a.

¿Qué aporta o qué aportaría contar con un buen clima escolar para el logro de los
aprendizajes? ¿Por qué?

Un clima adecuado de aprendizaje en los estudiantes permite desarrollar una buena

convivencia tanto dentro como fuera del aula, asi también esto permite generar
aprendizajes significativos en los estudiantes es decir que ellos se motiven y asimilen los
contenidos curriculares de una forma significativa que sean funcionales para su diario vivir,
establecer un ambiente de respeto y empatía permite generar y establecer relaciones de
confianza entro los actores de la comunidad, asi también generar vínculos de amistad ,
establecer relaciones sociales entre ellos. Permite en el docente da respuesta a una clase
estructurada con cada uno de sus momentos donde los estudiantes no son meros
receptores de conocimientos sino más bien son agentes activos de su propio hecho de
aprendizaje.
b. ¿Cuáles son las dificultades más comunes para el logro de un buen clima escolar? ¿Por
qué?

Las dificultades más comunes para establecer un clima escolar es que los estudiantes comprendan
las normas de conductas, y sean respetuosos entre ellos , para lograr esto en primera instancia se
debe tener claro y estipulado dentro de un manual de convivencia escolar que sea conocidos y
comprendidos por los /las estudiantes.

c. Observando el clima escolar de su curso y comparándolo con el clima general de la

escuela, ¿qué aporte podría hacer este curso para mejorar el clima general de la escuela?

Considero que uno de los aportes es reestructurar el manual de convivencia escolar, ya que
en mi establecimiento este no ha sido actualizado. Otro aspecto es que al momento de
planificar una clases no solo debo trabajar aspectos curriculares sino también transversales,
e insertaría en algunos talleres la dupla psicosocial del establecimiento, para de esta forma
levantar estrategias en función a conductas que presentan los estudiantes dentro de aula.

2.- Sugerencia de actividad: La actividad sugerida será enfocada a un taller de

autorregulación emocional en estudiantes de quinto año básico. En primera instancia se
dará el objetivo de la clases y se informara a los estudiantes que intervendrá la dupla
psicosocial del establecimiento la actividad tiene por finalidad que los estudiantes sepan
canalizar sus energías y no generar situaciones disruptivas o conflictos dentro del aula. Lo
que permitirá establecer un clima escolar positivo y adecuado para el logro de aprendizajes
significativos.