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Portfolio Pédagogique
Jessica S. Smith
Les objectifs : Les élèves peuvent lire d’une famille et comprendre leurs liens.
Antoinette.
explain, and reflect on the relationship between the practices and perspectives of the
cultures studied.
Je ferais cette activité le quatrième jour de l’unité de Famille pour pratiquer les mots
Ordinateur
PORTFOLIO PÉDAGOGIQUE – MARIE ANTOINETTE 3
Projecteur
https://docs.google.com/presentation/d/1Vf_dXFPGnMTIsDlXGRbkaqLkaGhKiYPmKd
NWsFHxlWU/edit?usp=sharing
Les Chromebooks
www.vocaroo.com
simple et écrit à la première personne parce que le niveau des étudiantes son très basique. Lisez
les diapositives et demandez que les élèves répètent. Après chaque diapositive, partagez
qu’elle a vécu une vie tragique. Les Français la détestaient et l’a guillotinée quand elle avait 37
ans (Fraser, 2001 ; Lever, 2000). Expliquez plus de son histoire si vous avez du temps.
Antoinette et que sa mère aimait sa sœur Marie Christine plus que les autres (Fraser, 2001).
Diapositive 4 : Parlez de Francis I. Dites qu’il aimait chasser et qu’il était absent et, pour
Diapositive 5 : Parlez des frères et sœurs de Marie Antoinette et qu’elle était la plus jeune
fille. Parlez de comment le nom de Maria Carolina était Marie Charlotte et qu’elle Marie
Antoinette était la reine parce que deux de ses sœurs sont mortes (Fraser, 2001 ; Lever, 2000).
Diapositive 6 : Parlez de Joseph II et dites qu’il est devenu l’empereur quand son père est
mort quand Marie-Antoinette avait neuf ans (Fraser, 2001 ; Lever, 2000).
PORTFOLIO PÉDAGOGIQUE – MARIE ANTOINETTE 4
Diapositive 7 : Parlez de Louis XVI. Il aimait chasser aussi. Il était indécis et il ne voulait
pas vraiment d’être le roi (Fraser, 2001). Ils se sont mariés quand Marie Antoinette avait 14 ans
Diapositive 8 : Dites que Louis XV est mort quand Marie Antoinette a dix-neuf ans
Diapositive 9 : Dites qu’ils ont eu quatre enfants mais les autres sont morts avant de la
révolution (Fraser, 2001 ; Lever, 2000). Parlez un peu de la Révolution et qu’elle était la seule
Diapositive 10 : Dites qu’il est mort après la reine dans une prison, peut-être de tubicole
(Fraser, 2001).
Diapositive 11 : Dites qu’elle était guillotinée après Marie Antoinette (Fraser, 2001 ;
Lever, 2000).
Diapositive 12 : Marie Thérèse n’a pas eu d’enfants et qu’il n’y a pas de descendants de
Les étudiantes ont leur propre copie de la présentation à Google Classe. À la fin, il y a
des questions de la famille de Marie Antoinette. Faites un exemple avec la classe. Il y a aussi des
Post-Activité : Quand l’activité est complète. Les élèves vont utiliser www.vocaroo.com pour
enregistre la prononciation des phrases en français. Après recorder les élèves vont attacher leurs
liens de vocaroo.com sur les diapositives. À ce point dans la classe, les élèves devraient savoir
PORTFOLIO PÉDAGOGIQUE – MARIE ANTOINETTE 5
utiliser Vocaroo. Pour pratiquer la prononciation, ils peuvent utiliser leurs cartes de support
visuel de Quizlet.
Évaluation : Les élèves vont créer une présentation Google de leur propre famille.
Les objectifs : Les élèves peuvent écouter à et lire des activités que Marie Antoinette et Louis
Interpretive Communication: Learners understand, interpret, and analyze what is heard, read, or
Relating Cultural Practices to Perspectives: Learners use the language to investigate, explain, and
reflect on the relationship between the practices and perspectives of the cultures studied.
PORTFOLIO PÉDAGOGIQUE – MARIE ANTOINETTE 6
Je ferais cette activité le quatrième jour de l’unité des loisirs et la recréation pour pratiquer les
Louis XVI.
Ordinateur
Projecteur
Les Codes QR des Passe-Temps de Marie Antoinette et Louis XVI – Les attachez au mur
Pré-Activité : Les élèves utiliseront leurs notes pour étiqueter les images de la feuille de travail
avec les infinitives. Après, vérifiez les réponses avec la classe et parlez un peu de chaque activité
en anglais. Pour Marie Antoinette, dites qu’elle aimait les fêtes et les bals royaux (Fraser, 2001 ;
Lever, 2000). Elle aimait danser le ballet et voyager à Paris pour aller à l’opéra et écouter la
musique de Gluck (Fraser, 2001 ; Lever, 2000). Pour Louis XVI, dites qu’il aimait beaucoup de
chasser des animaux pour manger. Après chasser, il était fatigué et aimait rester chez lui à
Versailles et se coucher tôt (Fraser, 2001). Il aimait aussi de lire mais Marie Antoinette n’aimait
Activité : Dites les élèves de trouver un partenaire ou travailler seul s’ils voulaient. Dites les
élèves d’aller à un code QR sur le mur et scanner le code avec leur portable ou Chromebook.
Dites les élèves d’écouter ou lire la phrase du code QR et écrive MA pour Marie Antoinette ou L
pour Louis XVI dans l’encadre de feuille de travail près de numéro qui corresponds avec le
Quand les élèves scannent les codes QR, ils verront ou entendront les phrases suivantes :
2. J’aime chasser. L
8. J’adore manger. L
Are you more like Marie Antoinette or Louis XVI? Based on their likes and dislikes write at
least three sentences telling who you are more like and why. Use the sentence starter below to
begin.
Pre-Activité : Label picture below with the infinitive that best describes it.
Italien
Versailles
Activité : Travel around the room. Scan the QR codes. In the box next to the
number on the QR code, write MA if the sentence is describing Marie Antoinette
or L if it is describing Louis XVI.
PORTFOLIO PÉDAGOGIQUE – MARIE ANTOINETTE 10
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8. 9. 10.
Les objectifs : Les élèves peuvent lire une lecture et identifier des animaux qui habitaient à
Versailles. Les élèves peuvent écrire des phrases des animaux avec « il y a. »
Interpretive Communication: Learners understand, interpret, and analyze what is heard, read, or
Relating Cultural Practices to Perspectives: Learners use the language to investigate, explain, and
reflect on the relationship between the practices and perspectives of the cultures studied.
Je ferais cette activité le troisième jour de l’unité des animaux pour pratiquer les mots
Ordinateur
Projecteur
Pré-Activité : Projetez le Plan du Versailles à l’époque de Marie Antoinette et Louis XVI. Dites
les élèves un peu du palais : qu’il y a 2.300 chambres et il a besoin d’un mille gallons du cire
chaque année (Beardsley, 2013). Indiquez les jardins et les fontaines. Indiquez la ménagerie et
que la famille royale a gardé les animaux là depuis Louis XIV. Indiquez le Hameau et dites que
Marie Antoinette avait une ferme avec des animaux au Hameau. Expliquez qu’elle voulait une
vie plus simple loin de la cour de Versailles (Fraser, 2001 ; Lever, 2000). Expliquez que la cour
Activité : Formez des groups de trois et donnez chaque groupe une grande copie (11x17) du plan
simplifié de Versailles. Dites les élèves que chacun va lire d’un endroit à Versailles à voix haute
et le groupe va travailler ensemble pour dessiner les animaux où on les trouvait. Quand ils
finissent, ramassez des lectures et vérifiez des réponses avec la classe. Parlez un peu des
animaux qui vivaient au château, spécialement les chats et le singe blanc qui a mis le rouge et
poudre.
Marie Antoinette has invited you to Versailles to see the animals. Read about the
animals that lived at Versailles in the 18th century below and draw them on the
map when they lived.
*Each person will read one section aloud. Work together to draw the animals
where they lived.
Post-Activité : Demandez que les élèves écrire trois phrases avec « Il y a » pour décrire où les
animaux habitent. Au Hameau, il y a une vache. Ils peuvent utiliser leur liste de vocabulaire et
Collaboration
J’ai collaboré avec Rebeckah Diser. Nous avons partagé des idées et fait les corrections
Références
readiness-standards-learning-languages/standards-summary
manuals/actfl-proficiency-guidelines-2012/French
Beardsley, E. (2013). Versailles Gets Spiffed-Up On Its Day Off. Accédé le 27 juin 2016 de
http://www.npr.org/2013/03/29/175295984/versailles-gets-spiffed-up-on-its-day-off
http://www.chateauversailles.fr/decouvrir-domaine/domaine-marie-antoinette-/les-
jardins-et-le-hameau/les-fabriques-du-hameau
Fraser, A. (2001). Marie Antoinette : The journey. New York : Anchor Books.