ESPAÑOL

PRIMERO A

Pregunta 3. Manejo de información (Datos bibliográficos) 6 de 35.

Aprendizaje esperado: Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere,
considerando la organización del texto y sus componentes. P. 44.
Bloque 1: Proyecto. Elabora fichas de trabajo para analizar información sobre un tema.
Iniciativa pedagógica. Utilización de citas textuales en las investigaciones sobre fichas de trabajo.

PRIMERO B

Pregunta 3. Manejo de información (Datos bibliográficos) 6 de 35.

Aprendizaje esperado: Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere,
considerando la organización del texto y sus componentes. P. 44.
Bloque 1: Proyecto. Elabora fichas de trabajo para analizar información sobre un tema.
Iniciativa pedagógica. Utilización de citas textuales en las investigaciones sobre fichas de trabajo.

PRIMERO C

Pregunta 6. Análisis de poesía (Recursos literarios) 5 de 35.

Aprendizaje esperado: Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas. P. 51.
Bloque 3. Proyecto. Leer y escribir Poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.
Iniciativa pedagógica. Seleccionar alguna canción que pueda ser atractiva para los estudiantes, realizar una plenaria
en donde se ubique el mensaje de su letra. Identificar algunas expresiones que puedan resultar difíciles de
comprender, parafrasearlos. Posteriormente leer el poema “Te quiero a las diez de la mañana” ubicar los versos y
estrofas, leerlo en voz alta, en plenaria ubicar algunas frases que pudieran tener un significado no descifrable. Deducir
sobre el lenguaje figurado.

PRIMERO D

Pregunta. 3. Manejo de información (Datos bibliográficos) 8 de 35.

Aprendizaje esperado. Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere,
considerando la organización del texto y sus componentes. P. 44.
Bloque 1: Proyecto. Elabora fichas de trabajo para analizar información sobre un tema.
Ininiciativa pedagógica. Utilización de citas textuales en las investigaciones sobre fichas de trabajo.
 CIENCIAS I (BIOLOGÍA)

PRIMER GRADO GRUPO: “A”

ERRORES POR ACIERTOS POR APRENDIZAJE INICIATIVAS A

ASIGNATURA GRADO/GRUPO BLOQUE
PREGUNTA PREGUNTA ESPERADO IMPLEMENTAR
• Explica la -
participación de Reconocimiento
los organismos de las
autótrofos y los diferentes
heterótrofos como clasificaciones
8 30 8 8 II parte de las de seres vivos
cadenas que se han
alimentarias en la realizado a
dinámica través de
de los investigaciones
ecosistemas. documentales.
• Explica la
importancia de
tomar decisiones
responsables e
informadas para
prevenir las -Identificación
infecciones de de los
transmisión diferentes tipos
sexual de infecciones
más comunes; en de transmisión
15 33 15 5 IV particular, el virus sexual
del papiloma mediante la
humano (vph) realización de
y el virus de mapas
inmunodeficiencia cognitivos.
humana (vih),
CIENCIAS I
1º “A” considerando sus
“BIOLOGIA” agentes causales
y principales
síntomas.
• Argumenta la
-Visualización
importancia de
de videos
evitar el
donde se
tabaquismo a
muestre el daño
partir del
en el organismo
17 29 17 9 III análisis de sus
humano a
implicaciones en
causa de fumar,
la salud, en la
principalmente
economía y en la
en los
sociedad.
pulmones.
-Realización de
una campaña
escolar donde,
• Identifica las a partir de la
principales elaboración de
causas de las trípticos se
21 32 21 6 III enfermedades identifiquen y
respiratorias den a conocer
más frecuentes y las causas y
cómo prevenirlas. formas de
prevención de
dichas
enfermedades.
 CIENCIAS I (BIOLOGÍA)

PRIMER GRADO GRUPO: “B”

ERRORES POR ACIERTOS POR APRENDIZAJE INICIATIVAS A

ASIGNATURA GRADO/GRUPO BLOQUE
PREGUNTA PREGUNTA ESPERADO IMPLEMENTAR
-
Reconocimiento
de las
• Argumenta la
diferentes
importancia de
adaptaciones
las interacciones
que los
entre los seres
diferentes tipos
vivos
de seres vivos
y su relación con
7 26 7 12 II el ambiente, en el
han
desarrollado
desarrollo de la
según el
diversidad de
ecosistema
adaptaciones
donde se
asociadas con la
desarrollan por
nutrición.
medio de
investigaciones
documentales.
• Explica la
importancia de
tomar decisiones
responsables e
informadas para
prevenir las -Identificación
infecciones de de los
transmisión diferentes tipos
sexual de infecciones
más comunes; en de transmisión
15 30 15 8 IV particular, el virus sexual
del papiloma mediante la
humano (vph) realización de
y el virus de mapas
inmunodeficiencia cognitivos.
humana (vih),
CIENCIAS I 1º “B” considerando sus
agentes causales
y principales
síntomas.
• Argumenta la
importancia de -Visualización
evitar el de videos
tabaquismo a donde se
partir del muestre el daño
análisis de sus en el organismo
17 26 17 12 III implicaciones en humano a
la salud, en la causa de fumar,
economía y en la principalmente
sociedad. en los
pulmones.

-Planificación
de actividades
por medio de
• Plantea proyectos
estrategias didácticos en
diferentes y elige diversas
la más temáticas en
conveniente diferentes
19 26 19 12 V de acuerdo con bloques en las
sus posibilidades que puedan
para atender la resolver
resolución de diferentes tipos
situaciones de
problemáticas. problemáticas
basadas en los
temas que se
manejen.
21 28 21 10 III • Identifica las -Realización de
 principales una campaña
causas de las escolar donde,
enfermedades a partir de la
respiratorias elaboración de
más frecuentes y trípticos se
cómo prevenirlas. identifiquen y
den a conocer
las causas y
formas de
prevención de
dichas
enfermedades.

1° C

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CICLO ESCOLAR 2016- 2017

GRADO/ ERRORES ACIERTOS BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVA PEDAGÓGICA

ASIGNATURA

GRUPO POR POR ESPERADO

PREGUNT PREGUNT
A A

CIENCIAS Primero 1. 18 1. 20 1 Se reconoce como parte Investigación de las

I “C” de la biodiversidad al
BIOLOGIA comparar sus
Características con las de
otros seres vivos, e
identificar la unidad y
diversidad en relación
No. con las funciones vitales.
Alumnos : 2. 20 2. 18 1 Explica la importancia del
38 desarrollo tecnológico del
microscopio en el
conocimiento de los
microorganismos y de la
célula como unidad de la
vida
5. 20 5. 18 2 Argumenta por qué
mantener una dieta
correcta y consumir agua
simple potable favorecen
la prevención de algunas
enfermedades y
trastornos, como la
anemia, el sobrepeso, la
obesidad, la diabetes, la
anorexia y la bulimia.
7. 17 7. 21 1 Se reconoce como parte
de la biodiversidad al
comparar sus
características con las de
otros seres vivos, e
identificar la unidad y
diversidad en relación
con las funciones vitales.
8. 22 8. 26 2 Explica la participación de
los organismos autótrofos
características de los seres
vivos, organiza información
en gráficos, redacta un texto
donde identifica las
características de los seres
vivos
Investigación, uso y
comunicación de
información sobre la célula,
y teoría celular, su
estructura.
Practica de laboratorio:
reporte.
Investigación uso y
comunicación de
información, redacción de
un texto donde argumente
por qué mantener una dieta
correcta y consumir agua
simple potable favorecen la
prevención de algunas
enfermedades y trastornos
alimenticios
Investigación de las
características de los seres
vivos, organiza información
en gráficos, redacta un texto
donde identifica las
características de los seres
vivos
Investiga sobre la
fotosíntesis, utiliza y
 y los heterótrofos como comunica la información a
parte de las cadenas partir de un modelo sobre el
alimentarias en la proceso de la fotosíntesis.
dinámica de los
ecosistemas
10. 17 10. 21 2 Explica el proceso general Construcción de un modelo
de la transformación y sobre el proceso de la
aprovechamiento de los digestión y los aparatos o
alimentos, en términos sistemas que intervienen,
del funcionamiento para explicar el proceso
integral del cuerpo general de la transformación
humano. y aprovechamiento de los
alimentos.
13 14 13 24 4 Explica cómo la Cuadro comparativo de las
sexualidad es una características del sistema
construcción cultural y se reproductor femenino y
expresa a lo largo de toda masculino.
la vida, en términos de
vínculos afectivos,
género, erotismo y
reproductividad
14 14 14 24 4 Explica cómo la Cuadro comparativo de las
sexualidad es una características del sistema
construcción cultural y se reproductor femenino y
expresa a lo largo de toda masculino.
la vida, en términos de
vínculos afectivos,
género, erotismo y
reproductividad
15 22 15 16 4 Explica la importancia de Elaboren un folleto sobre
tomar decisiones causa, consecuencias y
responsables e mecanismo de prevención
informadas para prevenir de las ITS.
las infecciones de
transmisión sexual más
comunes; en particular, el
virus del papiloma
humano (VPH) y el virus
de inmunodeficiencia
humana (VIH),
considerando sus agentes
causales y principales
síntomas.
16 30 16 8 4 Explica cómo la Cuadro comparativo sobre
sexualidad es una las características sexuales
construcción cultural y se secundarias en el hombre y
expresa a lo largo de toda en la mujer.
la vida, en términos de
vínculos afectivos,
género, erotismo y
17 32 17 6 3 Argumenta la Investigación y redacción de
importancia de evitar el una carta donde reconozca
tabaquismo a partir del importancia de evitar el
 análisis de sus tabaquismo a partir del
implicaciones en la salud, análisis de sus implicaciones
en la economía y en la en la salud, en la economía y
sociedad. en la sociedad.
18 18 18 20 4 Explica la importancia de Elaboren un folleto sobre
tomar decisiones causa, consecuencias y
responsables e mecanismo de prevención
informadas para prevenir de las ITS.
las infecciones de
transmisión sexual más
comunes; en particular, el
virus del papiloma
humano (VPH) y el virus
de inmunodeficiencia
humana (VIH),
considerando sus agentes
causales y principales
síntomas.
19 24 19 14 1 Identifica, a partir de Elabora una historieta donde
argumentos reconoce los pasos del
fundamentados método científico, a parir de
científicamente, los cuales se crean
creencias e ideas falsas argumentos fundamentados
acerca de algunas científicamente.
enfermedades causadas
por microorganismos.
21 2 21 36 Identifica las principales En un folleto reconoce las
causas de las causas de las enfermedades
enfermedades respiratorias más comunes y
respiratorias más su prevención.
frecuentes y cómo
prevenirlas.

PRIMERO D

GRADO/ ERRORES ACIERTOS BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVA PEDAGÓGICA

ASIGNATURA

GRUPO POR POR ESPERADO

PREGUNTA PREGUNTA

CIENCIAS Primero 1. 14 1. 24 1 Se reconoce como parte Investigación de las

I “D” de la biodiversidad al
BIOLOGIA comparar sus
Características con las de
otros seres vivos, e
identificar la unidad y
diversidad en relación
No. con las funciones vitales.
Alumnos : 2. 14 2. 24 1 Explica la importancia del
38 desarrollo tecnológico del
microscopio en el
conocimiento de los
microorganismos y de la
características de los seres
vivos, organiza información
en gráficos, redacta un texto
donde identifica las
características de los seres
vivos
Investigación, uso y
comunicación de
información sobre la célula,
y teoría celular, su
estructura.
 célula como unidad de la Practica de laboratorio:
vida reporte.
4. 15 4. 23 1 Identifica la relación de Investiga y explica sobre las
las adaptaciones con la adaptaciones de un ser vivo,
diversidad de reconociendo aquellas que
características que favorecen su sobrevivencia
favorecen la en el ambiente en que
sobrevivencia de los seres habita.
vivos en un ambiente
determinado
5. 18 5. 20 2 Argumenta por qué Investigación uso y
mantener una dieta comunicación de
correcta y consumir agua información, redacción de
simple potable favorecen un texto donde argumente
la prevención de algunas por qué mantener una dieta
enfermedades y correcta y consumir agua
trastornos, como la simple potable favorecen la
anemia, el sobrepeso, la prevención de algunas
obesidad, la diabetes, la enfermedades y trastornos
anorexia y la bulimia. alimenticios
7. 25 7. 23 1 Se reconoce como parte Investigación de las
de la biodiversidad al características de los seres
comparar sus vivos, organiza información
características con las de en gráficos, redacta un texto
otros seres vivos, e donde identifica las
identificar la unidad y características de los seres
diversidad en relación vivos
con las funciones vitales.
8. 19 8. 19 2 Explica la participación de Investiga sobre la
los organismos autótrofos fotosíntesis, utiliza y
y los heterótrofos como comunica la información a
parte de las cadenas partir de un modelo sobre el
alimentarias en la proceso de la fotosíntesis.
dinámica de los
ecosistemas.
9. 15 9. 23 1 Identifica la relación de Investiga y explica sobre las
las adaptaciones con la adaptaciones de un ser vivo,
diversidad de reconociendo aquellas que
características que favorecen su sobrevivencia
favorecen la en el ambiente en que
sobrevivencia de los seres habita.
vivos en un ambiente
determinado
10. 16 10. 22 2 Explica el proceso general Construcción de un modelo
de la transformación y sobre el proceso de la
aprovechamiento de los digestión y los aparatos o
alimentos, en términos sistemas que intervienen,
del funcionamiento para explicar el proceso
integral del cuerpo general de la transformación
humano. y aprovechamiento de los
alimentos.
13 14 13 24 4 Explica cómo la Cuadro comparativo de las
sexualidad es una características del sistema
 construcción cultural y se reproductor femenino y
expresa a lo largo de toda masculino.
la vida, en términos de
vínculos afectivos,
género, erotismo y
reproductividad
14 14 14 24 4 Explica cómo la Cuadro comparativo de las
sexualidad es una características del sistema
construcción cultural y se reproductor femenino y
expresa a lo largo de toda masculino.
la vida, en términos de
vínculos afectivos,
género, erotismo y
reproductividad
15 17 15 21 4 Explica la importancia de Elaboren un folleto sobre
tomar decisiones causa, consecuencias y
responsables e mecanismo de prevención
informadas para prevenir de las ITS.
las infecciones de
transmisión sexual más
comunes; en particular, el
virus del papiloma
humano (VPH) y el virus
de inmunodeficiencia
humana (VIH),
considerando sus agentes
causales y principales
síntomas.
16 20 16 18 4 Explica cómo la Cuadro comparativo sobre
sexualidad es una las características sexuales
construcción cultural y se secundarias en el hombre y
expresa a lo largo de toda en la mujer.
la vida, en términos de
vínculos afectivos,
género, erotismo y
17 28 17 10 3 Argumenta la Investigación y redacción de
importancia de evitar el una carta donde reconozca
tabaquismo a partir del importancia de evitar el
análisis de sus tabaquismo a partir del
implicaciones en la salud, análisis de sus implicaciones
en la economía y en la en la salud, en la economía y
sociedad. en la sociedad.
18 17 18 21 4 Explica la importancia de Elaboren un folleto sobre
tomar decisiones causa, consecuencias y
responsables e mecanismo de prevención
informadas para prevenir de las ITS.
las infecciones de
transmisión sexual más
comunes; en particular, el
virus del papiloma
humano (VPH) y el virus
de inmunodeficiencia
humana (VIH),
 considerando sus agentes
causales y principales
síntomas.
19 24 19 14 1 Identifica, a partir de Elabora una historieta donde
argumentos reconoce los pasos del
fundamentados método científico, a parir de
científicamente, los cuales se crean
creencias e ideas falsas argumentos fundamentados
acerca de algunas científicamente.
enfermedades causadas
por microorganismos.
21 26 21 12 Identifica las principales En un folleto reconoce las
causas de las causas de las enfermedades
enfermedades respiratorias más comunes y
respiratorias más su prevención.
frecuentes y cómo
prevenirlas.

CIENCIAS II FISICA
SEGUNDO GRADO GRUPO: “A”

ASIGNAT GRADO/ ERRORE ACIERTO BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVAS A

URA GRUPO S POR S POR ESPERADO IMPLEMENTAR
PREGUN PREGUN
TA TA
1.- 20 18 I Interpreta la velocidad
CIENCIA SEGUND como la relación entre
S II O desplazamiento y tiempo
(FÍSICA) y la diferencia de la
“A” rapidez, a partir de datos
obtenidos de situaciones
cotidianas
2.- 28 10 I Interpreta la velocidad * Realización de prácticas de
como la relación entre laboratorio.
desplazamiento y tiempo
y la diferencia de la * desarrollo de experimentos
rapidez, a partir de datos sencillos.
obtenidos de situaciones
cotidianas
3.- 15 13 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía
en el entorno y en
actividades
experimentales, en las
que interviene la energía
calorífica.
4.- 30 8 V Describe algunos cuerpos * observación de videos del
que conforman el sistema solar y las galaxias.
universo, planetas,
estrellas,, galaxias y
hoyos negros e identifica
evidencias que emplea la
ciencia para determinar
algunas de sus
características.
5.- 22 16 IV Identifica las ideas y Desarrollo de prácticas
 experimentos que experimentales con
permitieron el materiales de uso común.
desplazamiento de la
inducción
electromagnética
6.- 7 31 I Relaciona la aceleración
con la velocidad en
situaciones del entorno y
/o actividades
experimentales
7.- 8 30 IV Describe algunas
propiedades de la
materia: masa, volumen,
densidad y estados de
agregación a partir del
modelo cinético de
partículas
8.- 5 33 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances
y limitaciones
9.- 7 31 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances
y limitaciones
10.- 7 31 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances
y limitaciones
11.- 0 38 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances
y limitaciones
12.- 33 5 IV Describe algunas Implementación de la estrategia
propiedades de la de los 5 momentos
materia: masa, volumen,
densidad y estados de
Desarrollo de prácticas
agregación a partir del experimentales.
modelo cinético de
partículas
13.- 21 17 IV Describe algunas Implementación de la estrategia
propiedades de la de los 5 momentos
materia: masa, volumen,
densidad y estados de
Desarrollo de prácticas
agregación a partir del experimentales
modelo cinético de
partículas
14.- 12 26 IV Describe algunas
propiedades de la
materia: masa, volumen,
densidad y estados de
agregación a partir del
modelo cinético de
partículas
15.- 6 33 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía
en el entorno y en
actividades
 experimentales, en las
que interviene la energía
calorífica.
16.- 24 14 I Interpreta la velocidad
Desarrollo de lectura de los
como la relación entre libros de BEBA y realización de
desplazamiento y tiempo prácticas experimentales
y la diferencia de la
rapidez, a partir de datos
obtenidos de situaciones
cotidianas
17.- 12 26 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía
en el entorno y en
actividades
experimentales, en las
que interviene la energía
calorífica.
18.- 5 33 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía
en el entorno y en
actividades
experimentales, en las
que interviene la energía
calorífica.
19.- 12 26 II Describe la fuerza como
efecto de la interacción
entre los objetos y la
representa con vectores
20 29 9G I Interpreta la velocidad
Implementación de la estrategia
como la relación entre De los 5 momentos
desplazamiento y tiempo
y la diferencia de la
rapidez, a partir de datos
obtenidos de situaciones
cotidianas

SEGUNDO GRADO GRUPO “B”

ASIGNAT GRADO/ ERRORE ACIERTO BLOQUE APRENDIZAJE ESPERADO INICIATIVAS A

URA GRUPO S POR S POR IMPLEMENTAR
PREGUN PREGUN
TA TA
1.- 14 14 I Interpreta la velocidad como
CIENCIA SEGUND la relación entre
S II O desplazamiento y tiempo y la
(FÍSICA) diferencia de la rapidez, a
“B” partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas
2.- 24 14 I Interpreta la velocidad como * Realización de prácticas
la relación entre de laboratorio.
desplazamiento y tiempo y la
diferencia de la rapidez, a * desarrollo de
partir de datos obtenidos de experimentos sencillos.
situaciones cotidianas
3.- 18 20 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
4.- 33 5 V Describe algunos cuerpos * observación de videos
que conforman el universo, del sistema solar y las
planetas, estrellas,, galaxias galaxias.
y hoyos negros e identifica
evidencias que emplea la
ciencia para determinar
algunas de sus
características.
5.- 16 22 IV Identifica las ideas y Desarrollo de prácticas
experimentos que experimentales con
permitieron el materiales de uso común.
desplazamiento de la
inducción electromagnética
6.- 1 37 I Relaciona la aceleración con
la velocidad en situaciones
del entorno y /o actividades
experimentales
7.- 3 35 IV Describe algunas
propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y
estados de agregación a
partir del modelo cinético de
partículas
8.- 16 22 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
9.- 9 29 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
10.- 7 31 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
11.- 1 37 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
12.- 37 1 IV Describe algunas Implementación de la
propiedades de la materia: estrategia de los 5
masa, volumen, densidad y momentos
estados de agregación a
partir del modelo cinético de Desarrollo de prácticas
partículas experimentales.
13.- 25 13 IV Describe algunas Implementación de la
propiedades de la materia: estrategia de los 5
masa, volumen, densidad y momentos
estados de agregación a
partir del modelo cinético de Desarrollo de prácticas
partículas experimentales
14.- 16 22 IV Describe algunas
propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y
estados de agregación a
partir del modelo cinético de
partículas
 15.- 8 30 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
16.- 29 9 I Interpreta la velocidad como
Desarrollo de lectura de los
la relación entre libros de BEBA y realización
desplazamiento y tiempo y la de prácticas experimentales
diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas
17.- 11 27 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
18.- 2 36 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
19.- 8 30 II Describe la fuerza como
efecto de la interacción entre
los objetos y la representa
con vectores
20 32 6 I Interpreta la velocidad como
Implementación de la
la relación entre estrategia
desplazamiento y tiempo y la De los 5 momentos
diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas

SEGUNDO GRADO GRUPO “C”

ASIGNAT GRADO/ ERRORE ACIERTO BLOQUE APRENDIZAJE ESPERADO INICIATIVAS A

URA GRUPO S POR S POR IMPLEMENTAR
PREGUN PREGUN
TA TA
1.- 20 17 I Interpreta la velocidad como * implementación de la
CIENCIA SEGUND la relación entre estrategia de los 5
S II O desplazamiento y tiempo y la momentos
(FÍSICA) diferencia de la rapidez, a
“C” partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas
2.- 24 13 I Interpreta la velocidad como * Realización de prácticas
la relación entre de laboratorio.
desplazamiento y tiempo y la
diferencia de la rapidez, a * Desarrollo de
partir de datos obtenidos de experimentos sencillos.
situaciones cotidianas
3.- 14 23 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
4.- 32 5 V Describe algunos cuerpos * observación de videos
 que conforman el universo, del sistema solar y las
planetas, estrellas,, galaxias galaxias.
y hoyos negros e identifica
evidencias que emplea la
ciencia para determinar
algunas de sus
características.
5.- 16 21 IV Identifica las ideas y Desarrollo de prácticas
experimentos que experimentales con
permitieron el materiales de uso común.
desplazamiento de la
inducción electromagnética
6.- 5 32 I Relaciona la aceleración con
la velocidad en situaciones
del entorno y /o actividades
experimentales
7.- 8 29 IV Describe algunas
propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y
estados de agregación a
partir del modelo cinético de
partículas
8.- 11 26 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
9.- 6 31 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
10.- 7 30 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
11.- 1 36 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
12.- 32 5 IV Describe algunas Implementación de la
propiedades de la materia: estrategia de los 5
masa, volumen, densidad y momentos
estados de agregación a
partir del modelo cinético de Desarrollo de prácticas
partículas experimentales.
13.- 22 15 IV Describe algunas Implementación de la
propiedades de la materia: estrategia de los 5
masa, volumen, densidad y momentos
estados de agregación a
partir del modelo cinético de Desarrollo de prácticas
partículas experimentales
14.- 11 26 IV Describe algunas
propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y
estados de agregación a
partir del modelo cinético de
partículas
15.- 7 30 Iii Describe cadenas de
 trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
16.- 18 19 I Interpreta la velocidad como
Desarrollo de lectura de los
la relación entre libros de BEBA y realización
desplazamiento y tiempo y la de prácticas experimentales
diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas
17.- 14 23 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
18.- 2 35 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
19.- 10 27 II Describe la fuerza como
efecto de la interacción entre
los objetos y la representa
con vectores
20 26 11 I Interpreta la velocidad como
Implementación de la
la relación entre estrategia
desplazamiento y tiempo y la De los 5 momentos
diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas

SEGUNDO: GRADO GRUPO”D”

ASIGNAT GRADO/ ERRORE ACIERTO BLOQUE APRENDIZAJE ESPERADO INICIATIVAS A

URA GRUPO S POR S POR IMPLEMENTAR
PREGUN PREGUN
TA TA
1.- 21 16 I Interpreta la velocidad como *Implementación de la
CIENCIA SEGUND la relación entre estrategia de los 5
S II O desplazamiento y tiempo y la momentos
(FÍSICA) diferencia de la rapidez, a
“D” partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas
2.- 20 17 I Interpreta la velocidad como * Realización de prácticas
la relación entre de laboratorio.
desplazamiento y tiempo y la
diferencia de la rapidez, a * desarrollo de
partir de datos obtenidos de experimentos sencillos.
situaciones cotidianas
3.- 15 22 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
4.- 30 7 V Describe algunos cuerpos * observación de videos
que conforman el universo, del sistema solar y las
 planetas, estrellas,, galaxias galaxias.
y hoyos negros e identifica
evidencias que emplea la
ciencia para determinar
algunas de sus
características.
5.- 20 17 IV Identifica las ideas y Desarrollo de prácticas
experimentos que experimentales con
permitieron el materiales de uso común.
desplazamiento de la
inducción electromagnética
6.- 9 28 I Relaciona la aceleración con
la velocidad en situaciones
del entorno y /o actividades
experimentales
7.- 10 27 IV Describe algunas
propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y
estados de agregación a
partir del modelo cinético de
partículas
8.- 9 28 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
9.- 15 22 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
10.- 9 28 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
11.- 3 34 V Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del universo y
reconozcan sus alcances y
limitaciones
12.- 32 5 IV Describe algunas Implementación de la
propiedades de la materia: estrategia de los 5
masa, volumen, densidad y momentos
estados de agregación a
partir del modelo cinético de Desarrollo de prácticas
partículas experimentales.
13.- 21 16 IV Describe algunas Implementación de la
propiedades de la materia: estrategia de los 5
masa, volumen, densidad y momentos
estados de agregación a
partir del modelo cinético de Desarrollo de prácticas
partículas experimentales
14.- 22 15 IV Describe algunas
propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y
estados de agregación a
partir del modelo cinético de
partículas
15.- 12 25 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
 el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
16.- 24 13 I Interpreta la velocidad como
Desarrollo de lectura de los
la relación entre libros de BEBA y realización
desplazamiento y tiempo y la de prácticas experimentales
diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas
17.- 15 22 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
18.- 2 35 Iii Describe cadenas de
trasformación de energía en
el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía
calorífica.
19.- 16 21 II Describe la fuerza como
efecto de la interacción entre
los objetos y la representa
con vectores
20 22 15 I Interpreta la velocidad como
Implementación de la
la relación entre estrategia
desplazamiento y tiempo y la De los 5 momentos
diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas
 CIENCIAS QUÍMICA TERCERO A

Asignatura Grado/g Errores por Aciertos por Aprendizaje esperado Iniciativas a implementar
rupo pregunta pregunta Bloque

Ciencias III 3° A 1 23 1 17 Identifica las aportaciones del conocimiento Releer, la página 16 del libro,
(Química) I químico y tecnológico en la satisfacción del tema “relación de la
de necesidades básicas, en la salud y el química y la tecnología con el
ambiente. ser humano.”
Identificar la clasificación de
las ciencias y realizar un
cuadro demostrativo. De las
ramas de la ciencia: sociales y
naturales. Y presentarla al
resto del grupo.

2 25 2 12 I Identifica que las diferentes concentraciones de Leer el tema de “toma de

un contaminante, en una mezcla, tienen decisiones relacionada con: la
distintos efectos en la salud y en el ambiente, contaminación de una mezcla,
con el fin de tomar decisiones concentración y efectos.”
Informadas. Realizar un experimento, para
identificar contaminantes,
aunque no los veas.
3 26 3 11 Identifica las aportaciones del Lecturas guiadas.
conocimiento químico y tecnológico en Investigación.
la satisfacción de necesidades básicas, Realización de prácticas de
en la salud y el ambiente. laboratorio.
4 13 4 24

5 12 5 25

6 17 6 20

7 11 7 26

8 5 8 5
9 27 9 10 Identifica los componentes de las Investigación
mezclas y las clasifica en Mapas conceptuales,
homogéneas y mentales.
Heterogéneas. Realización de prácticas de
laboratorio
10 26 10 11

11 9 11 28
12 20 12 17 Identifica los componentes del modelo Realizar la investigación sobre
atómico de Bohr (protones, neutrones el modelo atómico de Bohr,
y Lewis
electrones), así como la función de los Realizar modelos icónicos
electrones de valencia para sobre la estructura del átomo
de los elementos químicos de
comprender la
la tabla periódica.
Estructura de los materiales.
13 22 13 15 Identifica las partículas e interacciones Realizar la investigación sobre
electrostáticas que mantienen unidos el modelo atómico de Bohr,
a los átomos. Lewis
• Explica las características de los Realizar modelos icónicos
enlaces químicos a partir del modelo sobre la estructura del átomo
de los elementos químicos de
de compartición
la tabla periódica.
(covalente) y de transferencia de
electrones (iónico).
14 14 14 23
15 9 15 18

16 16 16 21
17 13 17 24

18 15 18 22
19 6 19 31

20 6 20 31
 CIENCIAS III (QUIMICA) TERCERO B

GRADO/ No. DE BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVAS PEDAGOGICAS A

ASIGNATURA GRUPO PREGUNTA Y ESPERADO EN LOS QUE IMPLEMENTAR
ERRORES PRESENTA DIFICULTAD.

13 II Representa el enlace químico Fortalecer el tema mediante la

mediante los electrones de
valencia a partir de la investigación, en donde los
CIENCIAS III 3°B 30 estructura de Lewis. alumnos darán lectura a la
(QUIMICA) Errores información, subrayando las ideas
38 más importantes, las palabras
alumnos desconocidas y buscarlas en el
diccionario o internet para
elaborar un gráfico con la
información adquirida.
14 Una vez analizada la información
Representa el enlace químico
mediante los electrones de de tema se empleara ejercicios
29 II valencia a partir de la utilizando la estructura de Lewis
estructura de Lewis.
Errores para que los alumnos puedan
identificar y representar un enlace
químico mediante los electrones
de valencia y lo represente de
manera icónica, simbólica y verbal.
 QUIMICA TERCERO “C”

ASIGN GRAD ERRORES ACIERTOS BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVAS A IMPLEMENTAR

ATURA O/GRU POR POR ESPERADO
PO PREGUNT PREGUNT
A A
4 23 16 1 Argumenta la Investigar la aportación de
importancia del trabajo Lavoisier y realizar gráficos
de Lavoisier al mejorar
los mecanismos de
investigación
(medición de masa en
un sistema cerrado)
para la comprensión
de los fenómenos
naturales.

13 24 12 1 Identifica los Representación de modelo atómico

componentes del de Borh, Thomson, Rutherfor
modelo atómico de
Bohr (protones,
neutrones y
electrones), así como
la función de los
electrones de valencia
para comprender la
estructura de los
materiales.
14 26 13 1 Identifica la Participar en un juego didáctico
información de la tabla utilizando la tabla periódica
periódica, analiza sus
regularidades y su
importancia en la
organización de los
elementos químicos.
15 26 10 1 Relaciona el número Representación de los elementos y
de oxidación de los electrones internos y externos
algunos elementos
con su
ubicación en la Tabla
periódica
TOTAL DE ALUMNOS 36
QUIMICA TERCERO D

Asignatura Grado/g Errores por Aciertos por Aprendizaje esperado Iniciativas a implementar
rupo pregunta pregunta Bloque
Ciencias III 3° D 1 21 1 15 Identifica las aportaciones del conocimiento Releer, la página 16 del libro,
(Química) I químico y tecnológico en la satisfacción del tema “relación de la
de necesidades básicas, en la salud y el química y la tecnología con el
ambiente. ser humano.”
Identificar la clasificación de
las ciencias y realizar un
cuadro demostrativo. De las
ramas de la ciencia: sociales y
naturales. Y presentarla al
resto del grupo.

2 21 2 15 I Identifica que las diferentes concentraciones de Leer el tema de “toma de

un contaminante, en una mezcla, tienen decisiones relacionada con: la
distintos efectos en la salud y en el ambiente, contaminación de una mezcla,
con el fin de tomar decisiones concentración y efectos.”
Informadas. Realizar un experimento, para
identificar contaminantes,
aunque no los veas.
3 22 3 14 I Identifica las aportaciones del conocimiento Lecturas guiadas.
químico y tecnológico en la satisfacción de Investigación.
necesidades básicas, en la salud y el Realización de prácticas de
ambiente. laboratorio.
4 34 4 12 II Argumenta la importancia del trabajo de Investigación, organizadores
Lavoisier al mejorar los mecanismos de gráficos, prácticas de
investigación (medición de masa en un sistema laboratorio.
cerrado) para la comprensión de los fenómenos
naturales.
5 30 5 6 I Clasifica diferentes materiales con base en su Investigación sobre el modelo
estado de agregación e identifica su cinético molecular. Ubicación
relación con las condiciones físicas del medio. de partículas en sustancias
liquidas, solidas y gaseosas.
6 28 6 8 I Identifica los componentes de las mezclas y las
clasifica en homogéneas y
heterogéneas
7 9 7 27

8 26 8 10
9 33 9 3 I Identifica los componentes de las mezclas y Investigación
las clasifica en homogéneas y Mapas conceptuales,
Heterogéneas. mentales.
Realización de prácticas de
laboratorio
10 27 10 9

11 16 11 20
12 2 12 34 II Identifica los componentes del modelo Realizar la investigación sobre
atómico de Bohr (protones, neutrones y el modelo atómico de Bohr,
electrones), así como la función de los Lewis
electrones de valencia para comprender la Realizar modelos icónicos
Estructura de los materiales. sobre la estructura del átomo
de los elementos químicos de
la tabla periódica.
13 27 13 9 II Identifica las partículas e interacciones Realizar la investigación sobre
electrostáticas que mantienen unidos a los el modelo atómico de Bohr,
átomos. Lewis
• Explica las características de los enlaces Realizar modelos icónicos
químicos a partir del modelo de sobre la estructura del átomo
compartición de los elementos químicos de
(covalente) y de transferencia de electrones la tabla periódica.
(iónico).
14 12 14 24
15 20 15 16

16 23 16 13
17 22 17 14

18 11 18 25
19 33 19 31
20 15 20 31
 INGLÉS
LENGUA EXTRANJERA II

SEGUNDO GRADO GRUPO: A

ASIGNATURA GRADO/ ERRORES ACIERTOS BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVAS A

GRUPO POR POR ESPERADO IMPLEMENTAR
PREGUNTA PREGUNTA
1 0 38 I
2 11 27 I
3 1 37 I
4 0 38 II
5 7 31 II
6 20 18 V
RECONOCE LA ESCRITURA DE
7 30 18 I CONSTRUCCIÓN DE DALOGOS CON
EXPRESIONES EN EXPRESIONES
INTERCAMBIOS ORALES CONCRETAS Y
PRESENTACIÓN DE LOS
MISMOS
8 29 10 III
PRODUCE FORMULAR Y
9 30 8 I EXPRESIONES PARA RESPONDER
DAR INFORMACIÓN PREGUNTAS PARA
SOLICITAR Y DAR
INFORMACIÓN
FORMULA Y RESPONDE FORMULAR PREGUNTAS
10 34 4 I PREGUNTAS PARA EN RELACIÓN A ALGUNA
LOCALIZAR INFORMACIÓN
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
2°A ESPECÍFÍCA
11 27 11 IV
12 0 38 I
INGLÉS II No. 13 13 25 III
Alumnos 38 14 14 24 II
ORDENA LOS ESCRITURA DE
15 27 11 I ENUNCIADOS EN UNA ENUNCIADOS Y CON
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE
ACCIONES COMPRENSIÓN
AUDITIVA ORDENARLOS
16 22 16 V
17 21 17 I
18 20 18 I
REESCRIBE Y REDACTA COMPLETAR
19 29 9 III ENUNCIADOS ENUNCIADOS Y
REESCRIBIR SIMPLES
DESCRIPCIONES
20 11 27 II
COMPLETA Y COMPONE ESCRIBE
21 31 7 II ENUNCIADOS, A PARTIR INSTRUCCIONES
DE UN MODELO PARA CLASIFICANDOTIPOS DE
ORDENAR EN UNA PALABRAS
SECUENCIA LÓGICA SUSTANTIVOS,ADJETIV
COMPONE ENUNCIADOS OS…)
SECUENCIA EXPONER
22 28 10 IV LÓGICACOMPONE PREFERENCIAS EN UN
ENUNCIADOS DIALOGO HACIENDO
USO DE ENUNCIADOS
23 5 33 III
24 10 28 I
25 17 21 III
26 11 27 I
27 11 27 III
28 18 20 IV
29 22 16 IV
30 21 17 IV
 LENGUA EXTRANJERA II

SEGUNDO GRADO GRUPO: B

ASIGNATURA GRADO/ ERRORES ACIERTOS BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVAS A

GRUPO POR POR ESPERADO IMPLEMENTAR
PREGUNTA PREGUNTA
1 2 36 I
2 7 31 I
3 6 32 I
4 3 35 II
5 8 30 II
6 2 36 V
RECONOCE LA ELEGIR UN REPERTORIO
7 26 12 I CONSTRUCCIÓN DE DE PALABRAS
EXPRESIONES EN PERTINENTE,POSTERIO
INTERCAMBIOS ORALES RR A ESO PRESENTAR
LA ESTRUCTURA DE UN
DIALOGO:
APERTURA,CUERPO:APE
RETURA,
CUERPO;CIERRE Y
PRESENTACIÓN DE
DIALOGOS.
8 24 14 III
9 10 28 I
FORMULA Y RESPONDE FORMULAR PREGUNTAS
10 33 5 I PREGUNTAS PARA EN RELACIÓN A ALGUNA
2°B LOCALIZAR INFORMACIÓN
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
ESPECÍFÍCA
11 27 11 IV
INGLÉS II No. 12 3 35 I
Alumnos 38 13 11 27 III
14 23 15 II
ORDENA LOS ESCRITURA DE
15 32 6 I ENUNCIADOS EN UNA ENUNCIADOS Y CON
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE
ACCIONES COMPRENSIÓN
AUDITIVA ORDENARLOS
16 23 15 V
17 14 24 I
18 17 21 I
REESCRIBE Y REDACTA COMPLETAR
19 29 9 III ENUNCIADOS ENUNCIADOS Y
REESCRIBIR SIMPLES
DESCRIPCIONES
20 11 27 II
21 27 11 II
COMPONE ENUNCIADOS
22 28 10 IV
23 19 19 III
24 15 23 I
25 24 14 III
26 23 15 I
27 5 33 III
28 8 30 IV
29 22 16 IV
30 21 17 IV
 LENGUA EXTRANJERA II

SEGUNDO GRADO GRUPO: C

ASIGNATURA GRADO/ ERRORES ACIERTOS BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVAS A

GRUPO POR POR ESPERADO IMPLEMENTAR
PREGUNTA PREGUNTA
1 4 33 I
2 8 29 I
3 4 33 I
4 3 34 II
5 8 29 II
6 25 12 V
7 24 13 I
RESPONDE LEER Y COMPRENDER
8 32 5 III PREGFUNTAS PARA INFORMACIÓN, A PARTIR
HACER DESCRIPCIONES DE UNA LECTURA EN
VOZALTA; REALIZAR
PREGUNTAS PARA
DESCRIBIR ESQUEMAS.
9 13 24 I
FORMULA Y RESPONDE FORMULAR PREGUNTAS
10 34 3 I PREGUNTAS PARA EN RELACIÓN A ALGUNA
LOCALIZAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA
INFORMACIÓN
ESPECÍFÍCA
COMPONE ENUNCIADOS
11 31 6 IV
2°C 12 9 28 I
13 13 24 III
14 17 20 II
INGLÉS II No. 15 31 6 I ORDENA LOS ESCRITURA DE
ENUNCIADOS EN UNA ENUNCIADOS Y CON
Alumnos 37 SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE
ACCIONES COMPRENSIÓN AUDITIVA
ORDENARLOS
ORDENA LOS ESCRITURA DE
16 28 9 V ENUNCIADOS EN UNA ENUNCIADOS Y CON
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE
ACCIONES COMPRENSIÓN AUDITIVA
ORDENARLOS
17 24 13 I
18 16 21 I
REESCRIBE Y REDACTA COMPLETAR ENUNCIADOS
19 33 4 III ENUNCIADOS Y REESCRIBIR SIMPLES
DESCRIPCIONES
20 15 22 II
21 19 18 II
22 23 14 IV
23 8 29 III
24 16 21 I
25 22 15 III
26 22 15 I
27 15 22 III
28 20 17 IV
29 27 10 IV
30 18 19 IV
 LENGUA EXTRANJERA II

SEGUNDO GRADO GRUPO: D

ASIGNATURA GRADO/ ERRORES ACIERTOS BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVAS A

GRUPO POR POR ESPERADO IMPLEMENTAR
PREGUNTA PREGUNTA
1 3 34 I
2 10 27 I
3 4 33 I
4 3 34 II
5 6 31 II
6 3 34 V
7 23 14 I
RESPONDE LEER Y COMPRENDER
8 31 6 III PREGFUNTAS PARA INFORMACIÓN, A PARTIR
HACER DESCRIPCIONES DE UNA LECTURA EN
VOZALTA; REALIZAR
PREGUNTAS PARA
DESCRIBIR ESQUEMAS.
9 12 25 I
FORMULA Y RESPONDE FORMULAR PREGUNTAS
10 27 10 I PREGUNTAS PARA EN RELACIÓN A ALGUNA
LOCALIZAR INFORMACIÓN
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
ESPECÍFÍCA
11 21 16 IV
2°D 12 1 36 I
13 8 29 III
14 19 18 II
INGLÉS II No. 15 24 13 I ORDENA LOS ESCRITURA DE
ENUNCIADOS EN UNA ENUNCIADOS Y CON
Alumnos 37 SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE
ACCIONES COMPRENSIÓN
AUDITIVA ORDENARLOS
16 17 20 V
17 19 18 I
18 21 16 I
REESCRIBE Y REDACTA COMPLETAR
19 31 6 III ENUNCIADOS ENUNCIADOS Y
REESCRIBIR SIMPLES
DESCRIPCIONES
20 10 27 II
21 17 20 II
22 23 14 IV
23 23 14 III
24 1 36 I
25 22 15 III
PRODUCE ELEGIR UN REPERTORIO
26 24 13 I EXPRESIONES PARA DE PALABRAS
DAR INFORMACIÓN PERTINENTES. ESCRIBIR
ENUNCIADOS Y
FORMULAR Y
RESPONDER
PREGUNTAS PARA
SOLICITAR Y APORTAR
INFORMACIÓN.
27 10 27 III
28 9 28 IV
29 21 16 IV
30 16 21 IV
 LENGUA EXTRANJERA III

TERCER GRADO GRUPO: C

ASIGNATURA GRADO/ ERRORES ACIERTOS BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVAS A

GRUPO POR POR ESPERADO IMPLEMENTAR
PREGUNTA PREGUNTA
1 16 19 I
2 23 12 I
DESCRIBE COMPLETAR Y ESCRIBIR
3 29 6 I CARACTERÍSTICAS Y ENUNCIADOS A PARTIR
HABILIDADES DE UNA O VARIAS
HABILIDADES DE
PERSONAJES
4 22 13 I
5 15 20 I
6 24 11 II
ANTICIPA EL SENTIDO LEER NARRACIONES
7 30 5 I GENERAL Y LAS IDEAS FANTÁSTICAS PARA QUE
PRINCIPALES A PARTIR COMPRENDAN EL
DE DETALLES SENTIDO GENERAL, LAS
IDEAS PRINCIPALES Y
ALGUNOS DETALLES
COMPONE EXPRSIONES ESCRIBIR DIALOGOS Y
8 25 10 II PARA PRODICIR ORDENAR ENUNCIADOS,
INTERCAMBIOS ORALES PRESENTACIÓN DE
DIALOGOS
9 20 15 II
10 22 13 II
3°C
11 24 11 II
12 20 15 II
13 4 31 II
INGLÉS III No.
Alumnos 35 14 16 19 II
ORDENA LOS ESCRIBIR ENUNCIADOS,
15 26 9 IV ENUNCIADOS EN UNA REVISAR QUE LOS
SECUENCIA ENUNCIADOS SE
COMPRENDAN Y
ORGANIZAR LOS
ENUNCIADOS EN UN
TEXTO PARA
COMPONER UNA
ANÉCDOTA
16 18 16 V
17 16 19 IV
18 12 23 IV
19 5 30 I
20 13 22 III
21 11 24 I
22 15 20 I
23 24 11 I
24 6 29 I
25 18 17 I
26 17 18 IV
COMPARA SELECCIONAR UN
27 27 8 IV INFORMACIÓN, USANDO ASPECTO CULTURAL A
ANTONIMOS COMPARAR, REDACTAR
ENUNCIADOS Y
ELABORAR UN CUADRO
COMPARATIVO
28 23 12 IV
29 24 11 IV
COMPARA SELECCIONAR UN
30 28 7 IV INFORMACIÓN, USANDO ASPECTO CULTURAL A
ANTONIMOS COMPARAR, REDACTAR
ENUNCIADOS Y
ELABORAR UN CUADRO
COMPARATIVO
 LENGUA EXTRANJERA III

TERCER GRADO GRUPO: D

ASIGNATURA GRADO/ ERRORES ACIERTOS BLOQUE APRENDIZAJE INICIATIVAS A

GRUPO POR POR ESPERADO IMPLEMENTAR
PREGUNTA PREGUNTA
1 18 19 I
2 25 12 I
DESCRIBE COMPLETAR Y ESCRIBIR
3 30 7 I CARACTERÍSTICAS Y ENUNCIADOS A PARTIR
HABILIDADES DE UNA O VARIAS
HABILIDADES DE
PERSONAJES
4 23 14 I
5 17 20 I
6 27 10 II
ANTICIPA EL SENTIDO LEER NARRACIONES
7 32 5 I GENERAL Y LAS IDEAS FANTÁSTICAS PARA QUE
PRINCIPALES A PARTIR COMPRENDAN EL
DE DETALLES SENTIDO GENERAL, LAS
IDEAS PRINCIPALES Y
ALGUNOS DETALLES
8 27 10 II
9 21 16 II
10 23 14 II
11 25 12 II
3°D 12 22 15 II
13 6 31 II
14 17 20 II
INGLÉS III No. 15 28 9 IV ORDENA LOS ESCRIBIR ENUNCIADOS,
ENUNCIADOS EN UNA REVISAR QUE LOS
Alumnos 37 SECUENCIA ENUNCIADOS SE
COMPRENDAN Y
ORGANIZAR LOS
ENUNCIADOS EN UN
TEXTO PARA
COMPONER UNA
ANÉCDOTA
16 20 17 V
17 18 19 IV
18 15 22 IV
19 8 29 I
20 16 21 III
21 13 24 I
22 17 20 I
23 26 11 I
24 8 29 I
25 20 17 I
26 18 19 IV
COMPARA SELECCIONAR UN
27 30 7 IV INFORMACIÓN, USANDO ASPECTO CULTURAL A
ANTONIMOS COMPARAR, REDACTAR
ENUNCIADOS Y
ELABORAR UN CUADRO
COMPARATIVO
ENENUNCIA
28 30 7 IV EXPERIENCIASPERSONA
LES DE MODO
ESPONTANEO
29 28 9 IV
COMPARA SELECCIONAR UN
30 30 7 IV INFORMACIÓN, USANDO ASPECTO CULTURAL A
ANTONIMOS COMPARAR, REDACTAR
ENUNCIADOS Y
ELABORAR UN CUADRO
COMPARATIVO
INGLÉS TERCERO A

Asignatura Grado/g Errores por Aciertos por Aprendizaje esperado Iniciativas a implementar
rupo pregunta pregunta Bloque
Lengua 3° A 1 11 1 26
extranjera
(inglés)
2 21 2 16

3 23 3 14
4 20 4 17

5 24 5 13

6 26 6 11 I Establece el motivo o la razón de una Usar diccionario para buscar

queja. significados en ingles sobre las
7 31 7 6 I
• Infiere el sentido general a partir de partes del cuerpo.
8 30 8 7 I información explícita. hacer un dibujo sobre las
• Distingue las ideas principales y partes del cuerpo.
9 31 9 6 I Usar listenigs para checar
algunos detalles.
pronunciación.
10 29 10 8 I • Utiliza estrategias para influir en el Leer diálogos expresando
significado quejas.
11 29 11 8 I
Buscar ejemplos de quejas en
12 29 12 8 I inglés en internet.
Realizar skets.
Componer quejas
telefónicas.
13 18 13 19
14 19 14 18
15 19 15 18

16 19 16 18
17 13 17 24

18 22 18 15

19 4 19 33

20 18 20 19

21 27 21 10 Escribe y clasifica enunciados simples Hacer flash cards.

II Usar la lista de verbos
y complejos para crear secuencias de
Instrucciones. Checar vocabulario de
direcciones.
22 18 22 19

23 34 23 3
II • Quita, agrega, cambia y/o Realizar experimentos con las
reorganiza información para instrucciones en ingles.
editar un instructivo.
24 4 24 33
25 14 25 23

26 23 26 14
28 26 28 11 Aclara el significado de Hacer pictionary
29 28 29 9 algunas palabras
30 29 30 8 III
 Asignatura Grado/g Errores por Aciertos por Aprendizaje esperado Iniciativas a implementar
rupo pregunta pregunta Bloque
Lengua 3° B 1 11 1 26
extranjera
(inglés)
2 21 2 16

3 23 3 14
4 20 4 17

5 24 5 13

6 26 6 11 I Establece el motivo o la razón de una Usar diccionario para buscar

queja. significados en ingles sobre las
7 31 7 6 I
• Infiere el sentido general a partir de partes del cuerpo.
8 30 8 7 I información explícita. hacer un dibujo sobre las
• Distingue las ideas principales y partes del cuerpo.
9 31 9 6 I Usar listenigs para checar
algunos detalles.
pronunciación.
10 29 10 8 I • Utiliza estrategias para influir en el Leer diálogos expresando
significado quejas.
11 29 11 8 I
Buscar ejemplos de quejas en
12 29 12 8 I inglés en internet.
Realizar skets.
Componer quejas
telefónicas.
13 18 13 19
14 19 14 18
15 19 15 18

16 19 16 18
17 13 17 24

18 22 18 15
19 4 19 33

20 18 20 19

21 27 21 10 Escribe y clasifica enunciados simples Hacer flash cards.

II Usar la lista de verbos
y complejos para crear secuencias de
Instrucciones. Checar vocabulario de
direcciones.
22 18 22 19

23 34 23 3
II • Quita, agrega, cambia y/o Realizar experimentos con las
reorganiza información para instrucciones en ingles.
editar un instructivo.
24 4 24 33

25 14 25 23
26 23 26 14
28 26 28 11 Aclara el significado de Hacer pictionary
29 28 29 9 algunas palabras
30 29 30 8 III