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Portfolio Pédagogique

Jessica S. Smith

University of Southern Mississippi

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Leçon 1: La Famille de Marie Antoinette

Langue cible : Français

Niveau des apprenants : Français d’Exploration

Niveau de compétences : Novice Bas (ACTFL)

Compétences : Compréhension écrite, production orale

Les objectifs : Les élèves peuvent lire d’une famille et comprendre leurs liens.

Les élèves peuvent identifier et décrire quelques membres de la famille de Marie

Antoinette.

World Readiness Standards: (ACTFL)

Interpersonal Communication: Learners interact and negotiate meaning in spoken,

signed, or written conversations to share information, reactions, feelings, and opinions.

Interpretive Communication: Learners understand, interpret, and analyze what is heard,

read, or viewed on a variety of topics.

Relating Cultural Practices to Perspectives: Learners use the language to investigate,

explain, and reflect on the relationship between the practices and perspectives of the

cultures studied.

Comment l’activité sera intégrée à ma classe (dans quelle unité) :

Je ferais cette activité le quatrième jour de l’unité de Famille pour pratiquer les mots

vocabulaire de la famille et apprendre de la vie de Marie Antoinette et la Révolution française.

Les matériels et l’équipement :

Ordinateur
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Projecteur

Présentation de la Famille de Marie Antoinette – Google Classe – Faites une copie

https://docs.google.com/presentation/d/1Vf_dXFPGnMTIsDlXGRbkaqLkaGhKiYPmKd

NWsFHxlWU/edit?usp=sharing

Les Chromebooks

www.vocaroo.com

Pré-Activité : Projetez la Présentation de la Famille de Marie Antoinette. La présentation est

simple et écrit à la première personne parce que le niveau des étudiantes son très basique. Lisez

les diapositives et demandez que les élèves répètent. Après chaque diapositive, partagez

d’information culturale de la famille en anglais.

Diapositive 2 : Parlez de la reine. Dites qu’elle était la dernière reine de la France et

qu’elle a vécu une vie tragique. Les Français la détestaient et l’a guillotinée quand elle avait 37

ans (Fraser, 2001 ; Lever, 2000). Expliquez plus de son histoire si vous avez du temps.

Diapositive 3 : Parlez de la mère de la reine. Dites qu’elle était méchante de Marie

Antoinette et que sa mère aimait sa sœur Marie Christine plus que les autres (Fraser, 2001).

Diapositive 4 : Parlez de Francis I. Dites qu’il aimait chasser et qu’il était absent et, pour

cette raison, Maria Teresa vraiment dirigeait l’Empire (Fraser, 2001).

Diapositive 5 : Parlez des frères et sœurs de Marie Antoinette et qu’elle était la plus jeune

fille. Parlez de comment le nom de Maria Carolina était Marie Charlotte et qu’elle Marie

Antoinette était la reine parce que deux de ses sœurs sont mortes (Fraser, 2001 ; Lever, 2000).

Diapositive 6 : Parlez de Joseph II et dites qu’il est devenu l’empereur quand son père est

mort quand Marie-Antoinette avait neuf ans (Fraser, 2001 ; Lever, 2000).
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Diapositive 7 : Parlez de Louis XVI. Il aimait chasser aussi. Il était indécis et il ne voulait

pas vraiment d’être le roi (Fraser, 2001). Ils se sont mariés quand Marie Antoinette avait 14 ans

(Fraser, 2001 ; Lever, 2000).

Diapositive 8 : Dites que Louis XV est mort quand Marie Antoinette a dix-neuf ans

(Fraser, 2001 ; Lever, 2000).

Diapositive 9 : Dites qu’ils ont eu quatre enfants mais les autres sont morts avant de la

révolution (Fraser, 2001 ; Lever, 2000). Parlez un peu de la Révolution et qu’elle était la seule

personne de la famille qui a survécu (Fraser, 2001 ; Lever, 2000).

Diapositive 10 : Dites qu’il est mort après la reine dans une prison, peut-être de tubicole

(Fraser, 2001).

Diapositive 11 : Dites qu’elle était guillotinée après Marie Antoinette (Fraser, 2001 ;

Lever, 2000).

Diapositive 12 : Marie Thérèse n’a pas eu d’enfants et qu’il n’y a pas de descendants de

Marie Antoinette (Fraser, 2001).

Activité : Qui est le _______ de ________ ? (Présentation)

Les étudiantes ont leur propre copie de la présentation à Google Classe. À la fin, il y a

des questions de la famille de Marie Antoinette. Faites un exemple avec la classe. Il y a aussi des

questions culturelles en anglais de la famille.

Post-Activité : Quand l’activité est complète. Les élèves vont utiliser www.vocaroo.com pour

enregistre la prononciation des phrases en français. Après recorder les élèves vont attacher leurs

liens de vocaroo.com sur les diapositives. À ce point dans la classe, les élèves devraient savoir
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utiliser Vocaroo. Pour pratiquer la prononciation, ils peuvent utiliser leurs cartes de support

visuel de Quizlet.

Évaluation : Les élèves vont créer une présentation Google de leur propre famille.

Leçon 2: Les passe-temps de la Reine et le Roi

Langue cible : Français

Niveau des apprenants : Français d’Exploration

Niveau de compétences : Novice Bas (ACTFL)

Compétences : Compréhension orale, compréhension écrite, et production écrite

Les objectifs : Les élèves peuvent écouter à et lire des activités que Marie Antoinette et Louis

XVI aiment et n’aiment pas faire.

World Readiness Standards: (ACTFL)

Interpersonal Communication: Learners interact and negotiate meaning in spoken, signed, or

written conversations to share information, reactions, feelings, and opinions.

Interpretive Communication: Learners understand, interpret, and analyze what is heard, read, or

viewed on a variety of topics.

Relating Cultural Practices to Perspectives: Learners use the language to investigate, explain, and

reflect on the relationship between the practices and perspectives of the cultures studied.
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Comment l’activité sera intégrée à ma classe (dans quelle unité) :

Je ferais cette activité le quatrième jour de l’unité des loisirs et la recréation pour pratiquer les

mots vocabulaire de la des loisirs et la recréation et apprendre de la vie de Marie Antoinette et

Louis XVI.

Les matériels et l’équipement :

Ordinateur

Projecteur

Des polycopiés des Passe-Temps de Marie Antoinette et Louis XVI

Les Codes QR des Passe-Temps de Marie Antoinette et Louis XVI – Les attachez au mur

Portables ou Chromebooks pour les élèves

Pré-Activité : Les élèves utiliseront leurs notes pour étiqueter les images de la feuille de travail

avec les infinitives. Après, vérifiez les réponses avec la classe et parlez un peu de chaque activité

en anglais. Pour Marie Antoinette, dites qu’elle aimait les fêtes et les bals royaux (Fraser, 2001 ;

Lever, 2000). Elle aimait danser le ballet et voyager à Paris pour aller à l’opéra et écouter la

musique de Gluck (Fraser, 2001 ; Lever, 2000). Pour Louis XVI, dites qu’il aimait beaucoup de

chasser des animaux pour manger. Après chasser, il était fatigué et aimait rester chez lui à

Versailles et se coucher tôt (Fraser, 2001). Il aimait aussi de lire mais Marie Antoinette n’aimait

pas lire et elle ne pouvait pas lire bien (Fraser, 2001).

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Activité : Dites les élèves de trouver un partenaire ou travailler seul s’ils voulaient. Dites les

élèves d’aller à un code QR sur le mur et scanner le code avec leur portable ou Chromebook.

Dites les élèves d’écouter ou lire la phrase du code QR et écrive MA pour Marie Antoinette ou L

pour Louis XVI dans l’encadre de feuille de travail près de numéro qui corresponds avec le

numéro de le code QR.

Quand les élèves scannent les codes QR, ils verront ou entendront les phrases suivantes :

Les Phrases des Codes QR et Les Réponses

Les Phrases Les Réponses

(1-8 Compréhension Écrite)

1. J’aime voyager à Paris. MA

2. J’aime chasser. L

3. J’aime faire du shopping. MA

4. Je n’aime pas danser. L

5. J’aime parler italien. L

6. J’adore écouter la musique. MA

7. Je n’aime pas parler italien. MA

8. J’adore manger. L

(9-15 Compréhension Oral)

9. J’adore jouer des cartes. MA

10. J’aime dormir. L

11. J’adore danser. MA

12. J’aime lire. L

13. J’aime rester chez moi. L

14. J’aime faire la fête. MA

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15. Je n’aime pas chasser. MA

Post-Activité : Post-Activité – Je suis comme…

Are you more like Marie Antoinette or Louis XVI? Based on their likes and dislikes write at

least three sentences telling who you are more like and why. Use the sentence starter below to

begin.

Je suis plus comme __________________ parce que…

Évaluation : Utilisez la post-activité comme une fiche de sortie.

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Les Passe-Temps de Marie Antoinette et Louis XVI

Pre-Activité : Label picture below with the infinitive that best describes it.

La Reine : Marie Antoinette Le Roi : Louis XVI

Italien

_______________ _______________ _______________ _______________

Versailles

_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________

Activité : Travel around the room. Scan the QR codes. In the box next to the
number on the QR code, write MA if the sentence is describing Marie Antoinette
or L if it is describing Louis XVI.
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1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15.

Leçon 3: Les animaux de Versailles

Langue cible : Français

Niveau des apprenants : Français d’Exploration

Niveau de compétences : Novice Bas

Compétences : Compréhension écrite, production orale, et production écrite

Les objectifs : Les élèves peuvent lire une lecture et identifier des animaux qui habitaient à

Versailles. Les élèves peuvent écrire des phrases des animaux avec « il y a. »

World Readiness Standards:

Interpersonal Communication: Learners interact and negotiate meaning in spoken, signed, or

written conversations to share information, reactions, feelings, and opinions.

Interpretive Communication: Learners understand, interpret, and analyze what is heard, read, or

viewed on a variety of topics.

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Relating Cultural Practices to Perspectives: Learners use the language to investigate, explain, and

reflect on the relationship between the practices and perspectives of the cultures studied.

Comment l’activité sera intégrée à ma classe (dans quelle unité)

Je ferais cette activité le troisième jour de l’unité des animaux pour pratiquer les mots

vocabulaire de la des animaux et apprendre de la vie au Château de Versailles.

Les matériels et l’équipement :

Ordinateur

Projecteur

Plan de Versailles à l’époque de Marie Antoinette et Louis XVI

Des polycopiés grands du plan simplifié de Versailles pour les élèves

Des polycopiés de la lecture les Animaux de Versailles

Des couleurs ou des marqueurs

Pré-Activité : Projetez le Plan du Versailles à l’époque de Marie Antoinette et Louis XVI. Dites

les élèves un peu du palais : qu’il y a 2.300 chambres et il a besoin d’un mille gallons du cire

chaque année (Beardsley, 2013). Indiquez les jardins et les fontaines. Indiquez la ménagerie et

que la famille royale a gardé les animaux là depuis Louis XIV. Indiquez le Hameau et dites que

Marie Antoinette avait une ferme avec des animaux au Hameau. Expliquez qu’elle voulait une

vie plus simple loin de la cour de Versailles (Fraser, 2001 ; Lever, 2000). Expliquez que la cour

n’aimait pas qu’elle n’était pas y l’invitée.

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Activité : Formez des groups de trois et donnez chaque groupe une grande copie (11x17) du plan

simplifié de Versailles. Dites les élèves que chacun va lire d’un endroit à Versailles à voix haute

et le groupe va travailler ensemble pour dessiner les animaux où on les trouvait. Quand ils

finissent, ramassez des lectures et vérifiez des réponses avec la classe. Parlez un peu des

animaux qui vivaient au château, spécialement les chats et le singe blanc qui a mis le rouge et

poudre.

Les Animaux de Versailles

Marie Antoinette vous a invité à Versailles pour regarder des animaux. Lisez des
animaux qui vivent au Château de Versailles dans le XVIII siècle début et dessinez
les animaux où ils habitaient sur le plan.

Marie Antoinette has invited you to Versailles to see the animals. Read about the
animals that lived at Versailles in the 18th century below and draw them on the
map when they lived.

*Each person will read one section aloud. Work together to draw the animals
where they lived.

Au Château de Versailles, il y a beaucoup d’animaux. À l’intérieur

du palais, il y a beaucoup de chats, des chiens, des perroquets, et des
singes (Fraser 2001).

Dans les jardins, il y a des oiseaux. À la compagne, il y a des cerfs.

À la Ferme du Hameau, il y a des vaches, des chèvres, et des moutons
(« Découvrir le domaine »).
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À la ménagerie, il y a des oiseaux et des poules (Mabille et Peirgnoli,

2010). Il y a aussi des animaux exotiques. Il y a des lions, des tigres, un
chameau, un éléphant, un zèbre, et un rhinocéros (Mabille et Peirgnoli, 2010).

Post-Activité : Demandez que les élèves écrire trois phrases avec « Il y a » pour décrire où les

animaux habitent. Au Hameau, il y a une vache. Ils peuvent utiliser leur liste de vocabulaire et

leur plan du Versailles.

Évaluation : Utilisez la post-activité comme une fiche de sortie.

Collaboration

J’ai collaboré avec Rebeckah Diser. Nous avons partagé des idées et fait les corrections

ensemble via un document collaboratif de Google.

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Références

ACTFL. (n.d.). Retrieved June 29, 2016, from http://www.actfl.org/publications/all/world-

readiness-standards-learning-languages/standards-summary

ACTFL. (n.d.). Retrieved June 29, 2016, from http://www.actfl.org/publications/guidelines-and-

manuals/actfl-proficiency-guidelines-2012/French

Beardsley, E. (2013). Versailles Gets Spiffed-Up On Its Day Off. Accédé le 27 juin 2016 de

http://www.npr.org/2013/03/29/175295984/versailles-gets-spiffed-up-on-its-day-off

Découvrir le domaine de Marie-Antoinette. (n.d.). Retrieved June 27, 2016, from

http://www.chateauversailles.fr/decouvrir-domaine/domaine-marie-antoinette-/les-

jardins-et-le-hameau/les-fabriques-du-hameau

Fraser, A. (2001). Marie Antoinette : The journey. New York : Anchor Books.

Lever, E. (2000). Marie-Antoinette : La dernière reine. France : Gallimard.

Mabille, G. et Pieragnoli, J. (2010) La ménagerie de Versailles Eds Honoré Clair (extraits)

Retrieved June 27, 2016, from https://issuu.com/aristeas/docs/menagerie_extrait