria são clandestinos, violam a lei e

prejudicam os professores que elaboram os cursos. Valorize o
trabalho de nossa equipe adquirindo os cursos honestamente
através do site Estratégia Concursos.

QUESTÕES COMENTADAS
É fundamental para sua adequada preparação a resolução de questões já

aplicadas pela banca organizadora do concurso, pois indicam os assuntos mais
recorrentes, bem como a interpretação adotada sobre certos temas.
Na fundamentação das respostas, indicarei também dispositivos de

outras normas relacionadas à questão — em especial, a LDB —, além da
CF/88, visando ficar mais completo o entendimento.
Não se preocupe, pois, o adequado aprofundamento destas outras

normas ocorrerá nas aulas respectivas.
Da questão 1 a 10, na aula 00.
11 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais - As

instituições públicas de educação superior são regidas pelo princípio
da gestão democrática, conforme disposto na LDB, com a participação
da comunidade institucional, local e regional nos órgãos colegiados
deliberativos instituídos.
Perfeito! A gestão democrática é um princípio constitucional do

ensino público (CF, art. 206, VI), regulamentado pela LDB, art. 3°,
VIII, art. 56, bem como, no DF, pela Lei Distrital nº 4.751, de
7/2/2012.

A afirmativa baseou-se no que dispõem o art. 56 da LDB:
LDB, art. 56. “As instituições públicas de educação superior

obedecerão ao princípio da gestão democrática, assegurada a
existência de órgãos colegiados deliberativos, de que participarão
os segmentos da comunidade institucional, local e regional”.
CERTO
12 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais -

Educação e democracia, e, consequentemente, educação escolar e
democracia, estão vinculadas por uma relação de interdependência e
reciprocidade de influência; a democracia se fortalece e se consolida
pela educação e a educação se desenvolve pela perspectiva
democrática de sua orientação.
A afirmativa possui um caráter mais conceitual. Coaduna-se

perfeitamente com a gestão democrática do ensino público, que é um
princípio constitucional, conforme já ressaltado.
CERTO
13 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Compete

privativamente à União definir as formas de colaboração entre os
entes federados na organização de seus sistemas de ensino para a
oferta do ensino obrigatório.
CF, art. 211, §4° “Na organização de seus sistemas de ensino, a União,
os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão formas de
colaboração, de modo a assegurar a universalização do ensino
obrigatório”.
O Sistema Nacional de Educação deve ser articulado em regime

de colaboração entre U, E, DF e M, para assegurar a manutenção e
desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e
modalidades, por meio de ações integradas dos poderes públicos das

diferentes esferas federativas. Este regime de colaboração e estas

ações integradas não seguem formas definidas privativamente pela
União.
Convém lembrar que os entes federativos (U, E, DF e M) gozam

de autonomia federativa entre si:
CF, art. 18. A organização político-administrativa da República

Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta
Constituição.
ERRADO
14 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A oferta de educação

básica pública pelos entes federados deve priorizar o atendimento a
jovens e adultos sem escolarização.
CF, art. 211, §5° “A educação básica pública atenderá prioritariamente

ao ensino regular.”
A educação de jovens e adultos (EJA) trata-se de uma Modalidade

de Ensino destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade
de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
É interessante rever o quadro esquemático que traz as

Modalidades de Ensino, após o art. 211, §3º, na aula 00.
ERRADO
15 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A União tem o dever de

financiar o ensino superior oferecido pelos entes federados.
CF, art. 211, §1° cabe à União financiar as instituições de ensino

públicas federais.

Em função da autonomia federativa, as instituições de ensino

superior devem ser financiadas respectivo ente federativo que a criou.
Convém relembrar que os Municípios devem atuar

prioritariamente no ensino fundamental e na educação
infantil e que os Estados e o Distrito Federal devem atuar
prioritariamente no ensino fundamental e médio (CF, art. 211, §2°,
§3°)
IMPORTANTÍSSIMO lembrar que prioritariamente não se

confunde com exclusivamente.
U, E DF, M – podem atuar em qualquer nível escolar, por

exemplo, um Município pode possuir Universidade, em sua rede de
ensino, tal como ocorre com a Universidade Municipal de São Caetano
do Sul (USCS) e com a Universidade de Taubaté (Unitau). Todavia, o
Município deve priorizar seus recursos educacionais à Educação
Infantil e ao Ensino Fundamental. Não pode um Município manter
adequadamente uma Universidade e alegar falta de recursos ao ensino
fundamental.
Todavia, as Universidades mantidas pelos Municípios pertencem

ao sistema de ensino do Estado respectivo (atenção!). Para melhor
compreensão, estude os arts. 16, 17 e 18 da LDB, que estarão nas
aulas futuras da LDB.
Os entes federativos (U, E, DF e M) gozam de autonomia entre si

(CF, art. 18). Cada qual deve cumprir suas obrigações educacionais
impostas pela CF/88 e demais atos infraconstitucionais.
ERRADO
16 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Os estados e o Distrito

Federal deverão atuar, prioritariamente, no ensino fundamental e no
ensino médio.
CF, Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios

organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.

§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino

fundamental e médio.
CERTO
17 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - No âmbito educacional,

os municípios devem atuar, com exclusividade, na educação infantil e
no ensino fundamental.
Com PRIORIDADE e não com EXCLUSIVIDADE. Cuidado!
CF/88, art. 211, § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino

fundamental e na educação infantil.
ERRADO
18 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A União,

os estados, o Distrito Federal e os municípios devem organizar em
regime de colaboração seus sistemas de ensino, devendo os
municípios atuar prioritariamente no ensino fundamental e na
educação infantil.
CF art. 211, Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os

Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de
ensino.
§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e

na educação infantil.
CERTO

19 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos estados

centralizar o poder decisório relacionado às formas de colaboração —
referentes à oferta do ensino fundamental em seus âmbitos —, a fim
de garantir equidade na distribuição de responsabilidades entre os
municípios.
CF:
Art. 211, §4° Na organização de seus sistemas de ensino, a

União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão
formas de colaboração, de modo a assegurar a universalização do
ensino obrigatório.
Art. 18. A organização político-administrativa da República

Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta
Constituição.
O Sistema Nacional de Educação deve ser articulado em regime

de colaboração entre U, E, DF e M, para assegurar a manutenção e
desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e
modalidades, por meio de ações integradas dos poderes públicos das
diferentes esferas federativas autônomas.
Este regime de colaboração e estas ações integradas não seguem

decisões centralizadas pelos Estados quanto aos seus Municípios, fato
que afetaria a autonomia dos sistemas de ensino municipais.
ERRADO
20 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos municípios

organizar e manter seus sistemas de ensino, sendo-lhes vedada a
opção de compor com os estados um sistema único de educação
básica.

Não existe esta vedação, pelo contrário, a CF/88 deixa a critério

dos entes federativos a forma como definirão o regime de colaboração
dentre seus sistemas de ensino.
CF, art. 211, §4° “Na organização de seus sistemas de ensino, a

ensino obrigatório”.
ERRADO
21 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A gestão da escola

deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos
administrativos e a participação da comunidade escolar no projeto
pedagógico, em detrimento do componente externo da gestão, ligado à
função social da escola, ou seja, à forma como produz, divulga e
socializa o conhecimento.
A afirmativa contraria o princípio constitucional da gestão

democrática no ensino público previsto pela CF, art. 206, VI, bem como
pela LDB, art. 3°, VIII, art. 14, art. 56.
Este princípio impõe a necessidade de que a gestão da escola

contemple os aspectos internos e externos ao ambiente escolar.
Na solução dos problemas do cotidiano escolar, devem participar

não somente os gestores escolares, mas também os integrantes dos
distintos segmentos da comunidade escolar (estudantes, pais/mães,
professores, ...), que, evidentemente, contribuem com uma visão
externa aos aspectos internos do ambiente escolar.
ERRADO
22 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A descentralização

administrativa vista como um processo de transferência de

competências para as escolas é um princípio essencial para a

construção de processos e instrumentos que sustentem a gestão.
Esta questão é conceitual, em aberto. Acostume-se a pensar de

forma crítica e abstrata para responde-las. O CESPE costuma trazer
afirmativas como esta.
A descentralização administrativa de competências não é tida

como um princípio essencial à construção de processos e instrumentos
que sustentem a gestão.
Trata-se de uma possibilidade administrativa, que pode ser

favorável ou não à gestão, a depender do contexto.
ERRADO
23 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A dimensão jurídico-

administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois
não garante a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que
efetiva a autonomia.
Outra questão conceitual. Acostume-se com o perfil do CESPE.
O aspecto meramente formal da autonomia escolar, caracterizado

pela afirmativa como “dimensão jurídico-administrativa”, não é
suficiente para se averiguar o aspecto material — existência efetiva —
da autonomia escolar.
Dando um exemplo, não basta a existência formal de um

Conselho Escolar, por meio da nomeação formal dos integrantes da
comunidade escolar, caso estes integrantes não atuem ativamente,
fazendo-se valer das funções deliberativa e fiscalizatória do Conselho
Escolar quanto à gestão do estabelecimento de ensino, no intuito de
fortalecer a autonomia da gestão escolar, sob ótica pedagógica,
administrativa e financeira.
Vale trazer o conteúdo do art. 15 da LDB:

“Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares

públicas de educação básica que os integram progressivos graus
de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira,
observadas as normas gerais de direito financeiro público”.
CERTO

assumirem o transporte escolar dos alunos das redes estadual e
municipal.
Não existe esta obrigação aos Estados.
LDB:
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:
VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
Cumpre lembrar:
CF, art. 211, §4° Na organização de seus sistemas de ensino, a

Perceba que o Sistema Nacional de Educação deve ser articulado

em regime de colaboração entre U, E, DF e M, para assegurar a
manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis,

etapas e modalidades, por meio de ações integradas dos poderes

públicos das diferentes esferas federativas.
ERRADO
25 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - É permitida a atuação

dos municípios em outros níveis de ensino que não sejam os seus
prioritários, sempre que houver, comprovadamente, demanda da
sociedade.
O trecho final da questão a invalida, pois não há necessidade de

se comprovar a demanda da sociedade para a atuação dos Municípios
em outros níveis de ensino distintos dos seus níveis prioritários.
Os Municípios devem atuar prioritariamente no ensino

fundamental e na educação infantil e os Estados e o Distrito Federal
devem atuar prioritariamente no ensino fundamental e médio (CF, art.
211, §2°, §3°)
Não esqueça: prioritariamente não se confunde com exclusivamente.
U, E DF, M – podem atuar em qualquer nível escolar, respeitada sua

atuação prioritária, conforme determina a CF/88.
Ver os quadros esquemáticos após o art. 211, §3°, na aula 00.
ERRADO

26 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe à União

estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os
municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o
ensino fundamental e o ensino médio.
CF/88:
art. 211, § 4º Na organização de seus sistemas de ensino, a

LDB:
Art. 9º A União incumbir-se-á de:
IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito

Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a
educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que
nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a
assegurar formação básica comum;
CERTO
27 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL – Secretário Escolar - As normas para a

gestão democrática na educação básica são definidas pela LDB.
A gestão democrática é um princípio constitucional do ensino

público previsto pela CF, art. 206, VI, bem como pela LDB, art. 3°,
VIII, art. 14, art. 56.
Todavia, estes normativos acima não definem plenamente a

gestão democrática na educação básica.
Segundo a LDB, art. 14:
“Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão

democrática do ensino público na educação básica, de acordo
com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios”

Neste sentido, cada ente federativo (U, E, DF, M) possui seu

sistema de ensino (LDB, arts. 16, 17 e 18), logo cada ente federativo
edita sua legislação própria sobre a gestão democrática.
No caso do DF, é regulamentada pela Lei Distrital nº 4.751, de

7/2/2012.
ERRADO
28 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretário Escolar - A participação da

comunidade em conselhos escolares e a escolha democrática dos
dirigentes escolares são diretrizes da LDB.
Estes temas estão abarcados pela gestão democrática. Conforme

a resposta da questão anterior, são temas definidos pela legislação de
cada ente federativo e não pela LDB.
ERRADO
29 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretário Escolar - As políticas públicas

constituem meios para a promoção de direitos estabelecidos pela CF.
Outra questão conceitual.
A afirmativa harmoniza-se com o conceito de Política Pública, que

é um conceito em aberto. Dentre algumas conceituações teóricas,
alinho-me com Maria Paula Dallari Bucci:
“Políticas públicas são programas de ação governamental

visando a coordenar os meios à disposição do Estado e as
atividades privadas, para a realização de objetivos socialmente
relevantes e politicamente determinados. Políticas públicas são
metas coletivas conscientes e, como tais, um problema de direito
público, em sentido lato.”
CERTO

30 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A atuação prioritária no

ensino fundamental é competência comum atribuída, pela CF, aos
municípios, aos estados e ao Distrito Federal, no âmbito do regime de
colaboração, para a organização dos sistemas de ensino.
O uso do termo “competência comum” pela afirmativa em nada

se refere às competências comuns (material) da U, E, DF e M
estabelecidas pela CF/88 no art. 23, em particular no seu inciso V.
Nesta afirmativa, o uso do termo “competência comum”

relaciona-se simplesmente ao fato do §2° e do §3° do art. 211 da CF
determinarem tanto aos Municípios quanto aos Estados e DF a atuação
prioritária no ensino fundamental.
CERTO
31 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A Emenda Constitucional nº

53/2006 atualiza os dispositivos da CF, pois limita o atendimento, na
educação infantil, às crianças de até seis anos de idade matriculadas
em escolas de tempo integral.
Não se preocupe em decorar números de emendas e de artigos, o

CESPE foca-se no conteúdo. De fato, a EC n° 53/2006 atualizou
dispositivos da CF (evidente  ). A resposta exige o conteúdo do art.
208, IV da CF, atualizado pela EC n° 53/2006. O limite de idade na
Educação infantil (creche e pré-escola) é de até 5 anos e não existe
esta determinação de matrícula em escolas de tempo integral.
ERRADO
32 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A instituição do piso salarial

profissional nacional para os profissionais do magistério público da
educação básica, conforme estipulado pela Lei n.º 11.738/2008,

restringe sua aplicação aos profissionais que desempenham atividades

de docência.
CF, art. 206. “O ensino será ministrado com base nos seguintes
princípios:
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da

educação escolar pública, nos termos de lei federal.”
Perceba, a CF/88 refere-se aos “profissionais da educação

escolar pública”, sem restringir o piso salarial aos que, dentre estes,
desempenham atividades de docência (Professores).
ERRADO
33 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - O

Plano Nacional de Educação fixou as metas da educação nacional para
o período de 2010 a 2020, entre elas, a fixação de um percentual
mínimo de 7% do produto interno bruto a ser aplicado em educação.
Não existe o PNE 2010-2020. O PNE é previsto pela CF, art. 214,
devendo ser aprovado por lei federal e com duração decenal (10 anos):
“CF, Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de

duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional
de educação em regime de colaboração e definir diretrizes,
objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar
a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos
níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos
poderes públicos das diferentes esferas federativas que
conduzam a:”

A Lei n° 10.172, de 9/1/2001 aprovou o PNE 2001-2011, que

vigeu por 10 anos, a partir da vigência desta lei (10/1/2001). Em
2010, o MEC apresentou a proposta para o PNE 2011-2010, que se
tornou o Projeto de Lei Ordinária n° 8.035/2010, que somente
conseguiu ser aprovado em 2014, dando origem à Lei n° 13.005, de
25/6/2014, que aprovou o PNE 2014-2014, vigendo a partir da
publicação desta lei (26/6/2014).
Fique atento! Estas preciosas informações ajudam em questões

sobre o tema.
ERRADO
34 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - Os

princípios que devem nortear o ensino ministrado nas escolas
abrangem a valorização do professor, o estímulo ao pluralismo de
ideias e concepções pedagógicas, o respeito à liberdade e a
valorização da experiência intraescolar vivenciada pelo estudante no
espaço formal de ensino, em detrimento da experiência extraescolar,
obtida pelo estudante fora do âmbito acadêmico.
A questão faz referência aos princípios do ensino, elencados pelo

art. 206 da CF/88 e regulamentados pelo art. 3° da LDB.
A afirmativa contraria frontalmente o art. 3°, X da LDB, que

meramente decorre dos referidos princípios constitucionais.
Embora, o conteúdo da LDB ainda não tenha sido abordado (aulas

futuras), os princípios do ensino possuem vínculo constitucional.
LDB, Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes

princípios:
X - valorização da experiência extra-escolar;
ERRADO

35 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - A

formação inicial docente e a educação básica devem ser integradas, e
a formação continuada deve ser uma prática escolar regular,
fomentada pela CAPES, em sua modalidade presencial ou à distância,
de forma a adequar-se às características sociais e culturais de cada
região.
Resolvi acrescentar esta questão para ampliar o seu

conhecimento, fato que pode lhe ajudar em alguma questão na prova.
CERTO
36 - CESPE - 2012 - CAPES - Assistente em Ciência e Tecnologia 1 - As

instituições privadas de educação superior, cujo funcionamento
depende de autorização do poder público, devem respeitar as normas
gerais da educação nacional.
CONDIÇÕES PARA O FUNCIONAMENTO DAS ENTIDADES

EDUCACIONAIS PARTICULARES
CF, Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as

seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
LDB, Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as

seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional

e do respectivo sistema de ensino;

II - autorização de funcionamento e avaliação de

qualidade pelo Poder Público;
III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o

previsto no art. 213 da Constituição Federal.
SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL - STF (ADI 1.266):
"Os serviços de educação, seja os prestados pelo Estado, seja os

prestados por particulares, configuram serviço público não
privativo, podendo ser prestados pelo setor privado (...).
Tratando-se de serviço público, incumbe às entidades
educacionais particulares, na sua prestação, rigorosamente
acatar as normas gerais de educação nacional e as dispostas pelo
Estado-membro, no exercício de competência legislativa
suplementar (§ 2º do art. 24 da Constituição do Brasil)."
PERCEBA! As entidades educacionais particulares — por prestarem

serviço público não privativo — devem obedecer às normas gerais de
educação nacional, emitidas pelas autoridades educacionais
competentes do Governo Federal, bem como às normas emitidas pelas
autoridades educacionais competentes do Governo
Estadual/Distrital/Municipal, ao qual esteja vinculado o
estabelecimento de ensino privado, conforme dispõe a LDB (art. 16, II;
art. 17, III; art. 18, II).
CERTO
37 - CESPE - 2012 - FNDE - Especialista em Financiamento e Execução de

Programas e Projetos Educacionais - O dever do Estado com a educação
escolar pública é efetivado mediante a garantia do ensino
fundamental, obrigatório e gratuito a todos os que estiverem em idade
escolar, cabendo ao Estado garantir secundariamente o acesso ao
ensino aos que não o tiveram na idade própria.

Contraria a CF:
CF/88, Art. 208. O dever do Estado com a educação será

efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17

(dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta
gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade
própria;
A Educação Básica engloba a Educação Infantil, o Ensino

Fundamental e o Ensino Médio.
ERRADO

Programas e Projetos Educacionais - A educação especial compreende a
modalidade de educação oferecida preferencialmente na rede regular
de ensino para educandos portadores de necessidades especiais.
CF, Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado

mediante a garantia de:
III - atendimento educacional especializado aos portadores de

deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
LDB, Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos

desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação.
Ver quadro MODALIDADES DE ENSINO, na aula 00, logo após o

art. 211, §3°.

PERCEBA! Que a CF e a LDB visam a integração dos alunos

especiais nas classes comuns do ensino regular, permitindo apenas
excepcionalmente classes, escolas e serviços especializados:
“o atendimento educacional será feito em classes, escolas ou

serviços especializados, sempre que, em função das condições
específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas
classes comuns de ensino regular” (LDB, art. 58, §2°).
CERTO
39 - CESPE - 2012 - FNDE - Técnico em Financiamento e Execução de

Programas e Projetos Educacionais - A educação, um direito assegurado a
todos e um dever exclusivo do Estado, deve ser promovida pelo
Estado, independentemente da colaboração da sociedade, a fim de se
manter isenta de pressões ideológicas.
CF/88, Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da

família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade,
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
ERRADO

Programas e Projetos Educacionais - O preparo da pessoa para o exercício
profissional e da cidadania é um dos objetivos da educação, consoante
fundamentos norteadores da República Federativa do Brasil.
CF, art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da

família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade,

visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o

exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
CERTO

Programas e Projetos Educacionais - Aos Estados e ao Distrito Federal não
cabe manter relação de dependência ou aliança com igrejas ou cultos
religiosos, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse
público.
Para fixar.
Este tema é importante!
O Brasil, como um Estado laico — também conhecido como Estado

secular —, deve ser oficialmente imparcial às crenças religiosas,
cabendo aos entes federativos (U, E , DF, M) apenas manterem
relações de respeito institucional com todas as religiões.
CF, art. 19. É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e

aos Municípios:
I - estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los,
embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus
representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada,
na forma da lei, a colaboração de interesse público;
Neste mesmo sentido, a CF/88 traz o seguinte Direito

Fundamental:
art. 5°, VI – “é inviolável a liberdade de consciência e de crença,

sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e
garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas
liturgias”.

Ao Estado brasileiro nada deve importar a crença ou descrença

dos seus cidadãos em religiões, todavia, estas constituem valores
culturais indissociáveis da comunidade humana, logo o ensino
religioso, de MATRÍCULA FACULTATIVA, constitui disciplina das escolas
públicas.
Cabe destacar que o ensino religioso público não pode se tornar

em meio para conversão à religião específica, deve-se pautar pelo
direito fundamental à liberdade de crença e de culto religioso, afastada
qualquer forma de proselitismo religioso.
Neste sentido, regulamentou a LDB:
“Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte

integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina
dos horários normais das escolas públicas de ensino
fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural
religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
§ 1º Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos

para a definição dos conteúdos do ensino religioso e
estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos
professores.
§ 2º Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída

pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos
conteúdos do ensino religioso.”
CERTO

42 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - Em razão

da laicização do Estado, o ensino religioso não pode constituir
disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino
fundamental.
LDB, Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte

integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina
dos horários normais das escolas públicas de ensino
fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural
religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
ERRADO
43 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – Ensino Fundamental e Médio –

O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos com inscrição
efetivada em escolas públicas em razão de a CF estipular ser o Brasil
um estado confessional.
Dois erros:
- A matrícula no ensino religioso é facultativa (LDB, art. 33); e
- O Brasil é um Estado laico.
Caso tenha errado, reveja os comentários da questão 41.
ERRADO
44 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - A CF, em cujo texto estão

reunidas as normas superiores do ordenamento jurídico do Estado
Nacional, constitui fundamento da LDB e das demais leis do país e suas
respectivas normatizações.

O nosso ordenamento jurídico calca-se num modelo de hierarquia

normativa, no qual a Constituição Federal de 1988 (CF/88) ocupa o
topo, definindo princípios, diretrizes e regras programáticas que
devem ser observadas pelas normas infraconstitucionais (Leis,
Decretos, Resoluções, Portarias,...).
CERTO
45 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Para viabilizar o processo de

integração, a CF limita a possibilidade de as comunidades indígenas
utilizarem suas línguas maternas e processos próprios de
aprendizagem no ensino. Além disso, a lei educacional desobriga o
estudo da história e cultura indígena nas escolas de ensino
A afirmativa contraria tanto a CF/88 como a LDB.
A CF não limita — no sentido de proibir —, mas sim assegura às

comunidades indígenas utilizarem suas línguas maternas e processos
próprios de aprendizagem no ensino.
CF, Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino

fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e
respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.
§ 2º O ensino fundamental regular será ministrado em língua

portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a
utilização de suas línguas maternas e processos próprios de
aprendizagem.
LDB:
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de

ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo
da história e cultura afro-brasileira e indígena.

art. 26 § 4º O ensino da História do Brasil levará em conta as

contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do
povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e
européia.
ERRADO
46 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - A oferta de educação infantil

em creche e pré-escola às crianças com até cinco anos de idade é uma
garantia constitucional, sendo assegurada, na LDB, vaga a toda criança
a partir de quatro anos de idade na escola pública mais próxima de sua
residência.

IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5

(cinco) anos de idade;
LDB, Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será

X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino

fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a
partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade.
CERTO
47 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - O ensino fundamental é a

única etapa da educação básica que tem caráter obrigatório e gratuito,
garantido pelo poder público, na CF, a todas as crianças entre os sete e

os quatorze anos de idade, bem como àqueles que não tiveram acesso
a esse ensino na idade própria.
Muitos erros.
A Educação Básica — que engloba a Educação Infantil, o Ensino

Fundamental e o Ensino Médio (níveis escolares) — é obrigatória e
gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.


própria;
LDB, Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será


(dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino

fundamental e ensino médio;
II - educação superior.
ERRADO
48 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Os recursos públicos

destinados à educação pela União, pelos estados, pelo Distrito Federal
e pelos municípios não incluem as receitas de impostos próprios
desses entes federados.

CF/88:
Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito,

e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por
cento, no mínimo, da receita resultante de impostos,
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e
desenvolvimento do ensino.
ERRADO
49 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Na sociedade

contemporânea, a inserção da escola no contexto da modernidade
implica, entre outros desafios, o exercício habitual da democracia
como prática, o desenvolvimento de conteúdos relacionados à
realidade cotidiana dos alunos e o envolvimento da comunidade em
suas atividades.
Muitas questões do CESPE são abstrações decorrentes da

interpretação das normas educacionais.
Esta afirmativa pode ser confirmada a partir da interpretação do

conteúdo constitucional, em particular, da CF art. 205 e 206 (princípios
constitucionais do ensino). Rever estes dispositivos na aula 00.
CERTO
50 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - São incumbências dos

estados, entre outras, assegurar o ensino fundamental e oferecer, com
prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, além de
assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
CF art. 211, § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão

prioritariamente no ensino fundamental e médio.

LDB, Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o

ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto
no art. 38 desta Lei; (Redação dada pela Lei nº 12.061, de 2009)
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
CUIDADO! Conforme irei reforçar nas aulas da LDB, este seu art.
10, inc. VI, contraria o texto normativo da CF, art. 211, §3º, que
evidentemente prevalece.
Segundo a CF (art. 211, §3º), os Estados e DF atuarão

prioritariamente no ensino fundamental e médio (perceba, na CF/88
as 2 etapas são prioritárias).
Todavia, segundo este dispositivo da LDB (art. 10, inc. VI), esta
atuação prioritária dos Estados refere-se somente ao ensino médio.
Para responder questões que explorem esta incoerência a dica é

observer a referência que a questão indica.
Esta questão 50, na prova que se inseria, tinha um commando

prévio que indicava que a LDB era a norma de referência.
Desta forma, se o comando da questão, sobre este tema, utilizar

expressão similar a “de acordo com o texto da LDB”, vale o texto do
dispositivo acima (LDB, art. 10, VI). Do contrário, vale o texto
constitucional.
CERTO
51 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - Uma das garantias

decorrentes do dever do Estado com a educação escolar pública é a
progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade do ensino
médio.
Esta afirmativa fazia referência ao texto já revogado do art. 208,

II da CF:

Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado

II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade

ao ensino médio;
O texto deste dispositivo constitucional foi reformado pela

Emenda Constitucional nº14/1996, passando a dispor:
CF, art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado

II - progressiva universalização do ensino médio gratuito.
A universalização do ensino médio gratuito não se confunde com

a extensão da obrigatoriedade e gratuidade do ensino médio.
A universalização visa que o ensino médio gratuito seja oferecido

a todos, em condições iguais de oportunidades, em idade escolar ou
não.
Este dever atribuído pela CF ao Estado brasileiro visa,

especialmente, diminuir as desigualdades das oportunidades
educacionais dentre as populações das distintas regiões e localidades
do nosso país.
ERRADO
52 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - A LDB prevê que a União

aplicará, anualmente, nunca menos de 18%, e os estados, o Distrito
Federal e os municípios, 25% da receita resultante de impostos,
compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e
desenvolvimento do ensino público.

Resolvi acrescentar esta questão pois a LDB, art. 69, faz mera
referência expressa ao texto da CF, art. 212.
CF/88, Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de

dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e
cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos,
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e
desenvolvimento do ensino.
LDB, Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca menos de

dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e
cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou
Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas
as transferências constitucionais, na manutenção e
CUIDADO!
Os Impostos não se confundem com Tributos. Muitas questões trocam

estes termos para confundir o candidato.
Para fixação (conforme alertei na aula 00):
Depois de exacerbadas disputas judiciais, logo após a promulgação da

CF/88, a respeito das inovações constitucionais no plano tributário, o
STF (Recurso Extraordinário 146.733-9/SP, de 29/06/1992) adotou a
denominada “Teoria pentapartite”, reconhecendo cinco espécies ou
modalidades tributárias em nosso sistema jurídico, são elas: os
Impostos, as Taxas, as Contribuições de Melhoria, os Empréstimos
Compulsórios e as Contribuições.
Tenha cuidado com questões que troquem indevidamente o termo

“Impostos” por “Tributos” ou quaisquer outros vocábulos desta
natureza.
CERTO

53 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – A CF determina que os

Estados e o Distrito Federal apliquem, no mínimo, 25% da receita
resultante de impostos, compreendida a proveniente de
transferências, em manutenção e desenvolvimento do ensino.
Ver comentários da questão anterior.
CERTO
54- CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - No âmbito do dever do

Estado com a educação, está prevista a oferta de educação básica
obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade,
assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não
tiveram acesso na idade própria.
CF, art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado


própria.
CERTO
55 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - É dever do

Estado garantir a educação básica obrigatória e gratuita aos indivíduos
que tenham entre quatro e dezessete anos de idade.
Ver o comentário da questão anterior.
CERTO

56 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A oferta

irregular do ensino obrigatório e gratuito não importa em
responsabilidade da autoridade competente, porque o Estado deve
garantir o ensino obrigatório de acordo com a disponibilidade
orçamentária para a educação.
CF, art. 208, § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo

Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade
da autoridade competente.
ERRADO
57 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A

liberdade de ensinar é um direito do professor, que pode livremente
exteriorizar seus ensinamentos aos alunos, sem ingerências, limitado
à possibilidade de fixação de currículo escolar pelo órgão competente.
A afirmativa se harmoniza com os princípios constitucionais do

ensino.
Perceba que não se considera como ofensa à liberdade de ensinar

do Professor a necessidade do cumprimento de currículo escolar
aprovado pelos órgãos educacionais competentes:
CF art. 206 O ensino será ministrado com base nos

seguintes princípios:
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar

o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e

coexistência de instituições públicas e privadas de
ensino;

IMPORTANTE: O Professor – sendo da rede pública, trata-se de agente

público estatal possui o direito à liberdade de ensinar, porém não possui o
direito de realizar proselitismo político ou militância política em sala de
aula, já que o texto constitucional assegura também o pluralismo de ideias
como princípio do ensino.
O ensino deve ser pautado pelo pluralismo ideológico, cabendo aos discentes
(alunos) — jamais aos docentes (professores), que devem ser abertos às
manifestações de pensamento dos seus alunos, em função da garantia
fundamental à liberdade de consciência (CF/88, art. 5°, IV, VI) — o juízo de
valor final sobre as ideias expostas em sala de aula, independentemente de
matizes ideológicas.
CERTO
58 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – As cotas estaduais e

municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação
serão distribuídas proporcionalmente ao número de menores com
idade estipulada para ingressar na educação básica na respectiva
localidade.
CF/88, art. 212, § 6º As cotas estaduais e municipais da

arrecadação da contribuição social do salário-educação serão
distribuídas proporcionalmente ao número de alunos
matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas
de ensino.
ERRADO

Programas e Projetos Educacionais - Apenas ao Distrito Federal é
concedido o direito a uma legislação própria no que tange à
organização da Educação Nacional.

Sem nenhum sentido esta afirmativa. Alguns dispositivos abaixo

confirmam sua invalidade.
Conforme informa a CF:
Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os

Municípios organizarão em regime de colaboração seus
sistemas de ensino.
Para organizarem seus sistemas de ensino, todos os entes

federativos dispõem de poder normativo, ou seja, capacidade de
editarem sua legislação educacional própria.
Para melhor entender este comentário, a Função normativa, redistributiva

e supletiva da União, perante as demais instâncias educacionais
ambiente virtual da aula 01 do curso, na qual faço uma explicação detalhada sobre as
funções previstas pela CF/88 (art. 211, §1º) e pela LDB (art. 8º, §1º), que acrescenta a função
normativa para a União.
ERRADO

LISTA DE QUESTÕES COMENTADAS NESTA AULA
11 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais - As

instituições públicas de educação superior são regidas pelo princípio
da gestão democrática, conforme disposto na LDB, com a participação
da comunidade institucional, local e regional nos órgãos colegiados
deliberativos instituídos.
12 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais -

Educação e democracia, e, consequentemente, educação escolar e
democracia, estão vinculadas por uma relação de interdependência e
reciprocidade de influência; a democracia se fortalece e se consolida
pela educação e a educação se desenvolve pela perspectiva
democrática de sua orientação.
13 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Compete

privativamente à União definir as formas de colaboração entre os
entes federados na organização de seus sistemas de ensino para a
oferta do ensino obrigatório.
14 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A oferta de educação

básica pública pelos entes federados deve priorizar o atendimento a
jovens e adultos sem escolarização.
15 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A União tem o dever de

financiar o ensino superior oferecido pelos entes federados.
16 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Os estados e o Distrito

Federal deverão atuar, prioritariamente, no ensino fundamental e no
ensino médio.

17 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - No âmbito educacional,

os municípios devem atuar, com exclusividade, na educação infantil e
no ensino fundamental.
18 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A União,

os estados, o Distrito Federal e os municípios devem organizar em
regime de colaboração seus sistemas de ensino, devendo os
municípios atuar prioritariamente no ensino fundamental e na
educação infantil.

centralizar o poder decisório relacionado às formas de colaboração —
referentes à oferta do ensino fundamental em seus âmbitos —, a fim
de garantir equidade na distribuição de responsabilidades entre os
municípios.
20 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos municípios

organizar e manter seus sistemas de ensino, sendo-lhes vedada a
opção de compor com os estados um sistema único de educação
básica.
21 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A gestão da escola

deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos
administrativos e a participação da comunidade escolar no projeto
pedagógico, em detrimento do componente externo da gestão, ligado à
função social da escola, ou seja, à forma como produz, divulga e
socializa o conhecimento.
22 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A descentralização

administrativa vista como um processo de transferência de
competências para as escolas é um princípio essencial para a
construção de processos e instrumentos que sustentem a gestão.

23 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A dimensão jurídico-

administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois
não garante a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que
efetiva a autonomia.

assumirem o transporte escolar dos alunos das redes estadual e
municipal.
25 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - É permitida a atuação

dos municípios em outros níveis de ensino que não sejam os seus
prioritários, sempre que houver, comprovadamente, demanda da
sociedade.
26 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe à União

estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os
municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o
ensino fundamental e o ensino médio.
27 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL – Secretário Escolar - As normas para a

gestão democrática na educação básica são definidas pela LDB.
28 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretário Escolar - A participação da

comunidade em conselhos escolares e a escolha democrática dos
dirigentes escolares são diretrizes da LDB.
29 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Secretário Escolar - As políticas públicas

constituem meios para a promoção de direitos estabelecidos pela CF.
30 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A atuação prioritária no

ensino fundamental é competência comum atribuída, pela CF, aos
municípios, aos estados e ao Distrito Federal, no âmbito do regime de
colaboração, para a organização dos sistemas de ensino.
31 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A Emenda Constitucional n.º

53/2006 atualiza os dispositivos da CF, pois limita o atendimento, na
educação infantil, às crianças de até seis anos de idade matriculadas
em escolas de tempo integral.
32 - CESPE - 2013 - SEDUC-AL - Professor - A instituição do piso salarial

profissional nacional para os profissionais do magistério público da
educação básica, conforme estipulado pela Lei n.º 11.738/2008,
restringe sua aplicação aos profissionais que desempenham atividades
de docência.
33 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - O

Plano Nacional de Educação fixou as metas da educação nacional para
o período de 2010 a 2020, entre elas, a fixação de um percentual
mínimo de 7% do produto interno bruto a ser aplicado em educação.
34 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - Os

princípios que devem nortear o ensino ministrado nas escolas
abrangem a valorização do professor, o estímulo ao pluralismo de
ideias e concepções pedagógicas, o respeito à liberdade e a
valorização da experiência intraescolar vivenciada pelo estudante no
espaço formal de ensino, em detrimento da experiência extraescolar,
obtida pelo estudante fora do âmbito acadêmico.
35 - CESPE - 2012 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia Júnior I - A

formação inicial docente e a educação básica devem ser integradas, e
a formação continuada deve ser uma prática escolar regular,
fomentada pela CAPES, em sua modalidade presencial ou à distância,
de forma a adequar-se às características sociais e culturais de cada
região.
36 - CESPE - 2012 - CAPES - Assistente em Ciência e Tecnologia 1 - As

instituições privadas de educação superior, cujo funcionamento

depende de autorização do poder público, devem respeitar as normas

gerais da educação nacional.

Programas e Projetos Educacionais - O dever do Estado com a educação
escolar pública é efetivado mediante a garantia do ensino
fundamental, obrigatório e gratuito a todos os que estiverem em idade
escolar, cabendo ao Estado garantir secundariamente o acesso ao
ensino aos que não o tiveram na idade própria.

Programas e Projetos Educacionais - A educação especial compreende a
modalidade de educação oferecida preferencialmente na rede regular
de ensino para educandos portadores de necessidades especiais.

Programas e Projetos Educacionais - A educação, um direito assegurado a
todos e um dever exclusivo do Estado, deve ser promovida pelo
Estado, independentemente da colaboração da sociedade, a fim de se
manter isenta de pressões ideológicas.

Programas e Projetos Educacionais - O preparo da pessoa para o exercício
profissional e da cidadania é um dos objetivos da educação, consoante
fundamentos norteadores da República Federativa do Brasil.

Programas e Projetos Educacionais - Aos Estados e ao Distrito Federal não
cabe manter relação de dependência ou aliança com igrejas ou cultos
religiosos, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse
público.
42 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - Em razão

da laicização do Estado, o ensino religioso não pode constituir

disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino

fundamental.
43 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – Ensino Fundamental e Médio

– O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos com inscrição
efetivada em escolas públicas em razão de a CF estipular ser o Brasil
um estado confessional.
44 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - A CF, em cujo texto estão

reunidas as normas superiores do ordenamento jurídico do Estado
Nacional, constitui fundamento da LDB e das demais leis do país e suas
respectivas normatizações.
45 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Para viabilizar o processo de

integração, a CF limita a possibilidade de as comunidades indígenas
utilizarem suas línguas maternas e processos próprios de
aprendizagem no ensino. Além disso, a lei educacional desobriga o
estudo da história e cultura indígena nas escolas de ensino
46 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - A oferta de educação infantil

em creche e pré-escola às crianças com até cinco anos de idade é uma
garantia constitucional, sendo assegurada, na LDB, vaga a toda criança
a partir de quatro anos de idade na escola pública mais próxima de sua
residência.
47 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - O ensino fundamental é a

única etapa da educação básica que tem caráter obrigatório e gratuito,
garantido pelo poder público, na CF, a todas as crianças entre os sete e
os quatorze anos de idade, bem como àqueles que não tiveram acesso
a esse ensino na idade própria.
48 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Os recursos públicos

destinados à educação pela União, pelos estados, pelo Distrito Federal

e pelos municípios não incluem as receitas de impostos próprios

desses entes federados.
49 - CESPE - 2011 – SEDUC-AM - Professor - Na sociedade

contemporânea, a inserção da escola no contexto da modernidade
implica, entre outros desafios, o exercício habitual da democracia
como prática, o desenvolvimento de conteúdos relacionados à
realidade cotidiana dos alunos e o envolvimento da comunidade em
suas atividades.
50 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - São incumbências dos

estados, entre outras, assegurar o ensino fundamental e oferecer, com
prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, além de
assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
51 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - Uma das garantias

decorrentes do dever do Estado com a educação escolar pública é a
progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade do ensino
médio.
52 - CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - A LDB prevê que a União

aplicará, anualmente, nunca menos de 18%, e os estados, o Distrito
Federal e os municípios, 25% da receita resultante de impostos,
compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e
53 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – A CF determina que os

Estados e o Distrito Federal apliquem, no mínimo, 25% da receita
resultante de impostos, compreendida a proveniente de
transferências, em manutenção e desenvolvimento do ensino.
54- CESPE - 2010 – IFB/Brasília – Pedagogo - No âmbito do dever do

Estado com a educação, está prevista a oferta de educação básica
obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade,

assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não
tiveram acesso na idade própria.
55 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - É dever do

Estado garantir a educação básica obrigatória e gratuita aos indivíduos
que tenham entre quatro e dezessete anos de idade.
56 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A oferta

irregular do ensino obrigatório e gratuito não importa em
responsabilidade da autoridade competente, porque o Estado deve
garantir o ensino obrigatório de acordo com a disponibilidade
orçamentária para a educação.
57 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A

liberdade de ensinar é um direito do professor, que pode livremente
exteriorizar seus ensinamentos aos alunos, sem ingerências, limitado
à possibilidade de fixação de currículo escolar pelo órgão competente.
58 - CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B – As cotas estaduais e

municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação
serão distribuídas proporcionalmente ao número de menores com
idade estipulada para ingressar na educação básica na respectiva
localidade.

Programas e Projetos Educacionais - Apenas ao Distrito Federal é
concedido o direito a uma legislação própria no que tange à
organização da Educação Nacional.

ABARITO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C C E E E C E C E E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E E C E E C E E C C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E E E E C C E C E C
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C E E C E C E E C C
51 52 53 54 55 56 57 58 59
E C C C C E C E E

Na aula 02, veremos a 1ª parte da Lei de

Diretrizes e Bases da Educação – LDB (Lei n°
9.394/1996).
Mantenha o foco na sua preparação.
Bons estudos!

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Aula 01 - Constituição Federal - Parte 2

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Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima, Rodrigo Bandeira

Edital SEDF 2016

CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA TODOS OS

BASES LEGAIS E TEMAS DA EDUCAÇÃO

1 Constituição Federal, Capítulo III - Da Educação,

Olá futuros futuros Professores e Professoras do Distrito Federal,

Nesta aula 01, comentarei as demais questões anteriores do CESPE/UnB

Estas questões comentadas referem-se ao conteúdo constitucional da

As 10 primeiras questões sobre o conteúdo constitucional da Educação

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Aos alunos “antigos” deste curso, informo que otimizei os comentários na

Desta forma, torna-se interessante revisar estas questões com atenção

“A disciplina é a mãe do êxito”

Caso você deseje acompanhar as atualidades relacionadas à Educação, à

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Observação importante: Além das aulas em PDF, estarei disponível

Observação importante II: este curso é protegido por direitos

Grupos de rateio e pirataria são clandestinos, violam a lei e

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É fundamental para sua adequada preparação a resolução de questões já

Na fundamentação das respostas, indicarei também dispositivos de

Não se preocupe, pois, o adequado aprofundamento destas outras

Da questão 1 a 10, na aula 00.

11 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais - As

Perfeito! A gestão democrática é um princípio constitucional do

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A afirmativa baseou-se no que dispõem o art. 56 da LDB:

LDB, art. 56. “As instituições públicas de educação superior

12 - CESPE - 2013 - UNIPAMPA - Técnico em Assuntos educacionais -

A afirmativa possui um caráter mais conceitual. Coaduna-se

13 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Compete

O Sistema Nacional de Educação deve ser articulado em regime

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diferentes esferas federativas. Este regime de colaboração e estas

Convém lembrar que os entes federativos (U, E, DF e M) gozam

CF, art. 18. A organização político-administrativa da República

14 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A oferta de educação

CF, art. 211, §5° “A educação básica pública atenderá prioritariamente

A educação de jovens e adultos (EJA) trata-se de uma Modalidade

É interessante rever o quadro esquemático que traz as

15 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - A União tem o dever de

CF, art. 211, §1° cabe à União financiar as instituições de ensino

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Em função da autonomia federativa, as instituições de ensino

Convém relembrar que os Municípios devem atuar

IMPORTANTÍSSIMO lembrar que prioritariamente não se

U, E DF, M – podem atuar em qualquer nível escolar, por

Todavia, as Universidades mantidas pelos Municípios pertencem

Os entes federativos (U, E, DF e M) gozam de autonomia entre si

16 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Os estados e o Distrito

CF, Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios

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§ 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino

17 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - No âmbito educacional,

Com PRIORIDADE e não com EXCLUSIVIDADE. Cuidado!

CF/88, art. 211, § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino

18 - CESPE - 2010 – SEDU-ES - Agente de Suporte Educacional - A União,

CF art. 211, Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os

§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e

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19 - CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Cabe aos estados

Art. 211, §4° Na organização de seus sistemas de ensino, a

Art. 18. A organização político-administrativa da República