Colegio SSQ

“Educando con la fuerza de la nueva era”. Semana del: 06 al 10 de agosto

LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje (síntesis fónica)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
Nº y (N°11)Producir con precisión (8) Asociar fonema a su (8) Asociar fonema a su 12) representar gráficamente (N°6) Reconocer que las
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos. grafema. grafema palabras. palabras están
Esperado. conformadas por igual o
distinto número de
sílabas.
Actividad Inicio: Se invita a los niños y Inicio: Se invita a los niños a Inicio: Se invitará a los Inicio: Ser invita a los niños y Inicio: Los niños y niñas
niñas a observar la grafía recordar lección OJO, leen en niños y niñas a jugar con niñas a recordar las diferentes participan de juegos,
correspondiente a la conjunto ppt correspondiente caja didáctica, arman grafías que tiene la contando las silabas de
consonante J (letra ligada), a la lección y palabras palabras con sus tapas consonante J, recordando que diferentes elementos
trazan en el aire imaginando derivadas (ajo-ají-eje…etc.), dictadas por Educadora la letra ligada es la mas
que estan escribiendo luego observan las distintas importante ya que nos sirve Desarrollo: En lamina
consonante j en letra ligada. grafías de la consonante J Desarrollo: Recuerdan para la escritura, observan marcan los elementos que
Desarrollo: realizan lamina grafía de letra ligada en lección OJO y palabras tengan la misma cantidad
de trazos, graficando Desarrollo: Se presentará pizarras individuales Sala derivadas en ppt. de sílabas que el modelo
consonante J en letra ligada lamina, y se invita a los niños 39, grafican muchas vece la
correspondiente a su y niñas a jugar a ser consonante en diferentes Desarrollo: En conjunto se Cierre: corrigen en
cuadricula, respetando exploradores, en donde tamaños. entregará lamina, en donde se conjunto.
espacio y dirección de deberán usar una lupa leerán un breve texto línea a
escritura (izquierda a imaginaria y buscar Cierre: Realizan lamina de línea en conjunto con Dictado: ju, ji, ja, je, jo
derecha) solamente las letras J que grafía correspondiente educadora (el texto se debe
Cierre: exponen su trabajo. encuentren en la sopa de consonante j letra ligada, proyectar), para luego indicar
letra, luego deberán respetando espacio en que deberán buscar las letras
Lamina de trazo identificar, leer y destacar cuadricula, dirección J que encuentren y
complementaria palabras pasadas en lección (izquierda a derecha) encerrarlas
(ojo, ají, eje, ajo)
Dictado: ju, ji, jo, je, ja Cierre: realizan Cierre: se corrige de manera
autoevaluación. individual, luego realizan
dictado
Dictado: ju, ji, jo, je, ja

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza trazos de Reconoce consonante j . Realiza trazos de Identifican consonante J en Reconoce número de
consonante j en forma consonante j en forma texto. silabas.
correcta. correcta.

Semana del: 13 al 17 de agosto

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan lector Plan lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje (síntesis fónica)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura. Iniciación a la lectura Iniciación a la
lectura
Nº y (N°11) Producir con precisión y (N°9) Manifestar interés por (N°9) Manifestar interés por (N°6) Reconocer que
Aprendizaje seguridad diferentes trazos. descubrir el contenido y algunos descubrir el contenido y las palabras están
Esperado. propósitos de diversos textos. algunos propósitos de conformadas por igual
diversos textos. o distinto número de
sílabas.
Actividad Inicio: Se invita a los niños y niñas a Inicio: Se invita a recordar las Feriado Religioso Inicio: niños y niñas Inicio: Los niños y
recordar las diferentes grafías de silabas correspondiente a la recuerdan silabas con la niñas participan de
consonante J, invitándolos a realizar la consonante J, su sonido y su consonante J, luego asocian juego contando
grafía en letra ligada a la pizarra, grafía, luego observan un video silaba inicial con el dibujo, sílabas.
regalando algún incentivo (sticket, etc.), con elementos en donde se se interactúa con
luego observan video de las diferentes deberá interactuar con los niños y educadora. Desarrollo: luego
silabas que contiene la consonante J. niñas, preguntándoles con que Desarrollo: Se invita a los marcan los elementos
(ja-je-ji-jo-ju) silabas inicial comienzan dichos niños y niñas a realizar que tengan la misma
Desarrollo: Se preparan para la elementos. lamina graficando silabas, cantidad de sílabas
escritura, realizando movimiento de ja-je-ji-jo-ju en letra ligada, que el modelo.
articulación de sus manos y dedos, Desarrollo: La educadora respetando cuadricula, Cierre: corrigen en
luego se invita a realizar grafía de las presentará algunos elementos orden y dirección (izquierda- conjunto.
silabas observadas, respetando concretos (ajo-ají) u/o dibujos, se derecha)
espacio de cuadricula, dirección y invitará a recordar la silaba inicial, Cierre: exponen su trabajo. Dictado; ju, ji, jo, ajo,
espacio. luego realizan lamina, en donde eje, ají, ojo
deben unir la silaba inicial con el .
Cierre: exponen su trabajo. dibujo correspondiente
Cierre: observan video letra J
Dictado: ju, ji, jo ajo. monosílabo e intentan seguir
melodía.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

Realiza trazos de silabas en forma Leen silabas e identifican Realizan trazo de silabas Reconoce número de
correcta. elementos. silabas.
Tareas
 Semana del: 20 al 24 de agosto

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Ámbito de Comunicación
aprendizaje Inglés
Núcleo de Lenguaje verbal
Aprendizaje
Eje Iniciación a la escritura
Nº y (N°11) Producir con precisión
Aprendizaje y seguridad diferentes trazos.
Esperado.
Actividad Inicio: Se invita a los niños y
niñas a leer ppt y en conjunto
la lección OJO, destacando
las palabras derivadas de la
letra J.
Desarrollo: Se presentará
palabras en letra ligada, la
cual niños y niñas deberán
graficarlas en lámina, y luego
escribir en cuadricula,
respetando espacio, dirección
de cada letra ligada.
Cierre: expone su trabajo.
Dictado: ojo, ají, ajo, ojo.
Comunicación
Plan Lector
Lenguaje verbal
Iniciación a la lectura
N°9) Manifestar interés
por descubrir el contenido
y algunos propósitos de
diversos textos.
Inicio: Se invita a los
niños y niñas a observar
un video con los
elementos comenzados
con diferentes silabas, ja-
je-ji-jo-ju, comentan y se
interactúa con ellos.
Desarrollo: En lamina de
trabajo, deberán
identificar los elementos y
su silaba inicial, luego
deberán escribir la silaba
según elemento
correspondiente.
Cierre: exponen su
trabajo
Comunicación
Plan Lector
Lenguaje verbal
. (evaluación lectura
Iniciación a la escritura
(N°12) representar
gráficamente palabras
Inicio: Se invita a los niños
y niñas a observar
imágenes relacionadas a
las silabas iniciales ja-je-ji-
jo-ju, la cual
voluntariamente los niños
deberán ir ubicando el
dibujo a la silaba
correspondiente en pizarra
Desarrollo: Niños y niñas
deberán leer la silaba en
lamina de trabajo luego,
dibujan un elemento
relacionado al sonido inicial
de cada una
Cierre: Eexponen trabajo.
Comunicación
Plan Lector
Lenguaje verbal
Iniciación a la escritura
(12) Representar
gráficamente palabras
Inicio: Niños y niñas
recuerdan lo visto durante
clases anterior, letra,
grafía de letra y silabas
con elemento inicial, se
interactúa con ellos.
Desarrollo: En lamina de
trabajo, deberán leer y
graficar palabras en letra
ligada, respetando orden,
y dirección dentro de
cuadricula.
Cierre: realizan
autoevaluación.
Dictado: je, ojo, ají, eje,
ajo.
Comunicación
Plan Lector
Lenguaje Verbal
domiciliaria)
Iniciación a la lectura
(N4) comprender mensajes
orales simples
Inicio: Los niños y niñas
escuchan explicación de la
educadora de cómo realizar
una evaluación
(tec.de aula explicarlo todo)
Desarrollo: Desarrollan
Evaluación respondiendo
ítems paso a paso.
Cierre: Corrigen en
conjunto.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza grafía de palabras en Identifican silabas de Identifican sonido inicial Escriben palabras. Desarrolla evaluación
letra ligada en forma correcta. consonante J en silabico.
elementos.

Semana del: 27 al 31 de agosto

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
aprendizaje Inglés Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Núcleo de Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal. Lenguaje artístico Lenguaje Verbal
Aprendizaje (evaluación plan (evaluación método
lector) Matte)
Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la Iniciación a la escritura Expresión creativa Iniciación a la lectura
escritura
Nº y (N°11) Producir con precisión y (12) Representar (12) Representar (4) Recrea objetos con (N4) comprender
Aprendizaje seguridad diferentes trazos. gráficamente gráficamente palabras diferentes recursos. mensajes orales
Esperado. palabras simples
Actividad Inicio: Se invita a los niños y Inicio: Los niños y Inicio: Observan video Inicio: Se invita a los niños Inicio: Los niños y niñas
niñas a recordar palabras vistas niñas escuchan relacionado a consonante y niñas a recordar todo lo escuchan explicación
durante las clases, en pizarras explicación de la j, exponiendo palabras, visto durante el mes, para de la educadora de
individuales, material sala 39, educadora de cómo silabas y grafía de estas realizar un resumen y cómo realizar una
deberán escribirlas en letra realizar una con sus elementos, se recordar letra en estudio. evaluación
ligada según palabras dictadas evaluación interactuar con los niños y (tec.de aula explicarlo
por educadora, se incentiva y se (tec.de aula niñas, comentando lo que Desarrollo: Niños y niñas todo)
felicita por el trabajo. explicarlo todo) acaban de ver y escuchar sacan letras traídas del
hogar, la cual en su Desarrollo:
Desarrollo: Realizan grafía en Desarrollo: Desarrollo: Utilizando cuaderno de rutina, Desarrollan Evaluación
lamina, palabras en letra ligada, Desarrollan material concreto traído del deberán armar un collage respondiendo ítems
copiando el modelo, respetando Evaluación hogar (cajas), arman de letras en cuaderno, paso a paso.
los espacios de cuadricula y respondiendo ítems palabras según graficando título
dirección de escrituras. paso a paso. indicaciones de “Collage letra j” Cierre: Corrigen en
educadora. conjunto.
Cierre: Expone su trabajo. Cierre: Corrigen en Cierre: Exponen su
conjunto. Cierre: Realizan lamina de trabajo.
lección ojo, siguiendo
Dictado: ji, ojo, ají, eje, ojo. indicaciones.

Evaluación Escala de apreciación Escala de Escala de apreciación . escala de apreciación Escala de apreciación
Realiza grafía de palabras en apreciación Escriben palabras y Realiza collage. Desarrolla evaluación
forma correcta. Desarrollan consonante J
evaluación