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DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO Ficha N° 02 Instrumento de Recojo de Información Técnica : Entrevista en Profundidad Instrumento : Guía de entrevista Fuente/Informante : Docentes Tiempo : 30 MINUTOS Número de entrevistados : 5 docentes Preguntas Área: 1. ¿Cuál es el enfoque del área curricular que usted desarrolla? ¿Cómo lo aplica? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ¿Cuáles son los procesos pedagógicos y didácticos utilizados en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje? ¿Cómo los aplica? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. ¿Cuáles son las estrategias metodológicas que utiliza usted en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. ¿Qué acciones usted realiza cuando tiene dificultades para realizar planificación curricular, a nivel de programación anual, unidades, sesiones? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. ¿Considera que el incumplimiento de normas como las tardanzas o faltas de los estudiantes influyen en el logro de los aprendizajes? ¿Por qué? ¿Qué acciones desarrolla en esos casos? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6. ¿Considera que el incumplimiento de normas como las tardanzas o faltas de los estudiantes, repercuten o tienen relación con las estrategias metodológicas utilizadas en la sesión de aprendizaje? ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….